《傳統(tǒng)與進(jìn)步》說(shuō)課稿

   說(shuō)教材 《傳統(tǒng)與進(jìn)步》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元《家鄉(xiāng)，我為你驕傲》中的課文，它是第一個(gè)主題：“從家鄉(xiāng)看祖國(guó)”的第二個(gè)子課題。這一課題是以我國(guó)傳統(tǒng)手工業(yè)制品――陶瓷器具作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)與進(jìn)步的含義，懂得現(xiàn)在的進(jìn)步是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。從教材所處的位置分析，學(xué)生在前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)家鄉(xiāng)地理情況、風(fēng)土人情有了初步的認(rèn)識(shí)，而本課的教學(xué)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的文化、生產(chǎn)為中心，將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從更深、更廣的角度，開(kāi)展認(rèn)識(shí)和了解家鄉(xiāng)歷史與文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)與進(jìn)步的變革，從而為后面的課程做鋪墊，進(jìn)而產(chǎn)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感及熱愛(ài)家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人的積極情感。根據(jù)教材的特點(diǎn)和四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)技能，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、了解古代和現(xiàn)代制作陶瓷的基本過(guò)程，知道傳統(tǒng)手工業(yè)和現(xiàn)代工業(yè)的特點(diǎn)。2、發(fā)展搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、珍視祖國(guó)歷史文化傳統(tǒng)的情感。2、激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)自豪的感情。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、  樂(lè)于與人合作探究。2、  學(xué)會(huì)用比較的方法分析事物發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)與進(jìn)步的含義，懂得進(jìn)步是以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：在探究和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用比較的方法分析事物發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 二、             說(shuō)教法課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中全面地把握目標(biāo)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及已有知識(shí)，圍繞本課“傳統(tǒng)與進(jìn)步”的研究主題，我主要采取了體驗(yàn)生活、激趣導(dǎo)入、古今對(duì)比、情境創(chuàng)設(shè)、討論探究、延伸體驗(yàn)等方法進(jìn)行教學(xué)，巧妙地將教育寓于展示探究、體驗(yàn)升華的活動(dòng)之中、注重教師的積極指引和學(xué)生德行的自我建構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、行為過(guò)程的有機(jī)融合，促使學(xué)生積極參與其中，在探究體驗(yàn)中達(dá)到思想的升華。 三、             說(shuō)學(xué)法素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)“讓學(xué)生自主探究、多方面觀察”的理念，課前通過(guò)收集資料、體驗(yàn)生活；課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論、交流、探究、體驗(yàn)、設(shè)想等活動(dòng)中去，課后通過(guò)行為實(shí)踐，全方位地關(guān)注學(xué)生情感的生發(fā)，能力的培養(yǎng)，在活動(dòng)中探究、在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，讓學(xué)生的良好行為和知識(shí)技能在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)過(guò)程中生成和發(fā)展。 四、             說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、學(xué)科融合、激趣導(dǎo)入課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)內(nèi)容要注重與其他學(xué)科的融合，注重與生活和社會(huì)的聯(lián)系。因此，在上課開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生知道中國(guó)的英文單詞“china”的另一個(gè)含義是“瓷器”，引發(fā)學(xué)生的思考，在討論中引出學(xué)生對(duì)瓷器在我國(guó)文化史上的重要地位的認(rèn)識(shí)。2、聯(lián)系生活、感官體驗(yàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)品德與社會(huì)的教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能想社會(huì)延伸。因此，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源。結(jié)合歌德堡號(hào)訪問(wèn)廣州時(shí)所展出的古瓷器以及我校去年組織學(xué)生去芳村陶藝中心實(shí)踐的事件，我利用多媒體設(shè)備播放兩段錄像，一方面使學(xué)生對(duì)瓷器在我國(guó)對(duì)外交往中的重要地位有了更直接的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)回憶自己的親身經(jīng)歷，引起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的共鳴，加強(qiáng)對(duì)陶瓷的感性認(rèn)識(shí)。3、  趣味匯報(bào)、古今對(duì)比品德與社會(huì)承擔(dān)著學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展的重要任務(wù)，要使學(xué)生廣泛接觸和了解社會(huì)，就必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外各種課程資源。同時(shí)素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。所以課前布置部分自學(xué)能力較強(qiáng)，家庭條件較好的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等資源在家長(zhǎng)的幫助下收集有關(guān)陶瓷制作情況的資料，并將他們分成“傳統(tǒng)大使”和“現(xiàn)代之星”小組，分別調(diào)查傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代工藝的不同。在課堂上，“傳統(tǒng)大使”小組將展示他們收集到的關(guān)于陶瓷制作的傳統(tǒng)工藝方面的資料，同時(shí)展示歷朝歷代的陶瓷精品；而“現(xiàn)代之星”小組將展示他們收集到的現(xiàn)代陶瓷制作工藝方面的資料，如去佛山參觀了解的情況，景德鎮(zhèn)的陶瓷制作情況，并展示現(xiàn)代的陶瓷工藝品。使其他學(xué)生直觀感受到不同的工藝和不同的產(chǎn)品。4、情境創(chuàng)設(shè)，討論探究品德與社會(huì)課應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，去體驗(yàn)和感悟社會(huì)，在活動(dòng)中探究，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種嘗試和創(chuàng)造性的思考，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)。在上一環(huán)節(jié)的直觀感受后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：某新建陶瓷廠準(zhǔn)備進(jìn)行生產(chǎn)，現(xiàn)聘請(qǐng)一個(gè)策劃員，你策劃采用傳統(tǒng)工藝還是現(xiàn)代工藝呢？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。可先進(jìn)行小組討論后在匯報(bào)想法，在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)生產(chǎn)技術(shù)落后，多靠人手制作，產(chǎn)量低，但也制作精美、包含工匠心血，常為皇宮貴族所用；現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，產(chǎn)量大，質(zhì)量有保證，且產(chǎn)品大眾化，種類(lèi)繁多，有創(chuàng)新，與傳統(tǒng)相比有了很大的進(jìn)步。從而培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法分析事物發(fā)展的過(guò)程。5、  延伸體驗(yàn)，暢想未來(lái)素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅僅是獲得膚淺的書(shū)面知識(shí)，而是積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。使情感體驗(yàn)內(nèi)化成一種自身的需求。在認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代生產(chǎn)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步的情況下，播放歌德堡號(hào)訪問(wèn)時(shí)，瓷樂(lè)表演的相關(guān)錄象，引發(fā)學(xué)生暢想：2010年，歌德堡號(hào)將返航，參觀廣州亞運(yùn)，你來(lái)設(shè)想一下陶瓷除了瓷樂(lè)這一新形式還能有什么創(chuàng)新的體現(xiàn)方式？可以制作什么物品作為禮物送給哥德堡號(hào)的船員？鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新性思維。在最后小結(jié)時(shí)，提供一些開(kāi)放性的問(wèn)題供學(xué)生思考：現(xiàn)代工藝在比傳統(tǒng)進(jìn)步的同時(shí)，也帶來(lái)了一些新的問(wèn)題，如污染、個(gè)性化的減少等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的需求是無(wú)止境的，因而進(jìn)步也是持續(xù)的。 五、說(shuō)評(píng)價(jià)本課設(shè)計(jì)主要采取主題活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式，教師除了在教學(xué)過(guò)程中的即時(shí)評(píng)價(jià)外，如對(duì)匯報(bào)好的小組，思維創(chuàng)新的學(xué)生及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，還會(huì)在主題活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)組織學(xué)生、家長(zhǎng)將日常學(xué)習(xí)記錄、調(diào)查問(wèn)卷、主題活動(dòng)報(bào)告等多方面的內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，以各種形式開(kāi)展評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)在學(xué)生、家長(zhǎng)面前，分享和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì)：