《冬夜讀書示子聿》活動單（精選16篇）
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3.感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集關(guān)于讀書、實踐的名言警句，借助工具書理解詩中有關(guān)字、詞的意思。
【活動方案】
活動一：憶一憶，走近詩文。
1、吟誦陸游作品《示兒》
2、組內(nèi)交流：結(jié)合陸游教子的故事，談一談你對課題《冬夜讀書示子聿》的理解。
活動二：吟一吟，誦出詩味。
1.讀詩過三關(guān)：讀準(zhǔn)、讀通、讀好！加油哦！
2.匯報展示。
活動三：想一想，理解詩意。
1.輕聲讀古詩，仔細看插圖，想一想，自己讀懂了哪些字、詞或詩句的意思，還有哪些不理解。
2.組內(nèi)討論交流，嘗試解決疑難。
想一想，說得越多越好哦！
3、全班交流。
4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？
活動四：說一說，領(lǐng)悟詩理。
1.再讀古詩，找出陸游告誡兒子道理的詩句，小組內(nèi)讀一讀。
2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的故事，那就是——“紙上談兵”。讀補充資料，小組內(nèi)談一談你對這一故事的看法。
3.組內(nèi)交流：以史為鑒，結(jié)合成長中的事例，說一說你對這首詩的理解。
4.各小組匯報。
【檢測反饋】
1、解釋帶點的詞，再說說詩句的意思。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2. 全班交流：課前搜集的關(guān)于讀書、實踐的名言警句。
【補充資料】
紙上談兵
戰(zhàn)國時，趙國名將趙奢的兒子趙括，在年輕的時候，就讀過不少兵書，常常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情，即使父親趙奢也難不住他。很多人認為他很有才能，但是他父親卻認為他夸夸其談，不能承擔(dān)重任。
有一次，秦國進攻趙國。趙國大將廉頗采用了修筑壁壘堅守的方法。后來，趙王聽信了秦國散布的流言，以為廉頗年老懦弱，不能抵擋敵軍，就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線，死搬兵書上的教條，完全改變了廉頗持久抗戰(zhàn)的計劃。秦將白起聽到這個消息，非常高興，便用計先截斷了趙軍的運糧后路，然后把趙軍團團包圍。趙軍糧絕，趙括企圖突圍，被秦軍一箭射死，四十多萬趙軍一下子盡被殲滅。
《冬夜讀書示子聿》是蘇教版六年級上冊22課《古詩兩首》中的其中一首，詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、練說，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。活動單設(shè)計主要凸顯以下特點：
一、注重誦讀，體驗情感
古人有“七分詩三分讀”的說法，這幾年，古詩教學(xué)中的“涵泳”已成為老師們的共識。曾國藩曾指出：“涵者，如春雨之潤桃花，如清渠之溉稻……泳者，如魚之游水，如人之濯足……善讀書者，須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足……”
就朗讀而言，應(yīng)分三個階段進行：第一階段，初步感受詩意的朗讀。古詩的朗讀必須注重節(jié)奏和音律，要做到抑揚頓挫，通過“讀準(zhǔn)”、“讀通”、“讀好”三個環(huán)節(jié)，把握詩歌的情感基調(diào)。第二階段，加深理解的朗讀。初讀是感受，那是較為朦朧的理解，第二階段的朗讀要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理解，在理解中朗讀鞏固，呈螺旋式交替縱深發(fā)展。第三階段，深化理解的朗讀。在這一階段的朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生辨味詩的關(guān)鍵詞句，如“無遺力”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”抓住“詩眼”，品出味道，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。
二、緊扣“無遺力”，放大詞境
在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后，學(xué)生們討論了這樣一個問題：“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？”聯(lián)系舊知，學(xué)生很快就想到了：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在簡要講述故事的同時，詩歌的形象立體起來，豐滿起來。這一環(huán)節(jié)通過對學(xué)生已有的知識儲備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七個字讀厚起來，隨之學(xué)生的體驗也就深刻起來。
三、合理地資源整合與利用
由回顧陸游的另一作品《示兒》入手，結(jié)合“陸游教子”的故事揭示詩題，使學(xué)生了解了本詩的寫作背景及作者的精神品質(zhì)。由此，課堂學(xué)習(xí)自然而然地過渡到詩句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵”的故事，及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意，明白詩理的時候，又不失時機地將學(xué)習(xí)引向了新的語言鏈接與積累：
“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”
“舊書不厭百回讀，讀書須盡苦功夫。”
…………
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇2
今天我教了陸游的詩《冬夜讀書示子聿》。這首詩是詩人陸游在寒冷的冬夜讀書，大概讀有所感，就將其感受寫成這首七言絕句。
根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生往往把“工夫”寫成“功夫”。怎樣使學(xué)生少出類似的錯誤呢？在教學(xué)時我采取了以錯糾錯的方式，在把古詩抄寫到黑板上去時我故意把“工夫”寫成“功夫”，接著叫學(xué)生預(yù)習(xí)，然后請學(xué)生看者黑板讀古詩，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)了錯誤并指出了錯誤：“功”寫錯了應(yīng)寫成“工”，我順勢接受了錯誤并引導(dǎo)學(xué)生辨析“工夫”和“功夫”的區(qū)別，使他們明白了“功夫”一般指本領(lǐng)、本事，而“工夫”一般指花的心血和時間等，在《冬夜讀書示子聿》這首古詩里用工夫指古人在做學(xué)問時花的心血和時間多。我想經(jīng)過一番“以錯糾錯”，學(xué)生肯定不會再把“工夫”寫成“功夫”了。
可是，陸游為什么突然教育兒子如何讀書學(xué)習(xí)呢？以下是摘取一些學(xué)生的見解：
1、陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現(xiàn)在才能成為一個詩人、有學(xué)問的人，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
2、也許他看見自己的兒子正在認真地研究書本知識，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自時間結(jié)合起來。
3、也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認真讀書，長大青出于藍而勝于藍。
4、也許那個冬夜里陸游在讀書時突然碰到一個困惑，他想馬上去調(diào)查和實踐，可是一時沒有這個條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個讀書的好方法。
本詩可以說是可稱之為說理詩，文字意思淺顯，但蘊涵如何讀書、做學(xué)問的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會詩中則“少”“老”對比、“知”“行”對比所闡發(fā)的道理。
教學(xué)中，以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識儲備，豐富詩境，加深理解和體驗。
一、抓“少”與“老”，體會學(xué)習(xí)要孜孜不倦。
師：有同學(xué)不理解什么叫“無遺力”？誰能說說。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點氣力，全力以赴。
師：年少時候我們應(yīng)該怎樣無遺力的學(xué)習(xí)？
生：學(xué)習(xí)做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達旦的去學(xué)習(xí)。
師：借用成語故事說說，哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問是無遺力的？
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學(xué)習(xí)的畫面？
生：把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學(xué)習(xí)真是——
（生齊讀：無遺力。）
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣“無遺力”學(xué)習(xí)的？
生：沒有燈光，在墻壁上鑿一個洞，利用鄰居家的燈光讀書。
師：這種讀書精神叫——
（生齊讀：無遺力）
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過對學(xué)生已有的知識儲備激活，首先是“無遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七各字讀厚起來，隨之學(xué)生的體驗也就深刻起來。
二、故事引入，聯(lián)系生活實際，自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。
我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼牴适赂惺埽黑w括如此精通兵法，為什么會打敗仗？學(xué)生結(jié)合實際紛紛說了自己的思考；有的說實踐比書上學(xué)習(xí)更重要，有的說在實踐中通過做才是真正的學(xué)習(xí)。
這樣通過聽故事談感想的教學(xué)方式，給孩子一個“躬行”的機會，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽說實踐中潛移默化感悟讀書與實踐相結(jié)合的道理。
最后我以“請你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時的態(tài)度。”引導(dǎo)學(xué)生用循循善誘、 語重心長 、意味深長的語氣讀詩。
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
[教學(xué)時間] 兩課時
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1.簡介陸游。
2 解題，釋題。
示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。
題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。
3 初讀指導(dǎo)
（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。
（2）學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
（3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。
4 理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。
無遣力：不遣余力。
這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遣余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。
始：才
這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。
這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。
絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實踐。
（2）說說第三、四行詩的意思。
從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。
（3）體味第三、四兩句的含意。
第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。
6 指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。
（1）聽錄音。
（2）自己練讀。
（3）指名讀—評價—再讀。
（4）齊讀。
（5）指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。
2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.能解釋詩句中的關(guān)鍵詞，并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。
二、教學(xué)重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2、能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。
三、教學(xué)難點：感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
（一）背誦古詩，導(dǎo)入新課
1、我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常學(xué)習(xí)的“唐詩宋詞”就是這遺產(chǎn)寶庫中的兩顆璀璨的明珠。
2、我們以前在課堂上和課外學(xué)習(xí)過哪些古詩呢？請同學(xué)們回憶一下，哪位同學(xué)愿意來背誦一下自己最喜愛的古詩。
3、剛才大家背誦了《示兒》這首古詩，還記得作者是誰嗎？（宋代詩人陸游）誰能給我們說說陸游？誰還有補充？同學(xué)們對陸游已經(jīng)有了一定的了解，很好！詳細的情況，我們一起來看“資料袋”。（課件出示陸游資料）
4、老師結(jié)合“資料袋”補充介紹：陸游一生創(chuàng)作了大量的洋溢著愛國熱情的詩，今存九千多首，榮登中國古代詩人詩作數(shù)量之最。陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，是著名的多產(chǎn)詩人。今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詩《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文，生讀課題）
5、理解詩題。
①詩題中子聿是陸游的小兒子，誰能說說“示”的意思。（示：指示，訓(xùn)示）
②那么整個詩題連起來又是什么意思？（結(jié)合看圖來理解）
（用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿）
③我們知道陸游非常愛看書。有一年冬天的晚上，他正在書房里讀書，讀著讀著，他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿對他進行教育。那他教育兒子些什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。先來明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示）
（二）學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、初讀指導(dǎo)。
①同學(xué)們自由讀詩，把字音讀準(zhǔn)，把全詩讀通、讀順。
②哪位同學(xué)愿意來試讀一下全詩。（我們除了要把字音讀準(zhǔn)，把詩讀通、讀順之外，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
③教師范讀。
④學(xué)生齊讀。
2、細讀解詩句。（自主合作，共同探討，理解詩句）
①同學(xué)們自己讀詩，多讀幾遍，看看自己理解了哪些關(guān)鍵詞，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上試著理解詩句的意思。（交流合作）
②（課件出示關(guān)鍵詞）讓學(xué)生說說自己對關(guān)鍵詞的理解，然后全班共同探討，理解詩句意思。
學(xué)問：指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思。遺：即保留。“無遺力”用出全部力量，一點也不保留。有竭盡全力之意。
師：做什么事竭盡全力？（做學(xué)問）（板書：做學(xué)問）做學(xué)問不遺余力，就是怎樣的讀書？（認真地、勤奮地、孜孜不倦地讀書）（板書：孜孜不倦）“誰讀書孜孜不倦？”（古人）“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”（課件出示：鑿壁借光、囊螢映雪、懸梁刺股……贊揚古人刻苦做學(xué)問的精神。）
“少壯工夫老始成”，工夫：作事所費的精力和時間；始：才。（師指導(dǎo)：學(xué)習(xí)是不是一朝一夕的事？學(xué)習(xí)是一個漫長的旅途。現(xiàn)在都提倡終身學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。時間這么長（一生都在學(xué)習(xí)），這期間還要付出很多的精力，可見做學(xué)問的艱難，是件苦差事。你想到哪些讀書的名言警句？（書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。）我們要是認為做學(xué)問艱難、辛苦就不學(xué)了，放棄了，半途而廢會不會取得成就？說明讀書除了勤奮還需要什么？對，堅持不懈、持之以恒的精神！）（板書：持之以恒）
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 學(xué)會4個生字，理解由生字組成的詞語。
3能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)過程:
一、背誦古詩導(dǎo)入
我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？
二、初讀古詩
1、過渡：今天老師就帶著同學(xué)們一起走進這位愛國詩人陸游。在一個冬天的夜晚，陸游獨自一個在書房讀書，讀著讀著他突然有了許多感想，于是他就揮毫寫下了《冬夜讀書示子聿》這首詩。（板書詩題）
2、范讀全詩。
3、學(xué)生自由輕讀全詩，再指名讀書。
4、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。
（1）理解詩題
（2）簡介作者
（3）理解詩意，體會感情
（4）熟讀成誦
三、學(xué)生自學(xué)全詩。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)在詩有方法，學(xué)生分組自由學(xué)生全詩。
2、組織全班學(xué)生共同討論交流。
青少年時代花的工夫。往往要到年老時才取得成就。從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。
3、熟讀成誦。每一首古詩都有詩韻。而要讀出詩韻來，就要注意詩的節(jié)奏，那么這首詩的節(jié)奏是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀全詩試著用單豎線給全詩劃分一下節(jié)奏，然后再按自己劃分的節(jié)奏讀一讀。
四、談感受。
陸游用己讀書的感受來訓(xùn)示自己的小兒子子聿。學(xué)了這首詩，你感悟到了什么？你受到了怎么樣的啟發(fā)。
五、課外拓展
陸游一生寫過許多詩，現(xiàn)在今存有九千多首，他的詩大多包含著強烈的愛國之情。如：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。
六、作業(yè)：收集與讀書有關(guān)的古詩及名人名言。
板書： 冬夜讀書示子聿
做學(xué)問 無遺力
絕知此事 要躬行
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。
2、能解釋詩中帶點的詞語，并理解詩句的意思。
3、感受古詩文字的意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。
[教學(xué)重點難點]
1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達的深刻哲理。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
[設(shè)計理念]
1、自主、合作、探究——實現(xiàn)師生與文本的平等對話。
新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)極力主張的，既關(guān)注了學(xué)生的好奇心和求知欲，又充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動意識和進取精神，使學(xué)生由原來被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識，真正實現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的平等對話。
2、賦材料以生命——拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)不是教材內(nèi)容的照搬，需要教師創(chuàng)造性的勞動，賦材料以人文性。如教學(xué)伊始，以《示兒》為橋梁喚醒學(xué)生對陸游的記憶，繼而聲情并茂地敘述陸游創(chuàng)作此詩的情境，此時的《冬夜讀書示子聿》一詩，已幻化成生動的畫面，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們急切地期望與文本進行對話。
[設(shè)計思路]
我準(zhǔn)備采用“通讀”、“研讀”、“悟讀”“拓展”這四部曲來教學(xué)。通讀：讓學(xué)生自由地朗讀詩文，通過查字典讀準(zhǔn)字音，進而讀通古詩；研讀：用自己喜歡的方式感知詩意，再將個人所得與同學(xué)小組交流，不懂的問題在組內(nèi)研究解決，再以小組為單位向全班匯報學(xué)習(xí)情況。同時提出未解之疑，其他同學(xué)自由補充，發(fā)表見解。悟讀：在理解詩句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)吟誦，細細品味，置身于詩的意境。深刻理解作者寫作的目的。如理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可通過趙括“紙上談兵”的故事，開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句詩的認識，從而深化對詩句的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
2、 搜集大詩人陸游的相關(guān)資料。
3、有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩題
1、同學(xué)們，咱們一起來看一幅圖，（出示）
2、認識他嗎，了解他嗎？他就是大詩人陸游，聯(lián)系本學(xué)期學(xué)過的《示兒》，誰能說說對她的了解？(指名介紹陸游的生平事跡。教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)補充。（如：再進行一定的知識拓寬，講一下陸游活了80多歲，寫了無數(shù)好詩，一生愛國，所寫詩大多表達自己的愛國之情，流傳至今的有9000多首，是著名的多產(chǎn)愛國詩人。）
3、現(xiàn)在我們在來認識一個人，他就是陸游最小的兒子叫-----子聿，“聿”字你怎么記住它呢？
4、現(xiàn)在我們在來看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）
5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學(xué)的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。
6、你能結(jié)合我們剛才看圖的收獲，說說題目的意思嗎？同時理解“示”的意思.（示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游有七子，子聿是他的小兒子，54歲時生。題意：陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下來教育、訓(xùn)示自己的兒子子聿。）
7、揭示寫作背景。
在810年前一個冬日的寒夜，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，陸游卻渾然忘我，沉醉書房，啃讀詩書。在靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔涌的激情，文思如泉，一揮而就寫出了八首《冬夜讀書示子聿》，滿懷深情地告訴小兒子子聿做學(xué)問的道理。
過渡：那么，陸游在寒冷的冬夜讀書心有何感？想教育兒子什么呢？我們學(xué)習(xí)了古詩就知道了。
二、自學(xué)質(zhì)疑（初讀古詩，讀通讀順。）
師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩經(jīng)常采用的一般方法嗎？
1、學(xué)生交流。
2、教師簡單概括并出示，請生讀一讀。
【出示】一誦讀 （讀通詩文）
二研讀?（讀懂詩意）
三悟讀?（讀明詩理）
3、師：現(xiàn)在就請大家根據(jù)這些方法來自學(xué)古詩。
（1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；
(2）、看看自己對詩中的字、詞、句是否能理解；
(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。
（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。
三、交流展示
（1）指名朗讀。（個別讀、小組讀、男女生分讀）
（2）再讀，要求富有感情地朗讀。
（3）學(xué)生和教師針對同學(xué)的朗讀做出適當(dāng)?shù)脑u價與指導(dǎo)。
（4）學(xué)生齊讀古詩。
?
四、互動探究（研讀古詩，悟讀明理。）
過渡：同學(xué)們剛才練讀很認真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。
請同學(xué)們現(xiàn)在拿出學(xué)案，在小組內(nèi)交流展示一、二兩大題預(yù)習(xí)的成果，哪些你讀懂了，你還有那些疑問？待會小組代表在全班匯報
預(yù)設(shè)
一、“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。”
1）說說你對這句話的理解。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力）
這一行的意思就是：古人做學(xué)問是不遺余力。
2）交流描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日、囊螢映雪……）
3）古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的成語故事嗎？激勵學(xué)生簡單講一講成語背后的故事。 【師板書——孜孜不倦】
每一個成語故事都在告訴我們：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
4）“古人學(xué)問無遺力”是對古人刻苦做學(xué)問精神的贊揚。想要做好學(xué)問是很艱難的，僅靠一時的孜孜不倦是遠遠不夠的，陸游是怎么告訴他的兒子的？（少壯工夫老始成）
5）你是怎么理解這句話的？
始：才。這一句的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
6）你由“少壯”到“老”明白了在學(xué)習(xí)上除了孜孜不倦，還需要什么？（持之以恒） 只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲。”
【板書：有所成就】
7）教師小結(jié)：確實，只有從少年開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孜孜不倦地打好扎實的知識基礎(chǔ)，經(jīng)過長年的努力后才能有所成就。可見做好學(xué)問的艱難。
8）這是詩人以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。【師板書——持之以恒】
9）生齊讀這兩句。
過渡：在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，要從小下功夫，免得將來一事無成，后悔莫及。另一方面，陸游告訴他兒子做學(xué)問要把功夫特別要下在“哪里”？
二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
1、請學(xué)生交流對這句話的理解。
1）“紙上得來”，指的是書本知識。
2）理解“紙上”、“淺”。
。
3）絕知:指深入、透徹地理解。 躬行:就是指親自去實踐。
4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。）
5） 結(jié)合實例理解
1、紙上談兵
同學(xué)們聽過《紙上談兵》這個故事嗎？出示故事內(nèi)容
趙括為什么兵敗如山倒？所以說，這個事例從反面告訴我們，讀------
看來，光有書本知識還不行，還要怎樣？（板書：親自實踐）
2、李時珍與《本草綱目》
1、那么，在明代，我國著名的醫(yī)學(xué)家李時珍是怎么做的呢？出示：
2、他為什么能寫成《本草綱目》，這個實例從正面告訴我們，讀------
5）師小結(jié)：從這兩個實例可以看出，實踐是多么的重要啊，第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。可謂——“實踐出真知”啊！ 這也是做學(xué)問的訣竅。 【師板書——實踐出真知】
6）讀了這一句，你產(chǎn)生了怎樣的感嘆？
生交流。（孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗，只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人……）
7）齊讀這兩句。
2、陸游通過這首詩對兒子講明了關(guān)于做學(xué)問的一些道理，誰能來細細道來？
1）學(xué)生在組內(nèi)交流后集體交流。
2）請你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時的態(tài)度。
（語重心長、循循善誘、意味深長……）
3）請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
4）那么，我們再來想象一下子聿會怎么讀父親寫的這首詩呢？
請學(xué)生用朗讀來表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們聲情并茂的朗讀使詩歌內(nèi)容頓時立體起來了，我們眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的場景——在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。寫好后，擱下筆來，情緒激動的他立即叫來小兒子，把他想到的做學(xué)問的一番道理告訴全告知子律。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和動作就更好了。10、出示填空題。
【那是一個寂靜的冬夜，大詩人陸游坐在書桌前，手捧書本，捋了兩下長須，語重心長地對小兒子聿說：“—— 。”
子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。
陸游微微點頭，接著又意味深長地說： “—— 。”
子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— 。】
1）請學(xué)生說一說。簡單評價。
2）建議學(xué)生演一演。
學(xué)生找自己喜歡的合作伙伴來預(yù)演一下。
請生上臺表演。
六、遷移運用。
過渡：從書本上學(xué)到的東西一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，老師想考考你們是否真正學(xué)會了！
1、回顧古詩學(xué)法，指名背誦。
工”
3、投影顯示：“我選擇，我快樂”
工夫 功夫
（1）他三天( )就學(xué)會游泳。
（2）這個雜技演員真有（ ）。
（3）明天有（ ）再來玩吧！
（4）中國（ ），名揚海外。
比較填空后交流。
教師小結(jié)，學(xué)生領(lǐng)會到： “工夫”側(cè)重于表示時間和心血；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)、本事。（歸納理解詞語的方法：比較法。）
4、投影出示：“我學(xué)會，我填空”
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（? ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。贊揚古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。陸游通過詩文向兒子講述了這樣幾個道理：
（1）學(xué)習(xí)知識必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個既有（ ），又有（ ? ）的人，才是真正有學(xué)問人。
六、拓展延伸。
1、師：陸游經(jīng)常通過寫詩來教育他的兒子們，比如他的二兒子陸子龍要到吉州去任地方官，他特意寫了一首長達52句的詩來為兒子送行。他最疼愛小兒子子聿，冬夜讀書有感，寫下了八首詩來訓(xùn)示他的小兒子。
出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。
2、除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
3、贈送學(xué)生古人的讀書詩以勸勉。
盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人。 ------陶淵明 ?
【板書設(shè)計】
冬夜讀書示子聿
孜孜不倦 知
持之以恒 合一
實踐出真知 行
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇7
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、熟讀《冬夜讀書示子聿》，用自己的話說說詩句的意思。
2、感受古詩的文字美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。
重難點：
重點：理解詩句的意思
難點：領(lǐng)悟知與行的關(guān)系，并受到深刻的教育。
設(shè)計思路：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
二、解釋題意，初讀古詩。
三、理解詩意，品悟主旨。
四、熟讀成誦，拓展延伸。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、背誦第4課兩首古詩。
2、《示兒》的作者是誰？
3、陸游不僅是一名愛國詩人，還是一個大學(xué)問家，他的一生博覽群書，學(xué)富五車。在一個冬季的夜晚，陸游讀書時，忽有所悟，寫下了一首詩，你們想知道他寫的是什么詩嗎？
二、解釋題意，初讀古詩。
1、出示題目《冬夜讀書示子聿》。
指名讀，齊讀。（正音：聿yu）
借助工具書與預(yù)習(xí)，你們理解題目中的哪些字詞？
（預(yù)設(shè)：示：訓(xùn)示、教育。子：兒子。聿：即陸聿，陸游的小兒子。）
2、借助解釋題意，教給學(xué)生理解古詩的方法。
師：古詩因為有著固定的格式限制，詩人寫詩時，往往選擇一些關(guān)鍵性的詞語入詩，而次要的詞語往往會被省略，我們在理解詩意時，一定要還原它們。題目中，你們認為詩人省略掉哪些內(nèi)容？
出示：_______冬夜讀書___________，示子聿。
師：誰能夠幫助老師，將題目補充完整？
（預(yù)設(shè)：詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想，未子聿。）
師：讀了題目，你們心中產(chǎn)生了什么問題？
（預(yù)設(shè)：詩人心中生發(fā)了什么感想來教育小兒子陸聿？）
3、熟讀古詩，感知大意。
三、理解詩意，品悟主旨。
1、師：下面，請同學(xué)們運用理解題目的方法，理解詩句的大意。
2、出示：請同學(xué)們將詩句補充完整。
古人________學(xué)問，無遺__________力，
少壯________工夫，________老始________成。
3、全班討論交流，借助補充練習(xí)敘說詩句大意。
（預(yù)設(shè)：古人做學(xué)問，無遺余力，少壯時期花的工夫，到老始有成。）
4、師：為什么青少年時期就開始努力鉆研，一直到老年才會有成就呢？從中你受到什么啟迪？
4、齊讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
師：借助工具書與課前預(yù)習(xí)，你理解了這句詩中哪些字詞的意思？
（預(yù)設(shè)：終：畢竟、到底。淺：有限、膚淺。絕知：深入、透徹地理解。躬行：親自實踐。）
出示：請同學(xué)們將詩句補充完整，敘說詩句大意。
________紙上得來________終覺淺，
________絕知此事______要躬行。
師：此事在詩句中代指從書本上學(xué)到的知識，通過這句詩闡述了知與行之間有什么樣的辯證關(guān)系？
（預(yù)設(shè)：書本上學(xué)到的知識，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。）
5、師：陸游通過本首詩，告訴兒子什么樣的哲理呢？
（預(yù)設(shè)：做學(xué)問一定要有孜孜不倦，持之以恒的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。）
四、熟讀成誦，拓展延伸。
1、練習(xí)背誦。
2、師：陸游在《冬夜讀書示子聿》中所講的道理，與另外一句名言差不多，誰能告訴大家？（預(yù)設(shè)：讀萬卷書，行萬里路。）
3、作業(yè)：搜集陸游寫的古詩。
教材分析：
六年級上冊的第七單元的主旨是讀書有方，所選擇課文均與做學(xué)問有關(guān)。《古詩兩首》都是寫由讀書而生發(fā)的感想。《冬夜讀書示子聿》是南宋陸游的一首七言絕句，是詩人用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子陸聿，一個既有書本知識又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。前兩句著重敘事，后兩句說理。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)積極自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本首詩的教學(xué)打破傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，課前加強學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)；課上重視學(xué)法指導(dǎo)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，讓學(xué)生自讀自悟，從而明詩意，知主旨；課后，搜集古詩，擴大知識面，真正實現(xiàn)“大語文”教學(xué)觀。
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇8
一、教材簡析
《冬夜讀書示子聿》是六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。
二、教學(xué)流程
1、“溫故然后才知新”——背誦古詩，揭示課題；
本節(jié)課由學(xué)校開展的“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”古詩文誦讀活動引入，我先檢查學(xué)生背誦詠物詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、送別詩的情況，然后自然過渡到今天要學(xué)的說理詩，揭示課題，介紹作者。接著復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的陸游的愛國絕唱、臨終遺囑《示兒》。今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》，也是寫對子女的教育。這一設(shè)計旨在復(fù)習(xí)舊知，引入新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、“不會作詩也會吟”——理解詩意，讀熟詩歌；
陸游在冬夜讀書時，產(chǎn)生了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？請同學(xué)們大膽地猜測一下。分小組討論、交流之后，出示整首詩，指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等。接著弄懂關(guān)鍵的字詞意思，再理解詩句的意思。這一設(shè)計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的精神。
3、“打破沙鍋問到底”——深入理解，感悟道理；
為了讓學(xué)生進入詩的意境，走進詩人的內(nèi)心，真正懂得詩人從自己的讀書經(jīng)歷中悟出的道理。我設(shè)計了幾個問題：1、由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）2、請你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？ 3、你知道有哪些人，是“少壯工夫老始成”的？ 4、在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講親自參加實踐，才取得成功的，或者是由于實踐少，而失敗的，請你說說有哪些？ 5、有哪些名言警句是強調(diào)要親身去做、去實踐的？ 6、陸游為什么突然想到要教育兒子如何讀書學(xué)習(xí)呢？
4、“不動筆墨不讀書”——圖文對照，練寫劇本。
我準(zhǔn)備把未完成的劇本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫、表演。這一鞏固性的練習(xí)，既能檢查學(xué)習(xí)效果，又能活躍課堂氣氛。
三、重點體現(xiàn)，難點突破。
本課的重點是明白這首詩告訴我們的道理。教學(xué)這首詩時，我在放手讓學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ひ捲娋渲械某烧Z，請看我準(zhǔn)備的視頻、圖片，有關(guān)孜孜不倦、持之以恒的名言警句（播放《懸梁刺股》視頻、勤奮的成語和名言警句）。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和搜集處理信息的能力，真正實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間平等的對話。在與文本對話的同時，學(xué)生掌握了知識，形成了能力，學(xué)會了有效的讀書方法。請看我的板書設(shè)計也充分體現(xiàn)了教學(xué)重點。
板書： 冬夜讀書示子聿
孜孜不倦 書本知識（知）
做 學(xué) 問
持之以恒 實踐經(jīng)驗（行）
本課的難點是能聯(lián)系實際，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。為了突破這個難點，我從學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生回憶有哪些人是親自參加實踐，才取得成功的，還有誰由于實踐少，而失敗的。再聯(lián)系自己的生活實際，領(lǐng)悟“知”與“行”所闡發(fā)的哲理。（人民藝術(shù)家齊白石堅持每天作畫三幅，老年才聞名全國；李時珍訪名醫(yī)、嘗百草，晚年才編成《本草綱目》；詹天佑修筑京張鐵路請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；諾貝爾冒著生命危險做實驗，終于發(fā)明了炸藥…… 反面事例：趙括紙上談兵，全軍覆沒。）因為有了以具體的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學(xué)的難點問題。
四、亮點新意，意圖理念。
新課標(biāo)要求：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本教學(xué)設(shè)計中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說說詩意之外，還增加了一個鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣，說與寫相結(jié)合，能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感，鞏固了本節(jié)課的知識，又復(fù)習(xí)了本冊教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識。（展示劇本）請看我準(zhǔn)備的劇本。我把劇本題目定為《陸游育兒——成才篇》，要求學(xué)生填寫的都是必須掌握的知識點：時間、地點、人物、陸游的詩句、字詞的意思、對詩句理解。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，以上是我的課前預(yù)設(shè)，在具體實施時還要根據(jù)學(xué)情進行調(diào)整。我的說課完畢，不當(dāng)之處懇請大家批評指正，謝謝大家！
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇9
注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） ，南宋詩人。漢族。字務(wù)觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。
注二：陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述：長子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。
注三、略
注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日……
注五：關(guān)于實踐的名言警句：
1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會游泳。——毛
4、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實踐出真知。
6、耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。——劉向
7、有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
8、有其言，無其行，君子恥之。——子思
選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
① 宦（huàn）途至老無余俸，貧悴還如筮(shì)仕初。
賴有一籌勝富貴，小兒讀遍舊藏書。
② 易經(jīng)獨不遭秦火，字字皆如見圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào)，要當(dāng)致力各終身。
④ 簡斷編殘字欲無，吾兒不負乃翁書。
絕勝鎖向朱門里，整整牙簽飽蠹(dù)魚。
⑤ 圣師雖遠有遺經(jīng)，萬世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。
⑦ 讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。
要識從來會心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。
⑧ 世間萬事有乘除，自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡，閉門更讀數(shù)年書。
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇10
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第十一冊第22課《古詩兩首》中的第一首。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦。
2、借助工具書，自主合作，大體領(lǐng)悟詩句的意思。
3、充分利用課前收集的資料及學(xué)生的經(jīng)驗世界，懂得做學(xué)問要有持之以恒的精神，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系，豐富學(xué)習(xí)方法。
4、借助插圖想象入境、激情誦讀，結(jié)合《示兒》多方面認識陸游。
重點、難點：能聯(lián)系實際，及學(xué)生所收集的資料，領(lǐng)悟詩中哲理。有感情地朗讀詩句，感受到陸游身為人父的愛子之心。
設(shè)計理念：
1、朗讀既是語文教學(xué)的目標(biāo)，又是學(xué)生學(xué)好語文的重要手段。本詩教學(xué)，我以讀貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生讀中知詩意，讀中悟情，讀中悟理，用讀表達自己的理解感受。
2、訓(xùn)練學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。為更好明詩理，課前要求學(xué)生收集相關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生收集處理信息能力；創(chuàng)設(shè)陸游父子問答情境貫穿始終，讓學(xué)生樂于表達，訓(xùn)練分析思維、口頭表達能力；滲透學(xué)法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程
一、課前賽詩，營造氛圍
1、師：今天課前咱們不唱歌，改背詩好嗎？你若想起了詩詞不用舉手，起立背，其他會背的同學(xué)也可放聲來背，開始。（學(xué)生背得不亦樂乎）
2、師：《示兒》，本學(xué)期咱們剛剛學(xué)過，南宋愛國詩人陸游寫的。透過詩句，我們看到了什么樣的陸游？（板書：愛國）《冬夜讀書示子聿》（出示板書讀課題）是陸游寫的另外一首詩，他將為我們呈現(xiàn)不一樣的陸游。
3、師：齊讀課題，提醒大家注意那個字？（聿，讀“yù”，陸游的小兒子叫子聿。）從題目中你還了解到那些信息？
預(yù)設(shè)：時間是冬夜，人物有陸游和他的孩子子聿，事件陸游將讀書時生發(fā)出來的感受告訴兒子。
【賽詩的目的是放松了緊張心情，喚醒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、情感，營造學(xué)詩氛圍。“聿”字是不常見生字，學(xué)生受“律”字影響很容易將其誤讀為“lǜ”，因此在讀題時強調(diào)讀音。】
二、滲透學(xué)法
1、師：陸游告訴子聿哪些心得體會呢？學(xué)完詩咱們就清楚了。六年了，詩咱們學(xué)了不少，誰來說說你是怎么學(xué)古詩？
2、師（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理）咱們就按這四個環(huán)節(jié)來學(xué)詩，課后你們可以用這四點來檢驗自己是否學(xué)會了這首詩，或用這四個環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)其他詩。
【授人以魚不如授人以漁，六年級學(xué)生即將步入中學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備而且必須具備獨立自主學(xué)習(xí)能力，因此我認為教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法不容忽視。】
三、反復(fù)讀詩，把握大意
3、師：詩，老師課前已經(jīng)布置你們預(yù)習(xí)了，會讀了嗎？你們可別小看這短短的三十五個字，
要讀好他可不那么容易。（出示評價等級：）你們先自個兒練練，然后讀給同桌聽，讓他評評你能達到哪個等級，老師希望你們能扎扎實實地上好每個臺階。
2，師：誰愿意接受全班同學(xué)的評價？其他同學(xué)可不能閑著，認真聽，待會兒用這兩個等級來評價他們，并能簡要說明為什么？
（學(xué)生讀，盡量讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀流利。為下文的教學(xué)做鋪墊）
3、師：不知不覺中，咱們已經(jīng)讀了好多遍詩，你們明白詩中陸游要告訴子聿哪些感想嗎?逐行逐句讀讀，用自己的話說說你的理解，遇到不明白的字詞可以查工具書或請教同學(xué)。
4、課件出示：陸游對子聿說：兒子啊，（。）引導(dǎo)學(xué)生說大意，進行情感朗讀。（補充板書：）
預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生講述“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”時，教師問：爸爸做學(xué)問難嗎？怎么難？（a,若讀不好，師說我怎么聽不出難的味道？b、若讀得好，師問全班學(xué)生是否聽出做學(xué)問難的味道，或問朗讀者為什么這樣讀。引導(dǎo)讀好“無遺力”“老始成”。）
注意：“工夫”與“功夫”的意義區(qū)別。
b、學(xué)生講述“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”師問：爸爸，什么叫“躬行”？與躬行相對的是？你能用讀來告訴我該怎樣去學(xué)知識嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀好“終”“淺”“絕”“要躬行”。
注意區(qū)分“覺”“絕”。
【古詩語言凝練，含義深刻，富有韻律美節(jié)奏美，學(xué)習(xí)古詩首選方法是誦讀。本環(huán)節(jié)我以讀為主打曲，依據(jù)不同目的，安排學(xué)生繞有興趣進行多次朗讀：正確、流利兩個等級標(biāo)準(zhǔn)既是學(xué)生認真誦讀的動力，又是學(xué)生初讀的方向、目標(biāo)，更為后面的把握大意打下堅實的基礎(chǔ)；當(dāng)學(xué)生理解大意后，我又及時引導(dǎo)學(xué)生將自己的初次感悟外化為情感朗讀，加深對詩意的感受。】
四、借圖入境，感受陸游
1、師：聽到這老師真想看看那晚那溫馨而又充滿智慧的一幕，你們想看嗎？那好，請閉上眼睛，隨老師乘坐多啦a夢的時光機到那晚，（課件出示課文插圖）雖然這一幕靜止不動，但有的同學(xué)很了不起，能依據(jù)圖上陸游父子的動作神態(tài)，想象當(dāng)時情景，讓整個畫面動起來。看看圖，想想畫面，把你看到的聽到的與同桌說說，好嗎？
2、學(xué)生交流
預(yù)設(shè)：
a、陸游說的話直接用詩句時，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住陸游的神態(tài)，化身為陸游朗讀。
b、陸游說的話用自己話表述時，教師可引導(dǎo)學(xué)生帶著感受再讀詩句。
3、師：讀著讀著，你看到了陸游的那一面？（板書：愛子，愛學(xué)習(xí)）
4、師：陸游不僅愛國，愛子，愛學(xué)習(xí)，還深愛著自己的妻子唐婉，并為她寫許多纏綿的愛情詩，有興趣的同學(xué)課后去看看。
【一說到陸游，人們首先想到的就是他的赤誠的愛國之心。這首詩為讀者呈現(xiàn)了陸游的其他面：愛子，愛學(xué)習(xí)。插圖是文本的有機組成部分，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象當(dāng)時場景，為學(xué)生順利走進詩境搭橋鋪路；再讓學(xué)生站在陸游的角度，想象陸游的口吻，誦讀詩句，讀出心中的陸游，讀懂詩中所蘊含的哲理。】
五、旁征博引，悟詩理
1、師：剛剛你們只聽到陸游將自己讀書時所生發(fā)出來的感想告訴子聿，有誰聽到他為孩子們解答疑惑的過程了。
預(yù)設(shè)：
a、a、師：爸爸，古人學(xué)問無遺力，你能給我舉個例子嗎？（學(xué)生講述課前收集關(guān)于勤學(xué)苦練的名人小故事
b、師：是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語及名言：
出示：1、成語
聞雞起舞懸梁刺股囊螢映雪鑿壁借光
十載寒窗通宵達旦夜以繼日滴水穿石
2、名言
少壯不努力，老大徒悲傷。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（學(xué)生自由朗誦，豐富對詩句哲理的理解）
c、師：孩子，如此多有成就的古人圣賢是你的榜樣，你要學(xué)習(xí)他們的？（學(xué)生答，板書：持之以恒）
b、a、師：爸爸，書上的知識都是前人經(jīng)驗結(jié)晶，為什么學(xué)后還得躬行呢？你能用身邊的例子給我講講嗎？
（學(xué)生舉例）
b、師：俗話說，站在岸上是學(xué)不會游泳的，真正學(xué)習(xí)游泳還得到水里親身實踐，一味地依賴書本知識，便如紙上談兵中的趙括，學(xué)生或教師講述《紙上談兵》故事
c、師：聽完這個故事，你想說什么？
課件出示：爸爸，我不學(xué)趙括，而要板書：親自實踐
課件出示：
風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；
家事、國事、天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
（學(xué)生自由誦讀）
【這是一首與讀書想關(guān)的哲理詩，明理是本詩學(xué)習(xí)的重點及難點。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課前收集的相關(guān)資料及自己的生活經(jīng)驗，生動而又深刻的感悟詩中哲理；表達時創(chuàng)設(shè)了“冬夜陸游父子問答”這一情境，學(xué)生樂于表達自己的觀點。訓(xùn)練了學(xué)生收集資料、分析表達能力。】
六、拓展練習(xí)
1、《冬夜讀書示子聿》是代詩人寫，詩中的兩句告訴兒子讀書要，兩句告訴兒子讀書要。結(jié)合《示兒》，我知道陸游是一位的詩人。
2、《冬夜讀書示子聿》一共有8首，其中一首是這樣的：讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。要識從來會心處，曲肱飲水亦欣然。按讀準(zhǔn)詩，知詩意，入詩境，悟詩理自主學(xué)詩，想想詩中，陸游又告訴子聿讀書要。
附板書：
《冬夜讀書示子聿》
學(xué)法哲理多樣陸游
讀準(zhǔn)詩持之以恒愛國
知詩意孜孜不倦愛子
入詩境親身實踐愛學(xué)習(xí)
悟詩理
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇11
片段一：
師；在中國幾千年文明史中，誕生了許許多多的愛國主義詩人，你知道那些？
生：屈原、王昌齡、陸游……
師：關(guān)于陸游你知道多少？
生：他是南宋最為著名的愛國詩人。
生：本學(xué)期學(xué)過他的一首詩叫做《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
師：新理念上你還背過哪些陸游的詩句？
生：（略沉默）我知道，“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”。
師：很好，你知道陸游想通過這兩句詩告訴我們什么嗎？何以見之？
生：從“工夫”二字，說明學(xué)詩做學(xué)問要有刻苦精神，“在詩外”說明還要聯(lián)系現(xiàn)實生活實踐。
師：記得太清楚了，說得太好了。（板書：刻苦 聯(lián)系生活實踐）我們今天學(xué)的這首詩也表達了相近的詩旨，這首詩叫〈〈冬夜讀書示子聿〉〉題目中有個生字，指“聿”，是哪些字的一部分？
生：“津，律”……
師：秀才讀字讀半邊，那“聿”還讀“津”、“律”嗎？
生：不讀，讀yü
師：很好，齊讀題目。
[評析]
古人文學(xué)作品的內(nèi)容及藝術(shù)思想風(fēng)格往往是其為人治學(xué)的真實反映，故欲
欣賞其作品，必先知其人，倘不能知其人，則較難深刻全面理解其作品。
該教師選擇由其人引入其詩的方法是符合文學(xué)欣賞規(guī)律的，同時，借此過
程，可以有效幫助學(xué)生建立起關(guān)于陸游的信息資料庫，一個矢志中興，老
驥伏櫪的愛國赤子形象便形成于學(xué)生心目中，作者人物形象的清晰界定，
就便于學(xué)生研讀其他作品了。古人為詩大多以組詩形式出現(xiàn)，因此，一些
詩作旨意大低是相近的。教者借助對舊知的解析、理解，觸類旁通，在新
知與舊知間建立聯(lián)系，很好地為學(xué)習(xí)新詩掃清障礙，這首詩蘊含的旨意，
難點便迎刃而解，掌握詩旨后，學(xué)習(xí)文本便會輕而易舉，為后面的拓展欣
賞贏得時間，做好準(zhǔn)備。
片斷二：
師：陸游冬夜讀書領(lǐng)悟到哪些道理要來訓(xùn)示了聿呢？
（出示詩句意，指名誦讀）
古人做學(xué)問不遺余力，
少年時下工夫到老才能有所成就。
從紙本上得到的知識始終覺得膚淺不完善，
要深刻理解這些知識要親身踐行。
請同學(xué)們開動腦筋，將各句中的一些字詞刪去，這樣將各句壓縮成七個字，成一首七絕詩，如何？
生：（第一句）古人學(xué)問不遺力，古人為學(xué)不遺力……
（第二句）少年用功老才成，少年工夫老才成……
（第三句）紙上知識終覺淺，紙上得來終不全……
（第四句）深刻理解要踐行，理解知識要親行……
師：同學(xué)們說得都挺好，現(xiàn)在請你將你的詩和陸游的詩比較一下，有哪些不一樣？
生：（作比較）有些字不一樣，如第一句中的“無”，第二句中的“始”，第四句中的“絕”、“知”、“躬”。
師：根據(jù)你的理解，這些字在詩中分別是什么意思呢？
生：“無”：沒有；“始”：才；“絕”：深刻，徹底；“知”：理解；“躬”：親身。
師：好，再將這些字換到你的詩里看看和陸游的詩一樣嗎？讀讀你的詩。
……
[評析]
教學(xué)古詩，大多教師都會按呈現(xiàn)詩句→解釋字→理解句意的順序，學(xué)生對這種模式也已習(xí)慣，興趣不大，然該教師另辟蹊徑，反其道行之，效果很好。首先，先出示句意，再鼓勵引導(dǎo)學(xué)生刪減字詞成七絕詩，這一舉措顯然與古人“情意在胸，然后雕琢成句”的成詩過程相符，簡言之，是按照寫詩的過程來教學(xué)詩歌，這樣更容易使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，有效形成以學(xué)生為主體的模式，帶領(lǐng)學(xué)生融入到詩里。再者，這樣“由博返約”，學(xué)生感到自己也能寫詩，也能做小詩人，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，你一言，我一句，各抒已見，不亦樂乎。學(xué)生說的句子與原句差距不大，估且算做詩，因為是自己寫的，便更容易理解識記，學(xué)習(xí)難點一下子便被突破了。
片段三：
師：學(xué)了這首詩，你懂得一個什么道理？
生：做學(xué)問不僅要有刻苦精神，而且要掌握學(xué)習(xí)方法，即要聯(lián)系生活實踐。
師：對了，其實作者的這一思想還體現(xiàn)在他另一些詩作中。如，《題廬陵蕭彥毓秀才詩集后》（師出示詩作）
題目中有個生字怎么讀呢？
生：與本課的“聿”讀音相同。
師；對了，“君”指蕭彥毓 ，“君詩妙處”指什么呢？
生：“正在山程水驛中”
師：想想“山程水驛”就是指本課學(xué)到的哪個知識點？
生：聯(lián)系現(xiàn)實生活實踐。
師：很好啊！其實陸游懂得為詩做學(xué)問要聯(lián)系現(xiàn)實生活實踐這個道理，還要得益于他的一段從軍經(jīng)歷，作者晚年是如何形容這段經(jīng)歷的呢？出示：《書憤》（并請學(xué)生自讀，師適當(dāng)解析）想想詩中哪兩句話概括了他這段從軍經(jīng)歷？
生：樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
師：讀了這首詩，你還體會到了什么？
生：陸游哪種誓要收復(fù)失地的滿腔愛國熱忱。
師：何以見之？
生：作者以諸葛亮自比，而諸葛亮始終忠于劉備。
生：作者到晚年都在想克服中原的北伐大計。
生：作者頭發(fā)都已經(jīng)白了，但仍然要為國效力。
師：對了，作者的這種思想還在哪些詩中流露出？
生：《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》……
師：是的，陸游就是這樣一位滿懷赤誠的愛國詩人。在文學(xué)史上，人們稱陸游為“古今律詩第一”，請同學(xué)們課后廣泛搜集閱讀陸游的律詩、七絕等，體會他那深沉而熾熱的愛國情感。
……
[評析]
在學(xué)生掌握課本知識后，教者并沒有滿足，在鞏固階段，加大了閱讀的量，引入了陸游的兩首詩，這兩首詩顯然是教者精心選擇的，與教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。《題廬陵蕭彥毓秀才詩集后》恰好既復(fù)習(xí)了生字，又鞏固了詩旨，學(xué)生聯(lián)系前后三首詩整體理解，顯然會印象深刻，理解透徹。《書憤》則尤能突出學(xué)生心目中陸游那愛國志士的形象，把握這一精神要旨，學(xué)生讀陸游其他愛國詩作便會輕車熟路。兩首詩的引入不僅豐富了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生以后學(xué)習(xí)閱讀陸游其他詩作提供了可借鑒的學(xué)習(xí)方法，可謂一舉數(shù)得。
著名教育家張志公先生回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，曾精辟地說道：“得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”學(xué)到這里，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然濃厚，他們渴望在更多的知識中去體會陸游的愛國思想情感和學(xué)習(xí)理論，該教師就趁熱打鐵，適時地引入到課外閱讀上來，布置課外閱讀任務(wù)，使得課堂教學(xué)效果得以延伸。學(xué)生運用本節(jié)課掌握到的知識去涉獵課外內(nèi)容，也不會顯得多困難了，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)興趣也就更濃，所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如此就能很好地培養(yǎng)課外閱讀的興趣了。
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇12
【教材簡析】
《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：即做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
學(xué)會1個生字“聿”，能解釋詩中難理解的詞語，并說出詩句的意思，理解全詩
2、過程與方法
通過正確流利有感情地朗讀課文，探究式的學(xué)習(xí)，理解《冬夜讀書示子聿》這首詩的內(nèi)涵，并背誦這首詩。
3、情感態(tài)度與價值觀
感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟讀書要從小開始努力和學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，更要注重實踐鍛煉的深刻道理
【教學(xué)重點】指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
【教學(xué)難點】領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性。
【教學(xué)方法】講授法與提問法以及練習(xí)法相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：準(zhǔn)備好ppt課件；2、學(xué)生：預(yù)習(xí)22課《古詩兩首》其一《冬夜讀書示子聿》，復(fù)習(xí)陸游的《示兒》；
【教學(xué)基本流程】談話出揭示，對比處釋意；點撥促初讀，重點助把握；辨析增明辨，朗誦即鞏固；熟讀成誦，理解全詩，感悟意境。
。一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩。
同學(xué)們，我們從小學(xué)一年級到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩，相信大家對于陸游也并不陌生，那么誰能告訴老師這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了他的哪首是呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師生共同誦讀《示兒》一詩。
師追問：對于陸游，你還知道些什么？（學(xué)生回憶，出示課件）
2、談話揭題：
陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。
冬夜讀書示子聿
“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 師生一起讀題目。
讀準(zhǔn)字音 子聿（yù）。
② 討論：
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當(dāng)時的讀書環(huán)境。）
“讀書”呢？從中你又知道了什么？（做學(xué)問，即學(xué)習(xí)。）
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子。
③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。（用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。）
④ 教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？
⑤ 學(xué)生猜測、交流。
過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來聽一下怎樣有感情的朗誦這首詩。（出示課件，詩朗誦。）
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
③ 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
④ 再次聽讀檢查。
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩）。
三、深入理解，感悟領(lǐng)會。
1、師：你對這些關(guān)鍵的字詞理解嗎？（出示小黑板。）
2、學(xué)生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
① “學(xué)問”，指讀書學(xué)習(xí)，有做學(xué)問的意思；
② “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；
③ “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
⑤ “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
⑥ “躬”，親自；“躬行”，親自實踐。
注意點：圍繞學(xué)生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？
師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
① 第一句：古人學(xué)問無遺力。
a、 指名學(xué)生讀、背。
b、 師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）
c、 師點撥：其實古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。
（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）
d、 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦）
② 第二句，少壯工夫老始成。
a、指名學(xué)生讀、背。
b、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒）
c、師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.他三天( )就學(xué)會了游泳。
2.這個雜技演員真有（ ）。
3.明天有（ ）再來玩吧！
4.中國（ ），名揚海外。
e、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。 現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”，比如我們以前在學(xué)習(xí)《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）
③ 第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、 指名讀、背。
b、 理解：
· “紙上”、“淺” /引導(dǎo)學(xué)生說說。 （板書：書本知識）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導(dǎo)學(xué)生說說。
c、 再讀三﹑四兩句，從中我們知道些什么——
d、 引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。
e、 師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是——“紙上談兵”。
f、 引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。 （板書：實踐經(jīng)驗）
g、 教師啟發(fā)：
看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？
h、 學(xué)生交流，師生評價。
i、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？
j、 鞏固練習(xí)（出示課件）：這首詩告訴人們，學(xué)習(xí)知識必須要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一個既有 (書本知識) ，又有（實踐經(jīng)驗）的人，才是真正有學(xué)問的人。其中贊揚古人刻苦做學(xué)問的詩是（古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成）。說明知和行關(guān)系的是（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行）。
④ 全詩熟讀成誦。
師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？
四、展現(xiàn)自我。
1、學(xué)生自己推薦自己，朗誦古詩。
2、集體背誦《冬夜讀書示子聿》。
（小結(jié)：詩人一方面強調(diào)做學(xué)問要堅持不懈，早下工夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面特別強調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“那里”，這也是做學(xué)問的訣竅，那就是不能滿足字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。）<出示課件>
五、作業(yè)超市：
1、抄寫并背誦古詩；
2、課外搜集一句自己喜歡而且對自己有激勵作用的古詩作為自己的座右銘，時時刻刻勉勵自己學(xué)習(xí)。
3、用自己的話把本首詩的意思復(fù)述給同桌聽。
4、預(yù)習(xí)《觀書有感》。
附：【教學(xué)板書】
冬夜讀書示子聿
宋 陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問
書本知識+實踐經(jīng)驗 有學(xué)問
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會“聿”字。
3、領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書，不斷吸取新知識的重要性。
二、教學(xué)重點：
理解詩意
三、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟詩中蘊含的道理
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)第16課《古詩兩首》中的第一首詩，看老師寫題目。（師板書課題）
2、誰來讀詩題？
認讀“聿”字。
齊讀詩題，讀懂了嗎？誰來說說你是怎么理解題目的？
3、提到陸游，大家應(yīng)該不會陌生，他是代的詩人。之前，我們積累過他寫的哪些詩？還記得嗎？選一首背一背，好嗎？希望你的背誦能傳遞出你對這首詩的理解，傳遞出陸游作這首詩的心情、愿望。（生背誦）
4、那么陸游想用《冬夜讀書示子聿》這首詩告訴他的兒子什么呢？我們又能從中明白什么道理呢？下面就讓我們走進這首詩。
（二）學(xué)習(xí)古詩
1、自己先將古詩多讀幾遍，看看自己讀懂了詩中的哪些字、詞、句，把自己知道的寫在書中，等待與大家一起智慧共享。
2、誰愿意來讀一讀古詩？指名多位讀。
3、你已經(jīng)知道了哪些知識呢？說一說和大家一起共享。
全班交流。
4、還有自己不懂的地方嗎？提出來讓大家?guī)椭憬鉀Q。
生質(zhì)疑。
5、理解了詩意，你認為這首詩陸游想要告訴兒子的是什么呢？（板書：學(xué)習(xí)堅持不懈、持之以恒、實踐）
6、這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，我想問一問同學(xué)們，陸游為什么突然想到要告訴他的兒子這些呢？你能走進陸游，走進他的內(nèi)心想象一下，他當(dāng)時是怎么想的嗎？
學(xué)生想象，發(fā)言。
7、同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來、豐滿起來。請大家看插圖，在一個冬天的深夜，陸游在燈下專心讀著書，突然有了一些感想，于是奮筆疾書，之后便叫來自己的兒子子聿，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？用你自己的話來說一說，注意你的語氣和態(tài)度。
（1）指名說
（2）請你用成語來形容剛才“陸游”在教育他兒子時的態(tài)度。
8、請你也來語重心長地讀一讀古詩吧。
指名讀，評價。
背誦。
（三）作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、積累陸游其他的古詩。
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇14
師：課堂前的交流，課堂學(xué)習(xí)你想有哪些收獲？
生：學(xué)習(xí)新的知識，人生的道理
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩，跟著老師書空。教聿（yù）
師：讀題，指讀。
師：讀著這個詩題，在你的腦海里好像出現(xiàn)了怎樣的兩面
生：一個老人在冬天的夜里教孩子讀書
生：在一個寒風(fēng)冽夜晚，一位老人在他子女的書桌前，教他怎樣讀書。
師：這位老人是陸游，對他了解嗎？
師：寫詩最多，9000多詩，多是愛國的詩篇，讀他的詩你有什么感受？
師：要求自讀詩，大聲地讀，注意字音。
老師的評價：讀得準(zhǔn)確，聲音響亮。
生：（學(xué)生讀出一個字，老師再給一次機會，相信你能再次讀好）
生齊讀。
師：提出更高的要求，會讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，讓人感覺舒服。
生讀。（學(xué)生讀得抑揚頓挫）
再次齊讀。
師：假如你會讀詩，讀著讀著，假如來到了今天，陸游會怎樣對他的兒子說呢？同桌之間試著說一說。
師：兩句兩句來看。
生：古人的學(xué)問，不會傳給自己的孩子，要靠自己的努力學(xué)來
生：古人的學(xué)問是古人的知識，要靠小時候的努力，老的時候才能成。
生：古時候人的學(xué)習(xí)的時候是竭盡全力。
師：你想到了哪個詞了（不遺余力，盡心盡力）
生：我會孩子說，你要像古人一樣學(xué)習(xí)要盡心盡力，不然老了時候會后悔的。
師：在你的腦海里，有哪些人是這樣讀書的呢？
生：趙括，精讀兵書
生：李廣。
生：鑿壁借光的誆
師：你有什么收獲。
生：我們學(xué)習(xí)的時候要全心全力，不能怠慢。
生：我們應(yīng)該要古人一樣非常地努力。
師：那陸游會怎樣對兒子說呢？
生：語重心長
師：讀書做學(xué)習(xí)，光讀讀書能行了嗎？
生：不行
師：繼續(xù)學(xué)習(xí)，這兩句怎樣理解
生：書上的知識遠遠不夠，我們從
生：如趙括光讀兵書是不行的，只知道書上知識是不能的。
師：老師也是這么認為的，請看一個故事：戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子……
師：趙括讀的兵書多嗎？到底懂不懂兵書
生：他只會死搬硬套。
生：他輸?shù)脑蚴勤w括有點自驕
生；我認為他不懂，真正的懂兵書，不是光知識書上的知識，而不會應(yīng)運
生：我認為他不是真正懂，他從來只是認為只是讀了就懂了
生；懂是知識書上的知識，不懂是因為他遇到的敵人不是書上的敵人
師：再來看詩，哪個字是知，哪個字是懂。
師：真正的懂得是哪個字
生：絕知
師：絕知是——真正的明白。
師：哪些人真正懂得了兵書，
生：孫臏，他會寫兵書
生：諸葛亮，他非常會很多計策。
師：想像一下，一個寒風(fēng)凜冽的夜晚，一個老人讀著書，突然叫來他的兒子，感受他是怎樣的一位老人？
生：他特別會教育自己的孩子。
生；他有千言萬語，都化成了一著詩
師：你們把自己的心放到了陸游的身上，假如你是小子聿，你會怎樣對父親說呢？
生：不僅只讀圣賢書，也要關(guān)心窗外事。
生：爸爸，我把書上的知識運用到生活中去，不會向趙括一個紙上談兵。
師：帶著小子聿的感受再次讀詩。
生：指讀，配樂朗讀。
師：老師也想和大家賽一賽。再次要求同學(xué)們試一試，要求這次不再看書。
師：要求不看書，誦讀，（鼓勵一些站起來緊張的學(xué)生，告訴他們站起來讀，也是一個躬行，能站起來讀書，也是一種進步。）
生齊：……
師：由這首詩，回想起自己以前的哪些經(jīng)歷？
生：我看了好多書，
生：每天看半小時，先前我只是看一些情節(jié)，后來我才知道了要看一些好詞好句和精彩語段。
師：老師講一個騎自行車的事例，聽了這個啟發(fā)？
生：媽媽給我買科學(xué)雜志，從來不做實驗，后來我試著做了好多實驗，我從中學(xué)到了很多經(jīng)驗。
生：寫作文……
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇15
⊙目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、運用已有的識字策略，學(xué)習(xí)生字詞，能運用恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏、語調(diào)朗讀古詩，背誦古詩。
2、通過理解關(guān)鍵詞，聯(lián)系具體的事例等辦法理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵。
3、通過反復(fù)誦讀，感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。
⊙教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系大量歷史故事、成語、名言等進行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。
⊙教學(xué)難點：領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性及體會詩人陸游對小兒子子聿所寄予的一片深情。
⊙設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。”本課的教學(xué)內(nèi)容也是要著重讓學(xué)生認識實踐的重要性，因此在教學(xué)預(yù)設(shè)時增加了兩次聯(lián)想，讓學(xué)生聯(lián)系自己所學(xué)到的大量歷史故事、成語、名言等進行交流，既復(fù)習(xí)了舊知，鍛煉了學(xué)生的說話表達能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個教學(xué)重難點流于空洞的說教，因為有了以具體的事例為依托，教學(xué)中學(xué)生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學(xué)的重難點問題。
2、“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）本教學(xué)設(shè)計中除了注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生說說詩意之外，還增加了一個鞏固性的練習(xí)：根據(jù)提供的材料，完善小劇本。這樣課內(nèi)與課外相結(jié)合，說與寫相配套，能使學(xué)生較好地想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感，又復(fù)習(xí)了本冊教科書第二單元中關(guān)于“劇本”的知識。
3、作業(yè)的設(shè)計，既尊重學(xué)生的個性（分必選與自選題），又加強了綜合實踐能力的培養(yǎng)（制作作家小卡片）或讀寫結(jié)合的能力培養(yǎng)。
⊙設(shè)計思路：
根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：
一、誦讀古詩，談話揭題；二、理解題意，讀熟詩歌；
三、自學(xué)古詩，初感詩意；四、深入理解，突破重難點；
五、總結(jié)全詩，提出希望；六、作業(yè)超市。
⊙課前預(yù)習(xí)：
1、借助字典理解詩中有關(guān)字、詞的意思；
2、搜集關(guān)于讀書、實踐的名言警句；
3、復(fù)習(xí)劇本，了解劇本常識。
⊙教學(xué)過程：
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學(xué)生誦讀古詩（由學(xué)校開展的古詩文誦讀活動入手）。
·教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸到本學(xué)期學(xué)習(xí)的《示兒》一詩。
師追問：對于陸游，你還知道些什么？
2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題）
二、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
① 讀題后，讓學(xué)生說說：讀了這個題目，你知道了些什么？
（學(xué)生交流）
·這件事情發(fā)生在一個冬天的深夜。
·這首詩是陸游寫給小兒子聿的。
·陸游在冬夜讀書時生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。
② 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。
③ 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。
過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？讓我們一起回到了800多年前的那個深夜，走進那個令人難忘的夜晚。
我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。
三、自學(xué)古詩，初感詩意。
1、教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。
2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。
四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）
1、教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)與同桌的討論，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。
① 第一句：古人學(xué)問無遺力。
a、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。
（古人讀書﹑做學(xué)問時是用出全部力量，一點也不保留的。）
你是怎么讀懂的啊？（因為我知道學(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留）
b﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）
c﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？
（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）
教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。
d、教師：請你舉例說說古人追求學(xué)問是如何不遺余力的？
（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）
e﹑教師：你能為大家簡單地介紹一下這些成語背后的故事嗎？
教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。
（板書：不遺余力）
② 第二句：少壯工夫老始成。
a、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？
交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。
你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？
（始的意思是才，工夫是時間，成是成就）
b、教師點撥：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。
（板書：持之以恒）
c、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習(xí)，看能不能給弄清楚了。
d、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫 功夫
1.當(dāng)初不會跳繩的這個一年級男生，僅一星期( )，
不僅學(xué)會了跳繩，而且一分鐘還可以跳120多只。
2.這個雜技演員真有（ ）。
3.時間不早了，明天有（ ）再來玩吧！
4.李小龍的中國（ ），世界聞名。
e、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強調(diào)積累，日積月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。
f、教師點撥：同學(xué)們，想一想你知道有哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？
（人民藝術(shù)家——齊白石，老年才名動全國；
李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；
談遷——從小立志，晚年才編寫成《國榷》……）
2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。
③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
a、教師：這兩個句子中，你理解了哪些重點詞語呢？
交流：· “紙上”：書本知識。（相機板書：書本知識）“淺”：膚淺。“終”：畢竟。
· “此事”：這些知識。即指書本上的知識。“躬（躬行）”：親自實踐。（相機板書：實踐經(jīng)驗）
b、學(xué)生交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐。
c﹑教師：同學(xué)們，看來，讀書獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。在我們以前學(xué)習(xí)的文章中，也有不少是講到親自參加實踐，才取得成功的，或者是由于實踐少，而失敗的，請你說說有哪些？
d、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)點撥。
（正面例子：詹天佑修筑京張鐵路請教當(dāng)?shù)赜修r(nóng)民；
李時珍編《本草綱目》請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民；……
反面例子：趙括《紙上談兵》……）
e﹑教師：生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？
（1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會游泳。——毛澤東
4、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。……）
f、學(xué)生交流，師生評價。
g、教師：通過剛才的自學(xué)與交流，現(xiàn)在我們基本上已經(jīng)把整首詩的意思弄明白了，看來你們很會學(xué)習(xí)。來，自己試著說說整首詩的意思。
h、教師：現(xiàn)在我們讀懂了這首詩，我們再來讀讀，看看你能讀好這首詩嗎？要求：不僅要讀正確，還要讀好，讀得有感情。
學(xué)生先自己練習(xí)讀，然后交流讀，最后齊讀。
i、 師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？交流。
j、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一個既有 書本知識 ，又有 實踐經(jīng)驗 的人，才是真正有學(xué)問的人。 （相機板書：做學(xué)問 ）
3、全詩熟讀成誦。
教師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？
﹝認真地讀，大聲地讀，用心地去讀，并把他牢記于心﹞
教師：那我們也來像子聿一樣來讀讀，并把它牢記在心。
記住了嗎？我們來試試（齊背古詩）。
五、總結(jié)全詩，提出希望
教師：同學(xué)們，陸游寫于1199年一個寒冬深夜的這首詩，雖然短短28個字，卻飽含深意，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識，關(guān)鍵在于行，也就是實踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，從現(xiàn)在開始，做個踏踏實實、身體力行的學(xué)生。其實，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)選兩到三首讀一讀。
六、作業(yè)超市：
（一）必選題
1、抄寫并背誦古詩；
2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
（二）自選題
3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
4、練習(xí)完善《冬夜讀書示子聿》小劇本。
⊙板書設(shè)計：
冬夜讀書示子聿
不遺余力 書本知識
做 學(xué) 問
持之以恒 實踐經(jīng)驗
《冬夜讀書示子聿》
一、對照插圖，結(jié)合詩句意思，請你嘗試一下，完善下列的劇本：
時 間 1199年（即宋寧宗 慶元五年）的 。
地 點 山陰（浙江紹興） 。
人 物 （姓名）： （身份）。
（姓名）： （身份）。
第一幕
〔幕啟。室外一片靜寂，寒氣逼人，翠竹禁不住這樣的天氣，不由得打著冷顫。室內(nèi)，書桌上擺放著書籍以及文房用品，在昏黃的燭光下，大詩人陸游正在苦讀著詩書。
陸 游 （情不自禁地拿起筆，邊寫邊吟）冬夜讀書示子聿：“ ， 。 ， 。”
（詩寫完后，有點激動地喊）子聿——子聿——快過來！爹爹有話要跟你說。
〔幕落。
第二幕
〔幕啟。兩三分鐘后。一個天真可愛的小子聿應(yīng)聲來到書房，站在了陸游的身旁。陸游坐在凳子上，手捧詩書。
陸子聿 （疑惑地）爹爹，您找我有什么事？
陸 游 （捋了兩下長須，夸獎地）好孩子，爹爹知道你愛好讀書，也讀了不少書。剛才爹爹寫了一首詩，你讀一讀，想想爹爹借這首詩，想要告訴你什么？
陸子聿 （拿起桌上的詩稿，大聲讀起來，思考片刻后，指著詩稿的前兩句）爹爹，這開頭兩句，孩兒知了： 爹爹，您說：我講得對不對？
陸 游 （用手撫摸了子聿的頭）兒啊，你說得不錯。
陸子聿 （再讀詩稿，指著詩中的“絕知”一詞詢問）這是什么意思？爹爹，孩兒不太懂？
陸 游 （和藹地）問得好哪！“絕知”的意思是
陸子聿 爹爹，孩兒明白了！
陸 游 （指著詩稿中的“躬行”問）哪這是什么意思？
陸子聿 （響亮地）這個我知道，“躬行”是指
陸 游 （指著詩稿）哪這首詩的后兩句話，爹爹想要告訴你的是什么？
陸子聿 （恭敬地）爹爹，你是想教育孩兒： 是不是這個理兒，爹爹？
陸 游 （臉色鄭重）那古人趙括帶兵作戰(zhàn)失敗，你現(xiàn)在知道為什么了吧？
陸子聿 （眼前一亮，信心十足地）爹爹，我知道了，是因為
陸 游 （語重心長地）兒啊，我是想把我畢生的讀書心得教于你。想不到你年齡這么小，就能明事理了，真是讓我感到欣慰。
陸子聿 （若有所悟地）爹爹，我一定會努力讀書，勤于實踐，將來做一個事業(yè)有成的人。
陸 游 （會心一笑）子聿啊，時間不早了，快去睡覺吧。
〔陸子聿應(yīng)聲下。昏黃的燭光下，陸游坐在凳子上，手捧詩書繼續(xù)苦讀。
〔幕落
附:備閱資料
選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
① 宦（huàn）途至老無余俸，貧悴還如筮(shì)仕初。
賴有一籌勝富貴，小兒讀遍舊藏書。
② 易經(jīng)獨不遭秦火，字字皆如見圣人。
汝始弱齡吾已耄(mào)，要當(dāng)致力各終身。
④ 簡斷編殘字欲無，吾兒不負乃翁書。
絕勝鎖向朱門里，整整牙簽飽蠹(dù)魚。
⑤ 圣師雖遠有遺經(jīng)，萬世猶傳舊典刑。
白首自憐心未死，夜窗風(fēng)雪一燈青。
⑥ 殘雪初消薺(jì)滿園，糝(shēn)羹珍美勝羔豚(tún)。
吾曹舌本能知此，古學(xué)工夫始可言。
⑦ 讀書萬卷不謀食，脫粟在傍書在前。
要識從來會心處，曲肱(gōng)飲水亦欣然。
⑧ 世間萬事有乘除，自笑羸(léi)然七十余。
布被藜(lí)羹緣未盡，閉門更讀數(shù)年書。
注一：陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） ，南宋詩人。漢族。字務(wù)觀，號放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世，存詩9000多首，是我國現(xiàn)有存詩最多的詩人。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。
注二：陸游共有七子。《陸游年譜》中有記述：長子陸子虞，次子陸子龍，三子陸子修，四子陸子坦，五子陸子約，六子陸子布，七子是陸子聿。
注三、略
注四：古人學(xué)習(xí)勤奮的成語：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、十載寒窗、聞雞起舞、通宵達旦、夜以繼日……
注五：關(guān)于實踐的名言警句：
1、讀萬卷書，行萬里路。 ——錢泳
2、百聞不如一見，百見不如一干。 ——俗語
3、站在岸上學(xué)不會游泳。——毛澤東
4、實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
5、實踐出真知。
6、耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。——劉向
7、有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。——古波斯
8、有其言，無其行，君子恥之。——子思
《冬夜讀書示子聿》活動單 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2.能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思。
3.感受古詩文字的美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)過程
（一）背古詩導(dǎo)入
1.由學(xué)生背誦《示兒》導(dǎo)入。
這首古詩是誰寫的？板書：（宋代）陸游
誰來給大家介紹介紹這位詩人呢？
是的。陸游是南宋杰出的愛國詩人。他的詩作，流傳于今的有9000余首，是古代詩人作品流傳于今最多的一位詩人。陸游在創(chuàng)作上成就是輝煌的，經(jīng)驗是豐富的，可他從不滿足。他認為從事詩歌創(chuàng)作是不能靠小聰明在文字上做游戲，而是要下苦功夫才行的。陸游85歲那年冬天病倒在床上，告誡兒子們說：無論子孫們的才分如何，都要讓他們讀書。要學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，不媚權(quán)貴，不干利祿，不污大節(jié)，廉潔自守，處處謹慎，時刻想著報效祖國。
2.今天我們一起來學(xué)習(xí)他的這首《冬夜讀書示子聿》。（出示詩文）
理解詩題《冬夜讀書示子聿》
“示”什么意思？（結(jié)合看圖、組詞來理解）
（出示：示：指示、訓(xùn)示）陸游非常愛看書。有一年冬天，他正在書房讀書，讀著讀著,他忽然有了許多的感想。于是，叫來小兒子子聿教育他。那他教育兒子些什么？
二、學(xué)習(xí)《 冬夜讀書示子聿》
1.多讀幾遍，看看自己了解了詩中的哪些字、詞、句，甚至整首詩告訴我們的道理，把自己知道的寫在書中。 不懂的標(biāo)出來，大家一起探討解決。
2.交流學(xué)習(xí)成果：
a.檢查:讀通古詩
b.出示：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。
遺：即保留。“無遺力”，即無保留，竭盡全力之意。
“用盡全力。”“竭盡全力。”“做什么事竭盡全力？”師追問。“做學(xué)問。” “做學(xué)問不遺余力，就是怎樣地讀書？”“認真地讀書，勤奮地讀書。”“孜孜不倦地讀書。”“誰讀書孜孜不倦？”“古人。”“古人讀書孜孜不倦，不遺余力，你知道這方面的故事嗎？”“我知道‘鑿壁偷光’的故事。”“還有‘囊螢映雪’。”“懸梁刺股。”“韋編三絕”……（贊揚古人刻苦做學(xué)問的精神）
“少壯工夫老始成”，始：才，說明讀書除了勤奮還需怎么樣？（是啊，真所謂“書山有路勤為徑，……” “學(xué)海無涯苦作舟。” 讀書破萬卷。 下筆如有神。）
這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。（說做學(xué)問的艱難）
小結(jié)：只有從少年開始，養(yǎng)成良好習(xí)慣，打好扎實基礎(chǔ)，并經(jīng)過幾十年的努力，最后才能有所成就。這是以古人刻苦學(xué)習(xí)的精神及做學(xué)問的艱難來告誡自己的兒子：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板書）
指名讀前兩句，齊讀。
過渡：在這首詩里，詩人一方面強調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，特別強調(diào)了做學(xué)問的功夫要下在“哪里”？
c.出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
“紙上得來”，指的是書本知識。
絕知:指深入、透徹地理解。
躬行:就是指親自去實踐。
說說第三、四兩行詩的意思。
小結(jié)：從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。這也是做學(xué)問的訣竅。
明理：孜孜不倦、持之以恒地做學(xué)問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。
一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。（板書）
指名讀后兩句，齊讀。
誰能把整首詩的意思連起來說說。
3.這首詩是作者在冬夜讀書時的感想，也可以說是一種靈感，請問，他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？走進陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時是怎么想的。（預(yù)設(shè)一些學(xué)生見解）
a：陸游想到自己就是這樣從小飽讀詩書，現(xiàn)在才能成為一個詩人、有學(xué)問的人，所以，他想把他的經(jīng)驗告訴兒子，讓他也成為有用的人，成為棟梁之才。
b：也許他看見自己的兒子正在認真地研究書本知識，他怕他成為紙上談兵的趙括，所以，提醒他的兒子，要想真正成為一個有學(xué)問的人，還要把透徹地了解書本知識和親自時間結(jié)合起來。
c：也許陸游小時侯有些貪玩，現(xiàn)在雖然別人都認為他已經(jīng)是飽學(xué)之士，可他總覺得自己還非常淺薄。所以，他想提醒自己的兒子從小就要認真讀書，長大青出于藍而勝于藍。
d：也許那個冬夜里陸游在讀書時突然碰到一個困惑，他想馬上去調(diào)查和實踐，可是一時沒有這個條件，他很難受，于是想到“絕知此事要躬行”，來告訴自己的兒子這個讀書的好方法。
……
4.同學(xué)們的想象使詩歌更加立體起來，豐滿起來，我們就好象看見在那個冬天的深夜里，陸游正在奮筆疾書。他叫來自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會怎么說呢？請用你自己的話來說一說。說時如果能注意你的語氣和態(tài)度就更好了。
5.請你用成語來形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時的態(tài)度。
（循循善誘 語重心長 意味深長 ……）
6.兩人一組，演一演。點評。（一個冬天的夜晚，詩人陸游在教小兒子子聿讀書。讀著讀著，他覺得有些道理要跟兒子講明。于是，他語重心長地說：“兒啊，古人讀書都是不遺余力的。讀書貴在持之以恒。青少年時期花的功夫，要到老了才能有所成就呀。但是光讀書也是不行的，因為紙上得來的終究是很淺薄的，要想深入透徹地了解，必須親自實踐才行呀！”）
7.請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。
8.評讀。
9.背誦。
三、鞏固古詩
今天我們把這首《冬夜讀書示子聿》學(xué)完了，相信你有不小的收獲。
（出示）《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人（ ）用自己冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。他在詩中一共講了這幾個道理：（1）學(xué)習(xí)知識必須要有（ ）、（ ）的精神；（2）一個既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有學(xué)問人。
《冬夜讀書示子聿》中，贊揚古人刻苦做學(xué)問的詩句是（ ）；說明做學(xué)問是一件很艱難的事是（ ）這句詩。
四、拓展延伸
1.除了今天所學(xué)到的這首告訴我們做學(xué)問的道理的古詩外，你還知道哪些有關(guān)讀書、做學(xué)問的名言、警句？
2.贈送名言、警句來勸勉同學(xué)熱愛讀書。（寫書簽、贈書簽）
（陶淵明）“盛年不再來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不等人。”
希望同學(xué)們珍惜時光，發(fā)憤讀書，都能成為一個德才兼?zhèn)涞男聲r代好少年！
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為！
（板書）：
冬夜讀書示子聿 （宋代）陸游
孜孜不倦+持之以恒 做學(xué)問
書本知識+實踐經(jīng)驗 有學(xué)問