小學(xué)美術(shù)教案第５冊(cè)（湘版）
三個(gè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)均可以進(jìn)行分組交流自己在活動(dòng)中體驗(yàn)到的制作與表演的樂(lè)趣與感受，用自評(píng)的方式介紹自己的玩偶，用集體評(píng)議的方式比一比誰(shuí)做的玩偶有趣又新奇。最后，還可將三個(gè)沽動(dòng)制作的玩偶集中起來(lái)進(jìn)行——個(gè)表演活動(dòng)，請(qǐng)班的同學(xué)參加，大家一起自由評(píng)價(jià)與欣賞，
作業(yè)要求：
活動(dòng)一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當(dāng)?shù)难b飾，做幾個(gè)手指偶。
活動(dòng)二： 以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。
活動(dòng)三：用毛線、紙盒等材料，做成有趣的吊線偶。操縱吊線偶，盡興地表演。
9《花樣》小學(xué)美術(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特點(diǎn)，
2、體驗(yàn)感受花樣形式的美麗。
3、大膽描畫或剪貼圖案花紋。
教學(xué)設(shè)計(jì):
民間美術(shù)欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎(chǔ)上開展的自主表現(xiàn)加以結(jié)合，以審美激活情趣，以體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然增長(zhǎng)，在表現(xiàn)活動(dòng)中自主展現(xiàn)個(gè)人喜好和對(duì)花樣圖式的理解。
一、讓學(xué)生自覺(jué)地從識(shí)圖形、看花樣中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在對(duì)花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發(fā)學(xué)生更為積極地思考和投入表現(xiàn)活動(dòng)，結(jié)合演示、討論、糾錯(cuò)、局部完成等多種教學(xué)方法，借用直觀性強(qiáng)、保真效果好、富于啟示的教學(xué)手段，制造一個(gè)氣氛濃烈的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)、發(fā)展了能力，又受到陶冶。
過(guò)程：1、情趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境一比較探尋、形成認(rèn)識(shí)。2嘗試訓(xùn)練3、反饋指導(dǎo)4、民主評(píng)議5、總結(jié)規(guī)律6、自主發(fā)揮、勇于表現(xiàn)。
10《紙盒“城堡”》小學(xué)美術(shù)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、利用廢舊紙盒進(jìn)行立體造型，感受集體合作創(chuàng)造生活，創(chuàng)造美的樂(lè)趣，
2、用紙盒組拼城堡和建筑物的基本方法，提高動(dòng)手制作能力，促進(jìn)實(shí)用設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。
3、定的立體空間想像能力，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，不論是進(jìn)行城堡單個(gè)建筑物的制作，還是制作、組方法的選擇，再是集體合作組拼城堡的意圖和動(dòng)手實(shí)踐，圍繞建成的城堡進(jìn)行游戲活動(dòng)，都應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。
本課的教學(xué)過(guò)程：
話題激發(fā)興趣——嘗試實(shí)施方案——小組協(xié)同制作——集體合作組拼——游戲狀態(tài)表述。
在進(jìn)行話題激發(fā)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以通過(guò)“兒時(shí)用什么玩過(guò)哪些游戲”導(dǎo)引出 “玩紙盒，建城堡”的話題，
也可以通過(guò)“你想像中的城堡是什么樣子”導(dǎo)引出“紙盒城堡”的活翅，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，感受本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力和趣味性；
小組制作環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，
教師指導(dǎo)學(xué)生明確各自的分工和學(xué)習(xí)任務(wù)。小組制作可以是隨意的幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行組合，能互相幫助解決相應(yīng)的方案設(shè)想，也可以學(xué)生個(gè)體進(jìn)行制作，發(fā)揮較強(qiáng)的個(gè)性思維和創(chuàng)造性。
集體組拼過(guò)程與大家開始的設(shè)想相關(guān)，可以一邊制作一邊組拼。如果教師也參與其中進(jìn)行引導(dǎo)，可以互動(dòng)展開交流與圍擺，對(duì)城堡整體造型進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和給予經(jīng)驗(yàn)提示，使學(xué)生集體作業(yè)呈現(xiàn)比較理想的效果。
游戲表述環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想，一座城堡有它的 “故事”，
再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，建造城堡時(shí)的“故事”和城堡肆成后會(huì)發(fā)生 “故事”， 也可即興表演童話故事節(jié)目， 表達(dá)個(gè)人態(tài)度和愿望。
教學(xué)評(píng)價(jià)采取自評(píng)與互評(píng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)皆應(yīng)滲透在合作學(xué)習(xí)中，