《春天的色彩》（通用15篇）

《春天的色彩》 篇1

　　教學設計

　　楊巧紅

　　教學目標：

　�。�1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

　　（2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　�。�3）能力性目標；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

　�。�4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

　　教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。

　　教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

　　教學資源：

　�。�1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

　�。�2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、游戲導入，激發興趣。（看一看）

　　⑴教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

　　⑵教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。

　　（3）教師說：你從哪些地方感覺到春天來了，　

　　二、主動交流，啟思聯想，（想一想）

　�。�1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

　�。�2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家�！　�

　　三、觀察聯想，合作探究。（說一說）

　　1.教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片。

　　教師說：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？　

　　2.學生派代表匯報小組討論、探究的結果。

　�。ㄓ蟹奂t色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）

　　3.教師出示課題：春天的色彩

　　四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

　　1.教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。

　　（1）展示用各種不同顏色的線條，表現的春天的畫面。你感覺它像什么？

　�。ㄍㄟ^欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）

　�。�2）展示用不同形狀的點，表現的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現的？）

　�。�3）展示用各種不同顏色的色塊，表現的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現的？

　　2.教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。

　　3.學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主�！�

　　五、愉快表現，合作做畫。（畫一畫）

《春天的色彩》 篇2

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　學情分析

　　啟發孩子通過畫筆涂抹自己心中的春天的色彩,表達自己觀察和感受到的春天的景色,培養他們的審美能力和創造能力,激發他們對大自然的熱愛,豐富他們五彩的精神世界.

　　教材分析

　　《春天的色彩》一課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感，引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法，把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。基于此，我的設計理念如下：

　　1、  課程設計力求擺脫舊的教學模式，教學內容綜合音樂、語文等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合理念。

　　2、  在指導學生準確畫出春天的特點，表達自己情感體驗的同時，培養學生發現美、表現美、創造美和追求美的基本素養，以及正確的情感、態度、價值觀，體現三位一體的課程目標。

　　3、  通過形式活潑、內容豐富的活動，激發學生的學習興趣。體驗造型表現帶來的樂趣，提高學生的創造能力，力求在整個課堂中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。

　　4、  評價標準體現多維性和多極性。以鼓勵為主，成功展示自我、愉快表現自我，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

　　教學目標

　　1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。 2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。 3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　課時安排

　　2課時

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　教學時間一(3)、一(4)、4/28-5/4

　　教學目標1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　教學重點

　　教學難點1、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用多種方法表現春天的色彩。2、涂色方法以及色彩的整體傾向。

　　教學準備照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖導入1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？2、學生跟著音樂拍手、跳舞。學生交流。激發興趣，啟發想象。新授1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？3、 春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、34、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？（學生邊說教師邊出示圖片1。）2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）培養學生的發散思維能力，滲透保護環境對我們的重要性。欣賞欣賞春天的畫。1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？2、演示水粉工具及簡單操作。3、欣賞教師范作。（學生討論）通過看資料，訓練學生發現問題、解決問題的能力。布置作業1、嘗試用水粉表現春天的色彩。2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。3、用撕紙粘貼的方法表現。嘗試作業學生創作。（師輔助水粉畫法）運用探究式學校的方法培養學生的自主學校能力。作品交流師有選擇地評。（選取優劣典型）1、學生互評。  2、集體評。課堂延伸這些作品可以用來干什么？

　　板書

　　11、春天的色彩

　　黃、綠、藍、粉（紅、紫）教學后記春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶。在本課中，要求學生用顏色的組合來表現春天。但低年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。我主要讓學生不斷地回憶找春天色彩的特征，并不斷地嘗試表現春天的色彩特征。本課以找春天為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會觀察并學會表現，如同一片葉子的綠是不一樣的，同一朵花的紅也是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評畫，并從中嘗試總結繪畫方法。

《春天的色彩》 篇3

　　活動設計思路：春天悄悄得走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題。中班時我們也開展過春天的主題，在中班的基礎上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。

　　于是，我們設計并開展了：

　　春天的秘密啟發幼兒發現春天里的變化。

　　我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發現即興創編成散文。

　　春雨的色彩嘗試用接色的方法表現春天的美。

　　春天進行曲嘗試用小樂器設計演奏春天進行曲。

　　在以上活動的基礎上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》（創編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動。

　　我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：

　　視覺環境創設 注重色彩對孩子視覺的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。

　　聽覺環境創設用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。

　　活動名稱：

　　春天的色彩

　　活動目標：

　　1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。

　　2、大膽表現自己對春天的感受，體驗合作創編散文詩的樂趣。

　　活動準備：

　　音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、ppt。

　　活動指導：

　　一、 創設情景，引出主題。

　　請幼兒看屏幕。（ppt1）

　　提問：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。

　　二、 感受理解散文詩。

　　1、完整欣賞散文。（一邊演示ppt一邊朗誦）

　　提問：散文好聽嗎？還想聽嗎？這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的？

　　2、再次完整欣賞散文。

　　重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的？

　　為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢？

　　紅色是甜甜的嗎？說說理由。

　　顏色會跳嗎？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？

　　3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎？為什么？

　　過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。

　　三、春天的畫筆幼兒繪畫。

　　1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。

　　2、幼兒操作。

　　提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

　　四、討論創編。

　　1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？

　　2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現。

　　五、分享交流：

　　1、 請幼兒一組一組的表演。

　　活動反思：

　　這個春天特別美

　　每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

　　★在環境創設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環境中游戲。

　　在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

　　★班德瑞的《春》散發著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。

　　★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優美的語言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

　　在美的環境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

　　孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。

　　孩子們用美美的聲音朗誦出自己創編的散文。

　　孩子們用精彩的表演表達自己創編的散文。

　　春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

　　太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色；

　　毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；

　　油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；

　　浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色；

　　紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

　　針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

　　藍色系組的幼兒一開始三人共同創編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。 

　　黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創編的樂趣。

　　2007年的春天又悄悄地走了，但她卻給我和孩子們留下了一幅五彩繽紛的回憶。 

《春天的色彩》 篇4

　　小學美術人教版一年級2冊第22頁 春天的色彩（課堂實錄）(人教版)

　　《春天的色彩》教學設計

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書美術（人教版）一年級2冊春天的色彩

　　教學目的：

　　1、 放手讓學生自己去找找春天、感受春天、說春天、畫春天春天的色彩；從而激發學生熱愛大自然的感情

　　2、 感受純春天的春天的色彩，用各種線條、形狀、色彩、技法等組織原理對“春”進行再造表現

　　3、 激發想象力和創新意識。春天的色彩

　　教學重點：感受春天及春天色彩的特點

　　教學難點：把對春天的 感受用各種繪畫語言表達出來。春天的色彩

　　教學措施：

　　1、 充分利用多媒體資源 通過圖片、音樂刺激兒童的感官引發學生感受春天、找春天、說春天的愿望

　　2、 激發學習激情 在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發學生的學習主動性。

　　3、 營造和諧自然的交際氛圍 整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。

　　4、 操作示范 整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、引言

　　用歌曲《滴哩哩》引入新課，

　　三、新課學習

　�。ㄒ唬� 找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的

　　師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？

　　生：……

　　師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意） 好，請看大屏幕！

　　師：（語言引導）孩子們，睜大你的眼睛仔細找找，淘氣的春姑娘就藏在這些畫面里，比一比，看看誰的小眼睛最亮？

　　學生欣賞春天的景色。（視頻）

　�。ǘ�） 說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點

　　師：誰來說說，你都發現了什么？

　　生：小草

　　生：小花

　　……

　　師：說得真好！（手勢引導）看，我們的課題是……

　　生：春天的色彩！

　　師：對！那 春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后 你再告訴我

　　1 學生欣賞春天的圖片（課件）

　　2 學生說說春天有哪些色彩，有何特點

　　3 師生互動小游戲，加強對春天色彩的感受

　�。ㄈ�） 畫一畫：引導學生感受點、線、面的造型美，鼓勵學生用各種色彩及造型手段表達對春天的感受

　　1 欣賞學生作業、教師范畫

　　師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）

　　2 示范做畫，引導學生觀察作畫方法

　　師：好，看過了小朋友的畫、老師的畫 現在你最想干什么？（畫春天……） 別著急！看，老師給每個小組都準備了很多漂亮的顏色。現在，聽清楚老師的要求！各小組的孩子先一起說一說，你們打算畫什么？怎么畫？用哪些顏色？一會兒我請同學說一說

　　3 小組討論如何合作畫春天、匯報

　　師：好，剛才大家都說得非常好！接下來 老師發給每個小組一張大紙，小朋友們就把剛才想好的內容，一起動手 共同畫下來好嗎？孩子們有信心畫好嗎？

　　4 小組合作

　�。ㄋ模� 展示

　　1學生欣賞作品

　　2 學生點評作品

　　3 教師總結

　�。ㄎ澹� 學生自由創作

《春天的色彩》 篇5

　　課    題

　　第12課：用春天的色彩裝扮自己

　　學情分析

　　一年級的學生對春天并不陌生，這對本課的學習是個很好的知識準備。在春暖花開之際，孩子們脫去了冬裝，顯得更加充滿生機與活力，這時他們親近大自然的渴望心情也是非常強烈的，這又為孩子們學習“春天”提供了情感的準備。

　　教材分析

　　春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風領略著生機勃勃的春意。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　教學目標

　　1、通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。 2、學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。 3、培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。

　　課時安排

　　2課時

　　課    題

　　第12課：用春天的色彩裝扮自己(1)

　　教學時間

　　一(3)、一(4)、5/5-5/8

　　教學目標

　　1、通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。 2、學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。 3、培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。 2、巧妙利用材料及創新表現。

　　教學準備

　　掛歷紙、皺紋紙、塑料花、透明膠等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入新課 一、形象感知，激發興趣 1、觀看世界時裝發布錄像。     談談你對時裝的感受。 激發興趣 教學新課 二、討論裝飾，明確要求。 1、分清人物裝飾的部位和方法。錄像中時裝設計師是為模特兒裝飾什么地方？ 2、可以用什么材料、什么方法來裝飾的？ 3、你還有沒有別的方法來裝飾？ （頭、發、脖子、肩膀、手、胸、腰、腿、腳）（看課本中的示范圖） 學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。 實踐創作 三、實踐感知，體驗制作 1、我們手上的材料（春天的色彩）可以作什么？ 2、小組制作。小組合作為其中一個組員設計裝扮。 （小組討論）（1）小組分工。（2）創新設計。（3）共同制作。 培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。 教學評價 四、 時裝表演，激勵評價 1、時裝展示，拍照存檔。 2、評選最佳模特，最佳設計組。 時裝展示。 課后延伸 五、 延伸部分春天的美令我們浮想連翩，這是大自然給我們的照顧，我們應該怎么來回報它呢？ 學生想像。 （滲透環保教育）

　　板書

　　第12課：用春天的色彩裝扮自己

　　課    題

　　第12課：用春天的色彩裝扮自己(2)

　　教學時間一(3)、一(4)、5/8-5/11

　　教學目標1、通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。2、學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。3、培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。

　　教學重點

　　教學難點1、學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。2、巧妙利用材料及創新表現。

　　教學準備掛歷紙、皺紋紙、塑料花、透明膠等。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　教學準備一、課前檢查檢查用具準備情況

　　導入新課二、謎語導入1、今天，老師將大家的好朋友kitty貓請到了我們的課堂上，kitty貓還給大家帶來了一個謎語，想考考我們班的小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹上嫩芽綠。公園花朵開，大地換新裝。請問這是一年里的哪一個季節？2、認識春天的色彩：①春天主要有哪些色彩？ ②春天美嗎？3、 進行環保教育：大自然給予這么美的環境，我們應該要如何保護她呢？(春天) （綠色、黃色、粉紅、淡紫等）通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。

　　講授新課1、 出示課題：用春天的色彩裝扮自己2、 欣賞：現在，先和老師一起來欣賞一些關于春天的服飾圖片吧�。ㄕn件）3、小組討論：①她們是如何裝扮自己的？ ②在什么部位進行裝飾？ 4、發邀請函：kitty貓給我們發了一封邀請函，邀請我們班的小朋友參加xx年春季兒童服飾設計大賽，你們想參加嗎？參賽要求：①集體創作（小組成員齊心協力、共同合作裝扮一位同學）②大膽表現（將自己的想法大膽、自由的表現出來）③創新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）5、教師示范：(蝴蝶結、葉子、花等制作方法)6、小組討論：如何進行分工協作(①選模特②誰負責頭飾制作③誰負責手腳裝飾④誰負責衣服設計。欣賞（用各色彩紙進行折、疊、撕、剪等方法裝飾）（頭、手、腳、身體）學習蝴蝶結、葉子、花等制作方法小組討論學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。

　　學生制作四、教師巡回指導 提示：制作時應注意操作安全，要注意環境衛生。學生動手制作培養學生的設計、表現能力和合作、創新能力。

　　展示評價1、服飾展示：xx年春季兒童服飾設計大賽開始了，我們掌聲邀請模特上臺為我們進行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）2、 評選出1至3名 生生互評（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）巧妙利用材料及創新表現。

　　課后延伸通過學習，讓我們知道了大自然的美，從今天開始，我們就一起來保護環境，讓大自然變得更美，好嗎？加強環保意識

　　板書

　　12、用春天的色彩裝扮自己

　　材料：彩色紙、卡紙、皺紋紙……

　　方法：卷、剪、撕、捏、……教學后記美術課應特別重視學生創新精神的培養，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并注重實踐能力培養，使學生具有將創新思維轉化為成果的能力。學生在本課中對裝飾會產生強烈的探究欲望、交流意識、合作需求。所以我在設計教學過程采用先感知激趣，然后讓學生探究裝飾部分和裝飾方法，小組合作，最后讓學生通過表演感受自己的藝術作品。在學生小組合作時，我注意啟發學生的創新思維，在討論時我也參與到學生中去，學生的思路通過我的點撥，而形成統一思想，為下面的制作鋪平了道路。

《春天的色彩》 篇6

　　活動目標：

　　1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

　　2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。

　　3、培養幼兒的發散性思維能力和審美能力。

　　活動重難點：

　　1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。

　　2、難點 恰當使用各種色彩，培養幼兒的審美能力。

　　活動過程：

　　一、設置懸念，激發興趣小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家帶來了一位重要的小客人，她是誰呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘圖片）春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------ （出示一組春的圖片）評析：讓幼兒通過直觀的視覺感受記住春天是什么樣子的，這樣的設計激發了幼兒對自然界的關注，并讓幼兒對本節要畫的春天產生深厚的學習興趣。

　　二、說春天1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的？

　　2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說：“小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎？”

　　三、畫春天1、教師板前示范畫春天。

　　2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎？

　　3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。

　　4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。

　　5、要求幼兒給自己的作品涂色。

　　6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。

　　7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧！

　　四、賞春天1、集體點評幼兒作品，并指出優缺點。

　　2、教師小結：看來本節課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?

　　五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節目，用來激發幼兒對春天的熱愛。

　　六、找春天教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節課上還能有這么好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧！

　　教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室，至此，全課結束。

《春天的色彩》 篇7

　　幼兒園中班散文教案：春天的色彩

　　活動背景

　　春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的.可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。

　　活動目標

　　1.欣賞文學作品，感受春天的美麗。

　　2.畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

　　3.學習創編.體驗創編的樂趣。

　　活動準備

　　《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

　　活動過程

　　1.創設情境。理解作品內容。

　　(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

　　教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

　　(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

　　教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

　　師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

　　教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊(引導幼兒接下去說)

　　師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是(讓幼兒接)

　　(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

　　2.大膽繪畫，表現春天色彩。

　　(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

　　(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

　　教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

　　3.學習創編.體驗成功快樂。

　　(1)幼兒交流創編。

　　師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

　　(2)幼兒大膽表述創編內容。

　　教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是

　　(3)整體欣賞(播放課件)

　　師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

　　教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

　　4.結束活動

　　師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

　　活動反思

　　策略一：創設情境.激發幼兒的興趣。

　　孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。

　　策略二：營造動態.利于幼兒語言表達。

　　我借助多媒體課件.營造了一個非常豐富的動態語言環境，比如：我讓小草動態地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。

　　附散文： 春天的色彩

　　一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色�！辈葺�告訴小熊：“春天是甜甜的紅色�！毙“淄酶嬖V小熊：“春天是跳跣的白色�！� 小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

《春天的色彩》 篇8

　　幼兒園中班語言教案：春天的色彩

　　王向紅 單位:南通市通州區通州幼兒園

　　活動背景

　　　　春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的.可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美。大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上。設計并開展了“春天的秘密～我眼中的春天～春天進行曲～春天的色彩”等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地～春天里的為什么～綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取<春天的色彩>這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。

　　活動目標

　　　　1.欣賞文學作品，感受春天的美麗。

　　2.畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

　　3.學習創編.體驗創編的樂趣。

　　活動準備

　　　　《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

　　活動過程

　　　　1.創設情境。理解作品內容。

　　(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

　　教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

　　(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是

　　怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

　　教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

　　師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

　　教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊(引導幼兒接下去說)

　　師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是(讓幼兒接)

　　(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

　　2.大膽繪畫，表現春天色彩。

　　(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

　　(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

　　教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

　　3.學習創編.體驗成功快樂。

　　(1)幼兒交流創編。

　　師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

　　(2)幼兒大膽表述創編內容。

　　教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是

　　(3)整體欣賞(播放課件)

　　師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

　　教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

　　4.結束活動

　　師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

　　活動反思

　　　　策略一：創設情境.激發幼兒的興趣。

　　孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。

　　策略二：營造動態.利于幼兒語言表達。

　　我借助多媒體課件.營造了一個非常豐富的動態語言環境，比如：我讓小草動態地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。

　　附散文： 春天的色彩

　　　　一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天。小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了。春天是黑色的嗎?春天

　　是什么顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色�！辈葺�告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跣的白色�！�

　　小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。

《春天的色彩》 篇9

　　教學目標 

　　1.  了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。           

　　2.  培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。

　　教學的重難點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現；涂色的方法以及整體的傾向。。

　　學具準備：水粉、蠟筆、彩色紙、相關資料等

　　教學過程 

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　1、   組織教學

　　檢查用具準備情況

　　準備上課

　　穩定學生的情緒

　　2、   講授新課

　　①      導入  新課：聽歌曲《春天在那里》你知道這首歌唱的是什么嗎？

　�、�      出示課題：春天的色彩

　　春天萬物復蘇，大地一片生機， 春天給人們帶來希望。

　　③      問：你能描述一下春天嗎？可以用你的歌聲唱出來，也可以將你知道的有關描述春天的故事講出來。

　�、�      看課件

　�、�      分小組，利用學習資料進行討論 ：你能說出春天的顏色嗎？

　�、�      看課件：對比說出那張畫表現的是春天，它們的顏色有什么不同？

　　⑦      作業 要求：根據你們的意愿畫出春天的色彩。

　�、�      作業 步驟： 課件展示：介紹繪畫方法。

　　有那些顏色表現春天？

　　用什么方法畫的？

　　你可以創作一種新方法嗎？

　　3、   學生作業 

　　輔導要點：表現春天的顏色

　　表現方法

　　4、   小結：展示講評作業 

　　請學生談談自己的創作思路。

　　5、延伸部分：你能用這張有春天顏色的紙做什么？                    

　　用春天裝扮自己

　　學生記憶想象，感受春天的美，感受春天的色彩。

　　學生回答�？磿�，討論交流。欣賞、小組分析。

　　學生回答

　　展示學生優秀作品，并談感受。

　　學生互相介紹自己的作品，學生互評。

　　激發學生興趣，啟發學生想象。

　　培養學生的發散思維能力，滲透保護環境對我們的重要性。

　　通過看資料，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　啟發學生記憶聯想。

　　運用探索式學習方法培養學生的自主學習能力。

　　介紹繪畫、制作材料，分析不同表現方法。

　　培養合作學習能力。

《春天的色彩》 篇10

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　教學時間

　　4/28一(2)  4/29一(1)

　　教學目標

　　1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。 2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。 3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用多種方法表現春天的色彩。 2、涂色方法以及色彩的整體傾向。

　　教學準備

　　照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入 1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？ 2、學生跟著音樂拍手、跳舞。 學生交流。 激發興趣，啟發想象。 新授 1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？ 3、 春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3 4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。 5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？ （學生邊說教師邊出示圖片1。） 2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了…… （學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）  培養學生的發散思維能力，滲透保護環境對我們的重要性。 欣賞 欣賞春天的畫。 1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？ 2、演示水粉工具及簡單操作。 3、欣賞教師范作。 （學生討論） 通過看資料，訓練學生發現問題、解決問題的能力。 布置作業 1、嘗試用水粉表現春天的色彩。 2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。 3、用撕紙粘貼的方法表現。 嘗試作業學生創作。（師輔助水粉畫法） 運用探究式學校的方法培養學生的自主學校能力。 作品交流 師有選擇地評。（選取優劣典型） 1、學生互評。  2、集體評。 課堂延伸 這些作品可以用來干什么？

　　板書

　　11、春天的色彩

　　黃、綠、藍、粉（紅、紫）

　　教學后記春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶。在本課中，要求學生用顏色的組合來表現春天。但低年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。我主要讓學生不斷地回憶找春天色彩的特征，并不斷地嘗試表現春天的色彩特征。本課以找春天為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會觀察并學會表現，如同一片葉子的綠是不一樣的，同一朵花的紅也是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評畫，并從中嘗試總結繪畫方法。

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　學情分析    啟發孩子通過畫筆涂抹自己心中的春天的色彩,表達自己觀察和感受到的春天的景色,培養他們的審美能力和創造能力,激發他們對大自然的熱愛,豐富他們五彩的精神世界.

　　教材分析   《春天的色彩》一課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感，引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法，把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。基于此，我的設計理念如下：

　　1、  課程設計力求擺脫舊的教學模式，教學內容綜合音樂、語文等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合理念。

　　2、  在指導學生準確畫出春天的特點，表達自己情感體驗的同時，培養學生發現美、表現美、創造美和追求美的基本素養，以及正確的情感、態度、價值觀，體現三位一體的課程目標。

　　3、  通過形式活潑、內容豐富的活動，激發學生的學習興趣。體驗造型表現帶來的樂趣，提高學生的創造能力，力求在整個課堂中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。

　　4、  評價標準體現多維性和多極性。以鼓勵為主，成功展示自我、愉快表現自我，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

　　教學目標1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　課時安排  2課時

《春天的色彩》 篇11

　　設計意圖：

　　春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都充滿了美好和神秘：嫩綠的新芽、含苞的花朵、繽紛的色彩、多姿的形態以及人們迎接春天的那份激動與喜悅……都深深地感染著孩子�！队變簣@教育指導綱要（試行）》倡導，要讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環境，為此設計此活動，旨在通過為各種顏色尋找春天的朋友來讓幼兒進一步了解春天的特征，進而激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　活動目標：

　　1、感受春天色彩的豐富與美麗，進一步了解春天的特征。

　　2、提高對黃、綠、黑等顏色的辨識能力。

　　3、萌發喜愛春天、熱愛大自然的情感。

　　重點：通過為各色花瓣找朋友來了解春天的特點。

　　難點：將花瓣顏色與春天里的相應事物匹配。

　　活動準備：

　　物質準備：ppt課件

　　經驗準備：幼兒聽過《七色花》的故事

　　活動過程：

　　1、ppt出示三色花，激發幼兒參與活動的興趣。

　　課件三色花圖片。

　　師：今天老師帶來了一朵花，請小朋友數一數，它有幾個花瓣？是什么顏色的？

　　幼兒自由回答，教師小結。

　　2、按照花瓣的顏色，看看，說說絢麗的春天。

　　師：美麗的春天又到了，小花瓣們都很想到外面去看一看，找一找它們的朋友。首先出發的是黃花瓣。你們知道嗎？這些小花瓣還有神奇的魔法語呢！跟著老師說說看：飛吧飛吧，黃花瓣，把你的黃色朋友找出來!

　　ppt出示油菜花、迎春花等圖片，引導幼兒看一看，說一說。

　　師：黃花瓣找到了朋友，真高興！綠花瓣也想去找朋友！誰來幫它說說魔法語？

　　激發幼兒參與興趣。

　　師：猜一猜綠花瓣會找誰做朋友呢？

　　師：這位朋友你認識嗎？對了，它呀就是柳樹！瞧，風一吹它就會跳舞。你會像這樣跳舞嗎？

　　用肢體動作表現柳條隨風起舞的樣子，請姿態優美、有創意的幼兒上前展示。

　　ppt出示圖片，引導幼兒說說圖片上的事物名稱。

　　師:這些小動物你們認識嗎？它們是誰？

　　觀看ppt，說說圖片中的小動物。

　　師：它們會是什么顏色花瓣的朋友呢？

　　師：除了黃、綠、黑這三種顏色的花瓣，還會有哪些顏色的花瓣？它們有沒有春天里的朋友呢?

　　引導幼兒說出更多春天里的顏色，感受春天的絢麗。

　　3、玩游戲“我眼中的春天”。

　　師：你們喜歡春天嗎?喜歡什么？是呀！春天有黃的油菜花，綠的小草，白的梨花……還有可愛的小動物。五顏六色的春天，老師和你們一樣也喜歡。那就讓我們和春天玩個游戲吧!你們從拱橋橋底鉆過，誰被拱橋攔住，誰就要說出春天的顏色。如，春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花。

　　老師：春天還有很多顏色，小朋友回家后，和爸爸媽媽一起去找找春天還有什么顏色？

　　反思：

　　1、創設情境激發幼兒活動的興趣。利用三色花，說魔法語尋找與花瓣顏色相關的春天里的事物。

　　2、孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、 動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。

　　3、此活動還可以進一步生成其它活動，如，語言《春天的顏色》、藝術活動《七彩春天》等，讓幼兒通過說說、看看、畫畫等活動進一步感知春天的美麗。

《春天的色彩》 篇12

　　教學目標 

　　1.  了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。           

　　2.  培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。

　　教學的重難點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現；涂色的方法以及整體的傾向。。

　　學具準備：水粉、蠟筆、彩色紙、相關資料等

　　教學過程 

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　1、   組織教學

　　檢查用具準備情況

　　準備上課

　　穩定學生的情緒

　　2、   講授新課

　�、�      導入  新課：聽歌曲《春天在那里》你知道這首歌唱的是什么嗎？

　　②      出示課題：春天的色彩

　　春天萬物復蘇，大地一片生機， 春天給人們帶來希望。

　�、�      問：你能描述一下春天嗎？可以用你的歌聲唱出來，也可以將你知道的有關描述春天的故事講出來。

　　④      看課件

　�、�      分小組，利用學習資料進行討論 ：你能說出春天的顏色嗎？

　　⑥      看課件：對比說出那張畫表現的是春天，它們的顏色有什么不同？

　�、�      作業 要求：根據你們的意愿畫出春天的色彩。

　�、�      作業 步驟： 課件展示：介紹繪畫方法。

　　有那些顏色表現春天？

　　用什么方法畫的？

　　你可以創作一種新方法嗎？

　　3、   學生作業 

　　輔導要點：表現春天的顏色

　　表現方法

　　4、   小結：展示講評作業 

　　請學生談談自己的創作思路。

　　5、延伸部分：你能用這張有春天顏色的紙做什么？                    

　　用春天裝扮自己

　　學生記憶想象，感受春天的美，感受春天的色彩。

　　學生回答。看書，討論交流。欣賞、小組分析。

　　學生回答

　　展示學生優秀作品，并談感受。

　　學生互相介紹自己的作品，學生互評。

　　激發學生興趣，啟發學生想象。

　　培養學生的發散思維能力，滲透保護環境對我們的重要性。

　　通過看資料，訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　啟發學生記憶聯想。

　　運用探索式學習方法培養學生的自主學習能力。

　　介紹繪畫、制作材料，分析不同表現方法。

　　培養合作學習能力

《春天的色彩》 篇13

　　教學目標：應知：了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。應會：記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。教學重點與難點：重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。難點：涂色的方法以及整體的色彩傾向。教學過程：（一）組織教學（二）講授新課1.導入新課：聽歌曲《春天在哪里》你知道這首歌曲唱的是什么嗎？2.出示課題：春天的色彩。3.問：你能描述一下春天嗎？可以用你的歌聲唱出來，也可以將你知道的有關描述春天的故事講出來。4.看課件5.分小組，利用學習資料進行討論：你能說出春天的顏色嗎？6.看課件：對比說出哪張畫表現的是春天，它們的顏色有什么不同？7.作業要求：根據你們的意愿畫出春天的色彩。（三）作業步驟：課件展示：介紹繪畫方法。a哪些顏色表現春天？b用什么方法畫的？c你可以創作一種新方法嗎？（四）學生作業（五）小結展示講評作業（六）延伸部分板書設計：課后評析：

《春天的色彩》 篇14

　　教學設計 執教   劉小菊   教學課題：春天的色彩(人美版實驗教科書第二冊)

　　教材分析：

　　春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風領略著生機勃勃的春意。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　設計理念：

　　1.課程設計擺脫舊的教學模式，在教學內容上綜合了音樂、文學、舞蹈、自然及朗誦藝術等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。

　　2.在指導學生用春天的色彩表達自己情感體驗的同時，培養學生從發現美、表現美到創造美和追求美的能力及正確的情感、態度、價值觀。體現三位一體的課程目標。

　　3.課堂設計以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發學生學習的興趣，體驗造型表現帶來的樂趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。

　　4.評價標準體現多維性和多極性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

　　教學目標 ：

　　（1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

　�。�2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　�。�3）能力性目標；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

　�。�4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

　　教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。

　　教學難點 ：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

　　教學資源：

　�。�1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

　�。�2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、游戲導入  ，激發興趣。（看一看）

　　⑴教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

　�。�激發學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生的想象。）

　�、平處熣f：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧�。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。

　�。▽W生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

　�。�3）教師說：你從哪些地方感覺到春天來了，

　�。▽W生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養學生的感知能力。）

　　[設計意圖]美術課程標準提出“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起�！备璧抡f“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學習氛圍中是對生活回憶的推進，這樣的設計激發了學生對自然界的關注，并對學習產生濃厚興趣。

　　二、主動交流，啟思聯想，（想一想）

　�。�1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

　　（教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。）

　　（2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。

　�。ń處煿膭顚W生大膽地表現自我。）

　　〔設計意圖〕美術課程標準指出： “在教學過程 中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其它學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動。”這一環節是對學生體驗、理解、感悟后的一個檢驗，激發學生探索未知領域的欲望，感受藝術表現的多樣性。

　　三、觀察聯想，合作探究。（說一說）

　　1.教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片。

　　教師說：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？

　　（通過觀察，學生小組之間相互交流，共同討論、探究春天的色彩）

　　2.學生派代表匯報小組討論、探究的結果。

　　（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）

　　3.教師出示課題：春天的色彩

　　四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

　　1.教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。

　　（1）展示用各種不同顏色的線條，表現的春天的畫面。你感覺它像什么？

　�。ㄍㄟ^欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）

　�。�2）展示用不同形狀的點，表現的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現的？）

　�。ㄍㄟ^欣賞，讓學生感受繪畫作品中“點”的藝術魅力，了解其表現方法，還可以用我們的雙手來做畫。）

　�。�3）展示用各種不同顏色的色塊，表現的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現的？

　�。ㄍㄟ^欣賞，讓學生感受繪畫作品中“面”的藝術魅力，了解其表現方法，用排刷畫出來的色塊。）

　　2.教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。

　　（讓學生討論，怎樣利用現在課桌上的材料來表現春天的色彩。培養學生發散性思維能力及創新精神。）

　　3.學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。）

　　〔設計意圖〕美術課程標準指出：“應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎�！辈煌�表現方法呈現出的畫面，有助于學生對美術作品中基本元素的感受、認識與理解，進而能夠主動進行探索、創新。

　　五、愉快表現，合作做畫。（畫一畫）

　　1.教師：今天，我們4人小組共同合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現。

　�。ü膭顚W生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）

　　2.學生作畫，教師巡視指導。

　�。ń處熾S機展示有閃光點，有創新的作業 ，對能共同參與，愉快表現的小組進行表揚）

　　六、成功展示，教學評價。（評一評）

　　1.學生展示作業 ，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

　�。▽W生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。）

　　2.教師說：今天，我們來比一比，看哪組的畫面最美麗。

　　（1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？

　�。�2）你能看出他們是用什么方法表現的嗎？

　　（3）你們喜歡自己的作品嗎？

　�。ㄗ寣W生大膽發表意見，成功展示自我，體驗合作學習帶來的快樂。）

　　七、課堂延伸，集體參與。（動一動）

　　1.教師說：同學們，想一想，你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢？

　　（啟發學生的創作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。）

　　2.學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看！

　　（體會個人和集體力量，享受成功的喜悅。）

　　3.教師放背景音樂《春天在哪里？》學生伴隨著音樂自由律動。

　　4.教師：大自然給予我們這么美的環境，我們應該怎樣愛護她呢？

　�。�滲透保護環境對我們的重要性。）

　　〔設計意圖〕美術課程標準提出“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創新潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力�！边@一大段，設計分組合作、探究性學習，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發表自己見解，并與他人主動參與、共同合作，有助于突破重難點。并將思想教育巧妙滲透，激發學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。

　　教學評價：主要采取互評、自評，教師評價以鼓勵為主，激發學生學習興趣。主要圍繞以下幾點進行：

　　1.對造型表現活動是否感興趣，并能積極地參與到活動中來。

　　2.能否把自己對春天的感受大膽地表達出來。

　　3.能否說出春天的色彩有哪些，與他人共同合作，用春天的色彩表現出春天的特點。

　　4.能否用春天的色彩把自己或同學裝扮起來，并能感受到成功的喜悅。  

《春天的色彩》 篇15

　　《春天的色彩》教學設計課題：春天的色彩教學目標：1、情感目標：通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。3、能力培養：感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。教學難點：涂色方法以及色彩的整體傾向。教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料學生：水粉筆、刷子等工具。教學過程一、 導入1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？2、學生跟著音樂拍手、跳舞。3、學生交流：二、 展開1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……3、 春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？三、欣賞春天的畫。1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？{學生討論}2、演示水粉工具及簡單操作。3、欣賞教師范作。四、揭題、明確本課任務。1、 嘗試用水粉表現春天的色彩。2、 用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。3、 用撕紙粘貼的方法表現。五、學生創作。（師輔助水粉畫法）六、作品交流。1、 生生互評。2、 集體評。3、 師有選擇地評。（選取優劣典型）七、課堂小結、延伸。這些作品可以用來干什么？札記：關于春天的代表色彩到底是什么，教研時老師們也產生了不同的意見。比如姜弘倩老師就認為春天第一個開放的是迎春花，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩。而多數老師認為還是用嫩綠色來表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業中也多數用綠色來表示春天。