小學美術教案五年級下冊：05課 同一幅畫
五、教學建議
1.本課教學首先應考慮引導學生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術文化，感受作品中色彩的豐富及其產生的美感。
2.綜合已知的色彩知識，進一步加強學生識色、調色、涂色的匈li練。可利用色譜啟發、示范演示引導、分析判斷等方法使學生能較準確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。
3.選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，較難的方格可被重復選擇，學生少于50人時，教師應完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
4.集體組合時應讓學生注意a-j與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發作用。
[教案]彭海鰲老師的教案
課目
第 5 課同一幅畫
年級
5 年級上冊
執教
彭海鰲
教學程序
教學活動
媒體運用
欣賞討論
1 .欣賞《向日葵》。
2 .引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言.色彩是相同的。
3 .導出新課，板書課題：同一幅畫。
課件出示：凡·高的《向日葵》。
探索體驗
1 .引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?
(1) 觀察與識色。
(2) 提問。
2 .探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ?
學生討論，自由發言。
體驗 l ：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?
課件出示：從畫面提取出
的顏色排列。
課件出示：調色的色彩效
果圖。
小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。
體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化 ?
小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。
體驗 3 ：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近 ?
學生自由交流。
體驗 4 ：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格 (g5) ，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。
師生合作，共同探討。
分工合作
我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1 .畫格。
2 .選擇與分工。將橫排 a — j 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，如 al 、 a2 …… j4 、 j5 ，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。
3 .臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。
4 .提出要求，巡視指導。
課件出示：馬賽克效果的向日葵》。
選擇方式與臨摹要求。
組合展示
1 .讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。
2 .引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。
學生集體組成一幅大畫習作。
教學拓展
色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。
課件出示：修拉的點彩作品。