小學音樂《小雨沙沙》的說課稿（精選6篇）

小學音樂《小雨沙沙》的說課稿 篇1

　　大家好：

　　今天，我說課的內容是新課程湘江文版九年義務教育小學音樂教材第二冊第四課的《小雨沙沙》

　　一,說教材

　　從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句.第一、二樂句，以變化重復的手法用︱︱的節奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽生長的迫切心情。

　　二,說教學目標

　　在教學目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點教學任務。第一，通過游戲來復習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；第二，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發芽與雨露密不可分，啟發學生學會細心的觀察事物；第三，通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞和動手操作能力,培養學生即興創造能力并利用音樂形象向學生進行美的情操的陶冶。

　　三,說教學重點和難點

　　這篇課文的教學重點及難點是：歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　四,說教學方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，我在教學本課時，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣同時創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法、示范法、猜謎法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。

　　五,說學法

　　本課主要是在教師的啟發引導下來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成有規律的“動”使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識形成技能。

　　六,說教學過程

　　下面，談談我對這節課的一些設計：

　　首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領學生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創設情境，讓學生沉浸在歡快的氛圍里。

　　在發聲練習中，我采用了發聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學生對周圍事物的理解，不刻意的去強調什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀入手，讓學生用眼睛看到的，耳朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現出來，使學生如臨其境可見可聞，產生真切感，不自覺中學生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學，讓學生最終達到情意的表現。

　　節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之為“音樂的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動地參與到節奏教學中，我采用聽音樂伴奏，學生動手拍一拍的游戲來加強節奏感的培養。學生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節奏打節拍，這種結合平時小朋友們所玩的游戲進行教學，既形象化，趣味化，又直觀化，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中，也能很輕松的掌握.然后請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動.通過以上節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除障礙。

　　我采用猜謎激趣法來引出課題.迷面是：“千條線、萬條線，落在水里看不見，打一自然現象。”當學生猜出是

　　雨后，課件展示下小雨的聲音，讓學生閉上眼睛聽，全身心的去感受雨聲.然后啟發學生聯系自己對自然現象的觀察，邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲《小雨沙沙》使學生的聽覺與視覺巧妙地融合在一起，有一種身臨其境之感，激發學生的興趣.啟發、引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽，并有感情的朗誦歌詞，提示學生：“沙、沙、沙”處要輕巧準確，而“在說話”處要略強，讓學生體驗到歌曲中聲音力度的變化來把握節奏和加深對歌詞的記憶。

　　我讓學生搓揉塑料袋發出“沙、沙”聲來模擬營造下小雨時的意境，加深了學生對歌曲的感受和認識.生活本身就是音樂的源泉,使同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境并通過動手實踐，來培養學生的想象力。

　　通過聽唱法學唱歌曲。課件傳出優美旋律的聲音,讓學生感受歌曲的節奏明快,旋律優美來啟發學生急切想唱的心情!

　　接著啟發性提問：“雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的，種子喝著甜甜的雨水多高興啊！它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”這樣通過啟發學生，調動了學生的情感，讓他們輕松的把握歌曲中活潑親切的情緒。

　　利用課件讓學生采用男女分組唱,小組分組唱,邊拍節奏邊唱等多種形式讓學生學會唱歌曲.

　　學會歌曲后，我啟發學生“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，并以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內容表現出來.讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，并誘發學生展開思維，展現自我，培養他們的創新意識和創新能力。

　　下一環節,輕松一刻。我讓學生到電腦前簡單的動手操作《打扮春天》的游戲，這樣把課堂推到另一個高潮.休息的同時，陶冶他們對美的創造和追求。

　　游戲結束后,全班跟著音樂齊唱歌曲《小雨沙沙》

　　最后課堂小結：讓學生討論,種子的長大離不開雨水的滋潤，小朋友們也像一棵棵種子，你們的成長離不開誰呀？引出父母、老師、祖國等。教師再小結，所以我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師，從現在做起，努力學習進行思想品德的教育。

　　聽音樂《小雨沙沙》走出教室。

小學音樂《小雨沙沙》的說課稿 篇2

　　一、課程資源分析

　　（一）說教材

　　《小雨沙沙》是選自于九年義務教材六年制小學音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

　　歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重復的手法用││││節奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現了種子要發芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。

　　（二）教材編排意圖及前后聯系

　　《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內容之一，上節課在學習第三課《農場的早晨》里，教會學生模擬各種小動物的叫聲后，本節課繼續引導學生感受大自然美妙的聲音，與一節音樂欣賞《春雨沙沙》的教學相銜接，本課起著承上啟下的作用。

　　（三）學情分析

　　本課時教學對象是那大九小一年級學生，學生來自學校周邊的宿舍區。經過一個學期的音樂學習，學生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現的欲望，但畢竟年紀小，貪玩、好動等特征明顯存在。因此，在教學中，我注意創設教學情境接近學生生活經驗，符合小學生的心理特點等，并采用多種形式的教學方法來吸引學生的注意力，激發學生興趣以保證教學活動能順利進行，這樣，本課的教學目標是就可完成。

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　課程標準指出“良好的教學過程應體現為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現、創造等活動”結合這一理念我制定本課目標為：

　　⑴（知識與技能）通過引導學生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發芽成長離不開雨水科學的道理。

　　⑵（過程與方法）引導學用親切、柔美的聲音演唱歌曲。

　　⑶（情感與價值）讓學生通過感受春天，培養對美麗大自然的熱愛之情。

　　2、教學重點和難點

　　根據以上課程資源分析，圍繞以“學生為本”的理念，我制定本課時的教學重點和難點為：

　　引導學生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。

　　三、說教學方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”根據這一特點，我主要綜合運用了談話法、猜謎法、趣味性教學法、創設情景教學法來激發學生學習音樂的興趣。

　　四、說學法

　　由于一年級這學段的學生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的這一身心特點，我通過歌舞游戲相結合的綜合手段進行直觀教學，使學生把無目的“動”變成音樂中有規律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發學生的創新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。

　　根據本課教學內容需要我使用的教具和學具有：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。

　　五、說教學程序

　　本課教學程序包括八個環節：創設情境——導入新課——學唱歌曲——展示學生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結。

　　下面我重點說一下本節課的教學過程

小學音樂《小雨沙沙》的說課稿 篇3

　　一，說教材

　　從教材來看，《小雨沙沙》是一首簡潔、明快、流暢的兒童歌曲。歌詞生動、形象，以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識。歌曲宮調式，一部曲式，二四拍，全曲分四個樂句。第一、二樂句，以變化重復的手法用︱︱的節奏，生動地的描述了下小雨的沙沙聲；而第三、四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽生長的迫切心情。

　　二，說教學目標

　　在教學目標上，我根據大綱和對課本教材的分析，確定了三點教學任務。第一，通過游戲來復習音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節奏；第二，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲，懂得種子要發芽與雨露密不可分，啟發學生學會細心的觀察事物；第三，通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞和動手操作能力，培養學生即興創造能力并利用音樂形象向學生進行美的情操的陶冶。

　　三，說教學重點和難點

　　這篇課文的教學重點及難點是：歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　四，說教學方法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，我在教學本課時，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的學習興趣同時創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法、示范法、猜謎法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。

　　五，說學法

　　本課主要是在教師的啟發引導下來調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與到課堂教學中來。并在教學中引導孩子們把無目的的“動”變成有規律的“動”使他們在愛學、樂意學的基礎上獲取知識形成技能。

　　六，說教學過程

　　下面，談談我對這節課的一些設計：

　　首先，在音樂《春天來了》的伴隨下教師帶領學生步入教室，師生圍坐好。目的是為了創設情境，讓學生沉浸在歡快的氛圍里。

　　在發聲練習中，我采用了發聲曲《模擬動物叫》，把全班分成男女生兩大組，一問一答，利用學生對周圍事物的理解，不刻意的去強調什么口型、氣息、位置等該怎么樣，而是從直觀入手，讓學生用眼睛看到的，耳朵聽到的，把小貓、小雞、小狗等幾種小動物的聲音形象地表現出來，使學生如臨其境可見可聞，產生真切感，不自覺中學生的嗓門就打開，這種直觀形象化教學，讓學生最終達到情意的表現。

　　節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節。馬克思曾說把具有音樂感知的耳朵稱之為“音樂的耳朵”。因此，為了能使小朋友們積極主動地參與到節奏教學中，我采用聽音樂伴奏，學生動手拍一拍的游戲來加強節奏感的培養。學生邊用耳朵聽《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節奏打節拍，這種結合平時小朋友們所玩的游戲進行教學，既形象化，趣味化，又直觀化，學生很快就學會了，即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學習中，也能很輕松的掌握。然后請幾組小朋友上臺表演，比一比看誰拍得最好，臺下的小朋友做評委，并給拍得最棒小組獎勵小紅花，這樣形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動。通過以上節奏練習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除障礙。

　　我采用猜謎激趣法來引出課題。迷面是：“千條線、萬條線，落在水里看不見，打一自然現象。”當學生猜出是雨后，課件展示下小雨的聲音，讓學生閉上眼睛聽，全身心的去感受雨聲。然后啟發學生聯系自己對自然現象的觀察，邊看小雨和種子的動畫邊聽歌曲《小雨沙沙》使學生的聽覺與視覺巧妙地融合在一起，有一種身臨其境之感，激發學生的興趣。啟發、引導學生了解歌詞的內容，幫助學生學會如何去聽，并有感情的朗誦歌詞，提示學生：“沙、沙、沙”處要輕巧準確，而“在說話”處要略強，讓學生體驗到歌曲中聲音力度的變化來把握節奏和加深對歌詞的記憶。

　　我讓學生搓揉塑料袋發出“沙、沙”聲來模擬營造下小雨時的意境，加深了學生對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，使同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境并通過動手實踐，來培養學生的想象力。

　　通過聽唱法學唱歌曲。課件傳出優美旋律的聲音，讓學生感受歌曲的節奏明快，旋律優美來啟發學生急切想唱的心情！

　　接著啟發性提問：“雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的，種子喝著甜甜的雨水多高興啊！它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”這樣通過啟發學生，調動了學生的情感，讓他們輕松的把握歌曲中活潑親切的情緒。

　　利用課件讓學生采用男女分組唱，小組分組唱，邊拍節奏邊唱等多種形式讓學生學會唱歌曲。

　　學會歌曲后，我啟發學生“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，并以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內容表現出來。讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，并誘發學生展開思維，展現自我，培養他們的創新意識和創新能力。

　　下一環節，輕松一刻。我讓學生到電腦前簡單的動手操作《打扮春天》的游戲，這樣把課堂推到另一個高潮。休息的同時，陶冶他們對美的創造和追求。

　　游戲結束后，全班跟著音樂齊唱歌曲《小雨沙沙》

小學音樂《小雨沙沙》的說課稿 篇4

　　各位老師們：

　　您們好！我是重慶市人民小學的音樂教師顏秋晴。今天，我說課的題目是唱歌綜合課《小雨沙沙》。它是人民音樂出版社9年義務教育小學音樂課本第二冊，第一單元《春天》中的第二課歌曲《小雨沙沙》。

　　這是一首歡快活潑的歌曲，在有規律的節奏配合下，生動的描繪出小雨沙沙的聲音，使用擬人化的歌詞，顯得天真而富有稚氣。充滿兒童情趣，同時又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。

　　這個單元的歌曲都是與春天有關的歌曲，通過聆聽歌曲，感受音樂所表現的春天。通過演唱歌曲引導學生細心觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。

　　本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，創造能力的培養及品德的教育，通過歌曲的演唱，讓孩子們懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生的想象力使其有感情的歌唱，并受到歌曲藝術形象的感染教育，用歌聲表達出對生活的熱愛。

　　本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、科學等多方面綜合知識。

　　本課的重點是：

　　1、讀譜知識認識DO的音位及唱名并唱準音高。

　　2、有感情的演唱歌曲感受音樂意境，表現音樂形象。

　　針對以上教學目標和重難點，我采用的教學方法有：

　　1、借助多媒體課件，設境悟情，以情激趣，培養學生的審美能力。

　　2、我準備在節奏教學中，開展創造性活動，讓學生自己去發現節奏，創編節奏，培養其節奏創作的表現能力和節奏的創造意識。

　　3、在新授歌曲環節中，主要采用教唱法，和聽琴視唱的方法進行。通過教唱，使學生能自己慢慢跟著琴視唱。讓學生真正成為主體。使學生在老師的指導下，自覺主動的學習，培養學生自學的能力。

　　根據本課教學內容，我使用以下教具和學具：

　　鋼琴，多媒體課件：

　　為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務，我設計了如下的教學過程：一準備階段。二新授階段。三發展階段四總結

　　下面我將分別說一說這四個環節的操作。

　　一、準備階段：

　　1、組織教學：

　　我準備讓學生聽音樂進教室并做律動。接著用親切的歌聲向學生問好，把情感教育在不知不覺中滲透，同時還進行了發聲練習。

　　2、發聲練習：在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜......該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生在快樂中就掌握了發聲方法。

　　3、學習讀譜知識：認識DO音位置。

　　為了調整教與學的關系，讓學生在愉悅中，不知不覺的完成學習任務。我有意將讀譜知識的學習用電腦多媒體來完成，通過生動的畫面及音樂的渲染和教師生動的講解，使學生積極參與學習，很快掌握DO的音位及唱名，并唱準音高。

　　4、節奏練習

　　節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，為了能使孩子們積極主動地參與到節奏教學中。我采用＂超級變變變＂這個形象化，趣味化，直觀化的游戲形式引導學生進行練習，游戲方法：在教室前面放好六張塑料凳，一張表示一拍。即[1]=x ，[11]=，[x][—]=x—， 這種直觀的教學，學生很快就學會了，然后我請幾個同學到臺上任意組合一組節奏，臺上的同學認真思考如何難住臺下的同學，臺下的同學努力要快速拍對臺上的節奏，這對臺上臺下的同學來說都是一種考驗，形成學生之間的互動，使學生迫切渴望參與，化被動為主動，也只有學生主動想學了，才能學好。通過以上的節奏練 習，解決了曲譜教學中的難點，為新課的教學掃除了障礙。

　　二、新授階段：

　　1、導入新課

　　根據兒童的心理特點，為了吸引學生的注意力， 我采用猜謎激趣法，引起學生的興趣。“千條線萬條線落到地上看不見。同學們你們猜猜這是什么呢？”

　　2、熟悉旋律學唱歌曲

　　當孩子們猜到是雨后，我讓學生搓揉塑料袋發出“沙沙”聲 模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。扮演小草加入適當的動作進行表演，這對學生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內容起了很大的幫助，加深了對歌曲的感受和認識。生活本身就是音樂的源泉，同學們利用生活中物品的自然音源表現了歌曲的意境，并且通過動手實踐，有利于培養學生的創造力。最后通過聽唱法學唱歌曲。

　　3、藝術處理：

　　通過啟發提問：雨的聲音有大有小，剛才我們聽到的是什么？小雨是細細的我們應該唱得怎樣？種子喝著甜甜的雨水多高興啊，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？這樣，通過啟發性的語言，調動了學生的情感，體驗到了歌曲中活潑親切的情緒。

　　三、發展階段

　　學生能有感情的演唱這首歌曲后，我就鼓勵激發學生自編節奏型即興創編歌表演。我啟發學生：“春天里，除了小雨和種子很高興以外，還有誰一樣高興呢？”引導學生進行歌詞的創編，每小組6個人進行討論，并以繪畫，舞蹈，歌唱等不同的形式把他們自己所討論的內容表現出來，讓學生用動作表現音樂歡快的情緒，用音畫啟迪美的想象力，使他們受到美德熏陶，并誘發學生展開思維，展現自我，培養了他們的創新意識和創新能力。

　　四 、總結階段

　　本課我采用了歸納式的結尾來歸納本課的教學內容，最后布置讓學生當一名小演員的作業，在音樂伴奏下離開教室。

　　以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師指正批評。

　　謝謝大家！

小學音樂《小雨沙沙》的說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析：〈小雨沙沙〉的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。

　　歌曲宮調式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用，節奏生動的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情。

　　2、教學目標：

　　根據大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標

　　（1）通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節奏型。

　　（2）指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心地觀察事物。

　　（3）通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。

　　3、教學重點及難點：

　　歌曲的學唱和歌詞的創編。

　　二、說教學方法

　　托爾斯泰指出："成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。"教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。

　　三、說學法

　　本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的"動"變成音樂中有規律的"動"，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。

　　四、說教學過程：

　　1、組織教學：學生聽〈春天來了〉的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調節課堂氣氛。

　　2、發聲練習

　　教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現。在發聲練習中，我采用了發聲曲《模仿動物叫》，不去過分強調什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現的淋漓盡致。

　　3、聽音游戲

　　馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養學生"音樂耳朵"的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩去引導學生去感受，發現和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。

　　4、節奏游戲：

　　節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，根據大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了。

小學音樂《小雨沙沙》的說課稿 篇6

　　音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起。”人在嬰兒時聽到音樂就知道“手舞足蹈”，在幼兒時期所接受的藝術教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無限熱愛，并能逐步建立起健康的審美觀點。

　　一、說教材、說幼兒情況：

　　1、材料來源：

　　歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒，通過我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。

　　2、幼兒情況分析：

　　在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。

　　3、目標定位：

　　活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：（1）、萌發幼兒感受大自然的美好。（2）、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。（3）、培養幼兒對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。

　　二、說教法與學法：

　　近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還運用了多種教學方法：

　　1、在教學過程中給幼兒創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對所學內容的意義建構。

　　2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領幼兒打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學習的主體，教師創造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。

　　3、活動中，不僅僅是發展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發幼兒的審美能力。

　　三、說教學過程：

　　傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學。活動過程為：

　　（一）、激發興趣：

　　“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。

　　（二）、創設情境，幼兒探索：

　　利用cai課件進行多媒體教學，為幼兒創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。

　　（三）、學唱歌曲，突破難點：

　　學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當幼兒聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了幼兒主動學習的能力，使幼兒真正成為學習的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。

　　（四）、游戲體驗：

　　游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式加以體現。

　　四、說教學反思：

　　本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變為具體可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統的教學模式，創造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現美的能力。