[分析]

一、教材生命的甘露分析
水是最常見的物質形態，生命的甘露雨霧冰雪，江河湖海，到處都有它的身影。魚兒離不開水，花兒離不開露，人類每天都離不開水的滋養。生命的甘露在太空中觀看，地球也被蔚藍色的海水包裹著，美麗，神奇。生命的甘露而科學家發現，地球上的所有生物幾乎都是水做的。水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒有了水，生命就會終結。
在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。
本課生命的甘露為單元課。在內容上分為三個部分，并安排有兩個必須的學習活動。第一部分是讓學生進一步加強對水的認識：離開了水就離開了生命，生命的甘露水并不是取之不盡、用之不竭的。第二個部分是對水的雨形態的審美與表現，并安排有畫雨景的學習活動。第三個部分是讓學生以實際行動愛護和珍惜水資源，做環保衛士，安排有設計制作招貼畫的學習活動。三個部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認識和感受就會有強烈的愿望：既然生命離不開水，我們就要保護好水。
教材生命的甘露在呈現上是按以上內在聯系而合理安排的。體例上有三種形式：1.最具視覺沖擊的照片(直接、明白)。2.學生作業(不同樣式的參考)。3.前導語和提示(啟迪思考)。不同形式力求體現出水對于生命的重要以及保護水資源的迫切，有利學生的自主探究學習。
第一部分有四幅照片。《地球》選自衛星太空拍攝的照片，圖中的地球上美洲大陸與海洋的輪廓清晰可見。人類還從來未有能夠如此觀賞美麗、溫馨的地球家園。圖中的白色部分不是海浪，而是大氣中的氣旋云團。《織錦》(葛克平先生拍攝)表現了山區農民在農田(梯田)里扯秧插秧的情景，畫面的構圖、動態和色彩生動鮮活。《渴》(陳鋼攝)表現的是兒童渴了之后大口暢飲潔水的情景。與另一幅斑馬飲水的照片一樣均直接體現了人、動物不能沒有水的事實。安排這些圖片的用意在于從宏觀上和從具體的生活中體現生命個體與水的密切關系：和諧、自然。
第二部分是圍繞畫雨景的主題而展開的。為了從情景進入，選用了《多彩的雨季》(蘇林重攝)和《都市雨景》(平龍畫)，雨意濃重，情景交融。意在引導學生去欣賞、體會雨的清新和美麗。另外三幅學生作業分別選用了不同的畫雨方法表現人在雨中行的生活場景，較好地表達了作者對下雨的好感和愉快。雨中上學的情景，有自己撐傘的，有穿雨衣騎單車的，人物表現得生動充分，表達出對雨的高興，也是學生都有過的體驗。教材中特意安排了畫雨的小訓練，在教師的有效指導下，完全能取得學習好效果。
第三部分是為倡導環境保護，開展愛護水資源的行動而設計的。共有五幅圖片，三幅學生作業分別從不同的角度體現節水愛水的理念，告誡人們要去保護水，關注水。來源于生活，富有童趣。另兩幅攝影作品分別呈現了干涸與缺水所帶來的艱難與可怕。最后，通過具體設計制作一幅保護水資源的招貼畫來表達同學們的想法與做法。

二、教學目標
◆進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。
◆學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。
◆養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。

三、教學思路
本單元是有關水的系列學習活動。了解水——表現水(畫雨)——保護水。
首先要深層次了解、認識水在今天地球上的狀況和對地球生命的重要，這是本課學習的基礎。狀況：在陸地上的分布極不平衡，旱澇極端，嚴重污染。同時也要認識水的多樣自然形態，在欣賞水的雨形態中自然而然地進入學習畫雨景。畫人在雨中，關鍵是雨滴雨絲要畫出。教材上用小訓練形式進行了呈現，還需教師在教學中作有關傳授。雨形態表現好了，雨的場景就好辦了。
保護水資源是一個廣泛而抽象的主題，要用招貼畫的形式表現出來還是不容易的。因此，需要教師做兩方面的教學啟發與引導。一是污水、缺水的事實；二是怎樣做才算保護節約了水。尤其是后者弄明白了，設計制作就好辦了。當然，教師還應該向學生講授招貼畫的一般格式要求：1.主題與畫面要明確、醒目、新穎，具有視覺沖擊力，使人看著明白。2.主題一般用文字口號來強調，簡潔、通順、突出。可用拼音或字母加以標示、裝飾。3.畫面內容可用繪畫、攝影、數碼圖形等表現。畫面內容與文字的位置可靈活安排，但一般還是要注意莊重。

四、教學選擇
本課的學習可以從介紹學生還不曾知道的地球水資源現狀開始授課。通過觀看地球衛星照片或有關水污染的電視新聞剪輯加以認識了解，繼而設問“地球差不多都被水包裹著，為什么還會缺水少水呢?”由此展開教學，會震撼學生，使其深入認識其嚴重性。也可以從每天的生活開始認識水對于我們的重要，刷牙、洗臉、喝水等無一不需要水，設問：“如果沒有了可用的水，我們的生活會怎樣?”從熟悉的生活介入，也能加深對水的認識。還可以在學習本課之前，設計一份對水的調查表布置學生自主填寫，以達到對家鄉水狀況的了解。如：有幾條江河，幾個湖泊?飲用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家鄉下雪、結冰嗎?等等。
學習畫雨景時，應重點引導學生記憶下雨時的情景。周圍的景物有什么變化，下雨時雨滴下落時為什么會是斜線的，落到地面上的情形怎樣，人打傘穿雨衣怎樣表現等等。
設計招貼畫的活動可有兩條途徑。一是畫一幅保護水的畫之后用另紙貼上(也可剪貼畫面)，再寫出文字主題并加以裝飾完善。二是在電腦上利用網絡資源用軟件制作。
教材中兩個必須的學習活動的前后順序可根據教學實際作調整。畫雨景意在表現水的形態美，招貼畫重在培養學生環保意識。

五、教學建議
1.學習本課時可與科技老師加強聯系，建議在科技課上同步學習“水”的內容。
2.下雨是常見的自然現象，學生對雨的觀察了解及對雨的感受表現是不盡相同的。煙雨朦朧隱約，暴雨砸落在地上、水中，產生響聲、漣漪……在表現上可多樣。為避免把畫面畫成臟黑色，教師可提出“下雨時天是不是黑乎乎的?用黑顏料畫天空好不好看?”的討論。
3.蠟筆水彩畫是學生比較喜歡也容易掌握的一種技法，特別適宜表現雨景，不妨在本課傳授其基本方法，豐富學生對雨的表現手法。如用蠟筆水彩畫進行作業，應使學生注意不可在已畫好的蠟筆(油畫棒)稿上來回涂抹水彩色，以免弄臟畫面。學生作業時，如有主動請教老師怎樣畫另外的東西，教師應作局部示范，解決學生的問題。

[教案]夏紅專老師的教案

課目

第10課生命的甘露(活動一) 年級 5年級下冊

執教 夏紅專

教學程序

教學活動

媒體運用

情境導人

1.教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)

2.看下雨的影像。

3.小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

下雨的dv影像

深人理解

1.下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)

2.你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)

3.下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)

學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)

雨景的照片和電視、電影

中有關雨景的片斷

方法指導

1.介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2.教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

畫雨方法的課件，多媒體演示

作業觀摩

1.教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2.本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。

投影儀

自由表現

1.布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2.學生動手作業。

3.教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

放音樂《雨中即景》

教學總結

1.作業完成情況的簡要評價。

2.課堂學習態度的評價。

3.未完成的作業的后續安排。

[教案]張艷老師的教案

課目

第10課生命的甘露(活動二)

年級

5年級下冊

執教

張 艷

教學程序

教學活動

媒體運用

討論主題

1.組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。

2.導入新課。問：地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水?

3.讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

4.小結：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設計招貼畫)

cai出示相關思考問題

cai出示相關圖片影像

探究方法

1.要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有：

(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。

(2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。

2.欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。

3.步驟與方法學習。

第一步：構思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如：《請珍惜一點一滴》中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。

第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。

cai出示表現形式多樣的招貼畫

計算機及其應用軟件：

windows中的附件/圖畫或金山畫王或photoshop

自主作業

1.將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。

2.學生作業：直接運用計算機進行作業。

3.教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。

4.教師可隨時調出不錯的階段性學生作業效果給全體同學觀看。

cai出示相關的圖片資料并進行提示

總結評價

1.學生把作業保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。

2.對學生的作業進行簡評。

3.總結：今天，我們不僅認識到了水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節約生命之水，而且運用計算機進行了招貼畫的設計創作。同學們的作業從設計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網上發布給網友或打印出來在社區張貼宣傳……

展示學生的作品