練習7 教學設計（精選16篇）
練習7 教學設計 篇1
教學要求：
1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。
2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。
3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。
4給多義詞按不同的詞義分別造句。
5熟記12條成語。
6讀背古詩《早春》
7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。
教學時間： 三課時。
第一課時
一、明確學習任務：
這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。
二、教學第二題
1電腦顯示教學內容：
本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？
2朗讀詩句，注意每個字的字型。
3提出難寫的字。
4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。
5學生描紅，提出要求
6反饋交流：
（1）展示優秀作業 ，評點好在那里。
（2）指出不足，進行糾正強化練習。
三、教學第二題：
1復習學過的繁體字試讀
2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？
3小結
4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。
5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。
6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。
7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1復習學過的成語。
2審題
3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。
4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。
5指名板演。
6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。
五、作業 ：
1做練習3。
第二課時
一、復習
認讀上節課所學繁體字。
二、明確課時任務
完成第4——6題練習
三、教學第四題
1審題明確練習要求。
2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？
3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。
4教師點撥。
5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。
6口頭造句，小組交流，再指名說。
7學生書面造句，完成后作適當反饋。
四、教學第五題
1復習舊知背誦學過的成語歌。
2學習新知
（1）多種形式，準確認讀。
（2）多種渠道。，理解詞義。
哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。
借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。
你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。
（3）邊讀邊想，注意聯系。
同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？
（4）反復吟誦，感受意境。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
五、教學第六題
1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。
2學習古詩《早春》
（1）簡要介紹
（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。
（3）讀懂詩意
（4）反復吟誦，想象畫面。
（5）熟讀成誦，鞏固積累。
第三課時
一、教學第七題
1 審題
（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間
（2）指名讀本次口語交際的要求。
（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。
學生繪制布置房間的草圖。
把自己的設想有順序地說出來。
2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。
3練習
（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.
（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.
（3）分組練說.
（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。
（5）教師對學生的評說進行平點。
（6）讓學生把所說的寫下來。
練習7 教學設計 篇2
教學要求： 1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，并體會讀書的重要意義，激發學生的讀書熱情。2、積累8個描寫山水景色的詞語。3、學習歇后語，擴大閱讀量與背誦量。4、繼續進行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓練。5、口語交際：學會真誠地贊美他人，陶冶情操。教學重點難點： “處處留心“與”口語交際“。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，激發學生讀書熱情。2、讀讀背背8個成語和5個歇后語。教學過程：一、處處留心 1、學習讀書時做記號的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時做記號有什么好處？應怎樣做記號（3）出示常用記號的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關鍵詞語在下邊加·精彩的語句在下邊加。對某些內容有疑問在后面加？需要重讀或摘抄的章節在前面加△ 2、預習15課《說勤奮》，并根據需要做記號。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會“饑餓”，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關于讀書的名人名言。二、讀讀背背 成語：1、指名朗讀成語，正音。2、自由朗讀，試背。3、說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。4、開火車讀后背誦。5、擴展。（1）你還知道哪些寫景的成語，組內交流。（2）小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。（3）將匯報的成語寫下來。歇后語：1、出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。（1）指名朗讀。（2）學習歇后語的格式：同學們，這就是歇后語，它是一種流傳于人民群眾口頭上的用語，歇后語的結構比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現象），后句像謎底（表結果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補上，所以叫歇后語。（3）指導朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。2、自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。3、指名朗讀，背誦。4、擴展。說說你還知道哪些歇后語。三、作業1、收集關于讀書的名人名言摘抄下來。2、收集歇后語。 第二課時課時目標：練習寫好鋼筆字和毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字 1、審題。2、指導。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？（2）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導寫“官”字a、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？b、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應的位置。c、教師范寫，寫一筆學生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點。d、教師完整書寫“官”字后學生自己寫。e、指名板演，師生評議。f、學生在課本上書寫。（4）小結學法，學生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補短。（6）指名板演，師生評議。3、在田字格本子上將三個字正確、規范地每個書寫兩行。二、練寫毛筆字 1、教學“日”字旁。（1）指名讀“時”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領。（3）生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（4）教師完成“時”字后生完成。（5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。（6）指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。（7）對比找問題，然后在書上完成練習。（8）總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。2、自學“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學“勝”字的書寫。（2）生練習時，師放音樂，巡視輔導。（3）學生練習寫“時”、“勝”。生在大字本上練習時，老師提醒學生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。4、作品展示。選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。 第三課時課時目標：口語交際，學會贊美。教學過程：一、揭示目標。同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。二、創設情景，指導贊美。 1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“ 。”把句子補充。學生表演。組織評價。小結：剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。2、創設情景（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？小組討論，組織交流。小結：看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛生工作一定會做得更出色。三、聯系實際，進行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們去贊美。看大屏幕，出示三組鏡頭，分別練說。在我們的校園生活中，每個同學都有自己的閃光點。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手……還有像勞動積極的、關心集體的、作業整潔的、成績優秀的……真是數也數不清。你想贊美班里的哪位同學，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學的話。）四、全課總結，升華贊美同學們，及時恰當地贊美別人，是人的一種美德，能體現一個人的修養。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優點，不斷地完善自己。
練習7 教學設計 篇3
教學要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。 3、讀句子，畫出括號里用得不恰當的詞。 4、在句子中填上恰當的關聯詞語。 5、熟記12個成語。 6、讀背《示兒》這首詩。 7、說話：學會解釋。 8、學寫毛筆字。 [教學時間] 三課時。 第一課時 一、教學第一題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師進一步明確練習要求。 2.指導。 (1)指名朗讀第一句話。 (2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。 (3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意? (4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。 3.練習。 (1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況) (2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。 4.反饋。 (1)展示寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，進行矯正性練習。 二、教學第二題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導學生弄清楚題目的具體要求。 (先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里) 2.指導。 (1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。 (2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的? (引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。 3.練習。 (1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。 (2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。 4.反饋。 (1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。 (2)同桌互相校對。 (3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。 參考答案： 笆裝機器(安) 開墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞) 三、教學第三題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導學生弄清楚本題的要求。 (一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞) 2.指導。 (1)出示第一句話。 ①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起) ②“夸獎”與“炫耀”有什么區別? ③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。 用同樣的方法指導練習第二、三句話。 3.練習。 (1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。 (2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。 4.反饋。 (1)指名逐句回答。 (2)同桌互查練習情況。 (3)齊讀，完成練習后的三句話。 參考答案： (1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。 (2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。 (3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。 四、教學第四題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)讓學生說說本題要求是什么。 2.指導。 (1)出示第(1)小題。 ①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。 ②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接。 (這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接) ③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。 用同樣的方法教學第(2)小題。 3.練習。 (1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語。 (2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。 4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫情況。 (2)指名逐句回答。 (3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。 參考答案： (1)“無論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時 一、教學第五題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。 2.指導。 (1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。 (2)教師范讀正音。 (3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。 (4)同桌討論每條成語的大概意思。 (5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思： 赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。 叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。 卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。 超出尋常，與眾不同。 3.練習。 (1)自由讀。 (2)同桌互相練背。 4.反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦。 二、教學第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。 (2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導。 (1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。 (2)指名試讀，教師注意糾正字音。 (3)教師范讀。 (4)讓學生試說詩的大意。 (5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。 (引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情) (6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳) 死去/元知/萬事窒， 但悲/不見/九州同。 王師/北定/中原日， 家祭/無忘//告乃翁。 3.練習。 (1)給學生以充足的時間自由練讀。 (2)指名讀、齊讀。 (3)練習背誦。 (4)指名試背、全班背誦。 4.反饋。 (1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 (指名背，表揚當堂能背誦出來的學生) 第三課時 一、教學第七題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。 2.指導。 (1)啟發談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節課，我們就來學會做解釋。 (2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。 (引導學生注意解釋時要態度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚) (3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題： ①向誰解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3.練習。 (1)讓學生組織好語言，低聲試說。 (2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。 4.反饋。 (1)指名當眾演練。 (2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議： ①說話的語氣和態度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當) (3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。 二、教學第八題(略)
練習7 教學設計 篇4
之一
佚名
一、教學目標
1、能根據詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。
2、能聽寫“千姿百態、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個詞語。
3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子；能照樣子擴寫句子，把句子寫具體；能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。
4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。
二、課時安排2課時
三、教學設計
1、第一題
讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃
2、第二題
先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。
3、第三題
如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題
（1）一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。
（2）漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。
5、第五題
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。
6、第六題
（1）下課了，同學們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。
（2）我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。
7、第七題
（1）閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的？喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的？
（2）交流，反饋。
（3）分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”
第一段：（1、2）有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：（3、4）過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。
練習7 教學設計 篇5
教學目標
1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。
3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。
教學重點
教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。
教學難點：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。
教具：投影片
教學過程
第1課時
一、指導練習第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。
2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。
3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。
二、指導練習第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。
3、匯報，反饋。
馥：香 應：應付 乖：聽話 莫：不
微：細小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全
三、指導練習第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業。
3、反饋，評議。
親愛的祖國 認真地思考
親密的戰友 刻苦地鍛煉
親切的教導 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。
四、指導練習第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？
3、學生各自讀讀4個句子。
五、指導練習第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。
2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時
一、指導練習第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業本》第6題，再作反饋、講評。
二、指導練習第7題。
1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）
2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業。
5、評議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認錯、表示歉意。
知識淵博：懂得的知識既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。
練習7 教學設計 篇6
之一
佚名
教學目標 ：
1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。
第一課時
教學過程 ：
一、第一題
讀題目，明確本題的要求，先讀準拼音，再寫字。拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調，第二聲應該讀得稍快一點。
二、第二題
復習“單元學習提示”中講的部首查字法的基本步驟。
師生一起完成。
三、第三題
在“齊聲”后面跟的是動詞，即“干什么”，而且這一種行為或動作會發出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。
第二課時
教學過程 ：
一、第四題
補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。
二、第五題
首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。
問：這樣是指怎么樣的一種做法？
在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。
三、第六題
（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。
（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。
（3）掌握標點的方法。
四、第七題
1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。
2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。
3、獨立嘗試做題。
練習7 教學設計 篇7
教學目標：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字。
2、進行有關形聲字的字詞訓練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。
教學時間：
四課時。
第一課時
教學內容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。（認清筆順，按筆順寫字）
二、指導
1、出示所有生字。
指名認讀，注意學生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習幾次。
學生自己學習，解決學習中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學習，教師巡視、監督。
4、教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5、師小結。
三、鞏固練習
1、師：同學們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數筆畫填空。
瓜：第四筆是
桃：第八筆是
爺：第三筆是
奶：第：四筆是
坐：第五筆是
指名學生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點，點，橫，豎。
（2）由學生任意抽字。
第二課時
教學內容：學用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學習分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學習都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導
1、同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？
2、請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉動字盤，分別讓學生說出丁和誰交上朋友？指名認讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當，認讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學生自由讀兒歌。
檢查學生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學生回答。
8、教師小結：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
（1）學習成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風雨”指什么？
（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？
（5）練習朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
2、指導。
（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習。
（1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導。
4、小結。
（1）表揚寫得好的同學，指出問題。
（2）進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
第四課時
教學內容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學生說說題目有什么要求。
二、指導
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結果。
三、拓展訓練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學生發言。
3、小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學生發言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。
教后記：
1、能按筆順書寫本單元所學漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內的順序，練習書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓練，使學生明白了良好的讀書習慣。但較難付之于行動。
練習7 教學設計 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載清清茉莉香 點擊數：92
【教學要求】
1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。
2、照樣子，練習寫上下結構的字。
3、背熟八條成語及一首古詩。
4、口語交際——練習“約請”。
5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題
指名讀題后，師生簡議訓練要求。
2、指導
（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。
（2）全班討論交流：
①什么情況下查詞典？
②怎樣查詞典？
（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）
③詞語中有多種意思時怎么辦？
（根據上下文的意思來選擇。）
（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。
（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）
（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。
3、練習
（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。
（2）交流查詞典的結果。
4、課后作業。
用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。
二、教學第二題
1、審題
師生談話，弄清本題的學習要求。
2、指導
（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。
（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。
（3）指導書寫“章”。
①出示“章”，引導學生觀察它的結構。
②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。
③學生練習描寫一個“章”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。
3、反饋
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第二課時
一、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語
（1）審題。
指名讀題后，師生簡議學習要求。
（2）指導。
①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。
②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。
③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？
（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）
（3）練習背誦。
學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。
（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）
2、背誦古詩。
（1）審題。
指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）
（2）指導。
①解題并簡介作者。
②指導看圖，說說圖上畫了些什么。
③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。
④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？
⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。
⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。
⑦指名試讀，練習背誦。
（3）反饋：檢查朗讀與背誦。
二、教學第四題（口語交際）
1、審題
（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。
（2）師生討論，明確訓練要求。
2、指導
（1）解題：什么叫“約請”？
（2）約請的原因是什么？
（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）
①要注意禮貌用語。
②要說清楚約請的原因。
③要確定約請的時間和地點。
（4）練習。
①同桌分角色演練。
②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。
（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）
3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？
第三課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題
指名讀題后，師生簡議學習要求。
2、指導
（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。
（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。
（3）學生照樣子寫。
3、練習
讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。
4、反饋。
練習7 教學設計 篇9
一、 教材分析
本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練，目的在于訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的于訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在于訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生用段意歸并法概括短文的主要內容。
二、 教學目標
1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。
2能恰當地搭配詞語，劃出不同類的詞。
3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。
4能給短文寫出各段的段落大意，并根據段落大間概括短文的主要內容。
三、 教學重點與難點
教學重點難點與教學目標“4”同。
四、 教學準備：小黑板。
五、 教學時間：2課時
第1課時
（一） 教學目標
學習第1-5題。
（二） 教學過程
1教學第1題
（1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。）
（2） 交流，找出規律：
圈juan:名詞，指養家畜等的柵欄。
quan: 指與環形有關的東西或動作。
酵應選jiao,xiao是浙江方言發音，不正確。
塞sai：表示填、堵人的動作或東西。
se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。
（3） 齊讀，強化記憶。
2教學第2題：
（1） 獨立找錯字并改正。
遣 措 刻 掌 未 須
（2） 比較異同：
遺 錯 克 撐 末 需
（3） 讀改正后的句子。
3教學第3題
（1） 讀題審題。
（2） 左邊一組要填什么？
右邊一組要填什么？
（3） 學生填定并交流。參考答案：
（寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木）
（膘肥體壯）的戰馬 果實累累的（果樹）
（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）
4教學第4題。
（1） 獨立練習。
（2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？
第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。
第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。
第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。
第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。
第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。
5教學第5題。
（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。
（2） 改這類病句用什么方法？歸納為：
① 想想句了缺少什么，該補充什么。
② 補充句子，加上標點。
③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。
（3） 學生試做。
（4） 交流
6完成作業本1-5題。
第2課時
（一） 教學目標
學習第6、7題。
（二） 教學過程
1教學第6題：
（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。
（2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）
（3） 解釋“然而”。（表示轉折關系的詞。）
（4） 用“然而”造句。
（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）
教學第7題：
(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內容.
(2) 指名分節讀短文, 給短文概括段落大意.
(3) 用段意歸并法概括主要內容.
(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節. 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強的生命力等特點。)
3.在作業本上完成第6、7兩題。
練習7 教學設計 篇10
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅定、堅強、堅決”的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
3、能獨立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發展的順序給短文分段。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內容：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅定、堅強、堅決”的詞義，并在句子中正確運用。
2、能把句子寫簡潔、明白；
教學過程 ：
1、用部首查字法查字典。
○確定部首，再確定除部首外有幾畫。
○查字典，據詞定義。
2、拼讀音節，寫出漢字。
3、詞語搭配。
4、選詞填空。
○“寧靜、安靜、平靜”都是形容詞，沒有聲音。“寧靜”一般用在對自然環境和個人心情的描寫上。“平靜”一般指心情或環境沒有波動。“安靜”是形容不吵鬧或安穩而平靜。
○“堅定、堅強、堅決”都是形容不猶豫不動搖。“堅定”一般指人的立場穩定，絕不動搖。“堅強”一般指人的意志剛強，不可動搖。“堅決”一般是指人的態度確定，毫不猶豫。
5、句子訓練。
○發出動作的人或物只要在句首出現一次，后面的都可以省略，這樣能使句子更簡潔。
第2課時
教學內容：
1、能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
2、能獨立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發展的順序給短文分段。
教學過程 ：
1、句子訓練：
○表達一個意思，可以有不同的表達方式。
○“把”字句和“被”字句中強調的都是前者。
2、閱讀訓練：
○閱讀全文，了解短文的主要內容。
月日，“我”在為鄧爺爺演示。鄧爺爺看了“我”的演示。
○按照“演示前——演示時——演示后”的順序分段，用“//”劃出來，并說說各段的主要意思。
○默讀全文，在文中劃出寫鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的語句，有感情地讀一讀。
練習7 教學設計 篇11
教學目標
1. 會用音序查字法查字典并會組詞。
2. 認讀詞語，了解近義詞，鞏固、積累詞匯。
3. 熟記成語。
4. 把句子讀通順，讀流暢，具體體會判斷詞“是”的用法，并學習運用。
5. 能寫好上中下結構的字，做到既正確、又美觀。
6. 讀背三條俗語警句，要求熟讀成誦。
7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事，然后看圖練說故事。
教學重難點：學習用音序發查字典。
教具學具準備：字典、小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習6。
作業 設計：
課內：查字典、認讀詞句、寫字、讀背、說話。
課外：讀背成語、諺語。
教學時間：四課時。
教學過程
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 出示“迎”。
（2） 以查“迎”為例，復習音序查字法的方法。
a. 在“漢語拼音索引”里找到Y。
b. Y的下面找到音節ying，看清后面的頁碼。
c. 按照頁碼，在字典的正文找到音節ying，再按聲調的排列順序，查找“迎”字，并把所在的頁碼填到表中
（3） 讓學生口頭組詞。
3. 練習。
（1） 按用音序查字法（三步）查“神”字。
（2） 按要求填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學生查字典情況、填表情況。
（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二. 教學第二題
1. 審題。
2. 指導
（1） 指名讀。
a. 誰能用上“同意”說一句話？
b. 句子中的“同意”還可以換個詞說，意思不變。
（2） 出示卡片“答應”。
（3） “同意”就是“答應”的意思，這兩個詞的意思相近，我們就說它們是近義詞。
（4） 學生齊讀“同意”、“答應”。
（5） 指名讀，出示“請求”、“懇求”。
（6） 這兩個詞的意思怎么樣？
（7） 指名讀，出示“緊盯”、“注視”。
（8） 這兩個詞也是近義詞。
3. 練習。
（1） 指名讀三組詞。
（2） 齊讀。
4. 反饋。
（1） 指名認讀詞語。
（2） 糾正錯誤讀音，齊讀詞語。
三. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 出示第一句話。
（2） 指名讀。
（3） 引導回憶毛澤東的有關課文《要好好學字》。
（4） 引導學生弄清這句話有兩個部分組成。
3. 同法學習其他句子。
4. 練習。
（1） 填空式練說：
毛澤東是。
孔繁森是。
梅蘭芳是。
居里夫人是。
（2） 口頭填空，把句子說通順。
第二課時
一.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 認讀漢字。
（2） 引導回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。
（3） 指導書寫。
3. 練習。
學生練寫，老師巡視。
4. 反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚寫姿好的學生。
二.教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 學生自由讀成語。
（2） 教師范讀。
（3） 理解成語的意思。
3. 練習。
（1） 學生自由練讀。
（2） 同位練習背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
第三課時
一. 教學第六題
1. 審題。
2. 指導。
（1） 學生自由讀。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師解釋這句話的含義。
（5） 教師啟發學生：這話告訴我們什么道理？
（6） 學生反復練讀。
（7） 學生自由背誦。
（8） 同位背誦。
3. 練習。
（1） 學生自由讀背三句話。
（2） 齊背三句話。
4. 反饋。
（1） 檢查朗讀。
（2） 指名背誦。
第四課時
教學第七題
一. 審題
二.指導
1.指導學生觀察五幅圖，弄清圖意。
2.討論每幅圖表示什么意思。
3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。
4. 說說你是在什么地方看到這些標志的？
5. 討論并交流：你平時還見過哪些標志，表示什么意思？
三.練習
出示標志，讓學生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。
四. 課外延伸
鼓勵學生課后尋找標志，比比誰認識的標志多。
練習7 教學設計 篇12
【教學要求】
1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。
2、熟背八條成語，了解它們的意思。
3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。
4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。
5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、審題。
（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
（3）教師講清題目要求。
2、指導。
（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。
（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。
（3）全班討論、交流，老師指點、評議。
3、練習。
（1）指名講述。
（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。
（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。
4、反饋。
（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。
（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。
（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。
二、教學第二題：讀讀背背
1、審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀八條成語。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）
3、練習。
（1）學生自由朗讀。
（2）同座練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背，
（2）指名背。
三、教學第三題：學寫鋼筆字
1、審題。
師生談話，弄清要求。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。
（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。
（3）指導書寫“料”。
①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。
②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。
③學生練習描寫一個“料”字。
④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。
4、反饋。
展示寫得好的字，表揚，矯正。
第二課時
教學第四題：口語交際——說說廣告
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：
①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。
②試著為自己喜歡的商品設計廣告。
2、指導。
（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？
（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？
（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。
（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？
（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。
（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？
3、討論。
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
（2）每人在小組里說說。
（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。
4、練習。
（1）小組代表向全班同學作介紹。
（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。
5、反饋。
（1）教師對學生的匯報進行點評。
（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。
第三課時
教學第五題：學寫毛筆字
1、審題。
帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。
2、指導。
（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。
（2）指導寫“為”。
①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。
②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。
③學生練寫“為”。
（3）指導寫“計”。
①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。
②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。
③學生練習寫“計”。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。
4、反饋。
練習7 教學設計 篇13
教學目標：
1、能正確拼讀音節，能認讀并說出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順。會區別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。
2、能用“有趣”“夸獎”造句。
3、能看圖連貫地說幾句話，會看圖把“什么時候誰在哪里干什么”的句子補充完整。
第一課時
課時目標：
1、復習拼讀純拼音詞語。
2、復習本單元生字，說說“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順，比較形近字并組詞。
3、用“有趣、夸獎”寫一句話。
教學過程：
1、回顧本單元的學習重點，導入新課。（出示課題）
2、練習第一題。
（1）自由讀題，說說這道題中有幾個詞，每個詞有幾個音節組成。
（2）指名讀這4個詞。
（3）說說怎樣做才是“尊敬師長”“幫助同學”“認真學習”“熱愛集體”，可聯系本單元的課文內容。
（4）出示卡片，認讀詞語。個別讀，集體讀。
3、練習第二題。
（1）自由讀題，說說這道題讓我們做幾件事？
（2）仔細觀察這6個字，指名說說每個字的字形難點。
（3）指名說說每個字的筆畫筆順。
（4）每個同學選擇一個自己最容易寫錯的字，寫出它的筆順。
（5）同桌互批。
4、練習第三題。
（1）同桌讀題，說說下面一行字和上面一行字有什么地方不同？
（2）指名說說加上偏旁后字義有什么不同？
（3）自行組詞，完成作業。
（4）將幾個同學的作業投影展示，集體評改。
4、練習第4題。
（1）自由讀題，明確題義。
（2）讀“有趣”的例句。
a 把下面的句子寫完整。
有趣的。
真有趣。
（3）讀“夸獎”的例句。
說說句中誰夸獎誰，為什么夸獎？
把下面的句子寫完整。
___________________夸獎______________。
________________________，得到了夸獎。
自由用“夸獎”說一句話，師生共同評價。
第二課時
教學目標：
1、會觀察圖畫，根據提示說話。
2、能看圖把”什么時候，誰在什么地方干什么”的句子補充完整。
教學過程
1、復習，聽寫本單元的部分詞語
2、練習第5題。
（1）自由讀題，說說第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫，回答問題，連貫地說幾句話）
（2）根據問題觀察圖畫。
a.說說第一幅圖上畫的是什么時候，什么地方，誰，什么事？
b.說說第二幅圖上畫的事什么時候，什么地方，誰，什么事？
（3）根據圖畫，展開想象，回答圖下的問題。
（4）按問題的順序，指名連貫地說一段話。師生共同評議。
（5）教育學生要愛護莊稼。
3、練習第6題。
（1）自由讀題，明白題意。
（2）讀例句，說說表格把這句話分成了幾部分？（什么時候、誰、在哪里、干什么）
（3）看圖2，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。
a.看圖，思考圖中畫的是”“什么時候，誰，在什么地方，干什么。”
b. 指名看圖照例句把句子補充完整。
c. 講評，特別注意詞語搭配是否得當，搭配不當的要及時引導改正。
（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補充完整。
（5）展開想象，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。
（6）完成作業本中的練習。
練習7 教學設計 篇14
教學要求：
1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。5、寫好毛筆字。
課時安排：三課時
第一課時
教學要求：
1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。
（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）
（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？
（4）學生根據自己的理解來回答。
（5）師生共同給出答案。
2、教學第二部分。
（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。
（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。
（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。
（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）
（5）師生共同評議。
（6）教師小結。
3、教學第三部分。
（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？
（2）指名學生回答。
（3）師生評議。
（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。
（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）
（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。
（6）學生練習背誦。
2、積累反饋。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指名背。
教學后記：
第二時
教學要求：
1、寫好鋼筆字。
2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指名讀題，進一不明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）
1、課前準備
(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。
2、談話導人。
同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。
①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學生準備。
6、練習。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
七、作業：學生練習書寫
第三課時
教學要求：
1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。
2、寫字注意做到一氣呵成。
3、適當提高寫字的速度。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
趕題
“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
練習7 教學設計 篇15
【教學要求】
1、仔細看圖，明白三個小伙伴及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典。最后議一議：三個小和尚該怎么做。
2、照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。
3、背熟四條成語和《明日歌》。
4、選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。
5、學寫毛筆字。
【課時安排】三課時
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題（學用字詞句）
1、審題，明確練習要求。
2、指導。
（1）出示第二組連環畫圖：請學生仔細看圖，想想三個小和尚之間發生了一件什么事，結果怎么樣。
（2）教師講述三個小和尚的故事。
（3）出示第一幅連環畫：同桌討論，說說圖中內容，注意把故事的結果說清楚。
（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？
老師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。
遇到學生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。
3、練習。
（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。
（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3）請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或詢問老師、同學。
（4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。指導學生圍繞一個意思寫。發現學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。
（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議。
（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。
（2）合作伙伴間先交流。
（3）組織全班交流，師生、生生對話。
二、教學第二題（寫好鋼筆字）
1、審題。
2、指導。
（1）出示三個字：轟、蒜、森。
（2）請學生仔細觀察字形，談發現。
（3）出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。
（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。
三、教學第三題（讀讀背背）
1、熟記成語。
（1）請學生說說想怎樣學習成語。
（2）學生自主學習成語。
（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發現成語意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學生當即查字典，必要時老師講解。）
（4）學生練習朗讀和背誦。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、背誦《明日歌》。
（1）學生自由讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。
（2）全班交流，明白這首詩的意思。
（3）指導學生正確斷句，讀出節奏。
（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。
（5）課外拓展：課后可收集表達同樣意思的詩或名言警句。
第二課時
教學第四題（想想做做）
1、談話，交流自己的愛好。
2、明確學習任務：辦一份手抄報，請學生談談打算怎么辦小報。
老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。
3、學生自主選取主題，給小報取名字。
4、全班交流，指導抓住主題命題。
5、自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
6、學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。
（1）組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。要求：把小報的特色說清楚。
（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優點，也可提出建議。
（3）評選出銷量前幾名的小報，布置張貼。
（4）辦得不理想的，可再進行修改。
第三課時
一、教學第五題:學寫毛筆字
1、出示優秀書法作品(含書上的一幅)讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。
明確本次學寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4、指導。
（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。
（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。
5、練習。
（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
6、反饋。
練習7 教學設計 篇16
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、能熟練地拼讀音節，寫出相應的句子；能在指定的句子中，正確辨別選用音近字或形近字；能把同類詞語進行邏輯歸類。
2、能給句子加上頓號、逗號和句號。
3、能照樣子把前果后因的句子改為前因后果的句子。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀短文，理解短文所介紹的科學知識。
二、課時安排：
第1課時：完成第1~4題。
第2課時：完成第5~6題。
三、教學過程 ：
第1課時
1、拼讀音節，寫出相應句子。
（1）拼讀音節，及時糾正。
（2）填寫句子。
2、根據句子所表達的意思選擇填寫形近或音近的字。
（1）讀懂句子選字填空。
（2）說說為什么選這個字。
3、同類詞歸類。
（1）學習例句。
（2）根據例句中事物的相互關系去思考。
4、運用標點。
（1）復習頓號的用法。
（2）獨立完成作業 。
第2課時
1、改寫句子。
（1）分析例句。
前果后因的句子，強調的事情的原因。
前因后果的句子，強調的事情的結果。但要在中間加上“所以”。
（2）獨立完成。
2、閱讀短文。
（1）說說讀懂兒童科普文章的閱讀方法。
（2）獨立閱讀，完成作業 。
（3）檢查，如有錯誤，及時糾正。