三位數(shù)加三位數(shù)(進位)的教學片段與反思
學生在知識基礎(chǔ)、智力水平等方面存在差異,因此我們在教學過程中,必須按照學生的不同層次提出不同的要求。學生在探究新知的過程中,教師要注意引導學生從現(xiàn)有的起點出發(fā),逐步達到要求。在教學中,教師可以先引導學生自主思考,再小組討論,然后集體交流,教師評點,有意識地讓優(yōu)秀生帶動后進生。這樣,在尊重差異的基礎(chǔ)上,合理地利用了差異資源。
例題教學后,有的學生能融會貫通,有的學生基本學會。因此,鞏固練習也必須因人而異,可以同步練習,但提出不同的要求,比如相同的時間內(nèi)根據(jù)個人的情況,可以允許有速度的差異。