充分利用當地資源環境，培養學生學習美術的興趣──記《小鳥的家》一課感想
鳥窩做成了，老師引導全班同學欣賞評價每組同學的杰作，一個個大鳥窩比真的喜鵲窩還精致，喜鵲媽媽要是看到了同學們給它做的窩，心里不知該有多高興？老師發現了同學們在做的過程中表現出來的聰明才智，很有創意，并及時給予了鼓勵。有位同學看到小樹杈不是很結實，就用枯藤將一邊纏好拴緊，并吊在高處的樹枝上，問他這是為什么，他說這樣刮大風的時候就不會把鳥窩吹落地上了，還有的同學在鳥窩的上面搭了一個草席子，用來防雨和遮太陽，同學們想得真周到。老師表揚鼓勵了類似這樣的好做法。
小鳥的窩做成了，鳥兒該住進來了吧？老師課前從村邊的小河里挖了一塑料袋泥巴，分給學生，每人一份，“我們用泥巴做只小鳥兒吧�！睂W生的注意力又一次集中到老師這邊，大家圍坐在沙地上，看老師示范小鳥的做法。先做小鳥的頭部，再做小鳥的身子、翅膀和尾巴。教師邊講解，邊示范，用搓、揉、捏等泥塑的不同技法來制作小鳥。一只可愛的小鳥一會兒就呈現在學生們的面前，孩子們聚精會神地看著老師示范。學生們按老師的方法，兩只小手不停地搓、捏，不一會兒，一只只活靈活現的小鳥很快地做成了。老師及時表揚了學生有創意的做法。小鳥做成后，老師說：“我們把小鳥放到窩里去好不好？看看小鳥兒喜歡哪個組同學建的家？”于是學生們又分組活動開來，把自己做的心愛的小鳥一會兒放到這個窩里，不好，又拿出來放到了另外的窩里，在放小鳥的過程中，其實就是學生在評價哪個小組做得窩好與不好的過程，大家七嘴八舌地相互議論著，互相學習，取長補短，進行交流，教師最后做了總結發言，進行總體評價。肯定了成績，表揚了做的好的小組同學，提出了希望。一堂生動別致的美術課在歡樂的氣氛中結束了。這一節課給學生們幼小的心靈上留下了深刻的印象。
這堂美術課充分利用當地的資源，教師精心組織，啟發引導，示范指導具體，及時評價鼓勵。教師上得輕松，學生學得起勁，既培養了學生的積極動手動腦實踐能力、創新意識，又陶冶了學生的高尚情操，增強了熱愛大自然、熱愛生活的感情，培養了保護小鳥、保護環境的意識。充分體現了新的課改理念，讓學生在活動中學到了美術知識，得到了鍛煉，學到了在課堂上所學不到的知識。對于一堂美術課如何使用教材，創造性地使用教材，來設計實施教學，教師就應該吃透教材內容，把握教學目標，采用靈活多樣的教學方式方法，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。為學生的終生學習打好基礎。
總之，戰金彩老師的這節課從課的設計，到整個教學過程，大膽突破教材但又不脫離教材，充分利用當地資源，激發學生的學習興趣，積極組織引導學生感受、體驗、分組合作，評價等，教學重點突出，體現美術學科特點，最大限度地開發了學生的創造潛能，并注重了實踐能力的培養，陶冶了學生的情操，提高了學生的審美能力。是一節比較成功的課，現以被人民教育出版社錄像并刻成vcd光盤，隨小學美術二年級下冊教師教學用書發放到全國各實驗區，得到了實驗區教師的一致好評。