＂年、月、日＂教學(xué)設(shè)計與說明
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第17～18頁。教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索年、月、日之間關(guān)系的過程，知道年、月、日等時間單位，初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。
2. 使學(xué)生在合作交流、共享知識和經(jīng)驗的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
1. 教師介紹自己出生的年、月、日。請學(xué)生介紹出生年、月、日。（出示新中國成立的圖片）講述：1949年10月1日，中華人民共和國成立。（出示“神舟六號”飛船升空圖片）講述：2005年10月12日，我國“神舟六號”飛船發(fā)射成功。
2. 提問：記錄我們每個人的生日、新中國的生日、值得紀(jì)念的重大事件的日子，都需要用到哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）
【說明：從師生的生日、新中國的生日、“神舟六號”飛船發(fā)射成功的日子引出課題，顯得親切自然，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生探索新知識的愿望。】
二、 探索
1. 回憶。
提問：關(guān)于年、月、日，你們已經(jīng)知道哪些知識？
根據(jù)學(xué)生的回答，酌情板書。如：1年有12個月，每個月可能有31天、30天、28天、29天，1年有365天、366天等。
再問：你能聯(lián)系生活實際說說怎樣的一段時間是一年、一個月、一天嗎？（如果學(xué)生一時不會回答，教師可以舉例啟發(fā)：從去年春節(jié)到今年春節(jié)是一年）
設(shè)疑：我們已經(jīng)知道一年有12個月，還知道有些月份的天數(shù)是不一樣的。那么，關(guān)于年、月、日還有哪些有趣的知識呢？
【說明：通過交流已經(jīng)知道的關(guān)于年、月、日的有關(guān)知識，喚醒了學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗。找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)起點，明確了探究方向和重點。】
2. 探究一。
出示2006年月歷，提問：2006年1月有幾天？1月1日是星期幾？
談話：你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎？先自己圈一圈，再和同桌交流。
活動：觀察年歷，把每個月的天數(shù)填入書上的表格中。
指名說各月的天數(shù)，教師在放大的表格中填寫各月天數(shù)。填錯的學(xué)生訂正。
用以下一些問題引導(dǎo)學(xué)生討論（先提出第一問，再根據(jù)學(xué)生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？全月有31天的是哪幾個月？全月有30天的呢？哪個月的天數(shù)比較特殊，有多少天？根據(jù)學(xué)生回答，板書：
31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12個月 30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
講解：我們把有31天的月份稱為大月（在“31天”前板書：大月）；有30天的月份稱為小月（在“30天”前板書：小月）；2月既不是大月，也不是小月。
【說明：看年歷是探究的基礎(chǔ)，兩個簡單的問題和圈出自己的生日主要是讓每個學(xué)生都學(xué)會看年歷。正確填表則是進(jìn)一步探究的基礎(chǔ)，因此安排了反饋和訂正。討論中，教師的提問先是開放的，以促進(jìn)學(xué)生自由思考和交流，后面的幾個問題直接指向關(guān)鍵的知識點，以備學(xué)生交流中可能出現(xiàn)的疏漏。】
3. 探究二
活動：把表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍(lán)色。
交流：觀察涂色后的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：12個月中有7個大月、4個小月和2月；大月中前4個是連續(xù)的單數(shù)，后3個是連續(xù)的雙數(shù)；7月和8月是連續(xù)的兩個大月……
為便于學(xué)生記憶，可以與生活聯(lián)系：7、8兩個月都是大月，正好是放暑假的時間。如果學(xué)生提不出這些發(fā)現(xiàn)，則啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并把規(guī)律表達(dá)出來。