《比一比》說課稿范文（通用6篇）
《比一比》說課稿范文 篇1
一、教材簡析
本課是一首簡潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，它通過描寫一個(gè)孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生在中感受到生活美、自然美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
a、認(rèn)識(shí)“邊、多、少、群、顆、堆”6個(gè)生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標(biāo)
a、通過學(xué)習(xí)“比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和口語表達(dá)能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生對生活資源進(jìn)行采集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標(biāo)
a、結(jié)合圖文進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感知生活美、語言美，激發(fā)學(xué)生愛生活、學(xué)語言的熱情。
b、通過合作和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解兩組反義詞
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。
布魯納曾今說過：“學(xué)習(xí)者通過自己學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識(shí)字過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有效地識(shí)字，并發(fā)展識(shí)字能力。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，直觀形象是低年級學(xué)生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過程單一，枯燥。如何讓教學(xué)有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
3、充分開展探究活動(dòng)。
努力開闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美。
五、教學(xué)資源及方法
為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字難的問題和朗讀這一難點(diǎn)，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)程序
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細(xì)地聽，動(dòng)物之家發(fā)生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭吵，一堆杏子對一個(gè)桃子說：“不要說了，反正我比你大。”桃子當(dāng)然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對“比一比”的探索和好奇心。
（二）品讀課文，讀中識(shí)字
機(jī)械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法引導(dǎo)他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字（即把本課要求識(shí)記的生字劃出來）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）
經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果，認(rèn)生字”的識(shí)字游戲，即：不同水果對應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)。
（三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
通過前面的自己練習(xí)過程，學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級學(xué)生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
在理解反義詞時(shí)，我是這樣進(jìn)行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學(xué)生整體感知，有一個(gè)初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學(xué)生站起來學(xué)一學(xué)鴨子走路的姿勢，并大聲說：“我們是一群鴨子。”我呢？當(dāng)小鳥，去一邊做小鳥飛的動(dòng)作一邊說：“我是一只可愛的小鳥。”然后，讓大家評評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生遇到的難題也就迎刃而解了。
（四）、自主選擇，開闊思維
經(jīng)過識(shí)記，練讀，體會(huì)的過程，學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學(xué)生很主動(dòng)，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如：當(dāng)學(xué)生讀到“一群鴨子”時(shí)，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學(xué)生就會(huì)把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長了知識(shí)，學(xué)生樂此不疲。
（四）創(chuàng)新探究，試說量詞
在本課教學(xué)即將結(jié)束是，我引導(dǎo)學(xué)生說一說數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。
七、教學(xué)后記
在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)就變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗！
《比一比》說課稿范文 篇2
在現(xiàn)有的教育學(xué)專著中，對教師備課提出的要求一般是“三備”：備教材、備教法、備學(xué)生。下面是小編為大家收集的關(guān)于《比一比》說課稿，歡迎大家閱讀!
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時(shí)《比一比》，教材第36—37頁。
教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬以內(nèi)數(shù)比較大小，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。在這里，我對教材稍作處理，根據(jù)該班教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的知識(shí)，所以，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。體會(huì)比較在估計(jì)中的作用。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：0——9數(shù)字卡片。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說過程設(shè)計(jì)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題;
探索新知，發(fā)現(xiàn)方法;
應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高;
總結(jié)回顧，評價(jià)反思。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的春游，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。
本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進(jìn)的方式，由淺入深的探索萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，先通過分類、找出最大最小的數(shù)，發(fā)現(xiàn)位數(shù)不相同的大數(shù)怎樣比較大小，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)四位數(shù)的大小、三個(gè)四位數(shù)的大小，最后把這5個(gè)數(shù)按順序排列出來。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間，學(xué)生通過討論交流，最后得出比較方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
(三)應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、拓展練習(xí)和游戲活動(dòng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高同學(xué)間的合作能力。
(四)總結(jié)回顧，評價(jià)反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：評價(jià)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn);說一說自己在這節(jié)課中的收獲;
說一說自己在生活中曾經(jīng)遇到過或看見過比大數(shù)的問題。
通過以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，與此同時(shí)，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小。”作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決實(shí)際生活問題。
四、板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)的要求一直都是簡潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了這些。
《比一比》說課稿范文 篇3
文本解讀
《比一比》本課教學(xué)內(nèi)容為人教版一年級上冊第八組識(shí)字二的第一篇，本單元專題是圍繞著生活展開的。因此本篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。動(dòng)態(tài)的畫面構(gòu)建了和諧的美。別說是孩子連我也情不自禁愛上了它。瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。作為一節(jié)識(shí)字課，有它獨(dú)特的風(fēng)格。短短的一首兒歌中出現(xiàn)了好多的量詞，使學(xué)生在不知不覺中體會(huì)到不同的事物應(yīng)使用不同的量詞，讓我們感受到它的魅力所在。另外，兒歌中又出現(xiàn)了好幾組反義詞，這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口，又容易理解它的含義。學(xué)生很容易模仿。
本文是一篇典型的識(shí)字教學(xué)，所以我的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀12個(gè)生字，規(guī)范美觀地書寫“牛、羊、小、少”4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學(xué)會(huì)正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。
學(xué)生分析
孩子進(jìn)小學(xué)還不到兩個(gè)月，對于基本的教學(xué)常規(guī)還不是很到位，教師對教學(xué)常規(guī)的落實(shí)應(yīng)貫穿在本節(jié)課中。另外，孩子的識(shí)字量還很少，教師應(yīng)培養(yǎng)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。對于本課的12個(gè)生字的認(rèn)讀教師要設(shè)計(jì)有趣的情境，讓孩子快樂地學(xué)習(xí)。孩子對拼音已有了初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)對漢字進(jìn)行分類。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對漢字的理解。
教學(xué)目標(biāo)
對于本課，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對漢字的分類、直觀的圖片、動(dòng)手操作、反復(fù)地讀和仔細(xì)地看，學(xué)生能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫4個(gè)獨(dú)體字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“提土旁”。
2、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學(xué)會(huì)正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。
3、通過多種形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能體會(huì)到韻文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。基于以上理解，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的：
一、設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
1、課件出示插圖――農(nóng)家小院。
讓孩子走進(jìn)小院，看看院里有什么？認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。
2、自主識(shí)字，教給方法。
a借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語，同時(shí)配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）b離開圖畫借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。e根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）f用生字組詞。g同桌討論學(xué)習(xí)交流匯報(bào)。
【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力。“在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】
二、創(chuàng)設(shè)多種朗讀情景。
1.播放課件，學(xué)生自由說誰和誰比，比的結(jié)果。2.（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說嗎？自己讀一讀。3.檢查讀。評讀。4.練習(xí)說話，理解句意。出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5.強(qiáng)調(diào)“群和堆兩個(gè)量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，有的同學(xué)說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。8.擴(kuò)展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫，學(xué)生說出事物名稱及數(shù)量。以搶答的形式開展。
【讀中感悟，讀中理解，將練習(xí)說話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師成了孩子的學(xué)習(xí)伙伴，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。】
三、重視學(xué)生的知識(shí)積累，做到適當(dāng)?shù)?ldquo;添”
游戲拓展：我指你說。1.師生配合，示范玩法。2.全員參與，游戲自主。3.發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地。】
四、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：找到相同點(diǎn)。
分一分，說說原因。
1.逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導(dǎo)第二組：小、少。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書寫。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實(shí)效性。這樣的寫字教學(xué)，學(xué)生寫字的興趣會(huì)越來越濃厚，對寫好字的信心會(huì)越來越堅(jiān)定，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書寫效果非常理想。】
五、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。
1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。
2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應(yīng)的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動(dòng)物之家。
【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類。】
教學(xué)板書
比一比
小----少牛----羊
《比一比》說課稿范文 篇4
一、文本解讀
《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會(huì)體會(huì)到一種暖暖的情感。第二部分是八個(gè)詞語，第一行詞語是動(dòng)物名稱，第二行詞語是果實(shí)名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。“一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少”是一種簡單的比較，韻文運(yùn)用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，認(rèn)識(shí)“黃、貓、杏”等12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡單的識(shí)字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動(dòng)、活潑的兒童化語言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
二、基于以上的理解及學(xué)生的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助拼音能正確讀出并記住12個(gè)生字，8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”和一個(gè)新筆畫“ ”，能規(guī)范地書寫4個(gè)字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
三、為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)板塊：
（一）激情導(dǎo)入 在情境中識(shí)字
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動(dòng)聽的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
（二）自主學(xué)習(xí)，游戲鞏固。
我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個(gè)字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個(gè)字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個(gè)字是翹舌音，如“少”。哪幾個(gè)字和我們以前學(xué)過的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進(jìn)行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時(shí)我再請學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時(shí)，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請學(xué)生想想還可以說一群什么？理解“堆”時(shí)，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個(gè)杏子，問這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會(huì)說“一串紅辣椒”“一個(gè)小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個(gè)漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認(rèn)識(shí)新筆畫“ ”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個(gè)字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時(shí)請學(xué)生注意“牛”一豎不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時(shí)先中間后兩邊。
（三）朗讀韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會(huì)語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句，前兩句比動(dòng)物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《比一比》說課稿范文 篇5
一、文本解讀
今天我說課的內(nèi)容是人教版第一冊第四單元《識(shí)字（二）比一比》。初讀文本，被這絢麗多彩的畫面、編排獨(dú)特的詞組、瑯瑯上口的韻文歌深深吸引了。細(xì)看背景圖，展現(xiàn)了一個(gè)溫馨、安逸的農(nóng)家小院的生活場景。身為農(nóng)村的孩子，黃牛、花貓、鴨子就在我們身邊；蘋果、紅棗、桃子隨手可得；這恰是孩子的生活圈，這恰是孩子的樂園。故事講述的是一個(gè)秋天，小院里憨厚老實(shí)的老黃牛與舒適入睡的小花貓，讀懂了和諧；悠閑嬉鬧的鴨子與可愛至極的小鳥，讀懂了喜悅；桌上的杏子和桃子，樹上的蘋果和棗子，像一個(gè)個(gè)俏皮可愛的孩子，正說著這家院子發(fā)生的故事……好一副充滿濃郁的鄉(xiāng)村特景！
一個(gè)個(gè)活潑、調(diào)皮的詞語，像一位位農(nóng)家小客人把孩子們帶進(jìn)了文本中。一句句瑯瑯上口的韻文，誦讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感：豐收的喜悅、和諧的喜悅……。一組組靈性的富有生命的動(dòng)物和誘人可愛的水果作為簡單的比較，仿佛是跳躍、俏皮的孩子在農(nóng)家小院玩耍著，依稀可以聽到他們清脆悅耳的笑聲，東蹦西竄的身影……。
韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。其次，孩子在學(xué)前接觸到的兒歌比較多，對于這樣的朗讀文本有獨(dú)特的體會(huì)，有朗讀的樂趣。一個(gè)大、一個(gè)小，一邊多、一邊少是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較。這不正是孩子所期盼閱讀到的兒童作品嗎？所以我迫不及待地想讓孩子同樣享受到我所體會(huì)到的快樂，相信這也是孩子的心聲。
二、教學(xué)目標(biāo)
我這樣解讀著文本，也就預(yù)設(shè)了這樣一些教學(xué)目標(biāo)：1、通過圖片語境和生活語境，學(xué)生能熟練地認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字，感受漢字的形體美。2、理解兩組詞的編排規(guī)律以及量詞、反義詞的正確使用，并在朗讀中發(fā)現(xiàn)韻文歌的語言特點(diǎn)。3、感受秋天豐收的喜悅以及情系鄉(xiāng)村。
為教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，借助與學(xué)生的生活積累和必要的資料補(bǔ)充、積淀，組合一些有效的課程資源。
三、教學(xué)流程
教學(xué)的第一版塊是情系鄉(xiāng)情、創(chuàng)編繪本
農(nóng)家孩子對鄉(xiāng)村自然情深意濃，是一股真心的情感流露。因此我特設(shè)計(jì)了話題：鄉(xiāng)村的那什么讓你印象最深？當(dāng)孩子的遐想定格在那溫馨的生活場景中時(shí)，我適時(shí)出現(xiàn)那美麗的故事：一個(gè)小男孩和他的家人很愛勞動(dòng)，在自己家的小院里養(yǎng)了許多小動(dòng)物，還種了許多果樹。他細(xì)心地照顧著它們，終于它們長大成熟了。小動(dòng)物長大了，果樹也長高了。秋天，果樹結(jié)出了許多又香又甜的果子。趕快找找它們在哪呢？（隨機(jī)出示圖片和詞語）孩子自然、愉悅地走入繪本，與兩組詞語親密接觸，大大提升了孩子對學(xué)習(xí)文本的積極性，學(xué)得快樂，何樂而不為呢？
教學(xué)的第二版塊是走入詞語、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
孩子在以背景圖為載體，創(chuàng)編繪本講述故事中初步認(rèn)識(shí)了8個(gè)詞語。在交錯(cuò)的圖片中，詞語的編排規(guī)律自然被他們所能發(fā)現(xiàn)：一類是動(dòng)物、一類是水果。趁機(jī)把它分成兩組音節(jié)詞，大聲地叫出它們的名字。當(dāng)孩子讀“桃子”一詞時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)出這個(gè)帶拼音的音節(jié)詞——“桃子”，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀，讀準(zhǔn)輕聲。同時(shí)出示圖片，充分利用孩子的感官體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來理解這個(gè)詞：看，桃子（白里透紅）；聞，桃子（香氣撲鼻）；嘗，桃子（香甜可口）；摸，桃子（果皮毛糙）。從色香味等方面積累了“桃子”一詞，其次從它的偏旁入手理解它是一種長在樹上的植物果實(shí)。每個(gè)詞語都有它的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和精髓，只要細(xì)心觀察和正確引導(dǎo)，其余的音節(jié)詞也自然學(xué)得到位。學(xué)詞結(jié)束，我組織齊讀、開火車讀、分組讀等形式的讀詞練習(xí)，適時(shí)指導(dǎo)讀詞時(shí)蘊(yùn)涵的那份感覺。為充分拓展文本，也是為了提升孩子的語言能力和擴(kuò)大生活積累，設(shè)計(jì)了你還知道鄉(xiāng)村的哪些動(dòng)物和水果朋友嗎？說說和它們有趣的故事吧！
教學(xué)的第三版塊是品讀韻文歌、感受韻律美
韻文歌的獨(dú)特在與它淺顯易懂、語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、瑯瑯上口，像歌謠、詩、詞、曲等文體一樣，講究用詞對稱，有韻腳。“一個(gè)……一個(gè)……”“一邊……一邊……”兩個(gè)句式的對稱，“小、貓、少、鳥”等韻腳的出現(xiàn)，“大小、多少”兩組反義詞的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了韻文歌的文體特征。以一種補(bǔ)白式的朗讀，如：我讀一個(gè)一個(gè)，然后讓孩子說說有什么發(fā)現(xiàn)？從而理解兩組反義詞的意思，初步感知韻文歌用詞的對稱。我利用生活語境來設(shè)計(jì)一些拓展聯(lián)系，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)，一顆。之后設(shè)計(jì)一些有梯度的句式訓(xùn)練，孩子的語文能力也能有所提高。最后，孩子通過不同形式的朗讀體會(huì)韻文歌的韻律美。
教學(xué)的第四版塊是寫字教學(xué)
教學(xué)生字最重要的不在于是讓孩子學(xué)會(huì)這個(gè)漢字，而更重要的是學(xué)會(huì)寫字的方法和感受漢字獨(dú)特的魅力。我最大限度的讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“牛、羊、小、少”四個(gè)漢字的字形特點(diǎn)。如：牛羊與它們的樣子結(jié)合識(shí)記；小少用比較法識(shí)記；少用兒歌等方法識(shí)記。在寫字的過程中，留意孩子寫字位置的擺放是否正確，寫字姿勢是否端正！自始自終，寫字教學(xué)都應(yīng)該是第一學(xué)段的重點(diǎn)。
《比一比》說課稿范文 篇6
各位老師，同學(xué)：
大家好，今天我要講的課文是一年級數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》。
一、說教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我拋開文本，以游戲的方式引入。通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 基于以上對教材的認(rèn)識(shí)以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，并制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的自信。
本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，活動(dòng)難點(diǎn)是熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說過程設(shè)計(jì)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我對本節(jié)課的活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下:
(一) 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
同學(xué)們都喜歡做游戲嗎，這節(jié)課我們就拋下書本一起去做游戲，希望同學(xué)們在游戲中有所收獲。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的活動(dòng)，營造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)開始游戲，探索新知
師講明游戲要求，由于要比較兩組中誰組的數(shù)是最大的，學(xué)生有組最大的數(shù)大數(shù)放前 ，小數(shù)放后的基礎(chǔ)，所以知道比較小的數(shù)放在個(gè)位，十位，中間的數(shù)放在百位，大的數(shù)放在千位，體會(huì)到大數(shù)放在千位，也就明確了數(shù)位相同的數(shù)比較大小應(yīng)看千位，千位大的這個(gè)數(shù)就大，根據(jù)學(xué)生隨機(jī)抽取的數(shù)字，進(jìn)而探究學(xué)習(xí)三位數(shù)與四位數(shù)比較大小，以及千位百位數(shù)字相同時(shí)，該如何比較，此環(huán)節(jié)以游戲的形似而展開，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有所提高。
接著我又設(shè)計(jì)了摘蘋果，解密碼的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中尋求問題解決的方法，從而讓學(xué)生鞏固比較萬以內(nèi)數(shù)的大小并能用符號表示，既激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了分析、解決問題的能力，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。
(三) 猜數(shù)游戲，應(yīng)用知識(shí)
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”這一課堂活動(dòng)，即：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜數(shù)，猜數(shù)的人提問，想數(shù)的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數(shù)要盡可能少。游戲結(jié)束后，教師小結(jié)，并呈現(xiàn)一些日常生活中存在的大數(shù)的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，與生活密切相關(guān)，同時(shí)豐富學(xué)生的情感。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感，提高小組間的合作能力。
(四) 總結(jié)回顧
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說一說你在這節(jié)課中的收獲?對本節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)。
本節(jié)課的知識(shí)不算難，孩子在生活當(dāng)中接觸的比較多，一般來說是會(huì)比的，這節(jié)課的主要任務(wù)是把學(xué)生的知識(shí)從生活層面提升到數(shù)學(xué)的層面，特別是在數(shù)學(xué)語言方面.
成功之處： 本節(jié)課自己的評價(jià)語言比較豐富，課堂上頭腦比以往清醒了，能去考慮如何處理一些突發(fā)情況，從“背教案”中邁出了小小的步伐。
我的困惑：
1、這樣的比賽隨機(jī)性非常大，這節(jié)課三輪比賽乙隊(duì)都輸了，所以整節(jié)課乙隊(duì)的情緒特別低落，雖然我在語言上進(jìn)行了開導(dǎo)，也以紀(jì)律加分為由讓兩隊(duì)最終打平局，但乙隊(duì)的學(xué)生還是悶悶不樂。遇到這樣的情況乙隊(duì)的情感如何保護(hù)?
2、每個(gè)班中總有那么幾個(gè)思維跟不上節(jié)奏的，游戲中大家都非常開心，但這過程是快節(jié)奏的，那幾個(gè)慢節(jié)奏的家伙參與思維到底參與到什么程度是一個(gè)謎，也有可能根本就沒有參與過思維。