小學數(shù)學《認識幾分之一》教學設計

教學內(nèi)容：p64-65教材簡析：這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學習的，又是認識一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。學生掌握這部分內(nèi)容，可以對分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進一步的認識，能結(jié)合具體情境進一步理解幾分之一的含義。教學目的：1、使學生結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示；能用自己的語言來描述分數(shù)的含義。2、使學生體會到分數(shù)的產(chǎn)生是現(xiàn)實生活的需要，初步了解分數(shù)在實際生活中的運用。教學重點、難點：如何使學生自主探索知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份，其中的一份也可以用分數(shù)來表示。 教學準備：多媒體課件，小正方形若干教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課1、師：同學們，今天這節(jié)課老師請你們來分水果，我們來看看要分哪些水果。（多媒體出示：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉）2、師：請你們把這些水果分給4只猴子，你覺得怎樣分比較公平？ 生：平均分 板書：平均分3、那你們來平均分一下，和你的同桌說說你是怎樣分的？每只猴子分到多少呢？ 板書：一個西瓜、一盤桃子、一串香蕉、每只猴子分到二、主動探索，內(nèi)化新知1、師：誰來交流一下你是怎樣分的？ 指名回答。2、師：你想分什么？（學生分水果的順序是隨機的、不定的，因此老師的課件也必須是隨機的） 生：我分西瓜，把一個西瓜平均分成4份，每只猴子分到這個西瓜的1/4。 板書：4份，這個西瓜的1/4 師：那為什么要把西瓜平均分成4份呢？（多媒體出示：把一個西瓜平均分成4份） 生：因為有4只猴子，所以要平均分成4份。 師：同樣地，一盤桃子、一串香蕉也要平均分成4份。（師邊指著黑板上一盤桃子、一串香蕉的板書，邊重新板書：4份） 師：接下來誰來分？ 生：把一盤桃子平均分成4份，每只猴子分到1個桃子。 板書：1個桃子 師：那香蕉呢？ 生：把一串香蕉平均分成4份，每只猴子分到2只香蕉。 板書：2只香蕉3、師：同學們剛剛把一盤桃子平均分成4份，得到每只猴子分到一個桃子，那現(xiàn)在老師請你們來看，如果老師把這一盤桃子看成一個整體，（多媒體出示：把4個桃子圈起來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線來表示平均分）每只猴子分到了這樣的一份，也就是我們剛才說的一個桃子外，還可以怎么說？把你的想法和你的同桌交流一下。指名回答。生：還可以說每只猴子分到了這盤桃子的1/4。板書：這盤桃子的1/4。師：你是怎樣想的？生：我把一盤桃子看成一個整體，把它平均分成4份，每只猴子分到一份，就是這盤桃子的1/4。板書：把一盤桃子圈出來師：誰還想來交流你的想法？指名幾生交流。師：把你的想法和你的同桌說一說。師：同樣地，把一串香蕉平均分成4份，除了可以說每只猴子分到2只香蕉以外，你還可以怎么說？（多媒體出示：一串香蕉）師：先和你的同桌說一說。師：誰想把自己的想法說給小朋友們聽？指名說。生：把一串香蕉看成一個整體，（多媒體出示：把一串香蕉圈出來）把它平均分成4份，（多媒體出示：用虛線表示平均分）每只猴子分到一份，就是這串香蕉的1/4。板書：這串香蕉的1/4師：誰還想來說說？指名幾生說一說。師板書：把一串香蕉圈出來4、 師：剛才同學們分別把這些水果平均分成了4份，知道了其中的一份都可以用1/4來表示。（師邊說邊多媒體出示：三種水果圖）那為什么同樣平均分成4份，西瓜的一份、桃子的一份和香蕉的一份個數(shù)不一樣呢？師：和你的同桌交流一下。指名匯報。師：可見，這一份有可能比1小，有可能正好是1，還有可能比1大，而到底有多少，我們就得看總數(shù)有多少才能確定。5、 師：那為什么其中的一份都可以用1/4來表示？生：因為都平均分成了4份，每份就是它們的1/4。師：不管總數(shù)有多少，只要根據(jù)平均分成了4份，就知道每份是它們的1/4。三、鞏固練習，綜合運用。師：認識了1/4，你還認識其它的分數(shù)嗎？（多媒體出示：想想做做第1題第一行的兩幅圖）請生獨立完成在書上，填完和你的同桌說說你是怎樣想的？指名交流：每個球是這一盒的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示） 每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？說說你是怎樣想的？（多媒體出示）提問：同樣是一個球，一個蘑菇，為什么一個是這一盒的1/6，而另一個卻是這一盤的1/5）因為分母不一樣表示平均分的份數(shù)不同。（多媒體出示：想想做做第1題第二行左邊一幅圖）師：請生獨立完成在書上。指名交流你是怎樣想的？要分什么？把6個蘋果看作一個整體。虛線表示平均分的份數(shù)。如果是2/6的話該怎么分？（多媒體出示：想想做做第1題第二行右邊一幅圖）生獨立完成，說說你是怎樣想的？把多少個什么看成一個整體，平均分成幾份。2、師：認識了不同的幾分之一，你還能來找找不同的幾分之一嗎？讓學生拿出12個小正方形，4人小組活動，找不同的幾分之一，找到一個就在你的小組里說說你的想法。小組交流：你通過12個小正方形，找到了哪些分數(shù)？比較一下你們找的這些分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生邊說師邊板書，寫出學生找到的分數(shù)。交流：你們組發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)不同，用來表示其中的一份的分數(shù)也不同。）3、你能表示下面的分數(shù)嗎？ 你有什么好方法？先平均分一分，看每份是幾，再在圖中適當?shù)牟糠謭D上顏色。4、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？