《小小的船》教案

　　教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學習大量的參考材料，充分利用教學資源，聽取名家的指點，吸取同行經驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。下面是由小編為大家帶來的關于《小小的船》教案，希望能夠幫到您!

　　《小小的船》教案

　　[教學目標]

　　1.自主體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”疊音詞的作用。

　　2.能正確地朗讀課文，在教師引導下探究有節奏朗讀的奧妙，培養認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進行簡單造句，培養孩子語言創新表達素養。

　　3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。

　　[學前調研]

　　1、農村孩子的語文朗讀習慣存在著明顯的唱讀現象，一年級是糾正這種習慣的關鍵時期;

　　2、受家庭環境、父母文化素養等影響，農村孩子的口語表達能力較弱，尤其是缺乏語言表達的創新能力。

　　[課題類型]展示交流反饋

　　[教學重難點]能有節奏地朗誦課文，進行語言表達訓練。

　　[教學設計理念]

　　1、真正地熱愛孩子。“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”(蘇霍姆林斯基)。尤其是一年級孩子，更是需要在教師富有智慧地關愛中得到培養。有句話說，優秀的課堂不是教師在展示自己的才華，而是教師在塑造、創造才華。美國的雷夫先生之所以在幾十年如一日的平凡教學生涯里締造了“第56號教室的奇跡”，不正是源于他內心對孩子的熱愛嗎?

　　2、打造高效課堂模式、深入貫徹“一創雙優”。一個有著真正教育覺醒意識的教師，一定是個不隨波逐流的人，也一定是個熱愛學習、向往著毛蟲羽化為蝶的教師。我們首先就需要這樣來創新我們的頭腦。進而優化我們的教育教學作風：德高為師身正為范，用自己的身教來潛移默化地滋潤孩子的成長。進而優化我們的內心的工作環境：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術，教育是人本的教育……”(亞斯貝爾斯)，所以，我們應該先要純凈自己的內心，只有高尚的心靈才會喚醒一顆顆稚嫩可愛的心靈。如此，高效課堂模式想要不打造出來也是不行的了。

　　3、看云老師說過“站在講壇上，我就是語文;白紙黑字，這就是語文。”只有在這樣大氣的教師引領下，孩子們的生命成長才會始終“向著明亮那方”(金子美玲)。

　　[教學過程]

　　一、復習。

　　游戲：摘星星。

　　師出示課件，每個星星里藏著一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。

　　本節課我們繼續學習第七課《小小的船》(板書課題)。

　　二、初讀課文，要求學生學會有節奏的朗讀。

　　1、師：小朋友喜歡聽歌嗎?下面老師就請大家來聽一首歌曲。課件播放歌曲《小小的船》。

　　師：大家已經讀過課文了，老師有個疑問，“小小的船”是什么樣的船，是不是真的船?

　　師出示圖片，讓孩子們對比小船和月兒。

　　2、范讀課文。

　　師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?王老師也喜歡讀，你們愿意聽我讀課文嗎?

　　師：

　　小小的船

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在/小小的船里/坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天

　　老師讀得好聽嗎?為什么?(因為有節奏)

　　讓孩子們在書上畫出節奏。大家看著自己的課本，自己試著有節奏的朗讀，開始吧。指名朗讀，糾正。

　　去掉斜線，去掉拼音，有節奏地讀。

　　3、認識疊音詞，體會疊音詞的作用。

　　課件：小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的

　　師：“彎彎的”這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎么樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”(板書)比比看，那個表達效果更好一些。

　　師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能舉個例子?

　　(彎彎的小路。彎彎的小河。)

　　師：那么這彎彎的月兒像什么呢?

　　生：這彎彎的月兒像小小的船。

　　師：(板書)

　　彎的月兒小的船

　　彎彎的月兒小小的船

　　小朋友們讀讀比比。

　　師：說得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢?

　　生：我覺得小小的船可愛。

　　師：這首詩如果不重疊，你們覺得怎么樣?

　　(課件)彎的月兒小的船，

　　小的船兩頭尖。

　　我在小的船里坐，

　　只看見閃的星藍的天。

　　師：這樣的詩，我們還喜歡讀嗎?

　　師：那我們再來有節奏地讀一遍課文吧。(齊讀)

　　三、說話訓練

　　1、師：現在有哪位小朋友知道“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這兩句話聯系起來?

　　(加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。)

　　(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。(板書：教師畫出彎彎的月兒)

　　2、師：為什么課文里沒有說彎彎的月兒像香蕉?像鐮刀?像眉毛?引導孩子聯系文章大背景來想，如：藍藍的夜空像(大海)，彎彎的月兒像(海水中的一只小船)……

　　現在誰能把月兒讀成彎彎的?把小船讀成尖尖的?把星星讀成閃閃的?指名朗讀。

　　3、課件：照樣子說話訓練：(分小組討論，要求每組成員根據自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發言)

　　彎彎的月亮像小船，

　　圓圓的西瓜像( )，

　　細細的柳條像( )，

　　潔白的云朵像( )。

　　( )的( )像( )。

　　4、激發孩子的想象并能說出來。

　　課件：請你坐在這小小的船里，你看到了什么，想到了什么?

　　我坐在小小的船里，

　　看見了(　)(　)。

　　我坐在小小的船里，

　　想到了(　)(　)。

　　(我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍藍的天。)

　　5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船里，會看見什么?想到什么?(課件出示相應畫面)

　　五、課堂小結

　　小結：孩子們，在這節課里，我們認識了疊音詞的妙處，學會了有感情、有節奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。

　　六、音樂背景，師生互動一齊表演課文。孩子們，為了表達我們對這首兒歌的喜愛之情，為了表達我們對這首兒歌作者葉圣陶老爺爺的敬愛之情，就讓我們再次伴隨著美妙的音樂一起翩翩起舞吧!

　　七、課外作業：

　　1、觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月里是怎樣變化的?

　　2、我是小小畫家：完成《美麗的夜空》的繪畫。

　　板書設計：

　　小小的船

　　彎的月兒　　　　　　　　小的船

　　彎彎的月兒　　　像　　　小小的船