與詩同行（通用14篇）
與詩同行 篇1
必修作業(yè)模版內(nèi)容
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：《與詩同行活動二：自己動手寫詩》
2.所在班級情況，學(xué)生特點分析：學(xué)生對于詩歌這一較為抽象的感念不知道從何下手。
3.教學(xué)內(nèi)容分析：搜集詩歌我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。
4.教學(xué)目標(biāo)：(1)讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。 (2)知道生活中處處有詩歌。 (3)嘗試自己動手寫詩。
5.教學(xué)難點分析：嘗試自己動手寫詩
6.教學(xué)課時：2課時
7.教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，詩歌是一個廣闊的海洋。這兩周，老師和同學(xué)們一起在詩的海洋里徜徉，在詩海邊拾貝，同學(xué)們在課外也收集了不少詩歌來閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？， （學(xué)生交流）
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們?nèi)巳硕伎梢宰髟娙恕＝裉欤覀兙鸵黄饋碜约簞邮謱懺姟＃R讀課題）
二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1.這兩首詩都是我們同齡人的詩作，你欣賞哪首詩？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
……
2.師相機歸納板書：大膽想象
簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：
王大績講高考詩歌鑒賞 王大績講高考作文 王大績講文言文閱讀
林斌講英語完形填空 林斌講英語閱讀理解 李俊和講高中英語寫作
3.這兩首詩，在詩歌的選材方面給了我們這樣的啟示？ （來源于生活）
是的，我們生活中的一切，如自然現(xiàn)象、物品用品、動物植物、景觀建筑等都是我們創(chuàng)作詩歌的源泉。
4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們善于觀察生活，有一顆童心，有一顆詩心，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出生動活潑，充滿童真童趣的詩歌來。
三、讓學(xué)生欣賞收集的詩歌片段，交流交流寫作方法。
1、學(xué)生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫詩的一些方法。
2、出示詩歌片段（課件），師引導(dǎo)學(xué)生交流寫作方法。
（1）、巧用比喻：適合描寫實物和大自然景象.
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
（2）.妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。
風(fēng)
風(fēng)兒微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
3.運用排比：用同一個詞或同一種句型描寫一件事物。
微笑
微笑是開在臉上的花朵
微笑是掛在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4.運用假設(shè)：寫出美麗的希望和想象。
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、學(xué)生自己動手寫詩
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學(xué)們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學(xué)們筆下飛揚的詩作，老師期待著！
8.課堂練習(xí)：、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感，用詩歌描繪出你們眼中最美的世界。
9.作業(yè)安排：交流學(xué)生寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《與詩同行活動二：自己動手寫詩》教學(xué)設(shè)計
11. 自我問答教學(xué)設(shè)計：
同學(xué)們，詩歌就在我們的身邊，詩歌就在我們的生活中，今天同學(xué)們寫的詩不能一一在課堂上交流，我相信下來后老師一定能欣賞到更多更美的同學(xué)們筆下飛揚的詩作，老師期待著！
與詩同行 篇2
詩海拾貝 活動一 搜集詩歌
活動目的：
1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。
活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動過程：
第一課時
一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩。
2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？
吟詠大自然美好風(fēng)光。
二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。
（2）什么是現(xiàn)代詩：
①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。
3.組內(nèi)分工，形成書面。
第二課時
一、利用校園資源開展活動。
1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。
2.搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。
活動二 整理詩歌、欣賞詩歌
教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
3.學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點。
（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）
3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）
二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理
2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。
詩歌分類表 整理人：
類別
詩歌的題目
作者
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌
1.學(xué)生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2.讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？
3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？
4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
（重點是學(xué)會明詩意和悟詩情）
5.討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？
6.師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
1.出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）
詩歌
作者
推薦理由
推薦人：
2.學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。
3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。
4.說說自己喜愛的理由。
5.欣賞詩歌（教師推薦）
6.教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等
與詩同行
活動一 舉辦詩歌朗誦會
活動目的：
1.讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
主題
“秋詩冬韻”詩歌朗誦會
時間
11.21
地點學(xué)校多功能室
形式四人小組參賽
主持人王小一
教師布置
1小組串詞準(zhǔn)備
2小組道具準(zhǔn)備
3小組評委安排
4小組場地清潔
5小組活動報道
6小組。照相，寫報道。
活動二 自己動手寫詩
活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2.嘗試寫詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1.你欣賞哪首詩？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
2.師相機歸納板書：大膽想象
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）
4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、指導(dǎo)寫詩
(一)設(shè)問法
1.童詩也是一個孩子，他會哭，會笑，有時安靜，有時胡鬧。他是誰家的孩子呢?他的父母叫“想象”!這次我們換一種想象的方式一定會更有趣。
(1)你們看，他來了。我現(xiàn)在只出示它的前半部分。自由地讀一讀：太陽老師給春夏秋冬/布置了作業(yè)，/要求把最美的景色交上來。/春獻上了五彩的花朵，/秋獻上了金黃的落葉，/冬獻上潔白的雪花，/夏急了——/我獻什么呢？ (《彩虹橋》)
夏拿什么交給太陽老師呢？
(2)你們可真有想象力。童詩沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，你們說得很精彩!我們來欣賞作者是怎樣寫的：有了！有了！/“咔嚓”一聲，/一道白光劃過天空，/夏把雷雨拍了下來。/太陽老師笑了，/獎給夏一座美麗的彩虹橋。
(3)作者怎么會想到雷雨呢?
(4)這么美好的想象如果再加上感情去讀，一定會使這首詩更加添彩。誰先來試試？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（注重停頓、節(jié)奏、語音語調(diào)變化等）
2.出示：秋風(fēng)
秋風(fēng)，你是紅的嗎？
——看，你把這么多的高粱，都染成了紅色的火焰。
秋風(fēng)，你是黃的嗎？
——看，你把數(shù)不清的谷穗，都染得金光燦燦。
秋風(fēng)，你是白的嗎？
——看，你把一朵朵棉球，都染得像雪花一樣潔白耀眼。
哦，秋風(fēng)！
你一定有一支看不見的五顏六色的彩筆；
要不，你怎么能把整個原野，點染得這樣絢麗，這樣燦爛！
(3)教師啟發(fā)性提問預(yù)設(shè)：在秋天，天氣發(fā)生了什么變化，大地發(fā)生了什么變化?
3.還有這么多人舉著小手啊，別急，我這兒還有呢!出示《如果我是一片雪花》
如果我是一片雪花，
我飄落什么地方去呢？
飄到小河里，
變成一滴水，
和小魚小蝦游戲?
飄到廣場上，
去堆雪人，
望著你笑瞇瞇？
親親她，
然后就快樂地融化。
……
4.小結(jié)：這三首小詩都采用了同一種寫作方法，我們可以稱它為：設(shè)問法（板書）
四、自由寫詩
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽
活動目的：
1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
第一課時
一、合作編本小詩集
1.咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2.小組合作編輯
1) 準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。
3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3.成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時
詩歌知識競賽
一、賽前準(zhǔn)備
1.根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。
2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3.出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽
出示競賽題
(1)、我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：（昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏）。《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎 》：（關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。）
(2)、唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙（”李白），有“詩圣（”杜甫），還有“詩史（”白居易）。《春夜喜雨》是（ ）的作品。
(3)、到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“（詞）”。“詞”又叫（“長短句”），是可以供人演唱的，一般都有（詞牌名）。（蘇軾）和（辛棄疾）是兩位“豪放派”的詞人。（姜白石）和(李清照)則是“婉約派”的兩位代表。《西江月.夜行黃沙道中》的(辛棄疾)作品
(4)、元朝的時候，又一種新的詩歌形式“（曲）”興起了。白樸的（《天凈沙.秋》。）是元曲的代表作品
( 5)、轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。（郭沫若）是我國現(xiàn)代著名的詩人。
（6）、關(guān)于春、夏、秋、冬的詩句。
（7）、風(fēng)、雨、雪的詩句。
（8）、帶數(shù)字的詩句。
（9）、愛國、思鄉(xiāng)的詩句。
（10）、寫花、草、鳥、獸的詩句 。
小組間進行競賽
評出優(yōu)勝者。
三、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。
綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)
學(xué)寫簡單的活動總結(jié)
活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié)
活動準(zhǔn)備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃
活動設(shè)計：一課時
活動過程：
1.同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2.還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。
3.就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4.全班交流活動中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫詩 合作精神和組織、策劃能力）
5.接著剛才所寫的活動過程，詳細(xì)地寫寫自己活動中的收獲。
6.小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
與詩同行 篇3
主持人：古典詩詞，是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)，也是全世界文學(xué)寶庫中的一朵奇葩。背誦古詩詞，對于豐富知識，提高表達(dá)能力和鑒賞能力，加強自身修養(yǎng)、陶冶情操有著重要的作用。今天，我們這節(jié)語文活動課，目的是檢查這一學(xué)期背誦古詩詞的情況，進一步激發(fā)同學(xué)們背誦古詩詞的興趣，推動我們班背誦古詩詞活動的深入開展。這節(jié)課由——同學(xué)來主持。
甲：我們生活在一個詩的國度。
乙：從牙牙學(xué)語時爸爸媽媽就教我們背誦唐詩宋詞。
甲：過年時，我們吟：“爆竹聲中一歲除。”
乙：春雨時，我們吟：“春雨時節(jié)雨紛紛。”
甲：中秋時，我們吟：“明月幾時有。”
乙：思念時，我們吟：“每逢佳節(jié)倍思親。”
甲：送別時，我們吟：“勸君更盡一杯酒。”
乙：喜悅時，我們吟：“漫卷詩書喜欲狂。”
甲：慷慨時，我們吟：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”
乙：激越時，我們吟：“憑欄處，瀟瀟雨歇。”
合：今天就讓我們在激烈有趣的競賽中一起走進詩歌的世界。
甲：自然界的顏色多種多樣，赤橙黃綠青藍(lán)紫，這個世界因為有了色彩，才更加美麗。現(xiàn)在，我們就一起來填一填古詩詞中的顏色名稱，請每對的第一個同學(xué)回答兩句。（課件出示）
1、白毛浮綠水，紅掌撥清波。
2、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。
3、一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。
4、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
5、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
6、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
7、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
8、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
甲：下面我們完成一個搶答題：請指出剛才這些詩句哪些是描寫冬季景物的？（2、3、6）
如何判斷出第三句是描寫冬季景物的？（這首詩的題目是《冬景》）
乙：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”出自蘇軾的《冬景》，前兩句“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”是說池塘中荷花已經(jīng)開盡，連擎雨的蓋子也沒有了，菊花已經(jīng)凋謝，但仍有傲霜斗雪的枝條，這正是秋末初冬的時節(jié)。
甲：在很多人眼里，冬天萬物凋零，沒有色彩，而在我們古人的詩句中，冬天仍舊色彩斑斕，充滿生機。其實，只要我們善于觀察，用心靈去感受，我們就會發(fā)現(xiàn)世界是五彩繽紛的。
乙：下面請同學(xué)來填乙填古詩中的植物名。這一輪由我抽序號，請被抽到的同學(xué)回答。
1、人閑桂花落，夜靜春山空。
2、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
3、采菊東籬下，悠然見南山。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
6、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
7、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
8、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
甲：這議論我們競賽得非常順利，下面我們來做一組有趣的題目。請沒對同學(xué)自己抽題號，由本隊同學(xué)回答。
1、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花。”是千古名句，但卻不是歌詠梨花的，你知道它是歌詠何物的嗎？
乙：詠雪名句，出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》。
2、“碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絳。”
甲：請問這兩句詩歌詠何物的？你能再吟誦一首含此物的詩嗎？（詠柳的，含“柳”的詩句還有“楊柳青青江水平。”）
3、“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”
乙：請問這兩句詩是歌詠什么花的？你能再吟誦一首歌詠此花的詩嗎？（歌詠的是梅花，詠梅花的詩很多，如：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”“梅須遜雪三分白，雪卻輸埋一段香”
甲：我們學(xué)過王安石的《梅花》，讓我們一起來吟誦吧！
4、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”
乙：這兩句詩和地理上什么現(xiàn)象有關(guān)？另外，“平地三月花，深山四月花”，為什么平地與深山中開花的時間不同呢？（和海拔高度有關(guān)。因為地勢高低不同，造成溫差不同，開花的時間也就不同了。）
甲：很多同學(xué)家里一定養(yǎng)過小動物吧，小動物既可愛又好玩，在古人的詩句中那些動物更是活靈活現(xiàn)。下面我們來看看這些詩句中寫的是那些動物：請各隊自由派代表答題。
1、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
2、千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
3、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
4、時時聞鳥語，處處是泉聲。
5、江上往來人，但愛鱸魚美。
6、綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
7、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
8、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
乙：答得好！這里還有一組古詩猜謎的搶答題，看哪一組同學(xué)猜得準(zhǔn)。
唐。虞世南有首詠物詩“的歷流光小，飄搖弱翅輕，恐畏無人識，獨有暗中明。”請問此詩所寫何物？（螢火蟲）
甲：南京、開封、洛陽都是大家熟悉的地名古詩詞中也會出現(xiàn)地名。請看下面就是一些含有地名的詩。請每隊同學(xué)自由作答。
1、暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
2、青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
3、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
4、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
5、至今思項羽，不肯過江東。
6、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
7、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
8、京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
9、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
乙：成語大家都很熟悉，很多成語都有典故。有的來源于名家作品，古詩中也有成語。下面我們來玩?zhèn)�游戲，名字叫讀詩句，找成語。搶答者依序號答一句。
1、九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（萬馬齊喑不拘一格）
2、怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。（怒發(fā)沖冠）
3、郎騎竹馬來，繞床弄青梅。（青梅竹馬）
4、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（心有靈犀）
5、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（山重水復(fù)柳暗花明）
6、去年今日此門中人面桃花相映紅，（人面桃花）
7、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。（老驥伏櫪）
8、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（悲歡離合）
甲：經(jīng)過緊張激烈的比賽，我們來放松一下。我說幾個有趣的問題，大家回答，好嗎？
1、清朝高鼎有詩“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”詩中的“紙鳶”我們稱作什么？
2、唐王維《九月九日以山東兄弟》中“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”九月九日為民間什么節(jié)日？我們這里將茱萸稱作什么？
3、曾經(jīng)的流行歌曲《濤聲依舊》有詞“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見當(dāng)初的夜晚。”請問作者依據(jù)哪首古詩創(chuàng)作了這首歌詞？說出詩名。
4、乙：風(fēng)花雪月是古詩中永恒的主題，你們積累的古詩中那些是詠月的？答對一句加10分。（課件：明月圖《春江花月夜》或《二泉映月》）
如：
明月幾時有，把酒問青天。
舉杯邀明月，對影成三人。
海上生明月，天涯共此時。
明月松間照，清泉石上流。
秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
月黑見漁燈，孤光一點螢。
日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
甲：最后，讓我們一起來參加名句接龍的游戲吧。
乙：白頭搔更短渾欲不勝簪
甲：白發(fā)三千丈緣愁似個長
乙：兩岸青山相對出孤帆一片日邊來
甲：黃鶴一去不復(fù)返白云千載空悠悠
乙：葡萄美酒夜光杯欲飲琵琶馬上催
甲：莫愁前路無知己天下誰人不識君
乙：江上往來人但愛鱸魚美
甲：烽火連三月家書抵萬金
乙：泉眼無聲惜細(xì)流樹陰照水愛晴柔
甲：春潮帶雨晚來急野渡無人舟自橫
乙：誰言寸草心報得三春暉
甲：天街小雨潤如酥草色要看近卻無
乙：但使龍城飛將在不教胡馬度陰山
甲：森林人不知明月來相照
乙：來日綺窗前寒梅著花未
甲：天生我材必有用，千斤散盡還復(fù)來
乙：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
甲：蜀道之難難于上青天
乙：春風(fēng)又綠江南岸明月何時照我還
甲：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)
合：今天：我們的“悠悠詩文蕩我心”活動到此結(jié)束，希望同學(xué)們堅持吟誦，積累古詩詞，以迎接下次更精彩的活動。
謝謝大家
與詩同行 篇4
基礎(chǔ)知識點點記
一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。
二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。
纖弱（qiān xiān） 皎潔（jiāo jiǎo）
難舍（shě shè） 歌曲（qū qǔ）
親昵（ní nì） 隨即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳躍（yào yuè）
三、補充詞語并解釋所填的字義。
（ ）聞趣事：_________ _（ ）為一體：__________
略勝一（ ）：__________ 身世（ ）遇：__________
四、詞語點將（據(jù)意寫詞）。
1.有節(jié)奏的誦讀。 （ ）
2.纖細(xì)而柔弱。 （ ）
3.親熱的緊靠著。 （ ）
4.過去經(jīng)歷的事情再次在腦子里顯現(xiàn)。 （ ）
5.死板，不靈活。 （ ）
五、擇優(yōu)錄取（選擇加點的字義）。
1.近種籬邊菊，秋天未著花。 （ ）
①穿戴 ②接觸 ③依附 ④下落
2.花開花謝 （ ）
①感激 ②拒絕 ③道歉 ④凋落
3.難聞的怪味 （ ）
①奇異 ②非常 ③責(zé)備 ④驚奇
4.長安一片月，萬戶搗衣聲。 （ ）
①錘打 ②攻擊 ③攪擾 ④擺弄
六、句子加工廠。
1.歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵。（“被”字句）
___________________________________________________________________________
2.去看海，有讀不完的生命啟迪。（反問句）
___________________________________________________________________________
3.他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。（縮句）
___________________________________________________________________________
4.隔壁阿婆不是蹲在河邊石塊上用棒子打衣服嗎？
改成陳述句：_______________________________________________________________
5.通過讀詩，使我增加了不少知識。（改病句）
___________________________________________________________________________
七、修辭辨析。
1.紗窗外的螢火蟲正提著燈籠跳舞。 （ ）
2.一首詩，就是一首清淡的水墨畫。 （ ）
3.不都把思念家鄉(xiāng)和親人的心情寫活了嗎？ （ ）
4.青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏。 （ ）
5.危樓高百尺，手可摘星辰。 （ ）
八、填寫詩句。
1.輕風(fēng)扶細(xì)柳，____________________。
2.洛陽城里見秋風(fēng)，____________________。
3.故園東望路漫漫，____________________。
4.明月松間照，____________________。
九、準(zhǔn)確連線（詩題與作者連線）。
李 白 《送李少府貶峽中王少府貶長沙》
王 維 《尋陸鴻漸不遇》
張 籍 《逢入京使》
岑 參 《子夜吳歌》
高 適 《秋思》
僧皎然 《山居秋暝》
十、內(nèi)容梳理（課文回放）。
1.《我們?nèi)タ春！愤@首詩中“__________”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂，全詩的字里行間包含著作者_(dá)_________的感情。
2.《爸爸的鼾聲》這首兒童詩運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像__________”，爸爸的鼾聲停了，他又覺得“__________”。全詩情趣盎然，充滿了父子親情。
3.《致老鼠》這首兒童詩中，把老鼠當(dāng)作了__________，寫出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小詩人希望老鼠和__________交上朋友，表現(xiàn)了__________。
4.《給詩加“腰”》中蘇小妹加的詩腰是“__________”和“__________”，他們加在詩句的中間，其實是詩眼，雖然僅用一字，卻能出神入化。
綜合能力日日新
十一、理解感悟。
（一）詩中的秋
①秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的秋色，涼爽的秋風(fēng)，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
②“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”不知不覺初秋已經(jīng)來到我們的身旁。梧桐葉慢慢變成淺黃色，這一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩！正和詩中所說：“雨侵壞瓷新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。”秋天的田野，到處充滿豐收的歡樂。金黃色的谷子剛收割不久，高粱又熟得火紅一片，真是“一年好景君須記，最是橙黃橘綠是時。”
④“一層秋雨一層涼。”中秋過后，晚上涼意漸漸濃厚，真是“秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。”
⑤詩人也常常借助“秋”來抒發(fā)感情，比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：“枯騰老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”詩人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一個蕭瑟蒼涼的意境，并以小橋流水人家的幽靜氣氛反襯出淪落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥詩中的秋讓我陶醉，讓我冥想……
1.聯(lián)系上下文理解詞語。
五彩繽紛：_________________________________________________________________
欣欣向榮：_________________________________________________________________
2.將短文用“∥”分為三段。
3.短文第二部分段是圍繞哪一句話來寫的？請在文中用“——”將其畫出來。
4.除了短文中的句子，與“秋”有關(guān)的詩句我還能夠?qū)懗鲆恍?/p>
寫秋聲的：_________________________________________________________________
寫秋色的：_________________________________________________________________
寫秋思的：_________________________________________________________________
（二）
不必說夏時的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是那歷史長河中的文學(xué)著作就已使我們驕傲良多。唐詩、宋詞、元曲、明清小說……惟有詩歌是最亮的一顆星，是我心中那份執(zhí)著的渴望，是我永遠(yuǎn)的追求。
我渴望詩中的春：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”在__________的筆下幻化成千光萬彩，這是春的靈感，春的戀歌，詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。
我渴望詩中的夏：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”在__________的筆下婀娜（ ）多姿，這是夏的生命，夏的靈魂，詩中的花紅，詩中的綠葉，詩一樣的夏日。
我渴望詩中的秋：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”在__________的筆下深邃（ ）悠遠(yuǎn)，這是秋的寫照，秋的眷戀，詩中的楓林，詩中的落葉，詩一樣的秋色。
我渴望詩中的冬：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”在__________的筆下漫天飛舞，這是冬的精靈，冬的舞者，詩中的寒風(fēng)，詩中的雪花，詩一樣的塞（ ）外雪天。
詩是這歷史塵埃（ ）中綻放的絕世之花，詩是華夏千年的不老傳說，我渴望與詩為友，相依相伴，舉杯共賞，一起吟詠四季之情，歷史之故。
1.在括號內(nèi)給加點的詞語注音。
2.解釋下面詞語中加點字的含義。
驕傲良多：__________ 漫天飛舞：__________
3.在文中的空線處填寫詩人的名字。
4.仿照畫“——”句子造句。
___________________________________________________________________________
5.另外寫出描寫春夏秋冬景色的詩句各一句。
春：_______________________________________________________________________
夏：_______________________________________________________________________
秋：_______________________________________________________________________
冬：_______________________________________________________________________
6.用“——”畫出文中點明中心的句子。
十一、智能拓展。
★仿寫句子：
詩是唐時的一株柳，搖曳在古風(fēng)河畔；詩是宋時的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩是元時的一首曲，傳誦在天山草原；詩是明時的一股風(fēng)，悠揚在深深胡同；詩是清時的浣紗女，在溪邊唱著絕代的歌。
___________________________________________________________________________
★學(xué)習(xí)交流：
通過本單元的學(xué)習(xí)，你對詩歌有了哪些了解？學(xué)到了哪些理解詩句的方法？請你就其中的一個問題跟同學(xué)、老師做一下交流。
日積月累
·古詩詞中有關(guān)寫秋的佳句·
秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。
秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。
秋聲——夜深風(fēng)竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。
秋葉——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。
秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。
秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。
秋愁——莫道身閑總無事，孤燈夜夜寫清愁。
秋興——西風(fēng)吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。
秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。
秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。
秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。
秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。
秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。
參考答案
一、彭湃 啟迪 軌道 朗誦 吟哦 意境 花梗 依偎
二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuè
三、逸 散失 融 調(diào)和 籌 籌碼 際 遭遇
四、吟哦 纖弱 依偎 浮現(xiàn) 呆板
五、③ ④ ① ①
六、1、鮮亮的花朵被歌聲濺起。
2、去看海，不是有讀不完的生命啟迪嗎？
3、臉上現(xiàn)出痛苦。
4、隔壁阿婆蹲在河邊石塊上用棒子打衣服。
5、讀詩，使我增長了不少知識。
七、擬人 比喻 反問 對偶 夸張
十、1、我們?nèi)タ春！釔鄞蠛?/p>
2、山上的小火車 好像火車到了站
3、朋友 貓 詩人美好的愿望
4、扶 失
十一、（一）1、顏色繁多，色彩絢麗。 形容草木茂盛或事業(yè)蓬勃發(fā)展。
2、①‖②③④⑤‖⑥
3、它有動聽的歌聲……思念家鄉(xiāng)的感情。
（二）1、ē nuó suì sài āi
2、很 滿，到處都是
3、朱熹 楊萬里 杜牧 岑參
與詩同行 篇5
活動一 舉辦詩歌朗誦會
活動目的：
1.讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
活動過程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
與詩同行 篇6
教學(xué)構(gòu)想
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)如花中奇葩，在我校更是開展得如火如荼。作為詩歌這一中華傳統(tǒng)文化寶庫中的瑰寶，有必要通過多種渠道、各種形式讓學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美，在詩歌中感受學(xué)習(xí)語文的氛圍和激情，讓這一深厚的文化資源走進我們的語文綜合性學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐的能力，還可以更深入地認(rèn)識到詩歌的魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、多渠道、多途徑地搜集詩歌或記錄蕪湖當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{，能搜集有關(guān)詩歌的知識和故事，激發(fā)對詩歌的喜愛之情。
2、整理資料中感受詩歌的魅力，并學(xué)會欣賞詩歌、交流從中體悟到的情感，并能運用多種手段和形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。
3、學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃和策劃分組合作，在活動中培養(yǎng)口語交際、社會交往和自主合作的能力。
活動程序：
本次綜合性學(xué)習(xí)分為三個階段進行：
1、策劃分組，制定計劃階段
2、自主合作，計劃實施階段
3、總結(jié)經(jīng)驗，成果展示階段
活動過程
※第一階段：策劃分組，制定計劃（課內(nèi)）
課堂指導(dǎo)
（一）導(dǎo)入：
詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們的視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進詩歌的殿堂，領(lǐng)略它的無窮魅力。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
（二）學(xué)生交流搜集來的創(chuàng)作的詩歌及家鄉(xiāng)蕪湖流傳的民歌、童謠，在小組中讀讀找到的有關(guān)詩歌的知識和故事。
[目的：激起學(xué)生對詩歌的關(guān)注和興趣]
（三）閱讀、欣賞詩歌
1、自讀閱讀材料中提供的詩歌，選擇自己最喜歡的一首詩，借助字典或有關(guān)資料中的注釋了解大意，體會情感。
2、在小組內(nèi)向同學(xué)說說自己喜歡的詩，再說說自己為什么喜歡這首詩。
[目的：激發(fā)學(xué)生的思維，在對話、討論中，碰撞出思維的火花，幫助學(xué)生逐步構(gòu)思出本次活動的具體做法。]
（四）運用多媒體課件展示詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、策劃活動
1、小組討論：怎樣整理、搜集到的詩歌，如何分類？
2、小組交流：關(guān)于詩歌有哪些知識和故事?
3、說說你知道我們家鄉(xiāng)蕪湖的哪些民歌、童謠？
4、策劃分組
學(xué)生按照興趣、愛好和研究的專題不同，自由組合，分成5個學(xué)習(xí)小組，并民主推舉組長，組長在小組內(nèi)集體制訂一份詳細(xì)的活動計劃，并要在組內(nèi)演說通過。經(jīng)過全班交流討論，成立以下學(xué)習(xí)小組：
ⅰ詩海暢游組；
ⅱ民歌童謠組；
ⅲ知識故事組；
ⅳ藝術(shù)表演組；
ⅴ詩歌創(chuàng)作組
ⅵ網(wǎng)絡(luò)編輯組。
[目的：通過明確活動任務(wù)，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)與實踐更有針對性，自由按興趣組成小組，能增強學(xué)生凝聚力，并充分調(diào)動學(xué)生的激情和動力，更大發(fā)揮學(xué)生的潛力。]
※第二階段：自主合作，實施計劃（課外）
各組按指定的計劃進行活動，詩歌組的同學(xué)要在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查詢，到圖書館里翻閱資料，閱讀報刊、雜志和相關(guān)書籍并作分類整理。創(chuàng)作組的同學(xué)通過閱讀同齡人的詩歌，想想他們是怎樣通過詩歌表達(dá)自己情感的，并自己試著創(chuàng)作詩歌，與本組同學(xué)交流。民歌童謠組的同學(xué)邀請當(dāng)?shù)乩先耍雎犓麄兂徍鱾鞯拿窀琛⑼{，并用攝像機拍攝下來，在小組里進行整理。藝術(shù)表演組的同學(xué)利用休息時間，在老師帶領(lǐng)下到少年宮找老師學(xué)唱詩歌改編的歌曲及由蕪湖民歌改編的舞蹈，傳說故事組要通過查資料、走訪調(diào)查等方法搜集資料后按內(nèi)容進行分類。
※第三階段：總結(jié)經(jīng)驗，成果展示（多媒體教室）
各小組按組排列，展示長達(dá)兩周的“走進詩歌”語文綜合性學(xué)習(xí)成果。
（一）談話導(dǎo)入：
經(jīng)過兩周的“走進詩歌 與詩同行”語文綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們無不驚嘆詩歌的博大精深，它的確是祖國文化典籍的百花園中一枝引人注目的奇葩。這堂課就來展示我們的學(xué)習(xí)成果。
（三）分組展示。
1、藝術(shù)表演組展示。
①歌舞展示:學(xué)生將詩配以舞蹈，演唱瑯瑯上口的優(yōu)美詩歌；
②小品：學(xué)生分別扮演詩歌中的人物角色。
2、詩歌暢游組
①多媒體展示學(xué)生的詩配畫、配樂詩作品-----小組成員配樂朗誦。
②詩朗誦----組長領(lǐng)誦，其他小組成員集體誦讀，讓大家從動人的畫面上，從傳情的樂聲中，想象、體味、感受詩歌的藝術(shù)魅力。
③展示本組同學(xué)通過想象為詩歌繪出了生動活潑的畫面而創(chuàng)辦的詩畫報。
3、詩歌創(chuàng)作組
①介紹本組同學(xué)閱讀同齡人寫的詩歌的收獲，重點說說他們?nèi)绾瓮ㄟ^詩歌表達(dá)自己感受的。
②朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，并展開互動點評。
4、知識故事組
①資料展示----學(xué)生在廣泛搜集詩歌知識、故事和詩人趣聞基礎(chǔ)上，進行了整理分類：傳說類，知識類，故事類……
剪貼成小報、小冊子或者制作成電子幻燈片；
②詩歌知識競賽---該組選派組員主持競賽活動，用電子幻燈片出示賽題，選派兩名組員當(dāng)判官，公布正確答案，并選派兩名組員現(xiàn)場發(fā)放獎品。
5、民歌童謠組
①組長介紹本組成員如何搜集整理資料的情況并相機展示圖文資料、影像資料。
②展示本組成員將精選的童謠在跳皮筋、跳繩、踢毽子的同時，拍手擊掌吟誦的情景，激發(fā)學(xué)生形成健康向上的校園文化氛圍。
6、網(wǎng)絡(luò)編輯組
①該組同學(xué)在組長帶領(lǐng)下，請信息技術(shù)老師指導(dǎo)，將本次活動作為一條新聞發(fā)布到校園網(wǎng)上，并把所有資料整理、合并，建立一個“走進詩歌與詩同行”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，定期刊登同學(xué)們抄錄繪制的詩配畫及配樂詩影像，并刊登同學(xué)們創(chuàng)作的詩歌，利用網(wǎng)絡(luò)的互動性，發(fā)動同學(xué)們用詩歌互贈交流。
②展示本組同學(xué)錄制的各組開展本次語文綜合性學(xué)習(xí)的精彩花絮，交流總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和新的收獲。
與詩同行 篇7
《與詩同行活動二：自己動手寫詩》 教學(xué)反思 (葉）
六年級上學(xué)期第六單元是《輕敲詩歌的大門》，活動二是《與詩同行》，我設(shè)置的一節(jié)課是《自己動手寫詩》
本節(jié)課的活動內(nèi)容有兩個1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2、嘗試寫詩。
首先是導(dǎo)入：“我們在這段時間里閱讀了許多詩歌，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？”然后是引入介紹：“今天老師給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。”
讓學(xué)生自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》說說“你欣賞哪首詩？為什么？”學(xué)生都說出了“我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。”“我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。”
老師再作引導(dǎo)：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”
同時告訴學(xué)生寫詩歌的一些方法： 1、巧用比喻：2、妙用擬人： 3運用假設(shè)4運用夸張
最后讓學(xué)生喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感
教學(xué)反思：自己是第一次教學(xué)這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導(dǎo)，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經(jīng)驗。如果教研室能舉辦一些相關(guān)的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。
"輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 與詩同行"教學(xué)反思
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”這次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學(xué)習(xí)中教師將引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。本組綜合性學(xué)習(xí)分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩個板塊，每個板塊的主體是“活動建議”，教師根據(jù)這些建議引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實際情況制定活動計劃，“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。
本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際自由組成學(xué)習(xí)小組，自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩個方面：一是使學(xué)生明確要求，二是幫助學(xué)生掌握方法，例如在本節(jié)課中教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本組教材的導(dǎo)語和活動建議，使學(xué)生明白這次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，知道可以開展哪些活動，可以搜集哪些詩歌，可以怎樣給詩歌分類等，為深入開展綜合性學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)。
與詩同行 篇8
【活動目的】
1、讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神。
【活動重難點】
詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。
【活動過程】
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會
1、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！罚x讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5、組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6、確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，如：
主題“秋詩冬韻”詩歌朗誦會時間 11、21地點 學(xué)校多功能室形式 四人小組參賽主持人 王小一教師布置 1小組串詞準(zhǔn)備 2小組道具準(zhǔn)備 3小組評委安排 4小組場地清潔 5小組活動報道 6小組，照相，寫報道。
與詩同行 篇9
世界上各個國家都有許多偉大的詩人。如李白、杜甫、白居易、拜倫、海星、普希金……他們的優(yōu)秀詩篇，為各國人民傳誦。
你一定想更多地了解詩歌。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們將開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動，你還可以試著寫一寫詩呢！
進行詩歌知識競賽，這是一個多么有挑戰(zhàn)性的活動呀！讓我們來開展知識競賽吧！
（一）詩歌知識
1、“少壯不努力，老大徒（ ）”出自《漢樂府·長歌行》。（1）悲傷（2）傷悲（3）憂傷
2、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（ ）詩句。
（1）王維（2） 王之煥（3）王勃
3、《七步詩》的作者是（ ）。
（1）曹植（2）曹丕（3）曹操
4、“但使龍城飛將在，不教胡馬度（ ）”
（1）陰山（2）邊關(guān)（3）燕山
5、杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（ ）。
（1）花重綿陽城（2）花重錦州城（3）花重錦官城
6、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自。
（1）白居易《賦得草原草送別》（2）王昌齡《出賽》
（3）杜牧《江南春》
7、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（ ）
（1）《游園不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》
8、“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”是（ ）的詩句。
（1）王勃（2）李白（3）白居易
9、“人生自古誰無死，留取丹心照（ ）”是文天祥的詩句。（1）漢青（2）汗青（3）汗清
10、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是（ ）。
（1）因為（2）坐下（3）座位
（二）趣味詩歌
1、給詩句填上數(shù)字。
（ ）個黃鸝鳴翠柳，（ ）行白鷺上青天。
忽如（ ）夜春風(fēng)來，（ ）樹（ ）樹梨花開。
（ ）萬里河?xùn)|入海，（ ）千仞岳上摩天。
2、你知道下面詩歌中的動物名稱嗎？
泥融飛（ ），沙暖睡
舊時王榭堂前（ ），飛入尋常百姓家。西賽山前（ ）飛，桃花流水（ ）肥。
3、填上反義詞。
（ ）邊日出（ ）雨，道是（ ）情卻（ ）情。
欲把西湖比西子，（ ）妝（ ）抹總相宜。
（ ）看山（ ）色，（ ）聽水（ ）聲。
（三） 詩歌應(yīng)用題
1、在期末寫評語時，老師會祝我們來年（ ）
2、小明是個頑皮的孩子，五年級的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重量性，請你用學(xué)過的詩句勸他（ ）
3、當(dāng)我們浪費糧食時，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（ ）
4、當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用（“ ”）
來表達(dá)對家鄉(xiāng)、對家人的懷念。
你是不是也來編幾道題，到時候考考大家！
與詩歌同行的綜合性學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在這次活動中，你有哪些收獲？讓我們把活動過程進行總結(jié)。
1、你最喜歡的中國古代詩歌是：（ ）
2、你最喜歡的中國現(xiàn)詩歌是：（ ）
3、你最喜歡的中國古代詩人是：（ ）
4、你最喜歡的中國現(xiàn)代詩人是：（ ）
5、你最喜歡的外國詩歌是：
6、你最喜歡的外國詩人是：( )
7、這次活動你獲得的最大收獲是什么？
8、你對這次活動有哪些改進的意見？
活動結(jié)束了，你能把你的活動反思寫成一個總結(jié)嗎？
我的活動總結(jié)
與詩同行 篇10
一、導(dǎo)課：詩歌是中國的文學(xué)之瑰寶，從上周開始，我們就一起“輕叩詩歌的大門”，開始了“與詩同行的日子”。我們共同在詩海中徜徉，共同在詩海中拾貝，一路同行，留下了一串串快樂的音符。
二、精彩回放 與詩同行
1、復(fù)習(xí)要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文，注意每篇文章中的 “泡泡語”
2、交流課文重點，及時訂正、點撥。如，前三首詩的不同與相同； 那些與詩有關(guān)的故事；讀詩方法…… 3評價
三、補充資料 給詩加腰的作詩方法
1、習(xí)題法 2、依句法 3、依韻法 4、推敲法 5、反意法 ……
讀詩的方法
1、聯(lián)系生活讀古詩，就容易讀懂詩意。
2、讀詩時將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖 畫，這樣就能進入詩的境界里。
3、拿不同的詩對比讀，在比較中能更好地體會詩人的感情。
4、詩句詞句難理解的時候，只要了解詩人的身世際遇，就能體會詩人的心境和感受，讀懂詩
四、考考你，相信自己
讓學(xué)生仔細(xì)觀察 配套練習(xí)題《與詩同行》看看題型、內(nèi)容、難易程度，做到心中有數(shù)。
（基礎(chǔ)知識題；應(yīng)用練習(xí)題；課內(nèi)外閱讀拓展題）
1、基礎(chǔ)知識題（我會畫 我會補）：認(rèn)真；快速；準(zhǔn)確。
2、方法與技能（我會寫 我會辨 我能行）：善思；靈活；正確
3、課內(nèi)外拓展（我會填 閱讀屋）：
語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？
1、平心靜氣審題，切忌粗心。
2、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。
3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。
4、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。
上下聯(lián)系。聯(lián)系生活。 立足中心。
5、合理控制答題時間，先易后難。
知識競賽
1.填顏色：
(1)_________日依山盡，_______河入海流。
(2)日暮_______山遠(yuǎn)，天寒_______屋貧。
(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時。
2.填數(shù)字：
(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。
(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。
(3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。
n 3.填植物：
(1)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹_______開。
(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。
( 3)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅。
寫出含有下面字的詩句(12分)
1、月：“舉頭望明月”、 ____________________、
2、花：“竹外桃花三兩枝”、 _________________
3、雨：“清明時節(jié)雨紛紛”、 ______________________、
按要求寫詩句。
（1）描寫山水的有關(guān)詩句：
（2）歌頌情誼的有關(guān)詩句：
（3）反映科學(xué)哲理的有關(guān)詩句：
（4）反映邊疆將士的有關(guān)詩句：
（5）表現(xiàn)愛國主義的有關(guān)詩句：
學(xué)生感情誦讀自己寫的詩歌
五、總結(jié)：我們中華民族文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那大海中的朵朵浪花，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩，讀書，讀人生。可謂：詩行碧波上，人在書中游。腹有詩書氣自華 ，發(fā)奮學(xué)習(xí)強中華。
與詩同行 篇11
與詩同行
活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽
活動目的：
1.通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
第一課時
一、合作編本小詩集
1.咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2.小組合作編輯
1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。
3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。
3.成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。
3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時
詩歌知識競賽
一、賽前準(zhǔn)備
1.根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。
2.搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。
3.出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽
1.必答題.每組5道題，每題10分。
2.搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。
3.風(fēng)險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。
4.評出優(yōu)勝組。
三、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌
與詩同行 篇12
一、活動目的：
1.通過第六單元綜合實踐課的積累、感悟和了解、運用古詩，使學(xué)生充分感受古詩的意蘊美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)競爭意識和合作精神。
3、拓展學(xué)生的能力，豐富課外知識。
二、活動過程：
（一）、宣布活動規(guī)則：
今天這節(jié)課，老師要與同學(xué)們一起來組織、參加一場別開生面的詩海拾貝、與詩同行擂臺賽。首先請參賽的四個代表隊隊長自報隊名。
本次擂臺賽的比賽規(guī)則是：各代表隊的基礎(chǔ)分均為100分，然后按要求答對一題得10分，答錯一題扣10分，最后按得分高低分別設(shè)立一二三等獎
（二）、導(dǎo)入：
1.播放歌曲《春江花月夜》
（師述）：多么動人的旋律啊！多么優(yōu)美的意境啊！老師知道：在同學(xué)們的記憶倉庫中已儲存了許多古詩，今天，讓我們打開記憶之門，一起來猜一猜、填一填、背一背、畫一畫，進行古詩擂臺賽，看看哪個隊能獲得本場擂臺賽的一等獎，好嗎？
（三）競賽：
老師宣布：大公橋小學(xué)六年一班古詩擂臺賽現(xiàn)在開始！
1.猜：（8個數(shù)字，每隊任挑2個，說出畫面上描繪的是哪首詩的內(nèi)容并背出來。）
（1）《春曉》（唐孟浩然）
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（劉長卿）
日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴們聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
（3）《村晚》（蕾震）
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
（4）《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬里）
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，印日荷花別樣紅。
（5）《望廬山瀑布》（唐李白）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
（6）《絕句》（唐杜甫）
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
（7）《游園不值》（宋葉紹翁）
應(yīng)憐幾齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
（8）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（唐李白）
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
2.填：
（1）、在空白處填一種動物名稱：
①、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
②、意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
④、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（2）、在空白處填一種植物名稱：
①、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
②、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
③、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
④、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
3.聯(lián)：（說出詩的上句或下句）
（8個數(shù)字、每組任選兩個）
①、醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？
②、莫愁前路無知己，天下誰人不識君？
③、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
④、童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
⑤、采得白花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
⑥、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
⑦、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
⑧、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
4.背：
（1）、背一首李白的詩：
《望天門山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
（2）、背一首頌春的詩：
朱熹《春日》、杜牧《江南春》、賀知章《詠柳》、葉紹翁《游園不值》
5.找：（寫在答題板上，多找一句加10分）
找一找寫有“桃花”的詩句：
（1）、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（3）西塞山前白鷺飛，桃花流水獗魚肥。
（4）、桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
6.畫（根據(jù)詩意作畫）：
（1）、君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。范仲淹《江上漁者》
（2）、夕陽無限好，只是近黃昏。李商隱《樂游原》
（3）、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧《山行》
（4）兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鷂。高鼎《村居》
與詩同行 篇13
與詩同行
活動二 自己動手寫詩
活動內(nèi)容：1.閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。
2.嘗試寫詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）
2.在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1.你欣賞哪首詩？為什么？
（預(yù)設(shè)：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
2.師相機歸納板書：大膽想象
3.讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）
4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1.巧用比喻：
云
云象一個忙碌的畫家
在天空中畫出一幅又一幅的圖畫
云象一個貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
媽媽
媽媽是一個鬧鐘
每天早上叫我起床
2.妙用擬人：
風(fēng)
風(fēng)兒 微笑
在樹上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲
風(fēng)
風(fēng)最討厭了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁邊大叫
羞！羞！羞！
真是氣死我了
3.運用夸張：
交通警察
世界上力氣最大的人
就是交通警察
因為他有“氣功”
只要單手輕輕一推
幾十輛車子就一動不動了
4.運用假設(shè)
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
與詩同行 篇14
這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。（點明活動主題，概括活動收獲）
首先，我們小組的四名同學(xué)制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進行閱讀與交流。（活動是怎樣開展的）
在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富；現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感；我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。
當(dāng)然，我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。（重點寫了活動的收獲）
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！（前后呼應(yīng)，點明詩歌在生活中的作用）
“與詩同行”活動總結(jié)
詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出璀璨的光輝。本學(xué)期我們展開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領(lǐng)略詩歌獨有的魅力。（為什么要開展這項活動，點明活動主題）
首先，我們自發(fā)地分了組，制定活動計劃，確定了每個人應(yīng)該干的活，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準(zhǔn)備就緒后，就開始行動了，大家將收集來的資料按內(nèi)容進行了歸類整理，在網(wǎng)上將有關(guān)詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文，這些對我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。如：徐火通（teng）《御兒舟中別朗公》我們就是通過收集來的資料，品出了作者對朋友依依不舍的情感，詩人將自己對朋友的無限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中，將自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。（活動分工及活動是怎樣開展的）
通過這次活動我們還收獲了許多了知識，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)了如何去欣賞詩歌，嘗試了自己寫詩。在這當(dāng)中，讓我受益匪淺的是欣賞詩歌的方法。就拿王昌齡的《出塞》來說，這首詩我是通過收集詩歌背景資料來理解欣賞的。在資料的幫助下，我體會到這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷，國無良將的邊塞詩。詩的首句耐人尋味，有歷史變遷，征戰(zhàn)未斷的感嘆，第二句寫的是出征的人還未回來，多少個男兒戰(zhàn)死沙場，留下多少悲劇。第三、四句寫出千百年來人們的共同心愿，希望有“龍城飛將”的出現(xiàn)，平息胡亂，安定邊防。當(dāng)然，欣賞詩歌的方法還有很多，這些都需要我們在平時欣賞詩歌時總結(jié)出來。嘗試自己寫詩也讓我明白了寫詩不一定要用多么華麗的詞語，而是要寫出自己眼中的事物，寫出自己獨特的感受。（重點寫了活動的收獲）
活動結(jié)束后，我進一步感受了中國詩歌帶給人美的享受，也讓我明白了讀一首詩，并不僅僅限于把這首詩背熟，而是要體會詩中所蘊含的情感，掌握并欣賞詩歌的方法，這樣才算真正弄懂了一首詩。詩歌還有一大妙處，可以讓人放松心情。當(dāng)你覺得很疲倦時，不妨試試，閉上眼睛，跟著詩走進一個如詩如畫的世界，那種感覺是你死讀書讀不來的。次活動雖然結(jié)束了，但我們對詩歌的熱情還沒有消逝，我們要多讀詩，品味其中美好的樂趣，將詩歌陪伴我們一生。（前后呼應(yīng)，點明詩歌在生活中的作用）
“與詩同行”活動總結(jié)
上個星期，我們開展了“與詩同行”的活動。活動中，我們學(xué)會給詩歌分類，欣賞詩歌，還學(xué)寫了兒童詩呢！。
活動一開始，我們先制定了活動計劃。我們計劃在一周的時間內(nèi)，搜集關(guān)于詩的知識，學(xué)會給詩歌分類，能夠正確地賞析詩歌，我們還希望能自己學(xué)寫一首小詩呢！為了完成計劃，我們確定了組長，并給每位同學(xué)合理地分了工。。
我是負(fù)責(zé)查資料的，上網(wǎng)進入了“google”頁面，輸入了關(guān)鍵詞“詩歌”。哇！關(guān)于詩歌的知識可真不少呀，據(jù)google搜索統(tǒng)計現(xiàn)共有2850萬個詞條是關(guān)于詩歌的。我立即點開了其中幾個網(wǎng)頁，進入了詩歌知識的海洋——“《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，距今已有了2000多年的歷史，我國另外兩部詩歌總集分別是——《楚辭》、《漢府樂》……”，“我國的元曲，是一種小令，興盛于元代，大多由民歌而來……”，“泰戈爾是亞洲第一位獲諾貝爾文學(xué)獎的詩人……”。在詩歌知識的海洋里，我流連忘返，增長了許多知識。
通過這次活動，我的收獲可不小。我們小組的同學(xué)搜集了許多的古詩和現(xiàn)代詩，可這么多的詩，涉及面這么廣，怎么整理呢？當(dāng)我們學(xué)會了給詩歌分類后，這些整理的事情就變得容易得多了，真是小菜一碟。我知道了詩歌分類可以按作者分、按題材分、按形式分、按體裁分……我們按照作者給搜集來的詩歌分類，不一會兒，就把小山似的資料整理好了。
我們還學(xué)會了欣賞詩歌，知道了欣賞詩歌前，要先把詩多讀幾遍，可以聯(lián)系生活實際讀，可以用不同詩人寫的詩對比著讀，還可以邊讀邊在腦海里描繪畫面，走進詩中讀。學(xué)會了這些，欣賞詩時，我們就可以體會詩人創(chuàng)設(shè)的意境，更加了解詩歌背后的情感和含義了。比如：讀韓愈的《聽穎師彈琴》“昵昵兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。”短短幾句，讓人感到琴聲初起，仿佛小兒女在耳邊竊竊私語。忽然，琴聲變得昂揚激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。與敵人奮力拼殺，那驚天地、泣鬼神的情節(jié)仿佛就在眼前。
最后，我們還嘗試著當(dāng)了一回小詩人，一首首富有童趣的小詩，就從我們的筆尖流露出來。我也寫了首詩——《四季的樹》。
四季的樹
春天的樹， 秋天的樹，
發(fā)了綠芽， 金黃一片，
歸來的鳥兒 孩子們收到
有了新的家。 秋姑娘送來的信。
夏天的樹， 冬天的樹，
郁郁蔥蔥， 光禿禿的，
炎熱的天氣 像年邁的老人
有了一絲的清涼。 卻挺直了腰桿。
“與詩同行”的活動，讓我在詩歌海洋中快樂地遨游。我時時拾起了一枚枚五彩斑斕的貝殼，那些小小的貝殼就是一首首詩，它們是詩歌的歷史，是詩歌的未來，也是中華幾千年詩歌文化的見證。通過這次活動，我更加喜歡詩歌了。
“與詩同行”活動總結(jié)
這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。
在活動中，同學(xué)們分頭搜集詩詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)”。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……
通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。
我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發(fā)的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學(xué)過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
……
“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
在我們身邊,詩歌無處不在，為了提高我們的詩歌賞析能力，加深對詩歌的了解，上個星期，我們開展了“與詩同行”這一活動。
首先，我們制定了本次活動的詳細(xì)計劃。首先收集各種詩歌，并對它們進行分類。接著，從中選擇一兩首做詳細(xì)的分析和理解。最后，我們打算自己嘗試寫一寫詩，做一做“小詩人”。
我打開電腦，哇！詩歌的海洋真是太豐富了，古今中外的詩人寫了許許多多美麗的詩篇，令人贊嘆不已。為了方便更好地了解更多的詩歌，我們把收集來的詩歌分了類，我們還掌握了幾種詩歌的分類方法呢！如，按時代分，可分為現(xiàn)代詩和古代詩；按內(nèi)容分，可分為山水詩、田園詩、抒情詩等；按詩人分，可分為李白的詩、杜甫的詩、王維的詩等等。
接著，我們學(xué)習(xí)了賞析詩歌的方法。本次活動中，我們嘗試自己賞析了元代作家白樸的《天凈沙?秋》，這首散曲寫的是秋天和諧的景色， 該曲雖和馬致遠(yuǎn)的《秋思》有相似處，但卻又自有特點。詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠(yuǎn)及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象：夕陽的余輝，映紅了天邊的一片片殘霞，孤零零的小村莊坐落在這殘霞之下，一縷縷裊裊輕煙，一只只默默地站在枯老樹枝上的烏鴉，勾畫出深秋一派蕭瑟的畫面。可是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，“一點飛鴻影下”不僅寫出了大雁掠過時的樣子，還給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了無限的活力，再加上“青山綠水，白草紅葉黃花”，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！整個畫面充滿了詩意，不失為一篇寫秋的佳作。通過對詩歌的賞析，我們總結(jié)了四條欣賞詩歌的方法，它們分別是聯(lián)系生活實際讀、詩與詩對照著讀、邊描繪畫面邊讀和邊讀邊走進詩中。有了這四種方法，我們就會更好地欣賞詩歌。
最后，我還嘗試著寫了寫詩。雖然沒有大詩人寫的那樣好，但我為自己也能寫出美妙的小詩而高興。此次“與詩同行”的活動意義深刻，我們不僅掌握了詩歌分類的方法，還學(xué)會了如何欣賞詩歌，我們真是收益匪淺。
“與詩同行”活動總結(jié)6
詩歌是全世界人民的文化瑰寶，它蘊含了悠久的歷史和豐富的情感，是文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。我們通過開展“與詩同行”的活動，初步接觸了詩歌，對詩歌有了一定的認(rèn)識。另外，我們還提高了對語言的理解能力，增加了文字積累，并且提高了文學(xué)素養(yǎng)。
在進行活動前，我們小組制定了一個學(xué)習(xí)活動方案，我負(fù)責(zé)上網(wǎng)查找有關(guān)資料。在查找中，我有很多收獲，來與大家一起分享。通過查找，我了解到詩歌按不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類：
詩歌按音律分可以分為古體詩、近體詩、詞和曲等。按內(nèi)容來分可就多啦，有邊塞詩、懷古詩、送別詩、山水田園詩、敘事詩、詠物詩、諷刺詩、抒情詩、悼亡詩等，它們代表詩歌的內(nèi)容。現(xiàn)代詩可以分為：格律詩、自由詩和散文詩或敘事詩和抒情詩。就這樣，我們平時見到的無數(shù)的詩歌都可以歸為這幾類，例如，唐代詩人李白的《靜夜思》是近體詩和思鄉(xiāng)詩，俄國詩人葉賽寧的《白樺》是自由詩和抒情詩。在這次活動中，我不僅了解了詩歌的分類，還學(xué)會了欣賞詩歌。我掌握了欣賞詩歌的方法：聯(lián)系生活實際，對不同的詩比較著讀，一邊描繪詩中的意境一邊讀，先了解作者的時代背景再讀等。讀詩時我會運用上這些方法，再欣賞它就不難了。例如對《秋思》和《秋詞》這兩首描寫秋天的詩，我會將它們進行對比著讀，體會詩人不同的思想感情。另外，我也寫了一首詩呢！
生活 就像賽跑，
有時是第一，
我像不像一個小詩人？
通過這次活動，我在詩歌的海洋中盡情地遨游，感受多多，受益多多，我真希望我能多參加一些像這樣的活動！