《數字與編碼》教學設計
師：“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？課件出示：360103197012210412 320623450607331320623440101040 360102197209280161同桌討論，指名說說是怎么想的。師：謝謝大家幫小馬虎解決了這個難題，你們真了不起！張老師也為我們大家能夠運用學到的知識去幫助別人的這種品質感動。我先代表小馬虎謝謝大家！7.師：根據《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規定：居住在中華人民共和國境內的年滿十六周歲的中國公民，應當依照規定申請領取居民身份證。身份證是我們每個同學將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。a、你長大后身份證號碼可能是多少？（編寫后在組內交流）b、學生上臺匯報，說說自己這樣編的理由。c、下位和給你的小伙伴或者老師匯報。教師可告訴學生：其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，讓學生回家以后進行驗證。8.師：我們說了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？學生回答。（如：登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等等。）教育學生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。9.師：還有哪些編碼也需要保密的？教育學生對密碼要進行保密，并結合課件向學生簡單地介紹銀行1米線的有關知識。四、聯系實際，拓展思維1.引導學生舉出生活中運用數字編碼的例子。（電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學號、報刊雜志的刊號等等。）2.數字編碼與我們生活息息相關，編碼有許多學問，用到許多數學知識，課件展示一組圖片（郵編、門牌、公交站牌、國內統一刊號、車牌號等），學生可以一邊大聲說出哪里運用了數字編碼的知識。3.師：感興趣的同學課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂意加入你們的行列，成為一名編碼研究員。五、運用編碼，設計學號1.師：其實，在我們班上每個同學都有一個自己的編號，這也是我們身邊的編碼，那是什么？生：學號。師：如果我還想從這個號碼中知道每個同學的性別，那怎么辦呢？引導學生得出：加一位性別代碼。2：小小設計師：師：這樣的學號在我們班夠了，如果放在整個學校中使用，你覺得怎么樣？下面我們進行一個“小小設計師”的評比，請大家運用所學的數字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號既能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！好，開始你們的設計吧！課件配樂，教師巡視。3.成果大展示以組為單位上臺匯報時，讓他們說說設計意圖，再提問：怎樣設計學號能體現出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？引導其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價，同時把優秀的設計方案張貼到黑板上。4.頒發小小設計師上崗證。（配樂）5.課件調出一張該班某學生的學籍表，介紹學校現行學籍編碼。6.小結：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉告給校長，以后如果需要重新給每個同學設計學號的時候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準到時候還要請大家回母校幫忙呢！