小鳥的家（精選16篇）

小鳥的家 篇1

　　教學 目的：

　　1. 引導學生運用橡皮泥、色紙表現小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。

　　2. 培養學生對保護鳥類的意識。

　　學習領域：造型、表現

　　課時：1課時

　　教學 重難點：

　　小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）

　　課前準備：

　　準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。

　　教學 過程：

　　（1）引導階段

　　a、導入  ：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學 ，引導學生欣賞、問答。

　　b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

　　c、小組討論并揭示課題。

　　（2）發展階段

　　a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

　　b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優點？

　　c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

　　d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

　　（3）收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。

　　課后拓展：

　　課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

小鳥的家 篇2

　　一、課 題：

　　二、課 型：美術部分探究性學習課例（一年級）

　　三、教學目標：

　　知識目標：引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。

　　能力目標：1、在繪畫、制作"小鳥的家"的藝術活動中，讓學生自由選擇工具材料，充滿情感地進行藝術表現。培養學生的藝術表現能力。

　　2、讓學生運用各種不同材料制作小鳥的家，培養學生的想象力和創造能力。

　　情感目標：對自行獲取知識后的成功產生探求興趣。

　　四、課前準備：

　　（一）教師準備：

　　1、準備各種各樣的的材料制作成的"小鳥的家"的示范作品。

　　2、制作材料： 橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。

　　3、電腦、電視機、實物投影儀。

　　（二）學生準備：

　　制作材料： 橡皮泥、各種顏色的彩紙、舊掛歷紙、舊布、碎紙、剪刀、膠水等。

　　五、學習資源：

　　1、收集各種各樣的材料，各種各樣小鳥家的圖片，各種各樣小鳥的圖片。

　　2、到有關的網站上可以查找到更多的小鳥圖片、小鳥 家的圖片。

　　網站：          

　　3、推薦書目：

　　《鳥類大世界》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》、《動物世界》等。

　　六、學習實施方案：

　　學習內容：給小鳥設計一個漂亮的家。

　　組織形式：分組制作、課件、教師指導

　　教學流程：創設問題------探究問題------解決問題-----應用外延

　　評價方法：小組互評、生生評價

　　教學重點：1、讓學生運用各種不同材料制作小鳥的家。

　　2、培養學生的想象力和創造能力。

　　教學難點：培養學生的創新精神。

　　七、教學階段：

　　（一）創設情緒情景階段：

　　目標：充分調動學生的積極性，使學生對用各種材料給小鳥建新家產生探求興趣。

　　組織形式：集中觀看。

　　評價方法：師生互評

　　過程：

　　一、導入新課：

　　(一) 以欣賞導入新課：

　　1、談話導入：

　　師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？(小鳥)

　　大家想想這只小鳥的家應該在什么地方？(森林里)

　　小鳥想讓我們和它一起到森林里去看一看，看看它的家好嗎？(好)

　　2、放課件、放音樂：

　　一幅：各種各樣的鳥叫聲，非常歡樂、快樂。(背景音樂<苗嶺的早晨>)

　　二幅：突然一聲槍響，鳥兒不叫了，接下來是電鋸樹木、釜頭砍樹木的聲音、小鳥翅膀拍打的聲音等等。

　　師：發生了什么事，小鳥的家怎么了？同學們分組討論一下。

　　生：(自由發言)

　　師：小鳥沒有了家怎么辦?

　　生：幫它建一個新家。

　　師：這節課我們為小鳥建一個溫暖的家好嗎？(好)--------------板書：小鳥的家

　　（引導學生說出愿意為可憐的小鳥建新家，從而揭示課題------課件：小鳥的家）

　　（二）、自主探究階段：

　　目標：讓學生觀察制作小鳥的家所須的材料，即制作方法，在這里主要培養學生的觀察能力，合作能力，分析能力。

　　組織形式：學生分組進行

　　評價方法：師生互評、小組互評

　　第一步：談話、學生設計

　　師：你想把小鳥的家設計成什么樣子？我想請幾個同學上來畫一畫。

　　師： 想一想，還有沒有別的方法為小鳥建新家呢？小組討論一下。

　　生：畫、橡皮泥捏、剪 紙、碎紙帖、撕紙添畫等等。

　　-----------板書：畫、橡皮泥捏、剪 紙、碎紙帖、撕紙添畫

　　師：同學們說的都很好，辦法也想的很多。

　　第二步：出示實物、分析

　　師：你們看看每小組的桌上有二個資料袋。1號袋里面是其它小朋友給小鳥建得新家，請你們打開1號資料袋，摸一摸、看一看、想一想，有什么發現？（學生分小組討論）

　　第三步：學生匯報交流結果

　　總結：你們說得都不錯。

　　（三）展示交流：

　　目標：通過討論交流得出小鳥家的制作步驟。在這里主要培養學生的分析、綜合能力。

　　組織形式：分組進行

　　評價方法：師生互評、小組互評

　　過程：

　　1、學生講述制作步驟：

　　每組一名學生說一說你們組研究出的制作過程？

　　生： 材料：畫、橡皮泥捏、剪紙、碎紙帖、撕紙添畫

　　方法：1、橡皮泥捏：先捏出樹再小鳥的窩。

　　2、剪 紙：先剪出樹再剪出小鳥的窩。

　　3、碎紙帖：先用鉛筆畫出草圖，再涂上膠水，最后撒上碎紙片。

　　4、撕紙添畫：先用鉛筆在紙上畫出草圖，再用手掐撕的方法，最后貼。

　　師：現在大家都知道制作方法，你們想不想親手做一做呢？

　　我想大家一定比這些小朋友做得更好。

　　師：你們再打開2號資料袋，先聽老師說，你們再動手。里面有許多材料，你想想這些是什么材料？你認識嗎？小組討論一下。

　　2、應用外延：

　　這就是我們的作品，那么你們想不想親手做一做呢？選擇自己喜歡的材料，運用不同的方法，發揮你們的聰明才智為小鳥建新家，在制作的過程中一定要注意不要弄傷手。

　　（四）反思：

　　目標：讓學生學習的知識進一步得到拓展，了解除了我們今天看見的這樣材料可以做以外還有很多的東西可以制作。

　　評價方法：生生互評、師生互評

　　過程：

　　（1）教師在黑板上分別畫上☆☆、☆表示滿意、不滿意，請每個學生將自己的作品粘貼上去，做出相應的評價。

　　（2）如果你是一只小鳥，你想飛進哪個家，為什么？

　　2、小結：

　　（1）你認為自己的作品可以做哪些改進？你還能用哪些物品進行制作？

　　（2）學了這課以后你知道了什么？

小鳥的家 篇3

　　“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小學美術說課稿《小鳥的家》，歡迎大家借鑒!

　　小學美術說課稿《小鳥的家》

　　老師們：下午好!我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。

　　1、說教材：

　　我今天說的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，達到了教學過程與教學內容的完美統一。

　　由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

　　教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

　　認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。

　　操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。

　　情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

　　重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。解決措施：

　　教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：

　　2、說教法

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：

　　生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華

　　師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　在教學中我主要運用了以下方法：1.游戲法2.情景法 3.交流法 4。競賽法

　　3、說學法

　　學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

　　4、說教學過程：

　　二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。

　　第一環節：新課導入——游戲導入、引出主題。

　　{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}(引出小鳥的家在美麗的森林里)

　　第二環節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：

　　1：融入角色，啟迪想象。

　　運用對比的手段體現小鳥有家的快樂A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林里的快樂生活。(讓學生感受小鳥有家的歡樂)B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論：“小鳥為什么會失去了家?

　　進入關鍵：思考： “你能給小鳥做點什么?”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。(引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。)

　　2: 觀察生活，激發創作欲望。

　　A：多媒體播放：學生家里的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)

　　B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢(樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的)(引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢?”)(注意：鳥窩和“家”的區別)

　　C：小組討論(請個別學生先談談自己的想法。)通過上述游戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。

　　第三個環節：當堂練習——重視個人創作與集體創作結合

　　以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。(繪畫設計，彩紙粘貼)。

　　要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業要求后進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。

　　第四個環節：小結——重視知識的導入和發展

　　這節課采取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是

　　當小鳥的家設計好后1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

　　5、說課后反思：

　　學生：作業展示(附小朋友的話)

　　教師：1、總之，這節課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環節的估計不足。

小鳥的家 篇4

　　活動目標：

　　1、知道鳥巢的特點和功用.

　　2、盡量用密集的線條畫出小鳥的巢。

　　3、體驗成功帶來的喜悅。

　　活動準備：

　　經驗準備：幼兒已有關于鳥窩的知識。

　　物質準備：

　　1、各色油畫棒、紙張。

　　2、鳥巢的圖片，PPT、音樂

　　活動過程：

　　1、導入活動，激發幼兒興趣。

　　（1）播放音樂，回答聽到的聲音。

　　（2）師：小朋友的耳朵真靈敏，你們知道小鳥是住在哪里的嗎？請一位小朋友來告訴我們。小朋友你覺得小鳥是住在哪里的？（鼓勵幼兒大膽的表述。）

　　（3）師小結：小鳥是住在家里的，它們的家有個好聽的名字叫做“鳥巢”。

　　2、出示PPT，讓幼兒觀察，了解鳥巢的結構。

　　（1）師：你們知不知道鳥巢是什么樣子的啊？

　　幼兒自由的說。

　　師：小朋友說了很多種鳥巢，老師今天帶來了幾只鳥巢你想不想看一看啊？（出示PPT）

　　（2）教師提問，幫助幼兒觀察鳥巢的結構。

　　師：你看到的'鳥巢是什么樣子的？

　　幼：自由表述。

　　師：小鳥的巢是一樣的嗎？哪里不一樣？

　　幼：（不一樣，有的鳥巢是用樹枝做的，有的鳥巢有羽毛）

　　師總結：原來鳥巢有許多不同的種類，有些鳥巢是用樹枝做的、有些鳥巢是用稻草做的，還有些鳥巢的鳥媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。

　　3、討論，幫助幼兒進一步了解鳥巢功用

　　（1）師，咦？你們有沒有發現鳥媽媽喜歡把鳥巢筑在大樹的哪里啊？（給幼兒展示鳥巢在樹頂的圖片）

　　幼：大樹的最頂上。

　　師：鳥媽媽為了保護小鳥不被野貓吃掉，所以它就把鳥巢筑在了大樹的最頂上。

　　（2）師：鳥巢還有什么用處啊？請小朋友和你的同伴說說。

　　幼兒自由討論。

　　師：誰愿意講講你的想法啊？你認為鳥巢有什么用處？

　　幼：小鳥可以在鳥巢里睡覺。

　　幼：小鳥可以躲雨。

　　幼：小鳥飛累了可以在里面休息。

　　師總結：鳥巢是小鳥的家，暴風雨來的時候，小鳥可以在鳥巢躲避嚴寒，天熱的時候，小鳥可以在鳥巢里抵御強烈的陽光，小鳥還可以在里面休息睡覺。

　　4、畫鳥巢。

　　（1）師：鳥巢的作用可真大，可是有的小鳥是沒有自己的鳥巢的，一到下雨它們渾身都被淋濕了，生病了，怎么辦呢？（引導幼兒說出給小鳥畫一個鳥巢）

　　（2）教師說明繪畫要求：

　　師：在畫鳥巢的時候把鳥巢畫的大一點，畫的仔細點，讓每個小鳥都有個溫暖、舒適的家。

　　（3）幼兒繪畫，教師指導根據幼兒的實際情況，引導個別能力強的幼兒畫小鳥，畫樹枝。

　　5、同伴之間互相欣賞交流作品。

　　師：我們這下給鳥寶寶制作了這么多的鳥巢，它一定很高興，我們一起到外面去送給它吧！

小鳥的家 篇5

　　水墨畫是我第一次嘗試教學，但憑著我對書法有一定的基礎，又上網認真學習了一些水墨畫的畫法技巧，便很有信心地把水墨畫教學搬進了課堂，并切合“鳥歡”這一主題設計了本次教學活動《小鳥的家園》。回憶本次活動，我覺得有以下幾點值得回味：

　　1、抓住興趣組織教學

　　水墨畫是我國的瑰寶又稱國畫，主要講究墨色的變化和用筆的手法，這在我們幼兒園是沒嘗試過的。今天我選擇了這么一個美術教學手段，無疑給幼兒眼前一亮的感覺。我在介紹毛筆的握法時，特意邀請了一位有書法基礎的幼兒示范并給以肯定表揚，使其他的幼兒紛紛效仿學得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫畫呢？這充分激發了孩子的好奇心，利用新鮮的事物往往能激發孩子學習的興趣，正所謂“興趣是學習之母”。

　　2、清晰講解體驗成功

　　由于是第一次嘗試，我知道清晰的講解能使學習有效。于是，在設計教學示范的時候分三步走。第一步，把用筆要求編成朗朗上口的兒歌，易于幼兒記憶學習。如：“小毛筆，手中拿，喝飽墨，舔一舔，躺下來，從下往上慢慢提，一棵樹干畫成了。”在兒歌的提示及教師的演示下，幼兒清晰地體驗到了毛筆在畫樹干時側峰到中鋒時的轉換過程，為幼兒的操作打下了基礎；第二步，依據幼兒的經驗，讓幼兒自主發現畫樹干和畫樹枝的用筆方法要不同，側峰畫粗粗的樹干，中鋒畫細細的樹枝，幼兒的自主學習解決了教學中的一個重點問題。第三步，通過出示范例讓幼兒觀察發現墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹干，用淡墨表現輕盈的樹葉，一濃一淡對比強烈，且范例上樹木錯落有致的排列給幼兒創作時起到了引領作用。正因為有了這樣的分步示范，在操作時，雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具，但在創作過程中每一位孩子都顯得很熟練，創作的熱情非常高，完成的幼兒更是迫不及待地展示出來，到處洋溢著成功的喜悅。

　　3、情景貫穿畫上句號

　　在本次活動中，我設置了這樣一個情境：由一只流淚的小鳥引發故事，繼而產生任務——幫小鳥建造美麗的家園。在活動的最后，我又回到設置的情境中：“聽，小鳥歡快地唱起了歌，好像在說‘快來呀，這兒又一大片美麗的樹林，是我們快樂的家園。’于是，一只鳥、二只鳥、三只鳥，許許多多的小鳥都飛來了，在樹林里安起了家，心里可高興了！”（教師邊說邊在畫紙上粘上各種小鳥）情境的創設激發了幼兒的情感，有的幼兒開心的拍起手來，有的幼兒高興地說：“王老師，謝謝你，我們覺得很快樂！”情境的貫穿為活動畫上了圓滿的句號，取得了良好的效果。

小鳥的家 篇6

　　一、教學目標

　　1、通過說小鳥、看小鳥、演小鳥、畫小鳥窩，加深對這位人類朋友的認識，激發幼兒的愛鳥情懷，潛移默化地使幼兒善待大自然中的美好生命，從而形成寬容品質，具有一顆博愛之心。

　　2、通過講述、表演，體會激起小朋友對樹木遇毀壞的同情，對破壞小鳥的家，使鳥兒無家可歸的人的憤慨，培養孩子們的正義感是非觀念。

　　3、通過畫小鳥的家，使幼兒初步掌握用藝術表達情感的方法，培養想象力和創造力。

　　教學重點 引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。

　　二、活動準備

　　1、表現樹木被砍伐小鳥無家可歸的圖片、大火燒了樹木邀請小鳥到幼兒園來安家的圖片、人類用彈弓打鳥我們怎么去阻止的圖片、送給小鳥一個溫暖的家的圖片。

　　2、紙和彩筆。

　　三、活動建議

　　1、小朋友們今天天氣真好想不想到樹林里去玩，想、放音樂《勞動最光榮》音樂中小動物們都在忙什么?你認為小鳥在做什么就用動作表現出來。

　　2、小鳥唱歌、跳舞，說明小鳥的心情怎樣?高興的表情是什么樣的? 講故事《小鳥的家》，放圖片伐木工人砍倒了大樹，小鳥的家怎么樣了? 小鳥無家可歸了，這時他的心情怎么樣?表情是什么樣的? 小鳥還會有什么動作和語言?大樹被砍倒了，它又有什么樣的表情、動作、語言? 你想替大樹和小鳥對我們人類說些什么?

　　3、組織幼兒討論怎么愛護鳥、鼓勵幼兒大膽說出愛鳥、護鳥的辦法。

　　四、想象與探索

　　1、 設計音樂情景表演游戲：幼兒分組為分別扮演“大樹”、“小鳥”、“砍伐者” 體會各自的表情、動作、語言 。

　　2、選1~2組上臺表演大火燒了家小鳥的表情邀請小鳥到幼兒園來安家，下面的學生做觀眾，評議臺上同學的表演。

　　3、選3組小朋友扮演用彈弓打小鳥我們是怎么阻止的、體會小鳥的表情。

　　4、你認為小鳥的新家應該是什么樣的? 老師送給它一個禮物，一個新家的圖片。

　　5、簡單指導：小鳥、大樹、鳥巢的基本創作方法，對幼兒有一定的針對指導性。①鳥的'基本形態②手形大樹③鳥巢的種類

　　五、創作與表現

　　1、分小組創作完成小鳥的新家園，運用繪畫，創設情景，進行綜合藝術。

　　2、教師隨時對學生給予指導，鼓勵幼兒用自己喜歡的形式表現創作。

　　六、活動延伸及反思

　　1、如果你是一只小鳥，你是想飛進哪一個新家園，為什么?引導幼兒觀賞，相互評價。

　　2、討論小鳥的家園如何才能永遠地保存下去。 提問感知表現提問情感體驗情感深入表演觀察評價想象技能指導協作情景創新實踐評價深入思考 模仿鳥叫，鳥姿幼兒根據自身感受到的音樂節奏律動表演各種動作高興幼兒體驗高興的表情沒有了，被毀了幼兒體驗傷心難過的表情、動作和語言傷心、氣憤、痛苦幼兒表演愛護環境、愛護大自然幼兒分組(4~5人)通過對“大樹”、“小鳥”、“砍伐者”不同角色的表演讓學生體會大樹被砍倒和小鳥失去家園的痛苦，引起同情心，激發愛心。學生思考、想象、發言。有很多大樹、草地、鳥巢、……也可擬人化幼兒聽課學習，可以發揮想象多種形式表現。幼兒團結合作，應用繪畫完成小鳥的新家園。

　　內容豐富、環境舒適、風景優美、干凈整潔愛護森林、愛護動物、愛護環境、制止不好的行為加深對鳥的認識，激發幼兒的愛鳥情懷。體驗小鳥失去家園的傷心、痛苦，引起同情，激發愛心培養幼兒的表演能力，深刻體會角色的表情、動作、語言 。一定的技能訓練培養團結協作的創新精神，進行多種形式的藝術實踐活動。幼兒自身審美素質的提高思想教育的深化 。

小鳥的家 篇7

　　一、導入活動，幼兒邊唱邊跳《大自然是我美麗的家》進入活動室。二、觀看課件，引出主題：環保    1.欣賞美麗的風景圖。    師：看，這些都是我們收集的圖片，讓我們一起來看看吧！    提問：    圖片上有什么？美在哪里？為什么呢？    3.出示大自然被破壞的圖片，引導幼兒進行交流，討論。（被破壞后的環境：烏云朵朵、樹木沒有了枝干，小鳥因為沒有家傷心地哭泣。）    4.提問：    你們看到了什么？小鳥為什么哭了？大樹為什么沒有樹枝、樹葉了？    5.圍繞問題展開討論。    6.教師小結：    人類破壞了自己的家園：大自然，砍伐樹木，大氣被嚴重污染，小動物們也沒有了自己的家園。樹木被砍伐就不能凈化空氣，空氣就不新鮮了；小鳥們就沒有家了；還容易發生水災、旱災；會出現沙塵暴。三、播放視頻，讓孩子們帶著問題去了解與探索，共同探討環保知識。    1.提問：樹的根、莖、葉各有什么作用？    2.小結：    大樹的根可以固定土壤，莖能運輸營養，葉子能進行光和作用釋放氧氣，并且樹木具有凈化大氣，防治沙塵暴，防止水土流失擋風停沙、美化環境的作用。    3.討論：如何保護大自然的環境。    師：這些環境都遭到了破壞，那我們能不能做這種壞事呢？如果我們碰到了別人做這種破壞環境的事該怎么辦呢？    （在說說如何保護環境中，引導幼兒從力所能及的事做起。將大自然視為朋友，樂于、勇于投入到保護環境的行動中。通過討論使幼兒知道保護環境是大家的責任，不光自己要做到，還要提醒周圍的人努力做到。）四、幼兒為小鳥建新家    1.師：小鳥沒有了家，我們可以怎么幫它呢？    引導幼兒為小鳥建一個新家。    2.幼兒分組操作。    通過小組分工合作，共同努力為小鳥建一個新家，培養幼兒愛護環境的良好美得。五、教師代表小鳥感謝小朋友激發幼兒的成就感，進一步萌發孩子們的環保意識。

小鳥的家 篇8

　　【教學目標】

　　1、學習小鳥做窩的方法，做一個富有創意的小鳥窩。

　　2、在學著用彩泥做幾只小鳥與鳥窩搭配。

　　3、引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。

　　【教學重點】

　　學會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。

　　【教學難點】

　　巧妙利用各種材料，設計制作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。

　　【教學準備】

　　教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。

　　學生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　1。圖片展示各種小鳥和鳥窩。

　　教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領同學們去觀看自己和同伴的家。2。導入課題《小鳥的家》。

　　二、賞析評述，講授新知

　　1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的圖片

　　看一看，說一說鳥窩有什么特點。（形狀，材質，結構等）小結：

　　（1）鳥窩基本上呈一個杯狀構造，將鳥窩攏為一個整體。

　　（2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。

　　（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。

　　2、展示20__北京奧運會主場館鳥巢的圖片

　　以鳥巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。

　　3、出示漫畫，滲透環保教育

　　討論：“小鳥為什么會失去了家？”

　　思考：“你能為小鳥做點什么？”

　　（重建美麗的家園。）

　　4、提問：你會給小鳥設計個什么樣的家呢？

　　（1）鼓勵學生大膽想象、創設，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。

　　（2）引導學生小組合作，討論根據小鳥和鳥窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡潔特點。

　　5、視頻示范，讓學生直觀的學習制作鳥窩的過程。

　　6、學生、教師范作欣賞

　　鳥窩是用什么材料來制作的？

　　三、實踐操作

　　作業：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。

　　要求：巧用材料，大膽創作，制作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子里。

　　四、作業展評

　　分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創意以及學習態度進行介紹。

　　五、拓展小結

　　1、將所做的鳥窩投放大自然。

　　2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。

　　六、教學結束

小鳥的家 篇9

　　活動目標：

　　理解小鳥的羽毛為什么有兩種顏色。

　　活動準備：

　　教學掛圖、有小鳥鳴叫的音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1.出示圖片一，(教師可以手指鳥窩)引導幼兒看看說說圖片內容：

　　——“樹上有什么?這是誰的'家?鳥寶寶家里有誰?”

　　2.出示圖片二，引導幼兒學會觀察與用語言表達：

　　——“鳥寶寶和爸爸、媽媽長得一樣嗎?哪里不一樣?”

　　“鳥媽媽、鳥爸爸有什么本領?鳥寶寶有什么本領呢?”

　　(在幼兒自由表達中，教師可以帶領幼兒用動作模仿鳥媽媽、鳥爸爸的本領。)

　　3.教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三)，幼兒完整聽賞，并自由跟講：

　　——“鳥媽媽、鳥爸爸喜歡鳥寶寶嗎?小朋友喜歡鳥寶寶嗎?”

　　4.師生一起邊聽音樂邊模仿小鳥飛等動作。

　　提示：

　　1.可以提供一些繪畫材料，讓幼兒進行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動。

　　2.請家長帶領幼兒看看生活周圍的花鳥市場，感受鳥語花香。

　　活動結束：

　　附：故事

　　小鳥的家

　　樹上有個窩，那是鳥寶寶的家。家里有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶。鳥爸爸的羽毛是藍顏色的，鳥爸爸會捉蟲；鳥媽媽的羽毛是紅顏色的，鳥媽媽會唱歌；鳥寶寶的羽毛一半是藍顏色的，一半是紅顏色的，鳥寶寶像爸爸會捉蟲，鳥寶寶像媽媽會唱歌。月亮出來了，鳥媽媽、烏爸爸、鳥寶寶一起睡覺啦。

小鳥的家 篇10

　　教學目的：

　　1.引導同學運用橡皮泥、色紙表示小鳥和鳥窩的形象，提高同學立體造型的能力。

　　2.培養同學對維護鳥類的意識。

　　學習領域：

　　造型、表示

　　課時：

　　1課時

　　教學重難點：

　　小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創意）

　　課前準備：

　　準備同學使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。

　　教學過程：

　　（1）引導階段

　　a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導同學欣賞、問答。

　　b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？

　　c、小組討論并揭示課題。

　　（2）發展階段

　　a、引導同學運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。

　　b、讓同學在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的`范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優點？

　　c、引導同學搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。

　　d、在肯定同學大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵同學多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。

　　（3）收拾與整理并總結今天所學的內容，還要提倡同學們要維護鳥類不能去傷害它。

　　課后拓展：

　　課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。

小鳥的家 篇11

　　1、在繪畫、制作“小鳥的家”的藝術活動中讓學生自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現。

　　2、初步培養學生的想象力和創造力，引發學生對動物的愛心和對自然環境的關注。

　　通過繪制“小鳥的家”學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。

　　結合自然現狀，充滿想象和創造力地安排畫

　　CAI課件、頭飾。

　　1、（1）提供觀察材料，引發思考：

　　這只小鳥怎么了？

　　2、談話引課題

　　1.出示課題。

　　2.小鳥的家在哪里？讓我們跟著小鳥一快兒去找他的家，好嗎？

　　提供材料，找到小鳥的家。

　　設問：小鳥的家發生什么事了？為什么會這樣？

　　學生分組討論后得出結論。

　　教師總結：

　　（出示學生作品）小鳥沒有了家，和小鳥生活在一起的其它小動物也沒有了家，（出示影片）人類亂砍亂伐、動物們紛紛逃走、森林漸漸消失、洪水、沙塵暴，最后連我們人類都無法生存下去。面對這樣的環境，假如你是那只小鳥，你現在最想說什么？

　　學生回答。

　　那么，我們現在應該用什么辦法來補救？

　　學生回答。  

　　教師總結。

　　那么小鳥和小動物們它們喜歡在什么環境里安家呢？（為畫面處理得豐富、具有美感作鋪墊。）

　　學生回答。

　　同學們，你們現在一定很想替小鳥和其它小動物安排一個家，可是怎么做呢？（出示作畫講解）

　　現在就把你們的想法表現在畫紙上，好嗎？

　　對出現的問題，老師及時糾正。

　　展示學生作品。（學生對滿意的作品投票）學生談自己作品的繪畫意圖。

　　我們現在幫小鳥和其它小動物重建了家園。（出示圖片）森林又恢復了生氣，動物們開起了狂歡會，讓我們戴上頭飾跟著音樂一起唱歌、跳舞好嗎？（出示音樂）學生和老師帶頭飾邊唱邊跳。

　　現在我們的心情和小動物們一樣都非常地激動，如果讓你來替小動物們說一句它們現在最想說的話，你會說什么？

　　學生回答。

　　教師總結。

　　“大家都來保護環境，讓地球越來越美”。

小鳥的家 篇12

　　小鳥的家

　　教學目標：

　　1.能夠用與鳥窩相同的材料或代用品，模仿小鳥做窩的方法，做一個鳥窩。

　　2.用彩泥做幾只小鳥。

　　3.引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。

　　教學重難點：

　　1.能用不同的方法來制作鳥窩。

　　2.學會制作鳥窩、小鳥的方法。

　　教學用具：

　　鳥窩、鳥的圖片、樹枝、干草、vcd影碟等。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　教師：大地是小草的家，天空是白云的家，小溪是魚兒的家。我們都有自己的家，那么森林是誰的家？

　　學生：小鳥的家、各種小動物的家。

　　教師：今天，我們就來學習一下“小鳥的家”。

　　二、發展階段

　　1.板書課題──小鳥的家。

　　（教師用繪畫、剪紙的方法出示課題，從而培養學生對本課的興趣。）

　　2.教師：桌子上放的是各種頭飾，同學們看看它們是誰？

　　學生：黃鸝、麻鵲、喜鵲等。

　　教師：你們看看它們漂亮嗎？

　　學生：漂亮。

　　教師：你們喜歡它們嗎？

　　學生：喜歡。

　　教師：那么它們都是什么顏色的？

　　學生：黃鸝是黃色的、麻雀是灰色的、喜鵲是黑色的。

　　教師：好，請把你們的好朋友小鳥頭飾帶在頭上。

　　3.教師：同學們想不想和小鳥一起飛翔？

　　站起來讓我們一起變成一只自由自在的小鳥，隨著音樂，自由自在地飛翔吧！（請同學們隨著音樂，按照老師的要求做動作，看誰做得形象漂亮。）

　　通過自由表演，使學生從各個方面都有所提高。

　　看其他小鳥是怎樣生活的錄像。（通過放錄像可以使學生們身臨其境，能夠親眼看到小鳥是怎樣生活的。

　　讓學生說一說看到了什么？

　　學生1：有爸爸、媽媽，它們生活得非常快樂。

　　學生2：在錄像中還看到小鳥是怎樣生活的又是怎樣學會飛翔的。

　　學生3：他們是怎樣捉害蟲的？

　　（教師小結并作思想教育。）

　　教師：小鳥是我們的朋友，我們要愛護它、保護它，讓我們一起為小鳥創造一個幸福的家。

　　4.讓學生說一說鳥窩是用什么材料做的。

　　學生1：我看到的鳥窩是用草編的。

　　學生2：鳥窩是用樹枝搭建的。

　　學生3：是用泥土壘成的。

　　5.讓學生看書，說一說書中的鳥窩是用什么材料來制作的？

　　6.學生討論用什么方法做。

　　7.教師演示一個鳥窩，讓學生看是怎樣制作的。

　　8.學生制作，以小組合作的方式，用自己喜歡的方法制作。合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。教師指導，讓學生評出三個最佳創意獎。（讓學生來評比作品，從而鍛煉了學生的欣賞能力和評述能力。）

　　三、收拾整理

　　把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。（通過收拾整理，培養學生從小愛勞動的好習慣。）

　　四、總結

　　這節課我們學習了“小鳥的家”通過學習你知道了什么？今后應怎么做？是的，小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。

小鳥的家 篇13

　　【教學目標】

　　1、學習小鳥做窩的方法，做一個富有創意的小鳥窩。

　　2、在學著用彩泥做幾只小鳥與鳥窩搭配。

　　3、引發學生熱愛自然，保護鳥類的情感。

　　【教學重點】

　　學會用彩泥、樹枝、卡紙、甘草等物品做材料，通過揉、搓、捏、拼、折、剪、貼等方法制作成小鳥和鳥窩。

　　【教學難點】

　　巧妙利用各種材料，設計制作獨特而美觀的鳥窩和小鳥。

　　【教學準備】

　　教師：課件，提前制作好幾種小鳥和鳥窩。

　　學生：彩泥、樹枝、樹葉、卡紙、羽毛、干草、剪刀、膠水等。

　　【教學過程】

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、圖片展示各種小鳥和鳥窩。

　　教師播放小鳥叫聲的音樂，戴上小鳥頭飾扮演小鳥，帶領同學們去觀看自己和同伴的家。

　　2、導入課題《小鳥的家》。

　　二、賞析評述，講授新知

　　1、看書欣賞各種小鳥和鳥窩的`圖片

　　看一看，說一說鳥窩有什么特點。（形狀，材質，結構等）小結：

　　（1）鳥窩基本上呈一個杯狀構造，將鳥窩攏為一個整體。

　　（2）小鳥一般將窩搭在樹枝上、草叢邊、房檐底下等等。

　　（3）小燕子銜泥造窩，大部分鳥類采用樹枝、甘草、羽毛等材料造窩。

　　2、展示20__北京奧運會主場館鳥巢的圖片

　　以鳥巢的外形而設計的，如同孕育生命的“巢”，寄托著人類對未來的希望。

　　3、出示漫畫，滲透環保教育

　　討論：“小鳥為什么會失去了家？”

　　思考：“你能為小鳥做點什么？”

　　（重建美麗的家園。）

　　4、提問：你會給小鳥設計個什么樣的家呢？

　　（1）鼓勵學生大膽想象、創設，采用彩泥或者卡紙制作小鳥，樹枝或者樹葉等等材料制作鳥窩。

　　（2）引導學生小組合作，討論根據小鳥和鳥窩的外形，設計基本圖形，突出概括、簡潔特點。

　　5、視頻示范，讓學生直觀的學習制作鳥窩的過程。

　　6、學生、教師范作欣賞

　　鳥窩是用什么材料來制作的？

　　三、實踐操作

　　作業：運用彩泥、卡紙、碎紙條或草等手頭擁有的材料，合理分工共同完成鳥窩和小鳥的制作。

　　要求：巧用材料，大膽創作，制作精美獨特；注意工具使用正確安全，垃圾裝進袋子里。

　　四、作業展評

　　分小組展示作品。對作品的選材、制作方法、創意以及學習態度進行介紹。

　　五、拓展小結

　　1、將所做的鳥窩投放大自然。

　　2、小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛護它，保護它，給它們創造一個美麗溫暖的家。

小鳥的家 篇14

　　活動目標：

　　1、學習撕貼簡單的圖形，認識粘貼工具和材料，培養幼兒粘貼和對美工的興趣。

　　2、訓練手指的靈活性，提高手眼協調活動的'能力。

　　活動準備：

　　1、綠色紙、膠水用盤、抹布等；

　　2、大幅白紙3幅貼好樹干，指偶小鳥3只。

　　活動過程：

　　1、出示迷路小鳥，引起幼兒注意力，建議幼兒為小鳥找家，“今天老給小朋友們帶來一個小伙伴（出示小鳥），這只小鳥告訴我它迷路了，那該怎么辦呢？（一步步地引導幼兒，引起他們對為小鳥找家的愿望）

　　2、拿出貼好樹干的白紙，問：小鳥的家還缺什么？那我們給小鳥造一個新家吧！教師示范：左手拿紙，右手撕蘸膠水涂在樹葉的背面，然后貼在樹干上方。

　　3、還有3只小鳥也希望找到自己的家，我們小朋友來幫助小鳥吧！幼兒分成3組，每一組由一位老師指導撕紙、粘貼，每組幼兒粘貼一棵大樹，大家共同分享成功的快樂。（不要求幼兒撕出規則的樹葉形，不要求按規則粘貼樹葉貼在樹干上方的輪廓線內）

　　4、每組各抽出一名幼兒，送小鳥回家，將小鳥貼在大樹的任一位置上。

小鳥的家 篇15

　　設計意圖

　　近幾年，我園一直在開展省級課題《回歸生活的幼兒園美術教育研究》。作為子課題《互動式幼兒園親子美術活動研究》的主持人，我和課題組成員開展了不少親子美術活動。美術欣賞是親子美術的重要組成部分，我們挑選了一些名畫家的畫進行欣賞。吳冠中的美術作品很有特點，兼具西方技巧和東方意境，有一些內容相近但畫法不一的畫很適合幼兒欣賞。我選取了其中兩幅進行對比欣賞，內容都是樹與鳥，但一彎一直、一彩一墨，孩子會喜歡哪幅?家長又會喜歡哪幅?他們喜歡的理由又是什么?活動使孩子與家長之間的相互了解能深人多少?這些都是值得期待的。

　　活動目標

　　1.通過對比欣賞，感受《小鳥天堂》畫面色彩的濃烈歡快，及《林中小鳥》中水墨表現出的清寒孤寂的意境。

　　2.在教師的引導下，幼兒、家長能積極互動，用表演、繪畫等方式大膽表達自己心中的樹林與小鳥。

　　3.幼兒、家長相互了解對方對不同色彩和美術作品的喜愛。

　　活動準備

　　1.吳冠中作品《小鳥天堂》、《林中小鳥》。

　　2.音樂：貝多芬《小步舞曲》，民樂《寒江殘雪》，背景音樂《天空之城》、《神秘園之歌》。

　　3.電腦，投影儀，桌子幾張，木椅一人一把。

　　4.宣紙、顏料、毛筆若干。

　　活動過程

　　1.色彩篇

　　(1)聊聊有哪些顏色。

　　看，老師身上有哪些顏色?小朋友身上有哪些顏色?我們周圍還有哪些顏色?除了這些顏色，你還知道哪些顏色?

　　小結：世界上有紅、黃、藍等許多種顏色，我們的生活也因為這些斑斕的色彩而變得更加美麗，更加多彩。

　　(2)說說最喜歡的顏色。

　　你最喜歡哪種顏色?你的爸爸媽媽最喜歡什么顏色？

　　請家長說說喜歡這種顏色的原因，讓幼兒對父母有更深入的了解。

　　2.欣賞篇

　　(1)欣賞《小鳥天堂》。

　　①問：看了這幅畫，你有什么感覺?會想到什么?

　　幼兒講最初的感受。

　　②引導幼兒細致欣賞。

　　問：畫上有什么?小鳥是什么顏色的?住在哪里?樹是什么顏色，什么形狀?畫面上還有什么顏色?你喜歡這些顏色嗎?為什么?小鳥住在這樣的環境里，它的心情怎樣?誰會用動作表現快樂的小鳥?

　　③音樂與作品的匹配。

　　播放《小步舞曲》、《寒江殘雪》。問：哪段曲子更像這幅畫?為什么?

　　④請幼兒和家長分別扮演小鳥、大樹，跟著音樂表演。

　　要求大樹姿態多樣，小鳥動作多種，有快樂地飛、站、找食等。

　　⑤作者簡介。

　　知道這幅畫是誰畫的'嗎?這幅畫是一位叫吳冠中的老爺爺畫的，他是一位著名的畫家，畫了好多幅有關鳥和樹的畫，這幅畫的名字叫《小鳥天堂》。

　　(2)欣賞《林中小鳥》。

　　①接下來我們一起欣賞吳爺爺的另外一幅作品，看看這幅畫和剛才那幅畫有什么相同和不同的地方。

　　點擊《林中小鳥》，播放《寒江殘雪》。

　　②引導幼兒欣賞。

　　這幅畫和剛才那幅畫有哪些相同的地方?哪些地方不一樣? (從色彩、形狀兩方面對比)這幅畫用了哪些顏色?樹是什么形狀的?鳥是怎樣的?看了這幅畫，心里是什么感覺?

　　介紹水墨畫的有關知識：是中國特有的，用水和墨來創作的(盡可能請家長來介紹)。

　　③介紹吳冠中畫的特點：融合了西方的繪畫技巧和東方的意境，融匯傳統與現代等。

　　④請幼兒和家長講講各自喜歡哪幅作品及理由。

　　原以為幼兒都喜歡色彩鮮艷的《小鳥天堂》，活動中卻發現不少孩子喜歡《林中小鳥》。究其原因，一是因為“畫得像”；二是因為大部分家長喜歡，他們認為，現在的社會過于浮躁，水墨畫《林中小鳥》能使人沉靜下來，安靜地生活；三是可能有些孩子確實喜歡。

　　3.繪畫篇

　　(1)你心目中的小鳥天堂是什么樣的?

　　請小朋友和爸爸媽媽用自己喜歡的顏色，畫出自己心中的小鳥天堂。幼兒、家長合作作畫，教師巡回觀察，配背景音樂《天空之城))。

　　(2)展示、交流作品。

　　活動延伸

　　將所有作品拍照傳至班級博客，將部分作品布置在活動室，并介紹作者的創作想法。

小鳥的家 篇16

　　【教學目標】

　　1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。

　　2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。

　　【教學重、難點】

　　1、了解鳥的生活環境以及與人們的關系。

　　2、對小鳥有同情心，能用實際行動表達對鳥的愛。

　　【教學準備】

　　1、鳥（貓頭鷹、啄木鳥、杜鵑、海鷗）。

　　2、茂密的森林掛圖、小鳥無家可歸的掛圖。

　　3、自制鳥窩的材料。

　　【教學過程】

　　（一）請幼兒聽小鳥的叫聲引入課題，讓幼兒了解鳥的`生活環境及與人們的關系：

　　1、播放錄音老師：你聽，是什么聲音？

　　幼兒：鳥唱歌的聲音，鳥叫的聲音。

　　老師：孩子們，聽到這歡快、清脆的鳥叫聲，我會想到好多漂亮的鳥，你能老師、伙伴說一說你知道的鳥嗎？

　　2、出示掛圖，引導幼兒了解鳥的居住環境。

　　老師：孩子們，鳥和我們一樣，都有自己的家，鳥的家在哪里？（鼓勵幼兒和同伴分享搜集的知識經驗），高高的大樹，綠綠的森林是小鳥的家。鳥兒們住在這美麗的家園自由飛翔、歌唱。鳥清脆、婉轉的叫聲能解除人得疲勞，多聽鳥的叫聲還能讓人心情舒暢，你們知道知道的鳥還有哪些特殊本領？

　　3、出示鳥的圖片，讓幼兒了解鳥的特殊本領及人們的關系。

　　貓頭鷹——年能吃掉1000只田鼠，相當于保護1000公斤糧食。