三亞落日教學(xué)案例（精選2篇）
三亞落日教學(xué)案例 篇1
《三亞落日》是人教版第十一冊的一篇寫景短文。課文以詩一般的語言描繪了三亞落日的神奇景色，文筆清新活潑，令人賞心悅目，字里行間飽含著作者對(duì)這一景觀的喜愛和贊美。課文層次清楚，先指出在三亞看落日真有詩意；再描寫三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情；最后重點(diǎn)描繪三亞落日的迷人風(fēng)光。教學(xué)中，我為了突破難點(diǎn)，先出示了夕陽滑落的過程這一段的自學(xué)目標(biāo)：1.輕聲讀課文，邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）活躍了一天的太陽，依舊像 （2）夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像 （3）我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像
。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥提高：活躍了一天的太陽，依舊像什么？此時(shí)的太陽有什么特點(diǎn)？作者用哪些動(dòng)詞描寫的？我相機(jī)在“三亞風(fēng)光圖“上畫”歪著紅撲撲的臉蛋”，用各種紅色粉筆“抖落”下“赤朱丹彤”，用淺色粉筆“濺出”“無數(shù)奪目的亮點(diǎn)”，將深紅色粉筆扁倒，著色渲染“天和海都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片”。最后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫夕陽滑落過程的關(guān)鍵詞句，通過繪畫、敘述，感受夕陽滑落的過程，體會(huì)作者豐富的想象力。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有趣的學(xué)。閱讀教學(xué)一直是高年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。如果采用單一形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這將極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，高年級(jí)的語文教學(xué)，力求做到有情趣，尤其是閱讀教學(xué)顯得更為突出。我教學(xué)這課時(shí)，合理地運(yùn)用彩色粉筆，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在閱讀王國里快樂的遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
三亞落日教學(xué)案例 篇2
師：在作者的眼里，三亞落日像什么呢？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段，完成填空。
（課件出示）三亞落日一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像_______。（學(xué)生自由讀文，交流完成填空。）
齊讀上面的一句話。
師：你最喜歡像什么樣的三亞落日呢？是像孩童的落日，還是像大紅燈籠的落日，還是像跳水員的落日？請(qǐng)找出有關(guān)語句讀一讀，品味品味。
（生自主閱讀，找句子，畫下來，并朗讀品味，之后集體交流。）
生：我喜歡像孩童的落日，（讀第三自然段的有關(guān)語句）從這一段話中，我感到三亞落日像孩童一樣快樂、頑皮、可愛、活潑，像我們一樣。
師：我喜歡這樣的落日，更喜歡活潑可愛的你們。
生：我覺得這時(shí)的落日像個(gè)貪玩的野孩子。
生：我覺得這時(shí)的落日像個(gè)頑皮的孩子，他不小心打翻了媽媽的蕃茄醬，把天與海，還有他自己都染紅了，他在低著頭，等待媽媽的訓(xùn)斥呢！
生：我覺得這時(shí)的落日像個(gè)懂事、可愛的小姑娘，辦了好事，得到夸獎(jiǎng)，羞紅了臉，笑盈盈地看著大家，于是，她的笑容感染了天與海，整個(gè)世界被她妝點(diǎn)得五彩繽紛。（生鼓掌）
師：說得真好，能把這種感覺讀出來嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀過之后學(xué)生繼續(xù)交流。）
生：我喜歡像大紅燈籠一樣的落日。（讀相關(guān)句子）文中把“落日”比作“大紅燈籠”，很形象地寫出了三亞落日的“形”與“色”。
生：我喜歡這個(gè)大紅燈籠，想把它抱在懷里。
師：你不怕被它燙著嗎？（生笑）
生：不會(huì)的，請(qǐng)看課文，文中不是講“夕陽也漸漸收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣”都說明此時(shí)的太陽光已不再強(qiáng)烈，它是不會(huì)燙著我的。
師：你真會(huì)讀書。
生：我喜歡這個(gè)大紅燈籠，想讓它永遠(yuǎn)掛在天邊，像永遠(yuǎn)過節(jié)似的，把“金紅一色”、“熱烈一片”的美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)給人間。
師：你好貪喲！（生笑）
生：大紅燈籠很頑皮，“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。”看出三亞落日多么頑皮，我也想與它一起在這張?zhí)采咸惶?/p>
師：看得出，你們是用心在讀書，用情在讀書，讓我們一起有感情地讀讀這句話吧！（齊讀）
生：我喜歡像跳水員一樣的落日，（讀文中句子）因?yàn)樗膭?dòng)作是那樣敏捷，姿勢是那樣優(yōu)美。
師：何以見得。
生：從“輕快”、“敏捷”看出他動(dòng)作敏捷；從“悄然無聲、水波不驚”看出他姿勢優(yōu)美；臨走時(shí)還不忘“向人們道了聲‘再見’”，多可愛。
生：這時(shí)的落日是一個(gè)技術(shù)高超的跳水員，落日的姿勢那么美，沒有激起一絲水花。
師：讀到這兒，你會(huì)有什么樣的想法？
生：我想挽留它，真舍不得讓它走啊！
生：我想和它一起入水，說不定還會(huì)是個(gè)跳水冠軍呢！（生笑）
師：你的感受與眾不同，我被你感動(dòng)了。讓我們一起動(dòng)情地讀讀這句話吧！（生齊讀）
教學(xué)反思：
“語文用形象作詞，用感情譜曲”，“讓學(xué)生詩意地棲居于課堂上”是我一向的教學(xué)理念，誰都知道，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融。文章不是無情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，這樣的教學(xué)能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。這個(gè)片段中，學(xué)生能用心、用情地去讀書，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際和原有知識(shí)積累等，從不同的視角，想象課文所描繪的意境，然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生、教師、聽眾一次又一次地被帶入課文的情境中。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)造、語感能力，全方位地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課中，教師、學(xué)生、作者、聽眾，所有的人的感融為一體，創(chuàng)造了詩意的、快樂的課堂。