一年級上冊《小小竹排畫中游》教案（精選14篇）

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇1

　　編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。下面是由小編為大家?guī)�來的關于一年級上冊《小小竹排畫中游》教案，希望能夠幫到您!

　　一年級上冊《小小竹排畫中游》教案

　　設計理念

　　《語文課程標準》強調：“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”本設計力求體現(xiàn)把學生放在學習主體位置，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為學生設計形式多樣的求知活動，讓學生在積極主動的活動中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　預設目標

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、談話：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(出示江南美麗風光課件)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

　　2、今天我們就來學習 3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音)

　　(設計意圖：充分利用電化教學手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設情境，把學生帶入特定的情境之中，讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動，為進入新課學習儲備必需的情感因素。)

　　二、范讀課文。

　　師配樂范讀課文，生看課文插圖。

　　(設計意圖：一年級學生模仿性強，教師有感情地范讀，準確地傳情，能使學產生積極的情感體驗，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。)

　　三、初讀課文

　　1、翻開語文書，自讀課文，遇到不認識的字想辦法讀準它，難讀的地方把它多讀幾遍。(學生自主讀課文)

　　2、誰來讀給我們聽聽?其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準，你要向他學習，哪個字讀得不太好，你要提醒他。(指名讀，提醒注意所學的生字)

　　3、(課件出示生字組成的詞)你會讀讀嗎?(對于難讀字詞，教師要進行及時必要地領讀。如“兩岸”“樹苗”等。)

　　4、去掉拼音還能讀嗎?(自由讀、指名讀、齊讀。)

　　下面我們來開火車讀，哪組先來?

　　(設計意圖：通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。)

　　四、熟讀課文。

　　過渡：同學們生字學得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。

　　1、學生讀課文。(自由讀，指名讀)

　　2、四人小組合作，比比誰讀得最熟練。(師巡視指導)

　　五、精讀課文。

　　1、播放課件，學生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。

　　2、思考：你們看到了哪些美麗的景物?

　　3、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒……

　　點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣?(學生回答，教師伺機板書)

　　4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。(學生練讀)

　　5、匯報讀：指讀、對讀。

　　6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢?(教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。)

　　(設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)

　　六、課間操：同學們學得真不錯，老師要獎勵一首歌給你們聽，會唱的同學可以跟著一起唱，愿意表演的同學可站起來表演。(師生共舞，錄音機播放歌曲《我們的田野》)

　　七、拓展練習

　　1、師述：我們的家鄉(xiāng)在江南，昨天，老師要你們畫了家鄉(xiāng)的風光圖，老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友，介紹的時候，可以仿照本篇課文編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編，行嗎?

　　學生準備

　　2、師：誰愿在全班交流?

　　師隨時評價：編得真好!真能干!真有創(chuàng)意!(對于說得特別好的：哇!我們班有小詩人了!為他的精彩詩歌鼓掌。)

　　3、總結：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學們，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，讓她越來越美。

　　(設計意圖：讓學生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達美，體現(xiàn)了學科間的融合。)

　　評點：

　　本節(jié)課設計較好地體現(xiàn)了語文新課程標準概念，而又充滿情趣，具有時代氣息，在設計上有以下特點：

　　1、讓學生在閱讀實踐中提高語文素養(yǎng)。

　　遵循“讀書內化”的閱讀教學規(guī)律，本節(jié)課設計了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個環(huán)節(jié)，學生有足夠的時間直接地、反復地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導思想和訓練層次性十分明確。

　　2、改革方式、方法，促進學生自主發(fā)展。

　　“閱讀教學是個性化行為。”本設計以學定教，把原本屬于學生的權利還給學生，一是選擇權。尊重學生的個性差異，鼓勵學生根據自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學習方式和學習內容，然后再選擇自己的伙伴進行合作學習，學習的結果也讓學生自己匯報、補充，教師只是起點撥作用。二是評價，學生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們去評價，從而培養(yǎng)學生分析、判斷能力。

　　3、努力開掘語文學習的豐富資源。

　　本課教學，在課前要求學生了解江南的知識，畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學習語言;朗讀課文，練習說話，課末處引導學生展開想像，聯(lián)系已有經驗，仿編兒歌，會激活兒童的求異思維，讓他們在實踐中探索運用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實現(xiàn)了課內外、學科間、學習與生活有機地聯(lián)結、貫通、互補，課堂教學會更充實，更具活力。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇2

　　《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風光，如同在畫中游。讓學生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　在教學時，通過學生自主學習，能夠做到把課文讀準音，讀熟練，并且認識課后的生字，然后通過互相質疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風光。具體教學設計如下：

　　一、以景入情，激情導入

　　開課伊始，教師便邀請同學們欣賞一段美麗的風光。正當學生陶醉在優(yōu)美風光里的時候，師問：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要說或者有什么問題要問？最后學生自己就提出：老師，這是哪兒的風景啊?這么美!

　　通過入情入境的風景欣賞，激發(fā)學生的學習愿望。

　　二、自主選擇，初步感知

　　（出示課文中的插圖）

　　師：仔細看圖，圖中小男孩撐著的是什么？

　　生：竹排。

　　師：誰告訴老師什么是竹排？

　　生：竹排是用竹子做的。

　　師：說的很簡練，不錯，誰還想說？

　　生：竹排是熊貓吃的竹子，長大了把它砍了，然后一根一根的扎起來的。

　　師：你懂得知識真多，連竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。小男孩撐著竹排，看看他在干什么？

　　生：在欣賞兩岸的風景。

　　師：你想不想和小男孩一起去欣賞呢？

　　生：想。

　　師：但老師有個條件，得把這首小兒歌讀熟練了。還有信心嗎？（課件出示不帶題目的兒歌）

　　生：（蠻有信心的回答）有。

　　師：那你先告訴老師你打算怎樣學，才能把兒歌熟練了？

　　生：先讀拼音，把拼音拼熟了，就熟練了。

　　生：要多練習朗讀課文，就把課文讀熟練了。

　　生：把課文上的紅色的字讀好了，再讀課文。

　　師：老師也給你提供幾種方法，供你參考，你可以借助拼音把課文讀熟練，也可以回頭四人一小組，把課文讀給其他三個同學聽，讓三個同學幫你正音，然后再讀熟練，如果你想做得更好的話，就把這些紅字在文中圈出來，然后重點讀一讀，下面請你選擇自己喜歡的方法，開始學習吧！

　　給學生留了空間，讓學生自主選擇，自主探索，讓學生在自主中求發(fā)展，通過檢查學生也確實自學的不錯。

　　三、質疑、解疑中深入理解課文

　　師：請同學們閉上眼睛想，我們現(xiàn)在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。

　　（師配樂讀課文）

　　師：你覺得你看到了什么？

　　生：那里有鳥兒。

　　師：鳥兒怎么美？

　　生：鳥兒在空中唱歌很美。

　　生：那里還有魚。

　　師：魚怎么美？

　　生：魚兒在水中自由自在的游來游去很美。

　　生：還有河邊的樹木也很美。

　　師：課文用了一個字來說樹木美，你找找是哪個字？

　　生：是“密”。

　　師：誰解釋一下“密”怎么美？

　　生：就是樹木一棵一棵的很多，挨得很近。

　　生：葉子長得很多，很旺。

　　師：同學們回答得很對，“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別多又特別綠。想一想還有哪些地方也很美？

　　生：老師，禾苗綠油油的也很美。

　　師：“鳥兒唱，魚兒游”這兩句給你一種什么感覺？

　　生：很快樂，很高興。

　　師：那你帶著快樂高興的心情去讀一讀吧！

　　（師范讀，生跟讀這句話）

　　師：“兩岸樹木密，禾苗綠油油”這兩句給你什么感覺？

　　生：很愉快，很高興。

　　師：你也帶著愉快高興舒暢的心情讀讀。

　　通過說，既能讓學生感受到江南的確美，也鍛煉了學生的口語表達能力。

　　師：（齊讀課文，讓學生想想哪個詞或句子不明白。）

　　生：老師我不明白“魚米鄉(xiāng)”是什么意思？

　　師：誰來幫他解決這個問題？

　　生：“魚米鄉(xiāng)”就是說魚和米很香的意思。

　　生：江南也有魚，也有米，很香。

　　師：課文哪個地方寫魚？

　　生：“魚兒游”

　　師：“魚兒游”說明江南魚很多，哪個地方有米呢？

　　生：禾苗綠油油。

　　師：里面有米嗎？

　　生：等禾苗長大了，變成水稻，然后去掉皮就是米了。

　　師：江南是一個盛產魚、米的地方，所以叫“魚米鄉(xiāng)”。你們說得那個“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉(xiāng)”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)。

　　生：老師，我不明白小小竹排畫中游是什么意思？

　　師：誰能來給他解決這個問題？

　　生：小小竹排在水中游好像一幅畫。

　　生：因為有鳥兒、魚兒、樹木、禾苗很美，好像一幅畫，所以說小竹排畫中游。

　　師：請同學看課件，把自己看作小男孩，周圍的風光，像不像一幅畫。

　　生：像。

　　師：閉上眼睛聽師描述。（通過有聲有色的語言使學生入情入境）

　　師：你有什么感覺？

　　生：感覺自己像在畫中一樣。

　　師：所以課文最后說“小小竹排畫中游”，在讀這個句子時候，重音要放在畫上。

　　生：我還不明白“順水流”的意思。（先找生說說，出示課件，理解“順水流”的意思）

　　師：到這里，課文還沒有題目呢！請同學們給課文起個好聽的名字、

　　生：美麗的大自然。

　　生：美麗的大花園。

　　生：美麗的祖國。

　　生：江南好風光。

　　……

　　師：課文用了文中最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”

　　最后請大家?guī)�上題目，有感情地來朗讀課文，背誦課文。

　　教師只是課堂的組織者引導者，問題從學生中來，再巧妙轉回到學生中去，在互相質疑，解疑中讓難點變得水到渠成。

　　四、自主延伸

　　讓學生用自己最喜歡的方式，表達自己的感受。可以把它畫出來，可以講給別人聽，可以動情地讀一讀，讓學生自主選擇學習方式，大大地調動了學生學習的積極性，主動性。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇3

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉(xiāng)。在進行教學設計時，主要注重了以下幾方面：

　　1、以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。

　　2、游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。

　　3、注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

　　4、開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。

　　〖教師活動〗

　　一、談話激趣，指導看圖

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。

　　2、這節(jié)課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。

　　3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！

　　4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。

　　二、初步感知，認讀生字

　　1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木” 的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。

　　4、你如何在生活中使用這些字呢？

　　5、游戲：拼飛機

　　同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。（屏幕出示沒有注音的兒歌）

　　6、在詩歌中再認生字。

　　這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　1、認識句號。數一數，這首詩歌有幾句話？

　　2、讀中感悟：

　　⑴　自由練讀：

　　這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！

　　⑵　選句朗讀：

　　你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。

　　你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）

　　你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚

　　第二句“密” 是什么意思？“綠油油” 是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗

　　第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。板書：小小竹排畫中游

　　⑶　回歸整體，熟讀成誦：

　　除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。

　　四、課外延伸，積累語言

　　1、質疑問難：

　　你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。

　　教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。

　　2、扎實積累：

　　介紹描寫江南風光的詩詞。

　　江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？

　　描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。

　　3、課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

　　〖學生活動〗

　　1、學生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱：

　　生可能概括“這個地方的景色真美”“太美了” 或其他獨特感受。

　　2、生觀察至“竹好”“鳥”“樹”“禾苗”等并把看到的景物用帶有個性風格的語言加以試述：

　　生仔細傾聽教師的語言描述。學生迫不及待地讀書。

　　3、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記：

　　小組長組織學習，每名同學讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。

　　學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排” 的字義和“南”的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。

　　4、生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字：

　　用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協(xié)力合作愉快。生試讀后再指名讀。

　　5、學生可能會各抒己見，但經過點撥后會正確數出有三句話：

　　學生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內心的情感。

　　讓學生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當成蕩著竹排的孩子，順水飄游，把自己當成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。

　　6、學生說出“紅彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光閃閃”等同語，相機積累語言：

　　生通過錄相片了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”，物產豐富，進一步理解課文內容。

　　學生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。

　　學生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？”“江南和東北還有什么不同的地方？”“有江南有江北嗎？”等等。

　　學生可能會背《憶江南》《采蓮曲》等詩詞。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　認識12個生字，會寫3個字，認識新筆畫和新偏旁。

　　⑵　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　了解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

　　2、過程與方法：

　　從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，指導他們按照整體——部分──整體的順序觀察，教給方法。激發(fā)學生自主識字的信心，通過小組協(xié)作學習，達到知識共享。自主學習、協(xié)作學習和感情誦讀是本課教學的主要過程。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　學會觀察生活、了解生活、感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞美，歌頌美。激發(fā)學生愛江南、愛家鄉(xiāng)、愛祖國

　　【教學重、難點及教學突破】

　　1、重點：

　　識字、寫字和朗讀課文

　　2、難點：

　　扣住“畫中游”，體驗作者愉悅心情。

　　3、教學突破：

　　《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描繪了風景秀美，物產豐富的江南水鄉(xiāng)。本課可以從以下幾點突破：

　　⑴　運用cai課件制作動畫效果（小竹排飄流的全過程），指導觀察說話，欣賞江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

　　⑵　運用自主學習和協(xié)作學習的方法進行識字、寫字教學，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，感受語言文字的魅力。

　　⑶　民主的交談，聲情并茂的賽讀，配以美麗迷人的畫面，給學生美的享受，陶冶性情。

　　【教學準備】

　　1、教師準備：

　　第一課時：cai課件；

　　第二課時：生字卡片、錄像。

　　2、學生準備：

　　搜集家鄉(xiāng)風光圖片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學步驟】 第一課時教學流程設計

　　〖教師指導〗

　　1、情境導入

　　2、指導識字

　　3、欣賞佳句

　　〖學生活動〗

　　1、感受情境

　　2、合作學習 　

　　3、品讀課文

　　一、談話導入，動畫激趣

　　〖教師活動〗

　　1、同學們喜歡旅游嗎？把你到過的地方給大家介紹一下。

　　2、這節(jié)課老師帶你們去一個美麗富饒的地方看看。課件演示。

　　3、看到這樣的景色，你想對同學們說點什么？ 

　　4、說得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介紹畫面）

　　5、有首詩把江南的美景描繪得如詩如畫，你們快讀讀吧！

　　〖學生活動〗

　　1、學生興致勃勃地回憶說出旅游的地點和特點。

　　2、學生發(fā)出感嘆。

　　3、學生自由發(fā)言。

　　4、學生認真傾聽。

　　5、學生迫不及待地讀書。

　　二、初讀課文，自主識字

　　〖教師活動〗

　　1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。

　　2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、艸”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”、“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。

　　4、你如何在生活中使用這些字呢？

　　5、游戲：拼飛機

　　同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廊內有“江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。

　　6、在詩歌中再認生字。

　　〖學生活動〗

　　1、學生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。

　　2、小組長組織學習讀生字，仔細聽，糾正讀音。

　　3、學生正確讀準字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸”“排”的字義和“南”的反義詞。可能還會說出許多帶有三個偏旁的字。

　　4、生可組詞造句，或說出在什么地方見過這些字。

　　5、用開火車的方式讀生字并回答相關的問題，同學們齊心協(xié)力合作愉快。

　　6、個別認讀。

　　三、師生合作，賞讀課文

　　〖教師活動〗

　　1、認識句號。數一數這首詩有幾句話？

　　2、讀中感悟：自由讀──選句讀。你喜歡讀哪一句，讀出來。 

　　3、討論：你覺得這首詩美嗎？朗讀的時候，應注意些什么？

　　4、練讀、賞讀。讀出韻味，熟讀成誦。

　　5、出示課件，小竹排順水漂流，現(xiàn)在我們就是站在竹排上的小朋友，我們來邊看風景，邊誦詩。

　　6、還有別的詩也是寫江南景色的？（試誦詩） 

　　〖學生活動〗

　　1、回答

　　2、練讀。

　　3、領悟詩歌的押韻，表達感情方式。

　　4、熟讀成誦。

　　5、情景誦詩。

　　6、誦其它寫江南的詩。

　　第二課時教學流程設計

　　〖教師指導〗

　　1、強化記憶 

　　2、品詞賞句`

　　3、體驗感悟

　　〖學生活動〗

　　1、鞏固字詞

　　2、熟讀成誦

　　3、升華情感

　　一、識字寫字，強化訓練

　　〖教師活動〗

　　1、出示生字卡認字。重點認讀“中、唱、樹”（翹舌音）

　　2、小組合作識字。“找朋友”游戲，認讀教材中詞語。

　　3、指導寫字。邊講邊示范書寫“口、日、中”。

　　4、鞏固兩個重點筆畫和三個偏旁“木、艸、纟”。

　　〖學生活動〗

　　1、齊讀字音。

　　2、比賽組詞。

　　3、練習寫字。

　　4、看準筆畫的部位，口書筆畫，認偏旁。

　　二、師生互動，朗讀感悟

　　〖教師活動〗

　　1、同學們讀這首短詩時，是什么表情什么心情呢？朗讀感悟。

　　2、放錄像：江南水鄉(xiāng)行。

　　〖學生活動〗

　　1、自由讀，不同的語調，不同的語速試讀。

　　2、配畫面背誦。

　　三、總結全文，感情升華

　　〖教師活動〗

　　1、看完錄像后，同學們有什么話要說嗎？

　　2、展示收集的家鄉(xiāng)風光圖片，為大家介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　〖學生活動〗

　　1、學生自由表達、贊美水鄉(xiāng)之情。

　　2、小組活動，觀賞、介紹、贊美。

　　四、本課小結（略）

　　【教學探討與反思】

　　本課應重在觀察說話，教師在演示課件時，注意引導一年級學生按順序看，從畫面感受江南美；然后從語言文字中欣賞，訓練學生的觀察、朗讀能力，激發(fā)愛美情愫。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇5

　　【教學內容】閱讀教學。

　　【教學理念】

　　動態(tài)生成，利用閱讀期待調動閱讀的積極性。

　　圖文并茂，利用生動形象的插圖讀懂抽象的詩歌語言。

　　繪聲繪色，引發(fā)豐富的聯(lián)想感受江南風景如詩如畫之美。

　　【教學目標】

　　1、理解兒歌所描繪的內容，了解什么是“竹排”。

　　2、學會自主提問，并能想辦法解決提出的問題。

　　3、形象地感受江南風景的秀美，初步感受詩歌的語言美。

　　【教學過程】

　　一、自主質疑，生成學習內容

　　（出示課題──《小小竹排畫中游》）

　　師：。讀了課題，小朋友最想提什么問題？

　　生1：竹排是什么呀？

　　生2：“游”是不是像魚一樣在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？

　　生3：這個“畫中游”很奇怪，人們能走進畫中去嗎？

　　師：會提問的孩子是會學習的孩子，答案在哪里呢？就在我們的兒歌里。小朋友認認真真地讀幾遍兒歌就知道了。

　　生：自由朗讀兒歌。

　　生3的問題問得出人意料，不在預設的教案中，但我覺得這個問題問在“刃上”實在是有價值，讓我豁然開朗，這節(jié)課我得讓孩子們真正走進“畫中”，要讓他們真切地感受到江南如詩如畫之美景。同時我發(fā)現(xiàn)帶著閱讀期待的生3，在接下來的課堂中思維異常活躍。

　　二、形象感知，理解兒歌內容

　　師：剛才讀了兒歌，小朋友找到答案了嗎？

　　（部分學生回答找到了，個別學生說沒找到）

　　師：請找到答案的小朋友說說你是怎么知道的？

　　生1：剛才看了兒歌下面的圖畫，我就知道什么是竹排了。

　　師：你真聰明，誰和他一樣，也是通過看圖知道的。

　　（許多學生贊同舉手）

　　師：（出示教學掛圖）能告訴大家，什么叫竹排？

　　生1：（指著圖中的竹排說）是用竹子做的。

　　生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。

　　生3：我看到它像船一樣，用一根竹竿插在水里，手再撐一下，船就可以前進了。

　　（邊說邊比劃著劃船的動作，其他學生笑著跟著比劃）

　　師：看來，圖畫還真能幫助解決問題呢！老師不僅看過畫，我還坐過竹排呢，誰想問問我有關竹排的問題呀？

　　（學生爭著舉手，表情十分興奮）

　　生1：老師，竹排是用幾根竹子做的呀？

　　生2：老師，你坐在竹排上是不是自己撐竹竿的呢？

　　生3：老師，坐在上面舒不舒服？

　　師：呀，老師就算長十個嘴巴，也來不及回答你們的問題，可不急，老師給你們帶來了照片，你們看看就知道了。

　　（每個小組一張照片，學生圍著看，相互交流著看感受）

　　師：說說你們看到的吧。

　　生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五個人呢！

　　生2：老師，原來有一位叔叔幫你們撐船呢！

　　生3：水這么綠，像綠寶石一樣，我也想做上邊，肯定很舒服。

　　師；小朋友以后一定有機會坐竹排的。小小竹排的確很有意思，我們江南還有許多美麗的風景呢！這首兒歌里也寫到了，畫中也出現(xiàn)了，讓我們再讀讀兒歌，找找哪些句子畫中畫了。

　　（生再讀兒歌）

　　生1：我從畫里看到了“禾苗長得綠油油的”。

　　生2：我從畫中知道了“鳥兒唱、魚兒游”。瞧，魚兒在水中跳舞，鳥兒在空中唧唧喳喳地唱歌。

　　生3：我還知道了什么叫“順水流”？

　　師：是嗎？你來說說吧！

　　生3：就是水往哪兒流，船就往哪兒走。

　　師：真是了不起的發(fā)現(xiàn)。

　　（老師帶頭鼓掌，其他學生也報以掌聲）

　　人教版教材的插圖不僅精致美觀，而且和課文內容十分契合，富有童趣，《小小竹排畫中游》就提供了一幅生動的插圖，圖中的人物是個八、九歲的娃娃，畫面色彩明麗，情境逼真，于是，詩歌中抽象的語言就化成了鮮明的表象。解釋“順水流”的小朋友就是問“人怎么會進入畫中”的孩子，連我都情不自禁為他的發(fā)現(xiàn)喝彩。

　　三、放飛想象，創(chuàng)造鮮活情境

　　師：剛才小朋友讀得認真，看得仔細，所以有了了不起的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請你們舒舒服服地閉上眼睛，聽一段錄音，用心聽的小朋友眼前就會出現(xiàn)很奇妙的風景，就會聽到有意思的聲音。

　　（放課文錄音《小小竹排畫中游》，學生閉目靜聽，聽到兒歌中描寫風景的部分，有幾個學生嗤嗤地笑，尤小元興奮地叫道：“我看到了！”）

　　師：睜開雙眼，把你們看到和聽到的告訴大家。

　　生1：我看到了綠油油的禾苗、青青的草地。

　　生2：我看到了許多竹子，還有幾間小房子呢！

　　生3：我看到魚兒在水中快樂地跳舞，它對燕子說：“你快飛過來和我一起玩吧”。

　　生4：我聽到燕子在高興的唱歌。

　　師：唱什么歌呀？

　　生4：5113535565 3432 ……（騰達用“當”唱起了曲調歡暢活潑的《小叮當》），我覺得燕子是在唱這首歌。

　　師：呀！小燕子唱地多高興呀，我們也和他們一起唱吧！

　　（師生一起拍手繼續(xù)唱“小叮當”）

　　漢語言文字特別具有靈性，一年級小朋友的純真無邪，何必去理性地分析意蘊豐富的詞語句子呢？借助聯(lián)想和想象這對羽翼，一幅幅鮮活的畫面在眼前展現(xiàn)，一組組新的情景圖仿佛可觸可感，孩子終于走入自己構想的有聲有色、有情有味的圖畫中。而我則感覺賞心悅目，回味無窮。

　　四、水到渠成，回歸質疑提問

　　師：小朋友來到這么美的地方，說什么話來贊美贊美呢？

　　生1：哇，好美的風景呀！

　　生2：我太高興了，可以坐竹排了。

　　生3：我不想回家了。

　　師：我呀，簡直象是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，小朋友，現(xiàn)在你知道了什么叫“小小竹排畫中游”了嗎？

　　生4：知道了，就是一種感覺，風景美得就像是一幅畫。

　　師：對，怪不得詩人會說：“江南魚米鄉(xiāng)……”

　　生接：小小竹排畫中游。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇6

　　【設計理念】

　　通過運用多種教學手段，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，充分調動學生的閱讀欲望。使學生在讀中識字，讀中感悟，讀中欣賞。讀出美感，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語感。激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫“口、日、中”3個生字；認識筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、 、 ”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創(chuàng)編小詩。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學準備】

　　課件、生字卡片、課前背誦古詩《江南》。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、誦讀古詩，激發(fā)興趣

　　1、看課件誦讀古詩《江南》。

　　2、談話創(chuàng)境：

　　小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色？

　　3、你知道江南在我國的什么地方？（出示中國地圖了解大概位置）這節(jié)課我們要好好地去欣賞、了解咱們自己的家鄉(xiāng)——江南。咦？大家平時出去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有什么好方法記住這個“排”字嗎？讓我們懷著陽光般的心情，快樂出發(fā)吧！

　　二、情景渲染，揭示新課

　　1、欣賞江南風光：引導學生按順序觀察，說一說你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說些什么？

　　2、揭示課題：小小竹排畫中游（學習“中、游”，啟發(fā)學生用自己喜歡的方式來記這兩個字。）

　　三、初讀詩歌

　　1、動畫朗讀。

　　2、自由讀文，遇到不認識的生字怎么辦？

　　3、同桌互讀，和朋友互幫互學，共同分享進步。

　　4、讀給全班小朋友聽，伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀 yōu，練習用“綠油油的什么”說話。（課件出示課文）

　　5、分組讀，齊讀課文。

　　四、趣學生字

　　1、出示生字(帶有聲調的），請你自已認讀幾遍。

　　2、指名認讀。

　　3、同桌互相說說哪幾個生字我以前就認識的，在哪兒怎樣認識的？哪幾個生字我有好辦法來記住它？

　　4、全班交流：教師及時總結學生的識字方法。（如：編順口溜、編謎語、加一加、減一減等）

　　5、學習小組組織認讀生字活動（去掉聲調）。

　　6、識字游戲：小天使游江南。

　　7、出示詞語寶典認讀：

　　江南　江水　禾苗　樹苗　樹木　樹葉　綠葉　果樹　竹排　木排　兩岸　兩天　綠色　綠地　江河　長江　富春江　綠油油　三三兩兩　青山綠水

　　四、寫字樂園

　　（學習寫“口”“日”“中”）

　　1、師范寫，學習筆順，認識新筆畫“?”；

　　2、觀察田字格中的“口”：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。防止學生把“口”寫成方塊。 ）

　　3、示范指導、學生練寫。

　　4、用同樣的方法指導書寫“日”、“中”，提醒學生注意“日”的第二筆書寫是橫折鉤。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，多樣復習生字

　　1、開火車讀生字。

　　2、朗讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字）：

　　我的家鄉(xiāng)在江南，這里風景美如畫。看，小鳥在天空中唱歌，魚兒在水中游來游去。小河的兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。我愛我的家鄉(xiāng)──江南。

　　二、品悟詩歌、美讀課文

　　1、引導質疑，共同釋疑：

　　看圖自由朗讀詩歌，詩歌中你有什么不明白的地方嗎？（如“江南魚米鄉(xiāng)”） 師述：江南是指我國長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（配以課件）

　　2、把你最喜歡讀的詩句讀給大家聽一聽，說說你為什么喜歡？（或你在朗讀時仿佛看到了什么？）表演讀。（引導學生在評價中提升朗讀的水平）

　　3、師范讀詩歌。評一評你覺得老師讀得好在哪兒？

　　4、請生自由美讀課文。指名配動畫朗讀。齊讀。

　　三、熟讀成誦，積累語言

　　1、師生合作讀：

　　師：小竹排

　　生：順水流 ……

　　2、指圖讀：師指小竹排，生讀“小竹排，順水流” ……（注意引導學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦。）

　　3、自由背誦，指名背，齊背。

　　四、引導拓展、創(chuàng)編小詩

　　1、小朋友，除了書上寫的、插圖中畫的，江南還有什么，分別是什么樣？（生自由說）教師也為大家增加了幾個旅游景點。請看：課件播放（茶園、小橋流水……）

　　2、在課文的插圖上增畫江南美景。

　　3、根據畫的內容模仿課文來編編詩歌。

　　四人小組討論；全班交流。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識“排”等12個生字，認識2個偏旁，會寫“口”等3個字。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

　　3、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

　　【課前準備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程標】 第一課時

　　一、看圖導入，初步感受

　　1、導入：

　　我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

　　2、師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？

　　3、板書：竹排：

　　⑴　解竹排的形狀與用途。

　　⑵　看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？

　　（通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。）

　　⑶　在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！

　　二、小組合作，自主識字

　　1、初讀課文：

　　師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

　　2、出示生字，學生認讀：

　　師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！

　　3、小組合作，認記生字：

　　師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

　　4、游戲：“捉氣球”：

　　課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？

　　3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

　　4、小組交流匯報。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、書寫指導，掌握結構

　　1、談話導入：

　　小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？

　　2、出示“口”，學生認讀并組詞：

　　⑴　仔細觀察，掌握結構：

　　師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？

　　⑵　師范寫，生書空。

　　⑶　學生描紅，師巡視指導。

　　⑷　展示學生作業(yè)，生評議。

　　⑸　繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步/

　　3、同樣方法學寫其它的漢字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）

　　2、多種形式朗讀課文。

　　二、合作交流，解疑質疑

　　1、讀讀想想，鼓勵學生質疑：

　　⑴　讀了課文你知道了一些什么？

　　⑵　學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

　　⑶　四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

　　重點解決以下幾個問題：

　　①　“密”是什么意思？

　　②　為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？

　　③　小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？

　　2、小結：

　　江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

　　3、師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

　　4、朗讀指導：

　　⑴　在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？

　　⑵　那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。

　　⑶　誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）

　　⑷　拓展活動：

　　評選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評比。）

　　⑸　配樂朗讀課文：

　　學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。

　　三、激發(fā)想象，豐富情感

　　1、悟江南：

　　小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？

　　生交流介紹，師點評并指導說話。

　　2、畫江南：

　　在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

　　3、誦江南：

　　讓學生根據畫的內容改編課文。

　　4、贊江南：

　　小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

　　四、課外拓展，實踐活動

　　收集江南風景圖片在教室中展覽。

　　查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇8

　　一、導入激趣。

　　1.小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

　　2.用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認讀的生字。）

　　3.導游展示旅游景點介紹（文字全部注音），游客閱讀。

　　各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

　　4、讀的真好，通過讀上面一段話，我們知道了竹排是一種交通工具，你們還知道哪些交通工具?同學們知道的真多。今天,老師也給大家介師介紹竹排:竹排是水上的一種交通工具,以前,在江南一帶,農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物,現(xiàn)在,竹排主要用在水上娛樂。它是什么樣的呢?請大家把書翻到56頁,你找一找,竹排在哪?在竹排上書寫“排”字。)“排”是這一課的生字，同學們仔細看，齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系?

　　這只小竹排在水里游的時候,看到了許多美麗的景色,我們今天來學習一首很美的文章:小小竹排畫中游。(補充課題)齊讀課題。

　　二、初讀課文,初步感知。

　　1.圈字、讀課文。

　　（1）在課前,老師已經讓大家回家讀了,現(xiàn)在請你把生字在課文中圈出來,然后認真地讀課文。讀的時候,要格外留意一下你圈出的字。注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）剛才小朋友們學習的很認真，誰愿意把課文讀給大家聽。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩歌中的美。

　　2.認字。

　　(1)給生字加拼音。

　　這首兒歌美嗎?喜歡嗎?我們不光要學習兒歌,還要學習兒歌中的生字。老師已經把生字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀,拼一拼。

　　(2)下面請同學們自己帶拼音讀一讀，注意讀準字音。

　　（3）誰愿意當小老師領大家讀一讀？真是一個稱職的小老師

　　3.如果去掉拼音你還認識這些字寶寶嗎？下面咱們開火車讀一讀。小火車開起來，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車頭尹佳怡。這列小火車開得真快。

　　4.這些生字大家有什么好的辦法記住它，下面以小組為單位交流一下自己好的識字方法。誰能說一說你是怎樣記住這個字的，把你好的識字方法教給大家

　　“排”可以組成一排 排隊

　　“唱”我們都喜歡唱歌的唱

　　“游 流 江”都是三點水旁，對，三點水旁的字都跟水有關

　　這節(jié)課我們要認識一個新的偏旁就是草字頭，同學們觀察一下哪個字有這個偏旁？對是“苗”，你能用苗組個詞嗎？能再用禾苗說一句畫嗎？你是一個有表達力的孩子。

　　5.接下來咱們男女同學比賽楷書讀得正確、響亮，同學們讀得都不錯。

　　5.小朋友們，你們愛做游戲嗎，這些調皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來做一個搶讀生字的游戲，看誰讀的最快，小朋友們仔細看。

　　三、圖中感悟,隨文識字。

　　1.導入:同學們剛才和這些字寶寶交上了朋友，并且讀得非常流利,那同學們的課文一定會讀得更好。來再來讀一讀課文,跟著小竹排去看看一路上都看到了什么?聽到了什么？

　　2.小竹排,順水流。

　　小竹排,順水流,(板畫水流)誰來說說,什么是順水流?在水流中板書“流”字。

　　誰來說說,他看到了什么?聽到了什么?

　　3.鳥兒唱,魚兒游。

　　板畫鳥、魚,并板書“唱、游”。(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)

　　小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)這的景色那么美,它們怎么能不開心呢?小朋友們你們高興么？那我們讀的時候把小鳥小魚喜悅歡快的心情讀出來，好嗎？

　　這么美的景色,吸引了小鳥,還小魚也吸引來了?(小魚)江南那的水里生長著很多很多魚,我們把盛產魚的地方叫魚鄉(xiāng)。(板書魚鄉(xiāng))

　　誰能把它們高興的心情讀出來嗎?指名讀。指導朗讀。

　　4.兩岸樹木密,禾苗綠油油。

　　哎呀,小竹排游啊游,還看到什么了?

　　樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)

　　是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。

　　(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?岸邊除了樹木,還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。這么多的禾

　　苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農民伯伯一定高興極了。

　　5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內容。

　　6學習“江南魚米鄉(xiāng)”。

　　看著這么綠油油的禾苗,老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來,師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊,這么

　　綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉(xiāng)。(板書:米鄉(xiāng))

　　而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書:魚米鄉(xiāng))

　　7學習“小小竹排畫中游”。

　　江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?

　　師讀課文,故意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)

　　那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,為什么說它是“畫中游”呢? 小小竹排畫中游的“畫中”是真的畫嗎？為什么說是在畫中游？

　　因為那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。

　　生活在這個地方真是太美了，讓我們帶著自己的贊美之情來讀一讀這一句。老師感受到了這兒的美。

　　8讀整首詩。

　　江南是一個好地方,讓我們一起帶著熱愛之情再來讀一下課文，感受她的美。

　　四、指導寫字

　　這節(jié)課同學們認識了生字，學習了課文 ，你想寫一寫字嗎？今天咱們來學寫一個“江”字，寫好它應注意哪些問題呢？

　　1.首先我們先認識一個新的筆畫提，在寫時，起筆重，收筆輕，逐漸向右上提筆，伸出小手書空一下。

　　2.“江”是左右結構，左邊是三點水旁，右邊是工廠的工，寫時左窄右寬，同學們看老師寫一下。

　　3.再伸出手書空一下江字。

　　4.請同學們拿起筆在書上描紅，再寫一寫這個字，寫時注意每部分在田字格中的位置，把左右兩部分寫勻稱、美觀。

　　5、評價學生寫的作業(yè)。

　　五、小結。

　　小朋友這節(jié)課你都有哪些收獲？江南這個地方很美,很多詩人來到這里都會忍不住作詩,課后請小朋友再去找一找有關江南的詩,找到了拿到班里來與大家一起共賞,好嗎？

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字。會寫3個字，認識“橫折，橫折鉤”兩個筆畫和“木字旁，草字頭，絞絲旁”三個偏旁。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道江南是美麗，富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點難點】

　　1、認識生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　昨天我們欣賞了一幅畫，大家還能不能背下來？

　　生：能！

　　（背誦）

　　師：誰能說說，這幅畫中畫了哪些景物？

　　生答，師小結：畫了山水花鳥。今天我們再來欣賞一幅畫，不過這是一幅動態(tài)的畫。

　　設計這個導入環(huán)節(jié)是為給學生理解“畫中游”做鋪墊。

　　出示課題，齊讀。

　　指導識記生字“排”“游”。

　　（這兩個字都比較難記，先指導識記，可以分散難點）

　　識記“排”，指讀后問：你準備怎么記這個字？

　　生1：它的左邊是提手旁，右邊是“非”。

　　師：很對。課文中講的竹排，誰能上來指一下。

　　（生上臺指）

　　師：對。大家看竹排就是一根根的竹子并列綁在一起，這個字的右邊就像竹排的樣子。

　　這時，下面有學生說詞，但教師未讓學生站起回答

　　師：竹排上有誰？他看到了什么？

　　這一環(huán)節(jié)是指導學生先看圖，而且是用小男孩的眼睛來看，為下一步的課文理解打基礎。

　　我們來看一下課文是怎樣講的。

　　在過渡時可加一段教師的景色描述和情感渲染，以提高學生的學習興趣。在此，過渡得有些匆忙。

　　二、初讀，學習生字

　　1、 自讀課文，對照生字表畫出生字。

　　2、 出示生字卡，檢查認讀，說說你是怎樣記住它的。

　　在這一環(huán)節(jié)中可讓學生擴詞，以體現(xiàn)由字到詞的學習過程。平時教學中要求能擴詞的學生可以擴詞，講課時為了節(jié)約時間未做相同要求。指讀過程中指導了“游”的識記，評課時認為這個字較難，而且沒有代表性，可換一個字。比如“苗”，主要讓學生熟悉記憶方法。

　　3、 課件出示詞語，開火車讀。

　　幻燈片出示的詞語是課后的練習題，用同一個字組了兩個詞，學生基本能讀過。也可以在此基礎上讓學生練習擴詞。

　　三、再讀課文，體會感悟（這里缺乏教師的語言過渡）

　　1、教師范讀，學生邊聽邊想象。

　　評課：教師的語調過于平淡，而且沒讓學生仿讀，失去了范讀的作用。看來自我認知與他人評價是有差距的，我以為自己的讀已經有了抑揚頓挫，看來還需努力。

　　2、自讀課文，想想你讀懂了什么。

　　因為學生預習比較充分，可以讓學生選擇自己喜歡的一句來讀，這樣評價時更有針對性。

　　3、指名讀，學生評議，教師指導。

　　在這一環(huán)節(jié)中指導學生重點理解“綠油油”一詞。問：你見過什么東西是綠油油的？生答了許多。其中一名學生答“海帶”，反應到腦子里的是深綠色的干海帶，又想也許在海里真是綠油油的？但沒細想，讓學生坐下了。評課說確實是綠油油的。

　　理解“魚米鄉(xiāng)”。生一答：玉米很香。生二答：魚和米很香。生三答：是魚和米的故鄉(xiāng)。自然都不對。評課認為在這里缺乏對學生的鼓勵性評價，包括整個教學過程都是如此。今后要注意改正。

　　理解“畫中游”。本來以為前面的鋪墊已經足夠學生理解為什么說是在“畫”中游，但前面幾名學生還是沒答對。評課認為可以在分句講解時出示課件中的相關圖片，以幫助學生理解。實際講課中更注重語言引導，希望學生們能通過自己的想象把詩中的美景展現(xiàn)在腦海中。但教師的語言功力顯然不足，沒有達到預期目標。）

　　這一環(huán)節(jié)總的感覺是浮光掠影，針對性不足，對朗讀的指導不太到位。雖然教師盡力想讓學生在讀中感悟到文章的美并用朗讀表現(xiàn)出來，但實際上并沒有達到這一目的。這與學生的年齡與理解力有關，也與教師的引導不力，預設不足有關。學生的互評更是浮在表現(xiàn)，雖然到后來個別學生的個別語句似乎讀出了韻味，但因時間關系未再深入，沒有讓其他學生仿讀或賽讀。也就是說未能充分利用學生在課堂上生成的教學資源。

　　4、齊讀。

　　前面既然指導不足，這里的齊讀自然聽不出有什么進步。

　　5、試背。

　　四、課堂拓展

　　出示江南圖片及詩詞，教師讀

　　（出示了《江南春》，《憶江南》，《江南曲》及“杏花春雨江南”。圖片精美，詩文更美，聽到了學生的贊嘆聲，只可惜教師的讀又沒體現(xiàn)出來。也有評課認為出示的詩文過難，學生不好理解，不如找些小詩，兒歌之類。）

　　五、作業(yè)

　　回家請家長幫忙搜集描寫江南的詩詞。

　　（評課意見同上。）

　　【評課】

　　1、語調平淡，對學生的朗讀引導不足。語文課堂應該有語文特色，要注意過渡環(huán)節(jié)的語言渲染，不要干巴巴地生硬轉入。

　　2、組織課堂教學不是很及時，對一年級的學生應該隨時注意他們的課堂紀律，并用鼓勵性的方法加以引導。

　　3、對學生缺少鼓勵性的評價。

　　【個人感悟】

　　以上幾點可以說自己教學中一貫的弱點，特別是過渡環(huán)節(jié)的語言渲染，只要在備課時多下點功夫，應該是不難做到的，主要是思想上意識不足。對學生的課堂組織剛開學時還比較重視，最近有些放松，或者說對學生的激勵性評價少了，學生也有些自我放松。對學生要以鼓勵性評價為主，自己還做得很不夠，常常需要特意提醒才能做到。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇10

　　一。說教材 1.教材的地位與作用 這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。 這篇課文是學生第三次接觸課文，所以教給學生學習課文的方法是至關重要的，他關系到以后課文的學習，所以教師必須精心引導，融讀與方法于一體。 2.教學目標及確立的依據： 根據課程標準的要求和教材的特點，結合學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：

　　一。知識與能力 1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 2、用自己的方式認識12個生字，認識三個偏旁。 3 、能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經驗 、圖片、 聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、 禾苗 、江南、 魚米鄉(xiāng)等詞語，

　　二。過程與方法 1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。 2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　三。情感、態(tài)度、價值觀 《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 3、教學重難點及確立的依據： 針對學生實際和本課的教材特點，我將教學重點、難點定位在： 1、認識筆畫、 偏旁和生字。 2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　二、教材處理 1、學生狀況分析及對策 一年級學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學生去讀，但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚，讓學生知道該做什么，怎么做。鼓勵學生用多種方法識字，降低識字難度。并配上適當的課件輔助教學，從而調動學生的學習積極性，更好的完成本節(jié)課的教學任務。 2、教學內容的組織與安排 我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序是： 一 推薦旅游景點，組織小旅游團。 二 乘坐小小竹排，暢游江南美景。 三 創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游。

　　四、 課外拓展延伸，積累豐富語言 三。教法學法說明 1、說教法。 1.以讀代講，讀中感悟。語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。 2.游戲激趣，鞏固識字。針對學生的心理特點，采用游戲形式調動全體學生參與，在玩中認字，鞏固識字效果。 3.注重評價，激勵主體。評價是教學有機組成部分，在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。 4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內延伸到課外。 2、說學法 根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識，學會求知的方法。 四。設計理念 課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學生在美的環(huán)境中體會江南之美，產生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。

　　五、 說教學過程 一 推薦旅游景點，組織小旅游團。 1 小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道你們有興趣聽我介紹一下嗎？這時我用課件展示旅游景點介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認讀的生字。） 各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國的東部，那里物產豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領略如詩如畫的美景。 2 各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。 并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字，如 用部件法記“排”，用動作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”…… 排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南 。 3 經過學習后，學生基本掌握了要認識的生字，這時我設計了轉輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固，學生此時興趣高漲。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧！ 一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

　　二 乘坐小小竹排，暢游江南美景。 1、我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲，更好地給學生創(chuàng)設情境。 2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！在課件的演示下，課文朗讀也同時出現(xiàn)，讓學生把情境美和語言美結合起來，學生會情不自禁地朗讀起課文。 3、這時我趁熱打鐵，讓學生結合自己對課文的理解 （1）自由練讀。 這首詩每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛之情讀出來吧！ （2）選句朗讀。 你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。 “有一千個讀者，就有一干個哈姆雷特”，關注學生內心的情感體驗，并喚起學生積極的學習熱情。 接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”，樹木密的“密” 、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點。 （3）品味朗讀。 在此基礎上，我讓學生閉上眼睛，體會江南的美。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設情境： 我們坐在小竹排上，鳥兒在空中動聽的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來游去，兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢，遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。 這景色美嗎？那我們應該用怎樣的心情來讀呢？鼓勵學生用適當的語氣來表達自己的感受，如，“小豬排，順水流，鳥兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達出喜悅、歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達自己贊美的感情，接著開展多種形式朗讀：個別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等，進而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。 學生在旅游情境中感受到了快樂，營造了開放的語文教學課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標中“努力建設開放而有活力的語文課程”這一理念。

　　三 創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導游。

　　小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢？同時利用課件創(chuàng)設情境，讓學生入情入境。 這樣設計能夠將讀與說有機結合，在說中來讀，在讀后用上詩句再說，體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。 四、課外拓展延伸，積累豐富語言 1.質疑問難 你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。 教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資 料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。 “學起于思，思源于疑。”愛因斯坦也說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。” 因此要鼓勵學生敢想、敢說、敢問。 2.扎實積累 江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？ 語文學習的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎，使學生語文的知識儲備越來越豐富。 3.課外作業(yè)：江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在《知識小寶庫》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。 由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。 六、說板書設計 由于一年級學生認識的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來設計板書 在黑板上貼畫，最后讓學生整體感受，再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇11

　　《小小竹排畫中游》教學案例

　　| by: 向日葵 ]

　　《小小竹排畫中游》教學案例

　　一、導入激趣。

　　師：“你們都知道有哪些交通工具？同學們知道的真多。今天，老師也給大家介紹一種交通工具。（板書：竹排）（師介紹竹排：竹排是水上

　　的一種交通工具，以前，在江南一帶，農民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。它是什么樣的呢？請大家把書翻

　　到56頁，你找一找，竹排在哪？（板畫：竹排，在竹排上書寫“排”字。）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

　　這只小竹排在水里游的時候，看到了許多美麗的景色，我們今天來學習一首很美的文章：小小竹排畫中游。（補充課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1.圈字、讀課文。

　　在課前，老師已經讓大家回家讀了，現(xiàn)在請你把認字表中的字在課文中圈出來，然后認真地讀課文。讀的時候，要格外留意一下你圈出的字。

　　生自由讀課文。

　　2.認字。

　　（1）給生字加拼音。

　　這首兒歌美嗎？喜歡嗎？我們不光要學習兒歌，還要學習兒歌中字。老師已經把認字表中的字寫在黑板上了。我們一起來讀一讀，拼一拼。

　　（2）自己帶拼音讀一讀、請學生當小老師。

　　3.學習部首“艸”字頭。

　　4.幫助學生記字。識字方法。

　　5.讀詞語卡片。

　　6.去掉拼音讀鞏固字。

　　三、圖中感悟，隨文識字。

　　1.導入：同學們又認識了這些字，那同學們的課文一定會讀得更好。來再來讀一讀課文，跟著小竹排去看看一路上都看到了什么？聽到了

　　什么？

　　2.小竹排，順水流。

　　小竹排，順水流，（板畫水流）誰來說說，什么是順水流？在水流中板書“流”字。

　　誰來說說，他看到了什么？聽到了什么？

　　3.鳥兒唱，魚兒游。

　　板畫鳥、魚，并板書“唱、游”。（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）

　　小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）這的景色那么美，它們怎么能不開心呢？

　　這么美的景色，吸引了小鳥，還小魚也吸引來了？（小魚）江南那的水里生長著很多很多魚，我們把盛產魚的地方叫魚鄉(xiāng)。（板書魚鄉(xiāng)）

　　誰能把它們高興的心情讀出來嗎？指名讀。指導朗讀。

　　4.兩風岸樹木密，禾苗綠油油。

　　哎呀，小竹排游啊游，還看到什么了？

　　樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

　　是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸。

　　（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾

　　苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農民伯伯一定高興極了。

　　5.在小竹排上看到的美麗景色被我們畫出來了。現(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內容。

　　6學習“江南魚米鄉(xiāng)”。

　　看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么

　　綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)

　　）

　　而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）

　　7學習“小小竹排畫中游”。

　　江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

　　師讀課文，故意讀錯“小小竹排水中游。”（生指出畫中）

　　將“畫中”加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢？

　　讀“小小竹排畫中游”。

　　8讀整首詩。

　　江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

　　9背詩。

　　這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

　　五、小結。

　　江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好

　　嗎？

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）

　　本文轉載

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇12

　　老師：這是什么？（出示課件。）

　　學生：竹排。

　　老師：今天老師就帶你們去欣賞美麗的風景好嗎？出示課件

　　老師：你們看到什么風景。

　　學生1：小魚。

　　學生2：禾苗。

　　老師：今天老師就帶你們學一首好聽的兒歌（課件出示課題“小小竹排畫中游”）。

　　學生齊讀課題。

　　老師：請學生自由讀，把不認識的字圈出來。

　　學生：自由讀。

　　老師：小朋友讀好了嗎？那請學生讀給林老師聽好嗎？

　　學生齊讀課文。

　　老師：誰能站起來為大家展示一下？（指一生讀）

　　老師：他讀得怎樣？

　　學生：他讀得感情不好。

　　老師：那請你來有感情地讀一讀。（該生讀課文）

　　老師：他讀得怎樣？

　　學生：非常棒！

　　老師：這些生字寶寶，你們認識嗎？（小黑板出示），指一生上臺領讀。

　　老師：誰來說說這個小朋友讀得怎樣？

　　學生：他讀得很正確。

　　老師：給他掌聲，說說為何會認識這么多字。

　　老師：打開課本，請小朋友自由拼讀生字。

　　（學生自讀生字，老師巡回指導。）

　　老師：誰來找找三點水的字。

　　學生：江流游。

　　老師：從三個字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生1：江里有水，所以是三點水。

　　學生2：魚在水里游，所以游是三點水。

　　老師：你們真能干，掌聲鼓勵。

　　老師：說說唱為何是口字旁？

　　學生：唱歌是用嘴巴的。

　　老師：排為何是提手旁？

　　學生：竹排用手來劃。

　　老師：生字寶寶摘下了帽子，再請小朋友來認一認，（小黑板出示，學生集體認讀。）

　　老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認識嗎？

　　（學生自由讀詩歌。）

　　老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。

　　學生：鳥兒唱，魚兒游。

　　老師：為何喜歡這句？

　　學生1：魚兒在水里愉快地游來游去。

　　學生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。

　　老師：請學生來做做魚兒游，鳥兒唱的動作。（學生表演）

　　老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。

　　學生：高興。

　　老師：那請小朋友帶著這種心情一起來讀。

　　（學生齊讀，邊做動作。）

　　老師：還喜歡那一句？

　　學生：禾苗綠油油。

　　老師：欣賞綠油油的禾苗，（課件出示），你們認為美不美？

　　學生：真美呀！

　　老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么？

　　學生1：綠油油的樹。

　　學生2：綠油油的草。

　　老師：你還喜歡什么？

　　學生：小小竹排畫中游。

　　老師：你們看到了什么？

　　學生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。

　　學生2：我看到魚兒在水里游來游去。

　　學生3：我看到燕子、竹排。

　　老師：請小朋友說說小小竹排畫中游是怎樣的呢？

　　學生：小朋友撐著竹排在水中玩。

　　老師：你認為這些是在那里看到的？

　　學生：課文中。

　　老師：給你們看。（出示課件，中國地圖。）老師指著地圖向學生介紹長江、江南的位置。

　　老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。（課件出示南北湖。）

　　學生：江南魚米鄉(xiāng)。

　　老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)？

　　學生：江南的米是香的。

　　老師：米是鄉(xiāng)的，為何說到魚呢？

　　學生1：河里有魚。

　　學生2：田里有魚。

　　老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多？

　　學生1：橘子多。

　　學生2：樹多。

　　老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動作。

　　（學生站起來，手拉著手舉起來，動作感悟樹木多、樹木密。）

　　老師：樹木真密呀！

　　老師：請學生再從課文中找描寫樹木密的句子。

　　學生：兩岸樹木密。

　　老師：那我們現(xiàn)在來說說為什么小小竹排畫中游？

　　學生1：小竹排只能在水中，兩岸的風景很美。

　　學生2：在這樣美的風景中，就像在畫里游一樣。

　　老師：在這么迷人的風景中，我們一起來游玩一下，（出示課件）

　　（學生隨音樂一邊做動作，一邊輕聲念詩歌。）

　　老師；小朋友美嗎？

　　學生：真美呀！

　　老師：你們還想再游一次嗎？

　　學生：想，再次隨音樂表演感悟。

　　老師：現(xiàn)在請小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。

　　（學生齊讀課文。）

　　老師：你們念得真棒呀！我們來比賽讀好嗎？

　　（男生讀、女生讀、指生讀。）

　　老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵。

　　老師小結。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　2、學會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點水旁。

　　3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。

　　4、通過學習短文，理解句義、詞義。

　　5、能正確、流利地朗讀短文。

　　【教學重點、難點】

　　1、讀懂短文，理解句義、詞義。

　　2、學會新偏旁，識字，寫字。

　　【教具準備】

　　音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學設計】 第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

　　2、讀懂句子，理解詞義。

　　3、正確朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　看圖讀短文，理解句義、詞義。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀漢字卡片：工　田　魚　鳥　水　兒

　　2、讀韻母卡片。

　　二、看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文

　　1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

　　2、練讀短文。

　　⑴　借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。

　　⑵　出示音節(jié)詞語卡片練讀：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己練讀短文，逐步做到一目雙行。

　　⑷　指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應讀lǜyóu yóu，“油”讀一聲，不要讀成二聲yóu。

　　三、看圖讀文，學句、學詞

　　1、指名讀第1句，學詞、學句：

　　⑴　教師指圖問：

　　①　誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

　　②　小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

　　③　什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）

　　④　這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？

　　⑵　讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

　　2、指名讀第2句：

　　⑴　看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）

　　①　河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們“樹木”。（板書：樹木）

　　②　這些樹木長得怎樣？

　　③　讀短文第3行。

　　⑵　看圖，讀短文第4行。

　　⑶　看圖，讀短文第4行：

　　①　指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。

　　②　看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很綠，長得好）

　　⑷　指導讀第2句：

　　兩岸/樹木密，禾苗/綠油油。

　　3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語：

　　⑴　看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

　　⑵　“江南”是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節(jié)收獲多，所以說江南是魚米鄉(xiāng)。（板書：魚米鄉(xiāng)）

　　⑶　看圖，讀短文最后一行，問：為什么說“畫中游”？

　　師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

　　⑷　指導朗讀第3句：

　　江南/魚米鄉(xiāng)，小竹排/在畫中游。

　　四、鞏固復習

　　1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉(xiāng)

　　2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。

　　2、學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。

　　3、正確書寫生字。

　　4、正確、流利地朗讀短文。

　　〖教學重點、難點〗

　　識字、寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、檢查復習

　　1、讀詞語卡片。

　　2、指名讀短文。

　　二、學習2個新偏旁

　　1、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。

　　2、氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。

　　三、學習生字

　　1、木，拼讀音節(jié) mù，讀詞語：樹木：

　　⑴　識記字形：（讓學生自學后說識記方法）

　　①　用熟字加筆畫的方法：“十”字加撇捺，十木。一共4筆。

　　②　用數筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇，四筆捺（木）。一共4筆。

　　③　書空練習。（第一，拼讀音節(jié)；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）

　　⑵　口頭組詞語。

　　2、禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與“木”相同）

　　3、苗，拼讀音節(jié)miáo，讀詞語：禾苗。

　　⑴　識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住“苗”字的？（我是這樣記的，“苗”字，上下結構，上面是草字頭，下面是“田”字，一共 8筆）

　　⑵　書空練習。（①　拼讀音節(jié)；②　字形結構；③　偏旁；④　筆順筆畫；⑤　共幾筆；⑥　本課詞語）

　　⑶　讀短文第2句。

　　4、竹，讀音節(jié)zhú，讀詞語：小竹排：

　　⑴　識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（　　），二筆橫（�R），三筆豎（　　），右邊一筆、二筆同左邊相同（　　），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。

　　啟發(fā)學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃……

　　⑷　朗讀短文第1句。

　　5、江，拼讀音節(jié)jiāng，讀詞語：江南：

　　⑴　識記字形：用熟字加偏旁的方法。啟發(fā)學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同“苗”）

　　⑵　書空練習。（同“苗”）

　　⑶　口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。

　　6、兩，拼讀音節(jié)liǎng，讀詞語：兩岸：

　　⑴　識記字形：

　　①　比較法：用“雨”與“兩”比較，外框兒相同（　　），里面不同，“雨”是豎，左右各兩點，“兩”是兩個小“人”。

　　②　用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。

　　啟發(fā)學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：“兩”字和什么字有點像？

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。兩岸　兩雙　兩幅　兩張　兩條　斤兩

　　⑷　讀短文第2句。

　　7、米，拼讀音節(jié)mǐ，讀詞語：魚米鄉(xiāng)：

　　⑴　識記字形，啟發(fā)學生想出最簡便、最好記的方法：

　　熟字加筆畫的方法：“木”字上面加點、撇，一共6筆。

　　⑵　書空練習。（同“木”）

　　⑶　口頭組詞語。魚米鄉(xiāng)大米玉米小米米粒。

　　⑷　朗讀短文第3句。

　　8、朗讀短文，要求正確、流利。

　　四、指導書寫，鞏固字形

　　1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

　　提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

　　2、指導書寫“苗”字：

　　⑴　看整體間架結構，上小下大。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。

　　②　“曰”第二筆是橫折鉤。

　　⑶　教師帶寫草字頭。

　　⑷　學生練寫，教師巡視，訂正。

　　3、指導書寫“竹”字：

　　⑴　整體位置，左窄右寬。

　　⑵　教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間*豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　4、指導書寫“江”字：

　　⑴　整體位置、左窄右寬。

　　⑵　教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　5、指導書寫“兩”字：

　　⑴　整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。

　　⑵　教師范寫（略），提示：

　　①　第二筆豎，自左向右斜。

　　②　二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。

　　③　第三筆鉤略長于豎。

　　⑶　教師帶寫，學生仿寫字頭。

　　五、鞏固復習

　　1、正確、流利地朗讀短文。

　　2、填空：

　　苗，第3筆是　　　，共　　　筆。或上面是　　，下面是______，共______筆。

　　竹，第3筆是_____，第6筆是______。

　　3、填詞語：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　兩手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板書】

　　小小竹排畫中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鳥兒　　唱　　魚兒　　游

　　樹木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　綠

　　【教后感】

　　橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優(yōu)美的景色和物產的豐富。

一年級上冊《小小竹排畫中游》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學重點】識字和朗讀課文。

　　【德育結合點】

　　了解課文內容，了解江南的美麗，知道江南是個美麗富饒的地方，從而產生贊美江南，熱愛江南的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、放vcd片，激趣導入

　　1、放vcd片,(截取其中部分片斷)，讓我們先來欣賞一段江南水鄉(xiāng)的如詩入畫的風景。他給你留下什么印象？今天，我們也來學習一片與江南水鄉(xiāng)有關的小短文。小小竹排畫中游，老師范讀，學生跟讀。

　　2、這里有幾個生字朋友要認識大家，愿意嗎？誰想當小老師領讀一下？

　　3、當你讀完課題之后，你的小腦袋里肯定會有一些自己的想法？能不能大膽的說給大家聽？（你在想些什么？）理解題目的大體意思，提出自己不明白的問題。那小小竹排為什么會在畫中游呢？相信學完這篇課文之后，你一定會找到滿意的答案。

　　二、新授

　　1、初讀課文，認讀生字：

　　⑴　請小朋友們自己讀課文，遇到不認識的生字朋友趕快請拼音來幫忙，或請你的小朋友來幫忙，好嗎？

　　⑵　誰想讀給大家聽？咱們一句一句來讀。讓學生一邊讀課文，一邊讀生字。讀生字前，先讓學生認識一位新朋友，活潑可愛的小鴨子。師：你瞧！來了一位活潑可愛的新朋友，他一邊走，一邊撲閃著翅膀跟我們說話呢！它說什么呢？小朋友們來讀一讀吧！（看誰讀的又對又快！）那咱們就來比一比，看誰讀的最棒！

　　⑶　學生開火車領讀，最后把生字朋友湊到一起來，齊讀。

　　銜接語：生字讀到這里，那課文中怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的美麗呢？請小朋友端起課本，再來把課文仔細地讀一讀。

　　2、再讀課文，理解大意，在理解過程中指導學生有感情地朗讀課文：

　　⑴　學習第一句：

　　①　我們先來看第一句，女同學齊讀。誰來告訴老師，第一句中寫得什么景物？（板書：教師用美麗的彩紙剪出的圖畫，黃色的竹筏、藍色的小鳥、紫色的小魚貼在黑板上，圍繞著中間課題）

　　②　請小朋友閉上眼睛想象：假如你來到一個美麗的江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)上，坐著竹排，往下游走去。你看見兩岸盛開著各種各樣的小花，有綠色的大樹，小鳥在頭上嘰嘰喳喳的叫著，小魚兒在水里歡快的游來游去。

　　③　你覺得美嗎？那怎樣讀才能讀出它的美呢？指導朗讀。指名讀，模仿讀等。

　　銜接語：那江南水鄉(xiāng)的美還有什么呢？讓我們來看第二句。

　　⑵　學習第二句：

　　①　男同學齊讀。這句中寫的什么景物呢？（教師板書：貼上綠色的小樹和小禾苗，圍繞在題目中間。）

　　②　你能說說怎樣叫樹木密嗎？可以用手比劃比劃。

　　③　指導朗讀這句話。你怎樣讀，才能讀出樹木密？試讀，然后指生讀這句話。老師評價：老師能聽出，田里的禾苗真綠啊！

　　⑶　學習第三句：

　　銜接語：江南還有什么樣的美麗景色呢？讓我們來看第三句。

　　①　老師范讀第三句。老師看同學們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，同意嗎？你認為老師讀得怎樣？還在哪兒？請你也學著老師的樣子讀一讀吧！

　　②　這句中為什么說“魚、米”？趕快幫老師找找，好嗎？

　　③　師語：江南水鄉(xiāng)盛產大米和淡水魚，水稻一年成熟兩到三次，產量高，質量好，南方人以大米為主食，愛吃大米的同學到南方去可以天天吃大米和淡水魚，可好吃了！勤勞的江南水鄉(xiāng)的人們還用河塘養(yǎng)魚養(yǎng)蝦，種植蓮藕，培育珍珠。江南水鄉(xiāng)是一個名副其實的魚米之鄉(xiāng)。

　　④　那為什么說：“小小竹排畫中游”呢？然后教師總結。

　　⑤　你覺得江南給你留下什么印象？能用江南說句話嗎？教師總結，其實江南確實是個山美水美、物產豐富的好地方，有機會的話，同學們可以親自到江南水鄉(xiāng)去游覽一下，欣賞一下那里的美麗風光，嘗一嘗那里的大米和淡水魚。

　　四、背誦課文，表演課文內容

　　1、江南既然這么美，那就請小朋友用最美的語言，最美的動作一邊表演，一邊背誦這篇課文，把江南的美展現(xiàn)出來，好嗎？

　　2、開展男女比賽，表演這篇課文內容。評出優(yōu)勝者。

　　【板書】

　　竹排（圖片）小鳥（圖片）小魚（圖片）

　　小　小　竹　排

　　畫　中　游

　　小樹（圖片） 禾苗（圖片）