第三單元 《千克、克、噸》教材分析與教學建議
教材安排了“有多重”“稱一稱，掂一掂”“估一估，稱一稱”“練一練”四部分教學內容。“有多重”這一教學情境，目的是讓學生感知物體有輕有重，引出可以用千克和克做單位來表示物體有多重。“稱一稱，掂一掂”目的是通過操作活動感受并認識千克和克。教師要在課前準備一些秤和有關物體，也可以要求學生以小組為單位準備一個彈簧秤以及一些物體（如一小袋米、一些蘋果、幾袋小包裝食品、兩個熟雞蛋等），以便于開展實際操作活動。“估一估，稱一稱”的目的是使學生通過操作活動進一步感受1千克和1克有多重。
本部分內容的學習可以通過以下教學過程來實現。
（1）創設情境，感知輕重。
（2）實踐體驗，建立觀念。①認識秤。②建立千克的質量概念。稱一稱：請學生用臺秤稱一下兩袋鹽的質量，知道兩袋鹽重1千克；掂一掂：小組內每位同學掂一掂兩袋鹽的質量，感受1千克；估一估：估計一下1千克蘋果大約是幾個，然后再稱一稱；找一找：教師讓學生找一找哪些物體的質量也大約是1千克，然后以千克為單位找一找生活中熟悉的物品的質量。③建立克的質量概念（可參照千克的教學過程）。④探索千克和克的關系。首先，讓學生通過稱一稱，算一算等活動，理解1千克＝1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽等活動；然后，用“kg”表示千克，用“g” 表示克，并讓學生說說在哪兒看見過這種符號。
（3）鞏固練習，實踐活動。具體教學過程可參見前面的教學過程設計片段。
1噸有多重教學目標
1、結合具體情境，感受并認識質量單位噸，了解1噸有多重。
2、掌握“1噸＝1000千克”，并能進行簡單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力，感受數學與實際生活的聯系。
教材分析與教學建議
本課是在學生認識了千克和克的基礎上進行教學的。噸是較大的質量單位，平時學生接觸較少。教材首先通過猜一猜大象有多重，自然引出更大的質量單位 “噸”，接著通過看一看、說一說，從不同的角度感受1噸有多重；再通過練一練，聯系生活實際，鞏固千克、克、噸之間的關系；最后利用“曹沖稱象”的故事，感受數學與實際生活的聯系。教材還設計了多幅情境圖，有利于學生在具體的情境中感知1噸有多重。
本課是從學生已有的知識經驗出發，創設“生活化”的課堂，將抽象的數學知識引入到富有情趣的課堂學習中。
這一內容的學習可以通過以下教學過程來完成。
（1）猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，從而引出質量單位“噸”。
（2）看一看。利用多媒體（或圖片）逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說，以此讓學生感知1噸有多重。
（3）說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材的例子中，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。
（4）練一練。通過練習，進一步鞏固質量單位“噸”。