小學(xué)數(shù)學(xué)《地磚的周長》說課稿范文

　　教材分析：

　　《地磚的周長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)三年級上冊第五單元《周長》的第四課時。本節(jié)課突出讓學(xué)生在實踐活動中了解、認識正方形的周長，解決實際問題。本節(jié)是本單元的第四節(jié)課，由于學(xué)生對周長的概念、以及怎樣計算圖形的周長已經(jīng)有一定的認識和生活經(jīng)驗，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境——幫我的女兒丫丫測量和計算裝修房間所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實踐活動中探索和歸納出計算正方形周長的正確方法。通過“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“說一說”等一系列活動讓學(xué)生充分掌握正方形周長的計算方法，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。

　　2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實踐活動，進行探究性學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　通過計算“地磚的周長”這一真實、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正方形的周長的計算方法。然后通過量、算、歸納、說、拼等手段，加深學(xué)生對正方形的周長的認識。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握正方形周長的計算方法，并能運用正方形周長的計算方法去解決生活中的一些實際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的愛心意識，從小樹立“我能行”的自信心，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

　　教具準備：

　　正方形圖片、實物(地磚)、題單、課件。

　　學(xué)具準備：實物(地磚)、尺子。

　　教學(xué)流程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知。

　　1. 師：同學(xué)們師：同學(xué)們，前兩天大家已經(jīng)初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長?怎樣求圖形的周長?

　　2. 出示正方形。

　　師：請說出圖形的名稱。

　　正方形的特點是什么?

　　如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數(shù)據(jù)?

　　師：真是一群能干的孩子，那現(xiàn)在林老師遇到了一些問題，你們愿意用你們學(xué)到的這些本領(lǐng)來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎?

　　【設(shè)計意圖：鞏固舊知，為今天的新課做好鋪墊，奠定基礎(chǔ)。】

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)新知。

　　1. 談話引入新課

　　師：同學(xué)們，老師有一個非常可愛的小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非常渴望擁有一間屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學(xué)們來幫助老師測量和計算一些數(shù)據(jù)，你們可以嗎?

　　【設(shè)計意圖：情境的創(chuàng)設(shè)，是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在。同時，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識。】

　　2.教學(xué)正方形周長的計算方法。

　　a.展示實物(地磚)，請生觀察其形狀。(板書：地磚的)

　　b.學(xué)生分組測量地磚邊長數(shù)據(jù)，(提示：測量是盡可能的取整厘米數(shù)。)并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理，師板書。

　　方法一：10 +10+10+10=40(厘米)

　　方法二：102+102=40(厘米)

　　方法三：104=40(厘米)

　　c.全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便?為什么?

　　如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢?

　　由此得出：(板書)

　　正方形的周長=邊長4

　　生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。

　　師：邊長代表什么?4代表什么?

　　師：要求正方形的周長，必須知道什么?知道正方形的邊長，就可以求出什么?

　　【設(shè)計意圖：從實際情境出發(fā)，充分放手讓學(xué)生動手、動嘴 、動腦、獨立思考，通過探索、交流、觀察、歸納等形式推導(dǎo)出正方形周長的計算公式。】

　　三、練一練

　　判斷題：[=小學(xué)教 學(xué)設(shè) 計網(wǎng)0-www.j x =-]

　　(1)正方形的周長等于它的邊長的4倍。

　　(2)兩個正方形的邊長相等，周長也相等。

　　(3)邊長5厘米的正方形，周長是25厘米。

　　(4)一個正方形的周長是24米，邊長是6米。

　　【設(shè)計意圖：對正方形周長的計算公式加以鞏固。】

　　四、數(shù)學(xué)與生活：

　　丫丫的一張正方形照片，邊長30厘米，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長?

　　丫丫的正方形窗簾，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊?如果做兩層呢?

　　【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，同時檢測學(xué)生是否掌握正方形周長計算方法，并能在此基礎(chǔ)上加以靈活運用，同時，為學(xué)生樹立“我能行”的自信心。】

　　五、實踐活動：

　　(1)學(xué)生分組用2個地磚拼大的長方形。

　　(2)計算其周長。

　　(3)請生說說想法。

　　(4)與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化?

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過親手“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形的周長，并組織小組及小組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次的思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】