用一位數除三位數（精選11篇）

用一位數除三位數 篇1

　　用一位數除三位數教學內容：例3

　　教學目標1、在自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。

　　2、在經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

　　3、在合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

　　教學重點通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。教學難點感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

　　教學過程

　　一、  引入

　　1.口算（略）2.板演豎式計算81÷9      84÷7        54÷3       68÷2        80÷5         56÷4二、新授1、教師談話引入。2、出示例3。

　　3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：

　�。�1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

　�。�2）處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商？為什么？

　�。�3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

　　學生說，教師板書：

　　4、 試一試：156÷3

　　集體訂正

　　5. 計算。

　　378÷6             425÷5

　　引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發現了什么？

　　強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。

　　6.小結。指著例3與學生的板演提問：

　　說說你今天學會了什么？

　　二、練習

　　1.做一做

　　156÷3    434÷8     605÷5      863÷7

　　2.計算。

　　176÷2         456÷4        381÷3         495÷5

　　這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？

　　第五課時      練習教學內容：第23頁練習五1——8題。

　　教學目標：

　　1.通過多種形式地練習，提高計算能力。

　　2.逐步培養學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的愿望。

　　教學重點通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。

　　教學過程：一、  基本練習

　　1.聽算20題乘除法練習題。

　　2.課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。

　　3.第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。

　　4.解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。

　　5.“螞蟻搬家”：設置情境，讓學生根據自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。

　　6.先進行估算商是幾位，然后再計算。

　　7.第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。

用一位數除三位數 篇2

　　【學習目標】

　　1、 探究三位數除以一位數（被除數的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎上正確進行計算。

　　2、 能直接判斷出商是幾位數，學會三位數除以一位數的計算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。

　　【重點】

　　理解掌握用一位數除三位數（商是兩位數且有余數）的筆算方法。

　　【學習過程】

　　一、自我探究：

　　1、 觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？你會用已有的知識解決圖中提出的數學問題嗎？

　　2、學習體驗。

　　例3    寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數了數共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？

　　列式為：238÷6=

　　師：先估算一下238÷6≈（      ）    

　　我是這樣估算的：

　　先把238估成（       ），然后再用(      ) ÷6=40,所以238÷6≈（     ）。

　　3、列豎式計算：

　　4、小組內觀察、討論筆算過程。

　�。�1）怎樣計算三位數除以一位數？

　�。�2）當三位數除以一位數，被除數的百位不夠除時要怎么辦？商寫在哪？

　　5、學生反饋算法。

　　6、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

　　進而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？2本呢？

　　我是這樣列式計算的：

　　三、練兵場

　　1、課本22頁“做一做”。注意先估算再筆算。

　　2、做書23頁練習五的第1題。

　　【學習反思】   

　　本節課我學習了                    ，我的收獲是：                           。

　　【達標檢測】

　　完成書23頁第2、4題。

　　師生研討區

用一位數除三位數 篇3

　　教學內容

　　教科書38～39頁的例3、例4.

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

　　2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

　　3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.

　　教學重點

　　掌握計算法則和試商方法.

　　教學難點 

　　確定第一位商的位置.

　　教學過程 

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　2.全班口算.

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.

　　3.出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）

　　二、自主探索、學習例3、例4.

　　1.教學例3：128÷4＝

　�。�1）小組討論完成例3.

　�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

　　如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.

　�。�3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）  

　�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.

　　明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.

　　2.教學例4.

　　（1） 出示例4：184÷5＝

　�。�2）獨立完成例4.

　　思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點強調：1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

　　三、總結法則

　　問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）

　　1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.

　　2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.

　�、購谋怀龜档母呶怀�起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　�、诔�到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　�、勖壳蟪鲆晃簧蹋�余下的數必須比除數小.

　　3.運用法則計算.

　　讓學生獨立完成.說出計算過程.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　2.改錯：說出錯誤原因，并改正.

　　五、反饋小結

　　根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.

　　師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.

　　六、作業 

　　1.216÷3    369÷6    426÷6

　　216÷6    369÷7    426÷8

　　2.（1）3除81的商是多少？

　�。�2）278除以5，商是多少，余數是多少？

　�。�3）被除數是576，除數是6，商是多少？

　　板書設計 

　　教案點評：

　　這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

　　先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

　　探究活動

　　組題算題

　　活動目的

　　使學生進一步筆算除法的方法.

　　活動準備

　　若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

　　活動過程 

　　1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.

　　2.兩個同學交換題目，驗算.

　　3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.

用一位數除三位數 篇4

　　教學內容

　　教科書38～39頁的例3、例4.

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

　　2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

　　3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.

　　教學重點

　　掌握計算法則和試商方法.

　　教學難點 

　　確定第一位商的位置.

　　教學過程 

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　2.全班口算.

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.

　　3.出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）

　　二、自主探索、學習例3、例4.

　　1.教學例3：128÷4＝

　�。�1）小組討論完成例3.

　　（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

　　如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.

　�。�3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）  

　�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.

　　明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.

　　2.教學例4.

　�。�1） 出示例4：184÷5＝

　�。�2）獨立完成例4.

　　思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點強調：1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

　　三、總結法則

　　問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）

　　1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.

　　2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.

　　①從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　　②除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　③每求出一位商，余下的數必須比除數小.

　　3.運用法則計算.

　　讓學生獨立完成.說出計算過程.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　2.改錯：說出錯誤原因，并改正.

　　五、反饋小結

　　根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.

　　師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.

　　六、作業 

　　1.216÷3    369÷6    426÷6

　　216÷6    369÷7    426÷8

　　2.（1）3除81的商是多少？

　�。�2）278除以5，商是多少，余數是多少？

　�。�3）被除數是576，除數是6，商是多少？

　　板書設計 

　　教案點評：

　　這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

　　先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

　　探究活動

　　組題算題

　　活動目的

　　使學生進一步筆算除法的方法.

　　活動準備

　　若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

　　活動過程 

　　1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.

　　2.兩個同學交換題目，驗算.

　　3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.

用一位數除三位數 篇5

　　教學內容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。

　　教學目的：使學生在理解的基礎上初步張物除數是一位數的筆算除法法則，會計算一位數除三位數商兩位書的筆算除法。

　　教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復習用口算卡片，學生用計數板（學生學具卡片第5頁）。

　　教學過程 ：

　　一、     復習

　　1、          教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50         700×6          9000－4000      640÷2

　　510－30        3000×3          420÷2         420÷6

　　指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

　　2、          讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

　　二。、新課

　　1、          教學例3

　　出示例3“計算128÷4”及演示圖。

　　教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經剪好的計數板，并動手將128個方塊平均分成四份。

　　教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？

　　教師：例3中被除數最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？

　　由于學生在口算除法中，學過一位數除幾百幾十的數商是整十數的除法，可以啟發學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。

　　教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？

　　因為12個十除儀4得3個十，所以應在商的十位上寫3。

　　教師邊板演邊說明：用除數4去乘3個十，積是12個十，表示被除數中已經分掉的數，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除。

　　教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續除？商應寫在什么位置上？為什么？

　　因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。

　　2、          做例3下面的“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結一下豎式的寫法。

　　3、          教學例4。

　　教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。

　　訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發現問題，給予輔導。

　　教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數必須比除數小。并想學生說明在橫式中余數的書寫格式。

　　4、          教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？

　　教師：每次除得的商寫在什么位置上？

　　教師：每次除得的余數與除數有什么關系？

　　然后，師生一起總結除數是一位數的除法法則：

　　A、    從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；

　　B、    除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　C、    每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

　　5、          做例4下面“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結合計算過程說一說除法法則。

　　三、     鞏固練習

　　做練習十的第1—3題。

　　1、          第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。

　　2、          第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

　　3、          第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

　　四、     小結

　　教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）

用一位數除三位數 篇6

　　教學內容

　　教科書38～39頁的例3、例4.

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

　　2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

　　3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.

　　教學重點

　　掌握計算法則和試商方法.

　　教學難點 

　　確定第一位商的位置.

　　教學過程 

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　2.全班口算.

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.

　　3.出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）

　　二、自主探索、學習例3、例4.

　　1.教學例3：128÷4＝

　　（1）小組討論完成例3.

　�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

　　如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.

　�。�3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）  

　�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.

　　明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.

　　2.教學例4.

　　（1） 出示例4：184÷5＝

　�。�2）獨立完成例4.

　　思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點強調：1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

　　三、總結法則

　　問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）

　　1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.

　　2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.

　�、購谋怀龜档母呶怀�起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　�、诔�到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　③每求出一位商，余下的數必須比除數小.

　　3.運用法則計算.

　　讓學生獨立完成.說出計算過程.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　2.改錯：說出錯誤原因，并改正.

　　五、反饋小結

　　根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.

　　師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.

　　六、作業 

　　1.216÷3    369÷6    426÷6

　　216÷6    369÷7    426÷8

　　2.（1）3除81的商是多少？

　　（2）278除以5，商是多少，余數是多少？

　�。�3）被除數是576，除數是6，商是多少？

　　板書設計 

　　教案點評：

　　這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

　　先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

　　探究活動

　　組題算題

　　活動目的

　　使學生進一步筆算除法的方法.

　　活動準備

　　若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

　　活動過程 

　　1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.

　　2.兩個同學交換題目，驗算.

　　3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.

用一位數除三位數 篇7

　　教學內容

　　教科書38～39頁的例3、例4.

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

　　2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

　　3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.

　　教學重點

　　掌握計算法則和試商方法.

　　教學難點

　　確定第一位商的位置.

　　教學過程

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　2.全班口算.

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.

　　3.出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）

　　二、自主探索、學習例3、例4.

　　1.教學例3：128÷4＝

　�。�1）小組討論完成例3.

　　（2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

　　如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.

　�。�3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）  

　�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.

　　明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.

　　2.教學例4.

　　（1） 出示例4：184÷5＝

　　（2）獨立完成例4.

　　思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點強調：1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

　　三、總結法則

　　問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）

　　1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.

　　2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.

　�、購谋怀龜档母呶怀�起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　�、诔�到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　�、勖壳蟪鲆晃簧�，余下的數必須比除數小.

　　3.運用法則計算.

　　讓學生獨立完成.說出計算過程.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　2.改錯：說出錯誤原因，并改正.

　　五、反饋小結

　　根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.

　　師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.

　　六、作業 

　　1.216÷3    369÷6    426÷6

　　216÷6    369÷7    426÷8

　　2.（1）3除81的商是多少？

　�。�2）278除以5，商是多少，余數是多少？

　�。�3）被除數是576，除數是6，商是多少？

　　板書設計

　　教案點評：

　　這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

　　先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

　　探究活動

　　組題算題

　　活動目的

　　使學生進一步筆算除法的方法.

　　活動準備

　　若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

　　活動過程 

　　1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.

　　2.兩個同學交換題目，驗算.

　　3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.

用一位數除三位數 篇8

　　教學內容

　　教科書38～39頁的例3、例4.

　　教學目的

　　1.使學生通過探索、研究，掌握除數是一位數的除法法則，會計算一位數除三位數商兩位數的筆算除法.

　　2. 提高學生的計算能力.培養學生的知識類推能力和抽象概括能力.

　　3.培養學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態度.

　　教學重點

　　掌握計算法則和試商方法.

　　教學難點 

　　確定第一位商的位置.

　　教學過程 

　　一、溝通舊知，建立聯系

　　1.指名用豎式板演 56÷4         56÷7

　　計算完成后，讓學生說出是怎樣計算的.

　　2.全班口算.

　　420÷2        420÷6        150÷3        400÷8

　　320÷4        200÷5        320÷8        120÷6

　　問：說一說420÷2、420÷6的口算過程.

　　3.出示128÷4

　　師問：和上面兩道題相比較，你發現了什么？

　　教師點題：這節課我們就來學習用一位數除三位數商是兩位數的除法.（板書課題）

　　二、自主探索、學習例3、例4.

　　1.教學例3：128÷4＝

　�。�1）小組討論完成例3.

　�。�2）全班交流：選一個小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解.其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師也可就學生容易出錯的問題提出讓學生討論.

　　如問：12個十除以4得3個十，3應寫在什么位上.

　�。�3）教師小結：在計算128÷4 時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數4去乘3個十，積是12，表示被除數中已經分掉的數，寫在12的下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除，8除以4得2，要寫在個位上.（出示課本38頁算理圖）  

　�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置.

　　明確：被除數的最高位不夠商1 時，就試除被除數的前兩位，商要寫在第二位上.

　　2.教學例4.

　�。�1） 出示例4：184÷5＝

　�。�2）獨立完成例4.

　　思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？

　　重點強調：1、余數必須比除數小   2、豎式的書寫格式.

　　三、總結法則

　　問：看誰能試著總結除法法則？（小組討論，研究，總結法則.）

　　1.指一小組進行匯報，其他小組糾正補充.

　　2.教師根據學生的匯報情況，歸納總結.

　　①從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位數，如果它比除數小，再試除前兩位數；

　�、诔�到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　③每求出一位商，余下的數必須比除數小.

　　3.運用法則計算.

　　讓學生獨立完成.說出計算過程.

　　四、鞏固與反思

　　1.基本練習.

　　2.改錯：說出錯誤原因，并改正.

　　五、反饋小結

　　根據練習中出現的錯誤，教師進行反饋，并總結本課時的內容.

　　師生共同補充、完善除法法則的歌訣：除數一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數當姐，余當妹.

　　六、作業 

　　1.216÷3    369÷6    426÷6

　　216÷6    369÷7    426÷8

　　2.（1）3除81的商是多少？

　�。�2）278除以5，商是多少，余數是多少？

　�。�3）被除數是576，除數是6，商是多少？

　　板書設計 

　　教案點評：

　　這節課的內容是用一位數除商兩位數的延伸，是以一位數除兩位數為基礎的，主要是解決被除數的最高位不夠商1時，要用除數去除被除數的前兩位數的問題。

　　先復習一位數除商兩位數筆算除法，為學習新知識起到孕伏作用。接著引導學生以小組探討的方式進行學習，加強新舊知識的聯系，培養學生遷移能力。辨析區別例4和例3的不同，突出重點。在總結法則時，先讓學生討論匯報小結法則，有利于培養學生的語言表達能力和對知識的構建能力。 練習的設計突出有針對性的對容錯的問題進行訓練。

　　探究活動

　　組題算題

　　活動目的

　　使學生進一步筆算除法的方法.

　　活動準備

　　若干組寫有1、2、3、4、5、6、7、8、9的九張卡片.

　　活動過程 

　　1.兩人一組，任取三張卡片組成一個三位數作被除數，再選一個不同的數做除數，筆算出商.

　　2.兩個同學交換題目，驗算.

　　3.對一道加一分，看誰的成績高，誰就是獲勝者.

用一位數除三位數 篇9

　　教學內容：例3

　　教學目標 

　　1、在自主學習、合作交流中理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。

　　2、在經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

　　3、在合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。

　　教學重點 

　　通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受——理解——概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。 

　　教學難點 

　　感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。

　　教學過程

　　一、  引入

　　1.口算（略） 

　　2.板演豎式計算 

　　81÷9      84÷7        54÷3       68÷2        80÷5         56÷4 

　　二、新授 

　　1、教師談話引入。 

　　2、出示例3。

　　3、你能列式計算嗎？算好后請你在小組交流以下問題：

　�。�1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

　　（2）處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商？為什么？

　　（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？

　　學生說，教師板書：

　　4、 試一試：156÷3

　　集體訂正

　　5. 計算。

　　378÷6             425÷5

　　引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發現了什么？

　　強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。

　　6.小結。指著例3與學生的板演提問：

　　說說你今天學會了什么？

　　二、練習

　　1.做一做

　　156÷3    434÷8     605÷5      863÷7

　　2.計算。

　　176÷2         456÷4        381÷3         495÷5

　　這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三 

　　位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？

用一位數除三位數 篇10

　　課題：

　　教學內容：教科書第39—40頁的例3、例4和“做一做”中的題目，練習十中的第1—3題。

　　教學目的：使學生在理解的基礎上初步張物除數是一位數的筆算除法法則，會計算一位數除三位數商兩位書的筆算除法。

　　教具學具準備：教師用第39頁例3的掛圖，復習用口算卡片，學生用計數板（學生學具卡片第5頁）。

　　教學過程 ：

　　一、     復習

　　1、          教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50         700×6          9000－4000      640÷2

　　510－30        3000×3          420÷2         420÷6

　　指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

　　2、          讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

　　二。、新課

　　1、          教學例3

　　出示例3“計算128÷4”及演示圖。

　　教師讓學生拿出像例3演示圖那樣已經剪好的計數板，并動手將128個方塊平均分成四份。

　　教師：誰能說一說求128除以4的商是怎樣想的？

　　教師：例3中被除數最高位是1個百，1個百除以4，不夠商1個百，怎么辦？

　　由于學生在口算除法中，學過一位數除幾百幾十的數商是整十數的除法，可以啟發學生想出：把1個百看成10個十，與十位上的2個十合并，一共是12個十，12個十除以4得3個十。

　　教師：誰能說一說商3個十的3寫在商的什么位置？為什么？

　　因為12個十除儀4得3個十，所以應在商的十位上寫3。

　　教師邊板演邊說明：用除數4去乘3個十，積是12個十，表示被除數中已經分掉的數，寫在12下面。12減12得0，表示百位和十位上的數已經分完了，個位上還有8，要落下來繼續除。

　　教師：誰能說一說各位上落下來的8怎么繼續除？商應寫在什么位置上？為什么？

　　因為8除儀4得2個，所以要把2寫在商的個位上。

　　2、          做例3下面的“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視，注意商的第一位數的書寫位置和豎式的寫法是否正確。然后共同訂正，最后總結一下豎式的寫法。

　　3、          教學例4。

　　教師出示“185÷5”讓學生做。教師巡視，了解學生對所學知識的掌握情況。

　　訂正之后，將185÷5改寫成184÷5，讓學生自己做。教師巡視，發現問題，給予輔導。

　　教師；請同學們觀察一下，每次除后余下的數必須比除數小。并想學生說明在橫式中余數的書寫格式。

　　4、          教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？

　　教師：每次除得的商寫在什么位置上？

　　教師：每次除得的余數與除數有什么關系？

　　然后，師生一起總結除數是一位數的除法法則：

　　A、    從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；

　　B、    除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　C、    每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

　　5、          做例4下面“做一做”中的習題。

　　先讓學生獨立做，教師巡視。訂正十，抽出一道題，讓學生結合計算過程說一說除法法則。

　　三、     鞏固練習

　　做練習十的第1—3題。

　　1、          第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。

　　2、          第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

　　3、          第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

　　四、     小結

　　教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）

用一位數除三位數 篇11

　　課題：用一位數除三位數商二位數

　　一、     復習

　　1、          教師出事下面的口算卡片，指名口算。

　　430+50         700×6          9000－4000      640÷2

　　510－30        3000×3          420÷2         420÷6

　　指名說一說在口算“420÷2”和“420÷6”時，各是怎樣想的。

　　2、          讓兩名學生在黑板上板演“4）56”“7）56”，其他學生在練習本上做，并讓學生說說這兩道題商寫的位置為什么不同。

　　1、          教學例3

　　2、          做例3下面的“做一做”中的習題。

　　3、          教學例4。

　　4、          教師引導學生總結除數是一位數的除法法則。除數是一位數的筆算除法，先從哪一位除起？如果被除數的最高位數比除數小，怎么辦？

　　A、    從被除數的高位除起，每次用除數先試除被除數的前一位書3，如它比除數小，再試除前兩位數；

　　B、    除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位上面；

　　C、    每求出一位商，余下的數必須比除數小。

　　接著讓學生看書上第40頁的法則，并齊讀一遍。

　　5、          做例4下面“做一做”中的習題。

　　三、     鞏固練習

　　做練習十的第1—3題。

　　1、          第一題，讓學生自己做，并請四名學生板演。教師巡視。訂正時，注意糾正學生書寫格式及計算步驟上出現的錯誤。

　　2、          第2題，也讓學生自己做，教師巡視，發現問題，給予輔導。訂正時，結合某一題的計算過程指明說一說除法法則。

　　3、          第3題，教師可根據本班的具體情況限定做題時間，教師學時，了解學生做題的速度和正確率。

　　四、     小結

　　教師：誰能說一說用一位數除的除法法則？（最好讓學生齊讀書上除法法則。）