時、分、秒 教材分析
教學時，可將圖中的情境制成動態課件 href= target=_blank>課件，或運用掛圖，讓學生感覺到計量很短的時間，就要用到比分更小的單位──秒。也可以根據當地的實際選擇其他與教學內容息息相關的材料，如通過跑100米的事例等說明需要用“秒”做時間單位。2.秒的認識。教材結合前面的主題圖，直接說明：計量很短的時間，常用比分更小的單位──秒。接著針對明明提出的問題：怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？教材編排了如下的鐘表店情景圖：里面擺放著各種各樣的鐘表，有機械鐘、表，也有電子鐘、表；教材上的鐘表都是帶秒針的。目的是讓學生進一步了解各種鐘面結構，特別是借助機械鐘（或表）認識秒針，直觀地看到秒針走1小格就是1秒，走1圈是60秒，也就是1分。做一做的兩道習題，目的是讓學生通過一系列活動，體驗1分鐘究竟有多長，初步建立起分、秒的時間觀念。教學時，可以事先準備秒表和各種各樣的鐘表（或模型）。教師借助主題圖，說明計量很短的時間，常用“秒”做單位后，就可以讓學生思考：怎樣計量用“秒”做單位的時間？讓他們通過觀察各種鐘表（或模型），發現：有些鐘表有3根針，走得最快的是秒針。秒針走1小格是1秒。接著就拿一只鐘（或表），繼續讓學生觀察思考：秒針走1圈，分針走多少。使學生弄清秒針和分針的運行關系，即秒針走1圈是 60秒，分針正好走1小格，由此得出1分＝60秒。最后就組織學生感悟1分鐘究竟有多長。根據“做一做”，先讓學生靜靜地觀察秒針走1圈；再讓他們在1分鐘的時間里做各種活動。3.時間的計算。這是在學生認識了時、分、秒的基礎上教學的。學生學習一些有關時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認識，培養時間觀念。教材先通過例1及“做一做”第1題，教學時間單位之間的簡單換算。由于學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時等于多少分，由 1時＝60分，就可以推出2時就是60加60（分），等于120分。再通過例2及“做一做”第2題，密切聯系學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想，“做一做”第2題編排的是一學生去商店的情景，用生動的畫面提供了兩條信息，即商店的營業時間和該學生到達商店的時刻，要求算出早到了多少時間。教學例1時，要注意緊密聯系時間單位之間的進率，使學生明確1時是60分，那么求2時是多少分，就要把2個60分加起來，就是120分（如果學生對1時＝60分，1分＝60秒不熟悉，就要先復習）。然后可以讓學生練習“做一做”的第1題。反饋時可以讓學生說說是怎樣算的。教學例2時，要借助情境圖，多舉一些實例，也可以讓學生列舉自己從家出發的時間和到校的時間，算一算自己從家到學校經過的時間，目的是讓他們了解計算經過時間是生活中經常會遇到的問題，感受到數學就在身邊。在具體計算時，應放手讓學生自己選擇算法，教材上列舉的是學生中可能出現的算法。反饋時，可以借助鐘表的模型直觀地加以說明，對于部分學習有困難的學生也可以讓他們親自動手撥一撥。在鐘表上實際撥動分針可以看出，從7：30到7：45，分針走了3大格，就是15分。