《與詩同行》教學設計（通用4篇）

《與詩同行》教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過搜集詩歌，為自己搜集到的詩歌配插圖，增強閱讀詩歌的興趣，提高審美水平。

　　2、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的，進行個性化鑒賞。初步了解聞一多的詩歌美學主張。

　　3、練寫詩歌，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，感受詩歌的魅力。

　　二、教學重難點：

　　1、初步了解聞一多的詩歌美學主張。

　　2、學寫詩歌。

　　三、教學課時：一課時

　　四、教學過程：

　　（一）談話導入

　　師：同學們，你們看過周星馳導演的電影《喜劇之王》嗎？在這部電影里我印象最深的是一個周星馳在還沒有成名之前，他最大的家當就是一本書--《青年演員的必修課程》，他把這本書放在一個月餅盒里，時不時拿出來看看，實在珍愛有加。正是這本書，使他走上演藝生涯。我想，這可能是每個人都會有的體驗吧！我記得當我還是一個16歲的中學生的時候，在一個偶然的機會我見到了一本書《新詩格律研究》，我現(xiàn)在回想起來，這本書又薄又破，但是它使我認識了徐志摩、舒婷、余光中等諸大名家，我突然發(fā)現(xiàn)，在廣闊的文學土壤里還孕育著這么瑰麗的文學作品。我一下子被詩歌精美的語言、獨特的文學體裁深深折服，為之癡狂。那本書，我也珍藏了很多年。在一個重要的時期，一本書可能引領著我們走向一個更為廣闊的天地。今天的你們，可以通過那些方式去認識這些文學大師呢？

　　師：今天就讓我們再一次叩響詩歌的大門，與大詩人交朋友，與詩同行，進一步提高我們鑒賞詩歌的能力。（板書：與詩同行）

　　(二)詩歌鑒賞

　　師：同學們，我知道你們搜集了很多詩歌，有些同學甚至還把自己搜集到的詩歌背了下來，這種學習熱情真令人感動。那么，在你搜集到的詩歌中，你最喜歡哪一首呢？能給大家介紹介紹嗎？（生自由答）

　　師：評價一首詩歌的標準很多，今天老師給大家介紹其中一種審美標準，就是：現(xiàn)代文學史上著名的作家、民主革命戰(zhàn)士聞一多先生提出的三美主張。聞一多認為一首真正的好詩應該具備三美：音樂美、建筑美、繪畫美。首先，我們來看看一首詩怎么體現(xiàn)出音樂美的呢？

　　你們怎么理解呢？（生淺談）

　　師：詩歌，譜上曲便是一首歌，它具有一定的押韻、優(yōu)美的節(jié)奏，讀起來瑯瑯上口。現(xiàn)在，在小組里交換讀一讀你搜集到的詩歌，你覺得哪一首詩在節(jié)奏、押韻方面處理得很好？（小組交換讀，自由談）

　　師：今天，老師要向大家推薦的是20世紀30年代的一位著名詩人徐志摩，他曾經于1924年5月陪泰戈爾到日本訪問時寫過一首詩，這首詩寫的是日本的友人與詩人送別的情景，詩人用幾句話，抓住最富有日本女性特點的溫柔嬌羞的神態(tài)來描畫，表現(xiàn)了對日本女郎的由衷贊美。大家一起讀一讀這首詩。

　　最是那一低頭的溫柔,

　　恰似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞,

　　道一聲珍重,

　　道一聲珍重,

　　那一聲珍重里有甜蜜的憂愁,

　　莎揚娜拉……

　　----徐志摩

　　1、 你覺得哪一句詩最具音樂美呢？（生答）

　　2、這首詩的用詞非常講究，嬌羞與憂愁就是很巧妙的押韻，同時“道一聲珍重”在詩中出現(xiàn)了幾次，達到了反復吟詠的效果。在歌曲中，我們也常常唱到某一句歌詞，反復唱幾次，以表達內心的情感。

　　3、 這么優(yōu)美這么浪漫的詩，我們要怎么讀呢？自己先試試，讀出他的音樂美。

　　4、 我要聽出“反復叮嚀，一遍又一遍的向詩人道珍重”讀出依依不舍。

　　師：聞一多先生認為詩歌所以能激發(fā)情感，完全在它的節(jié)奏。除了音樂美，詩歌這種體裁與其他文學體裁最大的不同之處是什么呢？對，它的斷句分行，所以詩歌也被稱為“長短句”。這也就是指詩歌的建筑美。

　　5、 建筑美

　　師： 一首好詩，會在一個恰當?shù)牡胤椒中袛嗑洌�在你搜集到的詩歌中，讀一讀，哪一

　　首詩最具建筑美？（生答）

　　師：有很多詩人，喜歡追求新奇巧妙，把詩設計成不同的形式，老師這里就有一首寶塔詩，你能讀懂嗎？試著登山的方法讀，就像沿著小路蜿蜒而上。

　　（讀寶塔詩）

　　開

　　山滿

　　桃山杏

　　山好景山

　　來山客看山

　　里山僧山客山

　　山中山路轉山崖

　　6、 繪畫美

　　其實，不管建筑美也好，音樂美也好，一首真正的好詩，應該具有優(yōu)美的意境，這也是聞一多先生所說的“繪畫美”。他認為，一首詩的辭藻最重要，要有色彩感，美感。昨天同學們都給自己喜歡的詩歌配上了插圖，現(xiàn)在你能說說，那首詩能把你帶到詩情畫意的境界里？（生答）

　　師：一首優(yōu)美的詩歌，無論多少年過去，當你再一次讀起它的時候，你都會被它的魅力折服。就像詩人海子用美好的想像給我們帶來的幸福的感受。海子，中國80年代的著名田園詩人。誰來讀一讀？

　　（生讀《面朝大海，春暖花開》）

　　面朝大海，春暖花開

　　海子

　　從明天起，做一個幸福的人

　　喂馬，劈柴，周游世界

　　從明天起，關心糧食和蔬菜

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花開

　　從明天起，和每一個親人通信

　　告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的

　　我將告訴每一個人

　　給每一條河每一座山

　　取一個溫暖的名字 陌生人，我也為你祝福

　　愿你有一個燦爛的前程

　　愿你在塵世獲得幸福

　　我只愿面朝大海，春暖花開

　　師：讀完這首詩，在你的腦海里留下什么樣的畫面？（生答）

　　師：老師也很喜歡海子的這首詩歌，所以讀著讀著，也忍不住畫了一幅畫，尤其是這兩句：我有一所房子，面朝大海，春暖花開。讀這些優(yōu)美的詩歌，真是一種精神的享受啊！

　　我們一起把這首詩讀一遍好嗎？

　　小結：今天，我們交流了很多詩歌，認識了不少詩人，同時更認識了詩歌的一種審美角度，聞一多的三美主張。如果今后大家還有興趣，讀更多的詩，你們也會形成自己的審美標準。

　　（三）學做小詩人

　　生活中，有很多美好的事物，只要我們帶著一顆詩心，一雙慧眼，就可以發(fā)現(xiàn)生活中點滴的美。中國是一個詩的國度，你是否發(fā)現(xiàn)，我們一些很有民族特色的事物呢？比如---（取出墨汁，演示墨的變化）你看到它，覺得它象什么？（生答）

　　看到它，你聯(lián)想到什么？

　　我們也可以象大詩人一樣，用細膩的語言描繪我們看到的這一切，用詩歌這種文學體裁表達心中的情感現(xiàn)在，就讓我們拿起手中的筆，當一回小詩人吧！你可以看視頻，寫一寫“墨”給你來來的想象，也可以寫大自然的一陣風，一場雨，一棵樹，一朵花。開始動筆吧！（播放墨韻視頻，在音樂中練筆）

　　10分鐘練筆。

　　寫完先在小組交流。選出一首較好的，集體評議，提醒學生以三美主張這個角度評。

　　師出示自己寫的詩歌。學生評議。

　　墨

　　在古典的深處奔涌

　　絲絲縷縷  濃淡相宜

　　氤氳在  司馬遷的竹簡

　　曹雪芹的絲帛

　　它是

　　王冕洗硯池上飄來的一瓣梅香

　　是  古老的京劇的一張臉譜

　　長須伴隨著密集的鼓點飛舞 

　　細筆勾畫的柳眉

　　任是無情也動人

　　渺渺天地

　　黑白分明

　　潑墨，潑墨

　　凝成歷史的煙云飛沫

　　（四）布置作業(yè)

　　今天我們上完了這節(jié)課，課后你想做什么？或者說想給自己布置一道怎樣的作業(yè)呢？（生答）激發(fā)學生編輯詩集。

《與詩同行》教學設計 篇2

　　語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受到詩歌的魅力。

　　“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個模塊，每個模塊都有活動建議，老師可以根據(jù)這些活動建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。如果按教參落實，學生真的可以拓展很多課外的詩、詞等相關的知識。但我班學生手中的的材料屈指可數(shù)，大部分學生家里又沒電腦，所以這單元操作起來還挺傷腦筋的。盡管困難有很多，但這都不能成為忽視本單元教學的理由，于是我就另辟教學途徑采用激勵評價的方式（搜集資料最多、小組成員最團結協(xié)作的、通過本組學習收獲最大的----把資料分類整理成冊、每組成員能背一首以上課外詩并懂其詩意、在活動過程中把第六組內容中的幾首詩、詞、曲、現(xiàn)代詩能背誦的，就可以被評為“詩香組”，每位成員就可以頒發(fā)“六年級詩香滿園的獎狀）調動學生的積極性，居然在落實教學目標的過程有如下之喜：

　　一喜：定學習計劃工作

　　我首先在班里做了個調查，看有多少學生家里有電腦能上網（全班有5個學生家里或鄰居有電腦可以上網），然后分成5個組，一個組3位成員一位組長，每組里安排有一臺電腦，之后讓組長組織成員根據(jù)第六單元綜合性學習的要求制定本單元的學習計劃，計劃包括本組的學習內容、學習方法、活動安排、學習任務完成的時間等。一節(jié)課學生把七份學習計劃如期交到了我的桌面。看著學生寫的學習計劃，我喜上眉頭。

　　二喜：搜集詩歌的有關資料

　　出我意料，第二節(jié)課學生帶回了琳瑯滿目的有關詩歌的各種書籍，了解后，我又指導學生如何著手去搜集，從哪幾方面補充。然后由組長根據(jù)所要搜集的內容安排小組成員如何分工合作，由小組安排時間完成學習任務，在較短的時間內（周六、日兩天）搜集的資料越多，小組加10分。看著學生想盡各種辦法搜集的資料，心里喜滋滋的。

　　三喜：整理詩歌的有關資料

　　全班學生包括平時不太認真的學生都行動起來了。第一組為了爭第一，本周六4位同學都聚在一同學家整理資料，他們沒有打印機，全是同學們用手謄抄的，為了“他們的詩集”整潔，幾位同學都模仿著字貼謄抄，幾位同學分工合作、各司其職。還有幾組整理的材料都各具特色，有的為詩譜了曲，有的為詩配了畫，孩子們的智慧都展露在那一張張8k紙組裝的“詩集”上，看著一行行清秀的字跡，看著一本厚厚的資料，看著一幅幅詩情交融的畫，心里能不為孩子們的智慧而感動？心中早已“喜”開了花。

　　四喜：“輕叩詩歌的大門”演讀會

　　詩歌演讀會以小組的形式開展，小組成員全員參加，體現(xiàn)出團結合作精神。為了開展詩歌演讀會，學生們忙開了，找材料、篩選材料、排練、主持等，忙得不亦樂乎！看著學生們活潑可愛的身影，一幕幕自編自導的詩歌演讀劇，喜極之至（有幾個劇把我的眼淚都笑出來了。），感動無比，真為學生們的表現(xiàn)而嘆服（雖然他們不是導演，雖然他們不是演員，但從他們獨具特色的作品中我深深地體會到了他們那種濃濃的學習興致）！

　　五喜：創(chuàng)作童詩

　　詩是語言的藝術。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩。兒童詩應為兒童學習駕馭語言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。創(chuàng)作童詩是學習第六組課文的最高境界。通過幾天來的活動學習，學生已經了解了不同種類不同形態(tài)的詩，結合學生的年齡特征、審美特點、心理、情感，自由創(chuàng)作童詩。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生豐富的想象力、思維能力等方面，培養(yǎng)學生健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發(fā)揮自己獨特的作用。雙手捧著學生的詩集，喜樂無比。

　　六喜：談學習心得

　　這是一節(jié)很特別的課，我要求學生桌上什么也不放，我在黑板上畫了一條長長的路，路的兩頭，只有兩個字“始與終”“終”后用了省略號，這環(huán)節(jié)的主要目的，是讓學生回想幾天的合作學習灑下的一串串汗珠，收獲的一點點心得，憧憬的一個個夢想。聽著學生一句真誠的話語，我喜上心頭。

《與詩同行》教學設計 篇3

　　基礎知識點點記

　　一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。

　　二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

　　纖弱（qiān　xiān）　皎潔（jiāo　jiǎo）

　　難舍（shě　shè）　歌曲（qū　qǔ）

　　親昵（ní　nì）　隨即（jí　jì）

　　帆影（fān　fán）　跳躍（yào　yuè）

　　三、補充詞語并解釋所填的字義。

　　（　　）聞趣事：_________　_（　　）為一體：__________

　　略勝一（　　）：__________　身世（　　）遇：__________

　　四、詞語點將（據(jù)意寫詞）。

　　1.有節(jié)奏的誦讀。　　　　（　　）

　　2.纖細而柔弱。　　　　（　　）

　　3.親熱的緊靠著。　　　　（　　）

　　4.過去經歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。　　　　（　　）

　　5.死板，不靈活。　　　　（　　）

　　五、擇優(yōu)錄取（選擇加點的字義）。

　　1.近種籬邊菊，秋天未著花。　　　　（　　）

　　①穿戴　②接觸　③依附　④下落

　　2.花開花謝　　　　（　　）

　　①感激　②拒絕　③道歉　④凋落

　　3.難聞的怪味　　　　（　　）

　　①奇異　②非常　③責備　④驚奇

　　4.長安一片月，萬戶搗衣聲。　　　　（　　）

　　①錘打　②攻擊　③攪擾　④擺弄

　　六、句子加工廠。

　　1.歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）

　　___________________________________________________________________________

　　2.去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）

　　___________________________________________________________________________

　　3.他飽經風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）

　　___________________________________________________________________________

　　4.隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？

　　改成陳述句：_______________________________________________________________

　　5.通過讀詩，使我增加了不少知識。（改病句）

　　___________________________________________________________________________

　　七、修辭辨析。

　　1.紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞。　　　　（　　）

　　2.一首詩，就是一首清淡的水墨畫。　　　　（　　）

　　3.不都把思念家鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？　　　　（　　）

　　4.青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏。　　　　（　　）

　　5.危樓高百尺，手可摘星辰。　　　　（　　）

　　八、填寫詩句。

　　1.輕風扶細柳，____________________。

　　2.洛陽城里見秋風，____________________。

　　3.故園東望路漫漫，____________________。

　　4.明月松間照，____________________。

　　九、準確連線（詩題與作者連線）。

　　李　白　　　　　　《送李少府貶峽中王少府貶長沙》

　　王　維　　　　　　《尋陸鴻漸不遇》

　　張　籍　　　　　　《逢入京使》

　　岑　參　　　　　　《子夜吳歌》

　　高　適　　　　　　《秋思》

　　僧皎然　　　　　　《山居秋暝》

　　十、內容梳理（課文回放）。

　　1.《我們去看海》這首詩中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者__________的感情。

　　2.《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“__________”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。

　　3.《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了__________。

　　4.《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“__________”和“__________”，他們加在詩句的中間，其實是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。

　　綜合能力日日新

　　十一、理解感悟。

　　（一）詩中的秋

　　①秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

　　②“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”不知不覺初秋已經來到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。

　　③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩中所說：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林數(shù)葉紅。”秋天的田野，到處充滿豐收的歡樂。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時。”

　　④“一層秋雨一層涼。”中秋過后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”

　　⑤詩人也常常借助“秋”來抒發(fā)感情，比如馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”詩人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一個蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！

　　⑥詩中的秋讓我陶醉，讓我冥想……

　　1.聯(lián)系上下文理解詞語。

　　五彩繽紛：_________________________________________________________________

　　欣欣向榮：_________________________________________________________________

　　2.將短文用“∥”分為三段。

　　3.短文第二部分段是圍繞哪一句話來寫的？請在文中用“——”將其畫出來。

　　4.除了短文中的句子，與“秋”有關的詩句我還能夠寫出一些。

　　寫秋聲的：_________________________________________________________________

　　寫秋色的：_________________________________________________________________

　　寫秋思的：_________________________________________________________________

　　（二）

　　不必說夏時的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說……惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠的追求。

　　我渴望詩中的春：“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

　　我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”在__________的筆下婀娜（　　）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。

　　我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃（　　）悠遠，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。

　　我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”在__________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風，詩中的雪花，詩一樣的塞（　　）外雪天。

　　詩是這歷史塵埃（　　）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。

　　1.在括號內給加點的詞語注音。

　　2.解釋下面詞語中加點字的含義。

　　驕傲良多：__________　漫天飛舞：__________

　　3.在文中的空線處填寫詩人的名字。

　　4.仿照畫“——”句子造句。

　　___________________________________________________________________________

　　5.另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。

　　春：_______________________________________________________________________

　　夏：_______________________________________________________________________

　　秋：_______________________________________________________________________

　　冬：_______________________________________________________________________

　　6.用“——”畫出文中點明中心的句子。

　　十一、智能拓展。

　　★仿寫句子：

　　詩是唐時的一株柳，搖曳在古風河畔；詩是宋時的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩是元時的一首曲，傳誦在天山草原；詩是明時的一股風，悠揚在深深胡同；詩是清時的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。

　　___________________________________________________________________________

　　★學習交流：

　　通過本單元的學習，你對詩歌有了哪些了解？學到了哪些理解詩句的方法？請你就其中的一個問題跟同學、老師做一下交流。

　　日積月累

　　·古詩詞中有關寫秋的佳句·

　　秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

　　秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

　　秋聲——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

　　秋葉——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

　　秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數(shù)葉紅。

　　秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

　　秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

　　秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

　　秋愁——莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。

　　秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

　　秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

　　秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

　　秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

　　秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

　　秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

　　參考答案

　　一、彭湃　啟迪　軌道　朗誦　吟哦　意境　花梗　依偎

　　二、xiān　jiǎo　shě　qǔ　nì　jí　fān　yuè

　　三、逸　散失　融　調和　籌　籌碼　際　遭遇

　　四、吟哦　纖弱　依偎　浮現(xiàn)　呆板

　　五、③　④　①　①

　　六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。

　　2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？

　　3、臉上現(xiàn)出痛苦。

　　4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。

　　5、讀詩，使我增長了不少知識。

　　七、擬人　比喻　反問　對偶　夸張

　　十、1、我們去看海　熱愛大海

　　2、山上的小火車　好像火車到了站

　　3、朋友　貓　詩人美好的愿望

　　4、扶　失

　　十一、（一）1、顏色繁多，色彩絢麗。　形容草木茂盛或事業(yè)蓬勃發(fā)展。

　　2、①‖②③④⑤‖⑥

　　3、它有動聽的歌聲……思念家鄉(xiāng)的感情。

　　（二）1、ē　nuó　suì　sài　āi

　　2、很　滿，到處都是

　　3、朱熹　楊萬里　杜牧　岑參

《與詩同行》教學設計 篇4

　　詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

　　活動目的：

　　1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

　　2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

　　活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。

　　活動過程：

　　第一課時

　　一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1.分小組感情誦讀這6首詩。

　　2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？

　　吟詠大自然美好風光。

　　二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

　　（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。

　　①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

　　②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。

　　（2）什么是現(xiàn)代詩：

　　①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。。

　　②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

　　三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

　　1.小組討論。

　　2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

　　3.組內分工，形成書面。

　　第二課時

　　一、利用校園資源開展活動。

　　1.分組利用圖書館、網絡教室等信息渠道搜集詩歌。

　　2.搜集到后，用本子記錄下來。

　　二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

　　活動二 整理詩歌、欣賞詩歌

　　教學目標：1.通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

　　2.激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

　　3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

　　第一課時

　　教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類

　　教學過程：

　　一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

　　1、自由朗讀這6首詩歌。

　　2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

　　（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

　　3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

　　4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

　　5、師生交流歸納：

　　（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

　　可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……

　　可以按形式分：格律詩、自由詩……

　　按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……

　　按國家和作者分：外國詩、中國詩

　　按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

　　按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）

　　二、學習整理詩歌，將詩歌分類

　　1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

　　2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

　　詩歌分類表 整理人：

　　類別

　　詩歌的題目

　　作者

　　3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

　　4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

　　5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

　　三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

　　第二課時

　　教學內容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌

　　教學過程：

　　一、學習欣賞詩歌

　　1.學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

　　2.讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

　　3.你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

　　4.組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

　　（重點是學會明詩意和悟詩情）

　　5.討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

　　6.師生交流。

　　二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

　　1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）

　　詩歌

　　作者

　　推薦理由

　　推薦人：

　　2.學生填表，并在小組內交流，相互補充。

　　3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。

　　4.說說自己喜愛的理由。

　　5.欣賞詩歌（教師推薦）

　　6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

　　與詩同行

　　活動一 舉辦詩歌朗誦會

　　活動目的：

　　1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

　　2.培養(yǎng)學生團結合作的精神。

　　活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內容的確定。

　　活動過程：

　　一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

　　1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

　　2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

　　3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

　　4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

　　5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

　　6.確定時間、地點、形式等。

　　二、制定一張班級朗誦會安排表，如：

　　主題

　　“秋詩冬韻”詩歌朗誦會

　　時間

　　11.21

　　地點學校多功能室

　　形式四人小組參賽

　　主持人王小一

　　教師布置

　　1小組串詞準備

　　2小組道具準備

　　3小組評委安排

　　4小組場地清潔

　　5小組活動報道

　　6小組。照相，寫報道。

　　活動二 自己動手寫詩

　　活動內容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

　　2.嘗試寫詩。

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

　　2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

　　二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

　　1.你欣賞哪首詩？為什么？

　　（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

　　生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

　　2.師相機歸納板書：大膽想象

　　3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

　　（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

　　4.教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

　　三、指導寫詩

　　(一)設問法

　　1.童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!這次我們換一種想象的方式一定會更有趣。      　

　　(1)你們看，他來了。我現(xiàn)在只出示它的前半部分。自由地讀一讀：太陽老師給春夏秋冬/布置了作業(yè)，/要求把最美的景色交上來。/春獻上了五彩的花朵，/秋獻上了金黃的落葉，/冬獻上潔白的雪花，/夏急了——/我獻什么呢？ (《彩虹橋》)

　　夏拿什么交給太陽老師呢？

　　(2)你們可真有想象力。童詩沒有標準答案，你們說得很精彩!我們來欣賞作者是怎樣寫的：有了！有了！/“咔嚓”一聲，/一道白光劃過天空，/夏把雷雨拍了下來。/太陽老師笑了，/獎給夏一座美麗的彩虹橋。     

　　(3)作者怎么會想到雷雨呢?

　　(4)這么美好的想象如果再加上感情去讀，一定會使這首詩更加添彩。誰先來試試？指導學生有感情地朗讀。（注重停頓、節(jié)奏、語音語調變化等）

　　2.出示：秋風

　　秋風，你是紅的嗎？

　　——看，你把這么多的高粱，都染成了紅色的火焰。

　　秋風，你是黃的嗎？

　　——看，你把數(shù)不清的谷穗，都染得金光燦燦。

　　秋風，你是白的嗎？

　　——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一樣潔白耀眼。

　　哦，秋風！

　　你一定有一支看不見的五顏六色的彩筆；

　　要不，你怎么能把整個原野，點染得這樣絢麗，這樣燦爛！

　　(3)教師啟發(fā)性提問預設：在秋天，天氣發(fā)生了什么變化，大地發(fā)生了什么變化?

　　3.還有這么多人舉著小手啊，別急，我這兒還有呢!出示《如果我是一片雪花》  

　　如果我是一片雪花，

　　我飄落什么地方去呢？

　　飄到小河里，

　　變成一滴水，

　　和小魚小蝦游戲?

　　飄到廣場上，

　　去堆雪人，

　　望著你笑瞇瞇？

　　親親她，

　　然后就快樂地融化。

　　……

　　4.小結：這三首小詩都采用了同一種寫作方法，我們可以稱它為：設問法（板書）

　　四、自由寫詩

　　五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

　　六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

　　活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

　　活動目的：

　　1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

　　2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

　　第一課時

　　一、合作編本小詩集

　　1.咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

　　2.小組合作編輯

　　1) 準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

　　2)可以請父母、老師或同學寫序。

　　3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

　　3.成果展示

　　1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。

　　2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

　　3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

　　第二課時

　　詩歌知識競賽

　　一、賽前準備

　　1.根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。

　　2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

　　3.出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

　　二、知識競賽

　　出示競賽題

　　(1)、我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。我國最早的詩歌總集是《詩經》。在《詩經》中，我最喜歡《采薇》的片斷：（昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏）。《詩經》中的另一顆明珠——《關雎 》：（關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。）

　　(2)、唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙（”李白），有“詩圣（”杜甫），還有“詩史（”白居易）。《春夜喜雨》是（     ）的作品。

　　(3)、到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“（詞）”。“詞”又叫（“長短句”），是可以供人演唱的，一般都有（詞牌名）。（蘇軾）和（辛棄疾）是兩位“豪放派”的詞人。（姜白石）和(李清照)則是“婉約派”的兩位代表。《西江月.夜行黃沙道中》的(辛棄疾)作品

　　(4)、元朝的時候，又一種新的詩歌形式“（曲）”興起了。白樸的（《天凈沙.秋》。）是元曲的代表作品

　　( 5)、轉入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。（郭沫若）是我國現(xiàn)代著名的詩人。

　　（6）、關于春、夏、秋、冬的詩句。

　　（7）、風、雨、雪的詩句。

　　（8）、帶數(shù)字的詩句。

　　（9）、愛國、思鄉(xiāng)的詩句。

　　（10）、寫花、草、鳥、獸的詩句 。

　　小組間進行競賽

　　評出優(yōu)勝者。

　　三、小結

　　通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

　　綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

　　學寫簡單的活動總結

　　活動內容：寫簡單的活動總結

　　活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃

　　活動設計：一課時

　　活動過程：

　　1.同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

　　2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。

　　3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內與同學交流交流。

　　4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

　　5.接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

　　6.小組里交流總結，評選出優(yōu)秀總結。