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《青山不老》說課稿

發(fā)布時間:2023-08-11

《青山不老》說課稿(精選11篇)

《青山不老》說課稿 篇1

  【教學(xué)理念與目標(biāo)】

  新課程標(biāo)準以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實踐性的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法。《青山不老》是人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  根據(jù)以上這些,從三個維度出發(fā),我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。

  1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  2、過程和方法目標(biāo):

  ⑴ 能通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑。

  ⑵ 能夠利用導(dǎo)讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

  ⑶ 能夠運用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,并從中獲得感悟。

  3、知識能力目標(biāo):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)內(nèi)容及過程】

  這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。

  一、首先,提出質(zhì)疑,初步感悟

  讓學(xué)生第一次拿到文本時,通過閱讀,整體感知,能捕捉并提煉課文的重要信息,對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。(補充課堂中學(xué)生的反饋情況)同時,在閱讀過程中能產(chǎn)生問題,學(xué)起于思,思源于疑。培養(yǎng)了學(xué)生細心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補充學(xué)生提出的問題)今天學(xué)生提出的問題比較集中,實際只要解決了作者為什么說青山是不會老的?,那么這些問題也就迎刃而解了。

  二、其次,利用導(dǎo)讀,解決問題,升華感悟

  我利用略讀課文中的導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,解決問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的,同時也揭示了課文的中心。前兩個問題想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?通過讀,學(xué)生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀,學(xué)生的情感也同時得到升華。對最后一個問題聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說青山是不會老的。我安排了寫,主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的,尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗。

  三、最后,以讀代講,體驗感悟

  略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程,自己認認真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以,我設(shè)計時教學(xué)時,主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通,讀懂,讀熟課文。備課時,抓住備讀。要多讀,善讀,每讀一次有一次的要求,用什么方式讀要有明確的目的。

  在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中,先安排初步感知課文,根據(jù)要求來自由讀課文;交流老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡時,以讀代講,講得少,用讀去體會。最后對重點句子的理解,通過寫感想后讀一讀。

  以上這些是我的教學(xué)意圖,但在實際教學(xué)中,可能還有很多問題(簡單談?wù)務(wù)n的不足之處)。請各位老師提出寶貴的意見,一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后,我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話,語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。葉老的主張是,語文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會知識,更重要的是要教學(xué)生會學(xué)知識。和各位老師一起共勉。謝謝!

  以上就是六年級語文:青山不老說課稿全部內(nèi)容供家長參考,祝能夠進入是適合的學(xué)校!

《青山不老》說課稿 篇2

  青山不老說課稿怎么寫好呢?下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于青山不老說課稿,希望能夠幫到您!

  一、教材分析

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第四單元四篇課文中的最后一篇。課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用2019年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  鑒于以上對教材的分析,從三維度出發(fā),我將本課學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定如下:

  1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化山林的艱辛和決心。

  三、教學(xué)重、難點:

  理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化山林的艱辛和決心。

  四、說教法學(xué)法

  閱讀是學(xué)生個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。本著“先學(xué)后教,當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)思路,我將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中,主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,以讀代講,抓重點詞語感悟,放手讓學(xué)生進行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們的閱讀能力、提高他們的語文素養(yǎng)。

  本課是略讀課文,要求一課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  五、說教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入新課,板題示標(biāo)

  播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖文資料,引導(dǎo)學(xué)生暢談感受,懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫,刻不容緩;在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,自然導(dǎo)入新課。教師板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (二)自學(xué)指導(dǎo)一 初讀,感悟老人的情懷。

  要求:大聲朗讀課文,讀準字音,讀通課文,說說課文主要寫了誰在什么地方發(fā)生的什么事?

  反饋:1、讀記詞語 治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟

  2、總結(jié)出本課主要內(nèi)容。

  設(shè)計意圖:這樣通過學(xué)生自讀,不僅讀通、讀順了文章,而且也從整體上感知了文章。

  (三)自學(xué)指導(dǎo)二 再讀,體悟老人的人生。

  要求:1、讀課文,從哪些詞句中我們可以感受到老人確實年歲大了、老了?用“”找句子,并用“• ”打出重點詞語。

  2、如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【 】”找句子,并用“△ ”打出重點詞語。

  反饋:先小組,后全班匯報交流。相機出示圖片輔助理解。(交流中要反復(fù)朗讀這些句子,細細品味,在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。)那么,這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?

  (四)自學(xué)指導(dǎo)三 三讀,探究老人精神

  要求:1、讀課文第二、三自然段:用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子,并用“△”打出句子內(nèi)的重點詞語,旁注自己的感受。并想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。

  2、是什么力量支撐著老人以自己的老弱之軀,放棄頤養(yǎng)天年的幸福,日日耕耘在荒山野嶺中,選擇青山作為生命的歸宿呢?用“~”劃出重點句子,用“△”打出重點詞語,旁注自己的感受。

  3、為什么說“青山是不會老的”?

  交流反饋,相機輔以有關(guān)圖片理解、感受。

  設(shè)計意圖:從語文學(xué)習(xí)角度出發(fā),尊重學(xué)生的個性差異,讓人人都有實踐的機會。以讀代講,用讀去體會、感受老人的艱辛和決心,在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。

  (五)自學(xué)指導(dǎo)四 總結(jié)全文,拓展延伸

  (圖片)通過學(xué)習(xí)我們知道老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張,而且將隨著青山永垂不朽,面對這么一位可敬的老人 “你想對他說些什么?

  要求:思考兩分鐘,把自己相對老人說的話與大家共享。

  設(shè)計意圖:學(xué)生對文本的感悟是多方面的,尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗,使學(xué)生的吸收和表達相互推進、相得溢彰。

  六、當(dāng)堂達標(biāo)題(見課件)

  七、說板書計

  這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然,突出了本課的主要內(nèi)容。

  青山不老

  大環(huán)境—險惡

  創(chuàng)造奇跡 老人——青山是不會老的

  小環(huán)境—艱辛

  我的說課到此結(jié)束,望老師們給予批評指正,謝謝!

《青山不老》說課稿 篇3

  我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個部分進行說課

  一、教材分析

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文,要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

  1、知識能力目標(biāo)

  認讀生字詞,能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思;正確地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。

  2、過程和方法目標(biāo):

  通過對讀、結(jié)合上下文理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞;圍繞導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑通過有感情的朗讀,達到理解課文的目的;

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護環(huán)境的思想感情

  教學(xué)重點是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境

  教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義

  二、說教法學(xué)法

  《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,以讀代講,抓住重點詞語感悟法,放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

  三、說教學(xué)過程

  我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面,讓學(xué)生用一句話或一個詞來說感受,對其惡劣的環(huán)境有個初步的認識。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進行學(xué)習(xí)。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí),至少課文是讀了兩三遍的,所以在教學(xué)過程中,我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文,而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文,所以針對重點“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時,通過獨學(xué)然后在全班展示,再以讀代講,用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點點撥,讓學(xué)生有章可循。

  我緊扣“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在語文實踐中提高語文素養(yǎng)

  交流反饋根據(jù)學(xué)生的匯報,重點理解“盤踞、三番五次、風(fēng)雨同舟、歸宿、”等詞語,這樣通過學(xué)生自讀,不僅讀通、讀順了課文,也為學(xué)生下一步體會老人的精神做鋪墊,

  四、利用板書,總結(jié)全文,拓展延伸

  通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——(生齊讀)青山是不會老的

  五、說板書計

  我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)

  這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然,突出了本課的主要內(nèi)容。總之,整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認認真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以,我設(shè)計教學(xué)時,主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。

  板書設(shè)計:

  16青山不老

  自然環(huán)境—險惡

  創(chuàng)造奇跡老人——青山是不會老的

  生活條件—艱辛

《青山不老》說課稿 篇4

  各位老師下午好,今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動,通過這節(jié)課的備課,教學(xué),讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法.下面我就來說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計意圖.

  一, 教學(xué)理念與目標(biāo).

  新課程標(biāo)準以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo),強調(diào)教育要體現(xiàn)人文性,實踐性的特點,積極倡導(dǎo)自主,合作,探究式的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程.我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法.

  《青山不老》是人教版第十二冊第四單元的一篇略讀課文.所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,從而培養(yǎng)他們閱讀能力,提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量.

  根據(jù)以上這些,從三個維度出發(fā),我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下.

  1,情感,態(tài)度,價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心.

  2.過程和方法目標(biāo):

  (1)能通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑.

  (2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法.

  (3)能夠運用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,并從中獲得感悟.

  3.知識能力目標(biāo)

  (1)正確,流利,有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容.

  二,教學(xué)內(nèi)容及過程

  這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代.我的教學(xué)設(shè)計是這樣的.

  首先,提出質(zhì)疑,初步感悟.

  讓學(xué)生第一次拿到文本時,通過閱讀,整體感知,能捕捉并提煉課文的重要信息,對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識.(補充課堂中學(xué)生的反饋情況)同時,在閱讀過程中能產(chǎn)生問題, "學(xué)起于思,思源于疑."培養(yǎng)了學(xué)生細心讀書,邊讀邊想的好習(xí)慣.(補充學(xué)生提出的問題)今天學(xué)生提出的問題比較集中,實際只要解決了"作者為什么說青山是不會老的 ",那么這些問題也就迎刃而解了.

  其次,利用導(dǎo)讀,解決問題,升華感悟.

  我利用略讀課文中的導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,解決問題.導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的,同時也揭示了課文的中心.前兩個問題"想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的 "通過讀,學(xué)生都能找到答案.再通過對語言文字的朗讀,學(xué)生的情感也同時得到升華.對最后一個問題"聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說"青山是不會老的".我安排了寫,主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的,尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗.

  最后,以讀代講,體驗感悟.略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程,自己認認真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作.所以,我設(shè)計時教學(xué)時,主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通,讀懂, 讀熟課文. 備課時,抓住備"讀".要多讀,善讀,每讀一次有一次的要求,用什么方式讀要有明確的目的.

  在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中,先安排初步感知課文,根據(jù)要求來自由讀課文;交流"老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡"時,以讀代講,講得少,用讀去體會.最后對重點句子的理解,通過寫感想后讀一讀.

  以上這些是我的教學(xué)意圖,但在實際教學(xué)中,可能還有很多問題(簡單談?wù)務(wù)n的不足之處).請各位老師提出寶貴的意見,一起探討略讀課文的教學(xué)方法.最后,我以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的講話,"語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改."葉老的主張是,語文教學(xué)不僅要教學(xué)生"學(xué)會知識",更重要的是要教學(xué)生"會學(xué)知識".和各位老師一起共勉.謝謝!

《青山不老》說課稿 篇5

  我說課的題目是《青山不老》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個部分進行說課。

  一、教材分析

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文,要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。

  鑒于以上對教材的分析,從三維度出發(fā),我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

  1、知識能力目標(biāo)

  認讀生字詞,能理解詞語的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

  2、過程和方法目標(biāo):

  通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞;通過有感情的朗讀,達到理解課文的目的;圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護環(huán)境的思想感情。

  本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,理解文中重點語句的深刻含義,體會人物的思想感情。

  教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義。

  二、說教法學(xué)法

  《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,以讀代講,抓住重點詞語感悟法,放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)中,我緊扣“以學(xué)為主,當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行自主、探究。努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。

  我的教學(xué)設(shè)計是這樣的。

  (一)談話導(dǎo)入,提出三步閱讀法。

  1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,中國的晉西北是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方,生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰(zhàn),綠色更是難以尋覓。

  出示我國晉西北地區(qū)沙化的課件。

  然而,一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。

  出示綠樹覆蓋的青山圖。

  看了這2幅畫面,你有什么樣的感覺? 從漫漫黃沙到林海如濤,這是一個多么大的奇跡啊!在這片林海后面,凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。

  同學(xué)們想認識他嗎?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課青山不老,走進這片綠洲,認識這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧。

  2、板書課題:16 * 青山不老

  (二)教學(xué)過程

  第一步:整體感知,積累詞語

  1、要求學(xué)生大聲朗讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,想想文章寫了什么內(nèi)容,圈出本課的生字和自己認為不懂的詞語。并通過查閱工具書等辦法理解它們。比比看,誰的詞語積累得多。

  2、交流反饋。根據(jù)學(xué)生的匯報,重點將“盤踞、淤泥、風(fēng)雨同舟、”等詞語用課件出示讓學(xué)生讀一讀加深印象。

  這樣通過學(xué)生自讀,不僅讀通、讀順了文章,而且也從整體上感知了文章。豐富了學(xué)生的詞匯,也為后面的閱讀掃清了障礙。

  第二步:出示學(xué)習(xí)目標(biāo),自讀自悟。

  這一步我首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo),要求學(xué)生默讀課文,用筆畫出課文中相應(yīng)的答案。并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后在小組內(nèi)匯報交流。交流中重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子,細細品味,在文章的字里行間中感受老人綠化家園的艱辛和決心。

  第三步:主動探究,匯報

  這一部分的教學(xué),我著重引導(dǎo)學(xué)生解決自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中的三個問題。導(dǎo)讀的三個問題是層層深入的,同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”通過讀,學(xué)生都能找到答案(板書:創(chuàng)造奇跡,大環(huán)境——險惡,小環(huán)境——艱苦)。讓學(xué)生在讀、畫、議、說的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動探究的精神,這樣的設(shè)計意圖是從語文學(xué)習(xí)角度出發(fā),尊重學(xué)生的個性差異,讓人人都有實踐的機會。交流這兩個問題時,我主要以讀代講,用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心,在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。這是本課的難點,我將通過指導(dǎo)朗讀第6自然段來分散難點。重點從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”,他是真正與山川共存、日月同輝”主句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。

  (三)利用板書,總結(jié)全文,拓展延伸

  通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——(生齊讀)青山是不會老的。出示課件老人的圖片,面對這么一位可敬的老人 “你想對他說些什么?還想對別的什么人說點什么?請拿出你手中的筆,寫下你最想說的話。這一環(huán)節(jié)我安排了寫,主要意圖是學(xué)生對文本的感悟是多方面的,尊重每個學(xué)生的獨特感受和體驗。以寫代讀,使學(xué)生的吸收和表達相互推進相互溢彰。

  四、說板書計

  我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然,突出了本課的主要內(nèi)容。

  總之,整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程。自己認認真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以,我設(shè)計教學(xué)時,主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通,讀懂,讀熟課文。備課時,抓住備“讀”。要多讀,善讀,每讀一次有一次的要求,用什么方式讀要有明確的目的。最后,我想以葉圣陶先生曾說的一段話來結(jié)束我的說課,“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改。”葉老的主張是,語文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”,更重要的是要教學(xué)生“會學(xué)知識”。和各位老師共勉。謝謝!

  附板書設(shè)計:

  青山不老

  大環(huán)境—險惡-

  創(chuàng)造奇跡 老人——青山是不會老的

  小環(huán)境—艱辛

《青山不老》說課稿 篇6

  我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個部分進行說課

  一、教材分析

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文,要求一課時完成教學(xué)任務(wù)。我針對以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

  1、知識能力目標(biāo)

  認讀生字詞,能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思;正確地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。

  2、過程和方法目標(biāo):

  通過對讀、結(jié)合上下文理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞;圍繞導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑通過有感情的朗讀,達到理解課文的目的;

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護環(huán)境的思想感情

  教學(xué)重點是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境

  教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義

  二、說教法學(xué)法

  《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,以讀代講,抓住重點詞語感悟法,放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

  三、說教學(xué)過程

  我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面,讓學(xué)生用一句話或一個詞來說感受,對其惡劣的環(huán)境有個初步的認識。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進行學(xué)習(xí)。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí),至少課文是讀了兩三遍的,所以在教學(xué)過程中,我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文,而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文,所以針對重點“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時,通過獨學(xué)然后在全班展示,再以讀代講,用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點點撥,讓學(xué)生有章可循。

  我緊扣“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在語文實踐中提高語文素養(yǎng)交流反饋根據(jù)學(xué)生的匯報,重點理解“盤踞、三番五次、風(fēng)雨同舟、歸宿、”等詞語,這樣通過學(xué)生自讀,不僅讀通、讀順了課文,也為學(xué)生下一步體會老人的精神做鋪墊。

  四、利用板書,總結(jié)全文,拓展延伸

  通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——(生齊讀)青山是不會老的

  五、說板書計

  我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)

  這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然,突出了本課的主要內(nèi)容。總之,整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認認真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以,我設(shè)計教學(xué)時,主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。

《青山不老》說課稿 篇7

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第四單元的一篇略讀課文,下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《青山不老》說課稿,希望能夠幫到您!

  我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個部分進行說課

  一、教材分析

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用2019年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心。因為本課是略讀課文,要求一課時完成教學(xué)任務(wù) 。我針對以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

  1、知識能力目標(biāo)

  認讀生字詞,能理解詞語“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿”的意思;正確地朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人開辟山林、綠化家園的精神與造福子孫后代的情懷。。

  2、過程和方法目標(biāo):

  通過對讀、結(jié)合上下文理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞;圍繞導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑通過有感情的朗讀,達到理解課文的目的;

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護環(huán)境的思想感情

  教學(xué)重點是找出老人創(chuàng)造的奇跡以及老人創(chuàng)造奇跡的環(huán)境

  教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義

  二、說教法學(xué)法

  《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,以讀代講,抓住重點詞語感悟法,放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

  三、說教學(xué)過程

  我首先利用課件出示晉西北荒涼的畫面,讓學(xué)生用一句話或一個詞來說感受,對其惡劣的環(huán)境有個初步的認識。接下來安排學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”進行學(xué)習(xí)。因為課前學(xué)生已經(jīng)對課文進行了預(yù)習(xí),至少課文是讀了兩三遍的,所以在教學(xué)過程中,我沒有再安排學(xué)生放聲朗讀課文,而是讓學(xué)生默讀。由于學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力、加之這又是本單元最后一篇課文,所以針對重點“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時,通過獨學(xué)然后在全班展示,再以讀代講,用讀去感受老人創(chuàng)造奇跡的不易。最后通過小組合作來體會對“青山不老”的理解。整個過程我用課件出示每一步的任務(wù)以及難點點撥,讓學(xué)生有章可循。

  我緊扣“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在語文實踐中提高語文素養(yǎng)

  交流反饋根據(jù)學(xué)生的匯報,重點理解“盤踞、三番五次、風(fēng)雨同舟、歸宿、”等詞語,這樣通過學(xué)生自讀,不僅讀通、讀順了課文,也為學(xué)生下一步體會老人的精神做鋪墊,

  四、利用板書,總結(jié)全文,拓展延伸

  通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——(生齊讀)青山是不會老的

  五、說板書計

  我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)容這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然,突出了本課的主要內(nèi)容。總之,整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認認真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以,我設(shè)計教學(xué)時,主要想讓學(xué)生靠在課堂上自讀自悟、交流再悟。

  板書設(shè)計:

  16 青山不 老

  自然環(huán)境—險惡

  創(chuàng)造奇跡 老人——青山是不會老的

  生活條件—艱辛

《青山不老》說課稿 篇8

  我說課的題目是《青山不老》下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計四個部分進行說課

  一、教材分析

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊第四單元的一篇課文本組共有四篇課文這篇課文語言生動優(yōu)美,現(xiàn)實和過去互相比照,敘述與描寫互相輝映,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值,造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心本課是略讀課文,要求一課時完成教學(xué)任務(wù)

  我針對以上教材的分析,從三維度出發(fā),將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下:

  1、知識能力目標(biāo)

  認讀生字詞,能理解詞語的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容;理解含意深刻的句子,說說青山不老的意思,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神

  2、過程和方法目標(biāo):

  通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞;通過有感情的朗讀,達到理解課文的目的;圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護環(huán)境的思想感情   

  本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,理解文中重點語句的深刻含義,體會人物的思想感情

  教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義

  二、說教法學(xué)法

  《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到:閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,以讀代講,抓住重點詞語感悟法,放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中,我先安排學(xué)生初步感知課文,根據(jù)要求分小組合作學(xué)習(xí)課文;交流“老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡”時,再由小組代表匯報,以讀代講,用讀去體會最后對重點句子的理解,通過寫感想后讀一讀

  我緊扣“以自學(xué)為主,當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式讓學(xué)生進行自主、探究努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在語文實踐中提高語文素養(yǎng)

  2、交流反饋根據(jù)學(xué)生的匯報,重點將“盤踞、淤泥、風(fēng)雨同舟、”等詞語,讓學(xué)生讀一讀加深印象

  這樣通過學(xué)生自讀,不僅讀通、讀順了課文,而且也從整體上感知了課文豐富了學(xué)生的詞匯,也為后面的閱讀掃清了障礙

  四、利用板書,總結(jié)全文,拓展延伸

  通過自學(xué)我們知道了老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫的青山中得到無限的擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到——(生齊讀)青山是不會老的

  五、說板書計

  我的板書設(shè)計是本課的主要內(nèi)容這樣的設(shè)計學(xué)生一目了然,突出了本課的主要內(nèi)容

  總之,整堂課我抓住略讀課文的教學(xué)要把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過程自己認認真真地讀書,應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作所以,我設(shè)計教學(xué)時,主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通,讀懂,讀熟課文

  板書設(shè)計:

  15  青山不老

  大環(huán)境—險惡

  創(chuàng)造奇跡                 老人——青山是不會老的

  小環(huán)境—艱辛

《青山不老》說課稿 篇9

  各位老師,大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版語文六年級上冊第十六課《青山不老》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教后反思這五個方面來進行說課。

  一說教材

  《青山不老》是本冊教材第四單元的一篇略讀課文,教學(xué)安排為一課時。文章語言生動優(yōu)美,用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧的投身到植樹造林的工作中,用15年時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值、為后代造福。

  通過選編意圖與對教材的鉆研,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識能力目標(biāo):認讀生字,理解詞義,概括課文內(nèi)容,說明青山不老的`涵義,領(lǐng)悟老人的情懷。

  2、過程和方法目標(biāo):通過自讀,結(jié)合上下文理解,圍繞課文主線索印發(fā)思考,小組質(zhì)疑、合作探討,分析奇跡與老人高尚品質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):感受老人改造山林的艱辛,引發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護環(huán)境從我從小事做起的思想感情;也給學(xué)生樹立堅持不懈吃苦耐勞的做事原則。

  4、教學(xué)重難點:圍繞教學(xué)目標(biāo),我將“找出老人創(chuàng)造的奇跡及這其中的困難”定為教學(xué)重點,教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義。

  二說學(xué)情

  旬邑清塬鎮(zhèn)的自然條件也是多風(fēng)、塵土大。雖說沒有達到“風(fēng)大作時能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的地步,但也的確是“一年一場風(fēng),從春吹到東,無風(fēng)處處土,風(fēng)起土瞇眼”的現(xiàn)狀,所以,談及晉西北地區(qū)的惡劣的自然環(huán)境,我們學(xué)生能有一個較清晰的感性認識,理解課文比較容易。另外,這一課為本單元最后一篇,前三課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)基本的有了環(huán)境危機感與保護環(huán)境的意識,也就更能理解文章要傳達的意圖。

  三說教法學(xué)法

  根據(jù)新課標(biāo)的以學(xué)定教,我采用了談話法、創(chuàng)設(shè)情境法和多媒體輔助法。而學(xué)法則主要是讓學(xué)生通過自讀來感悟課文,以讀代講,抓重點句分析,放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流,從而培養(yǎng)他們的閱讀能力。

  四說教學(xué)過程

  為完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,我決定抓住“一個中心線索——奇跡”來整體規(guī)劃全文教學(xué),讓學(xué)生認識奇跡、走進奇跡、感悟奇跡。我是按以下五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)的。

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,強調(diào)本單元主題。印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們,這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“守護地球”主題文章,來看看一位老人與青山之間的故事。

  (二)預(yù)習(xí)情況檢查。在短時間內(nèi)解決字、詞、主要內(nèi)容,使學(xué)生對課文內(nèi)容有大致的了解。這個環(huán)節(jié)主要以練習(xí)題的形式呈現(xiàn)。

  (三)讀中理解,讀中悟情。這一環(huán)節(jié),我緊扣導(dǎo)讀中的三個問題,引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要線索,再沿著這個線索分析課文。首先,我讓學(xué)生尋找體現(xiàn)老人創(chuàng)造的奇跡的句子(描繪青山的句子),學(xué)生找到了三個句子我引導(dǎo)他們分析,使學(xué)生領(lǐng)悟老人的巨大貢獻;接著出示晉西北地區(qū)的地理特點及沙塵暴、大風(fēng)的圖片,讓學(xué)生討論、感悟老人在創(chuàng)造奇跡過程中的不易;最后分析體現(xiàn)老人品質(zhì)的三個句子,體會“青山不老”的含義。巍巍青山,棵棵楊柳,記載了老人寄情荒山、造福后代的足跡,老人的生命是有限的,但他的精神卻在茫茫青山之中得到永恒,而且將隨著青山永垂不朽。這正是“奇跡”的價值體現(xiàn)。

  就這樣在層層遞進中,我將教學(xué)重難點一一突破,引導(dǎo)學(xué)生感悟了文章的深刻內(nèi)涵。

  (四)暢談感想,升華情感。以“看到這位八十高齡的老人,都可以為改造自然做這樣大的貢獻,你們有什么感想呢?”引發(fā)學(xué)生暢談植樹造林、保護環(huán)境。而且,讓同學(xué)認識到,行動才是最重要的,有心的話,每天都可以是“植樹節(jié)”、“地球保護日”。

  (五)拓展。植樹諺語的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白,做任何事,用“心”是基石。做生活的有心人,沒有荒涼的沙漠,更沒有荒涼的人生。

  五說教后反思

  “完美無懈”的課堂是不存在的,何況初登教壇經(jīng)驗不足的我, 上完課我就意識到了這節(jié)課的許多不足之處,清醒的認識以便清楚的更改。

  1、課堂任務(wù)未按時完成。主要原因有二:一是檢查預(yù)習(xí),也就是字詞拖的時間過長;二是不能熟練的進行課堂管理,本來的自瀆過程卻點名讓一個跑神兒的學(xué)生讀從而耽擱了時間。

  2、討論環(huán)節(jié)時間給予的比較少,學(xué)生未能真正進入討論,也讓一些淘氣的學(xué)生趁機搗亂了。

  3、點名讓學(xué)生讀時她唱讀, 另外對她讀的過程中的錯字講價不夠及時。

  4、課件制作時有一些小動畫,卻起了反作用,使學(xué)生的注意力不集中。

  5、由于字詞的時間過長,致使課堂前松后緊,為總結(jié)強調(diào)。

  這是我的說課內(nèi)容,希望其他的老師也能開誠布公的提出意見給出建議。

《青山不老》說課稿 篇10

  一、教材分析

  《青山不老》是新課標(biāo)人教版六年級上冊第四單元的一篇略讀課文,這篇課文語言生動柔美,實際和已往相互比照,敘述與形貌相互照映,用清新的筆觸向我們刻畫了一位山野老農(nóng),面臨自然條件的惡劣和生存條件的艱苦,當(dāng)仁不讓地投身到植樹造林事情中,用XX年的時間在晉西北古跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了本身的人生代價,造福于子女讓我們看到了我國人民掩護自然,改革山林,綠化故里的剛強刻意。

  本課教學(xué)目的:

  1、識“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

  二、說教法學(xué)法

  我校倡導(dǎo)高效課堂,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。這與《新課標(biāo)》關(guān)于閱讀教學(xué)中提到:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考”這一理念不謀而合。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想,將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學(xué)中,來制定教學(xué)方法所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過自讀來學(xué)習(xí)課文,以讀代講,抓住重點詞語感悟法,放手讓學(xué)生以小組為單位進行質(zhì)疑、討論、交流從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學(xué)習(xí)質(zhì)量

  三、說教學(xué)過程

  首先,直奔主題,概括文章內(nèi)容

  提出:誰,做了什么事,創(chuàng)造了奇跡?

  指導(dǎo)概括文章的方法:抓住主要人物,主要事件,結(jié)合文章關(guān)鍵詞,概括文章內(nèi)容。

  讓學(xué)生第一次拿到文本時,通過閱讀,整體感知,能捕捉并提煉課文的重要信息,對《青山不老》這篇課文有一個初步的認識。更重要的是讓學(xué)生學(xué)會方法。

  其次,利用導(dǎo)讀,解決問題,

  設(shè)問導(dǎo)讀提出兩個問題,先學(xué)生自己完成,然后在小組交流,不僅培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),還能讓學(xué)生在交流中相互指導(dǎo),交流方法。

  第三,互動釋疑,精講點撥。

  在第一個問題中,我先示范讀,指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀,尤其抓關(guān)鍵的詞語重讀,體會作者表達的意思。后面的兩個句子,學(xué)生用這種方法去體驗。做到“授之以漁”。第二個問題通過讀也能找到答案。再以圖片、課外知識的補充,使學(xué)生有更深感悟。

  在明白“他已經(jīng)將本身的生命轉(zhuǎn)化為另一種工具。他是真正與山川共存、與日月同輝了”

  我提出:老人能與山川配合存在,與日月一起發(fā)出燦爛嗎?學(xué)生敏捷明確另一種工具的寄義。

  并引導(dǎo)學(xué)生帶著這份沖動朗讀這句話,孩子們讀得很埋頭。隨著追問:青山會老嗎?學(xué)生也能快速地明白老人身上的掩護故里,造福他人的無私奉獻的精力不老。

  第四,通過一個小練筆,加深對課文的明白。

  語文教學(xué)不但要教學(xué)生“學(xué)會知識”,更緊張的是要教學(xué)生“會學(xué)知識”。整堂課我本著這種頭腦舉行計劃。

《青山不老》說課稿 篇11

  尊敬的各位評委老師好:

  我是號考生。今天我說課的題目是《青山不老》。接下來我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這六個方面進行我的說課。

  一、教材分析

  (首先,我先說說教材。)《青山不老》是人教版小學(xué)六年級上冊第四單元的一篇課文.這篇課文向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己的人生價值.課文雖然情節(jié)簡單卻讓我們看到了我國人民保護自然,改造山林,綠化家園的堅定決心。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  我針對以上教材分析,以及學(xué)生的心理認知情況,確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識能力目標(biāo):能夠認讀本課的生字詞,能理解詞語的意思。

  2、過程和方法目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛地球,保護環(huán)境的情感。

  三、教學(xué)重難點

  根據(jù)學(xué)生的認知特點和本課的教學(xué)目標(biāo),我確定本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,理解文中重點語句的深刻含義,體會人物的思想感情。教學(xué)難點是體會“青山不老”的真正含義。

  四、說教法學(xué)法

  結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點,考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和可能的發(fā)展水平,本節(jié)課我將采用的教法有:誦讀品味法,合作討論法和啟發(fā)點撥法。

  在學(xué)法上,我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  五、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,本堂課我將采用以下五個環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué)過程。

  首先,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,新課伊始,我將這樣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,請看這幾張圖,這是中國的晉西北,生命在這里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰(zhàn),綠色更是難以尋覓。然而,一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。同學(xué)們想認識他嗎?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)青山不老,走進這片綠洲,認識這位創(chuàng)造奇跡的老人吧。

  其次

  (一)初讀課文、整體感知。

  導(dǎo)入后,要求學(xué)生大聲朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀正確,想想文章寫了什么內(nèi)容,圈出本課的生字和自己不懂的詞語。并通過查閱工具書等辦法理解它們。根據(jù)學(xué)生的交流反饋,我重點將“淤泥、風(fēng)雨同舟、三番五次、日月同輝”等詞語用卡片貼在黒板上,讓學(xué)生讀一讀加深印象。這樣通過學(xué)生自讀,不僅讀通、讀順了文章,而且也從整體上感知了文章。豐富了學(xué)生的詞匯,也為后面的閱讀掃清了障礙。

  接著

  (二)品讀課文,體驗情感

  這一步我首先要求學(xué)生默讀課文,用筆畫出你認為寫得好的句子,并在旁邊注上自己的看法、感受和見解。然后匯報交流。交流中重點引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子。細細品味,在文章的字里行間感受老人綠化家園的艱辛和決心。再組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法和見解。只要學(xué)生說得言之有理、言之有物都加以肯定和認可。

  最后

  (三)主動探究,讀出問題

  請同學(xué)們再讀課文,針對課文內(nèi)容提出問題,并能運用邊讀邊想的方法自己解決這些問題。這一部分的教學(xué),我著重引導(dǎo)學(xué)生解決三個問題。1“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?”通過讀,學(xué)生都能找到答案(板書:創(chuàng)造奇跡,大環(huán)境——險惡,小環(huán)境——艱苦)。交流這兩個問題時,我主要以讀代講,用讀去體會。在讀中感受老人的艱辛和決心,在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對最后一個問題“聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會老的”。這是本課的難點,我將通過指導(dǎo)朗讀第6自然段來分散難點。重點從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”,他是真正與山川共存、日月同輝”這句話的意思來體會“青山是不會老”的含義。

  (四)布置作業(yè),拓展延伸

  合理有效的布置作業(yè),可以使學(xué)生對課堂所學(xué)得到很好的鞏固和拓展,鑒于此,我布置這樣的.課后作業(yè):面對這么一位可敬的老人“你想對他說些什么?”請拿起你手中的筆,寫下你最想說的話。

  六、說板書計

  最后,說說我的板書:我的板書是這樣設(shè)計的,這樣的板書清晰、直觀、一目了然,有利于理清文章思路,使學(xué)生更好地理解課文。

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