稱一稱（精選12篇）
稱一稱 篇1
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：p38
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。
2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、 通過計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。
教學(xué)過程：
一、調(diào)查匯報(bào)
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一說？
二、實(shí)踐操作
1、猜一猜
問：今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？
老師今天也帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么？用什么辦法知道蘋果的重量？
出示課題：稱一稱。
2、動(dòng)手實(shí)踐
分組活動(dòng)：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學(xué)看。
學(xué)生活動(dòng)，并填寫結(jié)果。
交流匯報(bào)。
問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、估一估
⑴教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？
⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣，蘋果大，個(gè)數(shù)就少，蘋果小，個(gè)數(shù)就大。
4、稱體重
⑴估一估自己的體重大約是多少千克？
⑵出示書中的體重圖。
指名說出這個(gè)小朋友的體重。
⑶小組活動(dòng)稱體重。
⑷班級(jí)交流。
講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。
閱讀p38“你知道嗎？”
各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。
5、小結(jié)：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動(dòng)，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個(gè)，還學(xué)會(huì)了稱自己的體重和利用公式計(jì)算體重。課后把你學(xué)到的知識(shí)介紹給你的鄰居和其他小朋友。
稱一稱 篇2
教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)千克和克以后的一次實(shí)踐活動(dòng)。先是稱出1千克的水果或蔬菜，看看大約各有多少，體驗(yàn)1千克有多重；再分小組稱一稱每人的體重，同學(xué)之間相互比一比輕重。這一系列測(cè)量和交流活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)內(nèi)容：p38
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。
2、 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、 通過計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。
教學(xué)過程：
一、調(diào)查匯報(bào)
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰來說一說？
二、實(shí)踐操作
1、猜一猜
問：今天你們從家里帶來了什么？誰來說一說哪些是水果？哪些是蔬菜？
老師今天也帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。
打開袋子驗(yàn)證。（蘋果）
想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？
出示課題：稱一稱
2、動(dòng)手實(shí)踐
看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。
分組活動(dòng)：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學(xué)看。
學(xué)生活動(dòng)，并填寫結(jié)果。
交流匯報(bào)。
談話：剛才各個(gè)小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個(gè)，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒有，也填在書上的表格里。
問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、估一估
⑴教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？
⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣，蘋果大，個(gè)數(shù)就少，蘋果小，個(gè)數(shù)就大。
4、稱體重
⑴估一估自己的體重大約是多少千克？
⑵認(rèn)識(shí)秤面。
出示書中的體重圖。
指名說出這個(gè)小朋友的體重。
問：你是怎么看出來的？
⑶小組活動(dòng)稱體重。
⑷班級(jí)交流。
講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。
閱讀p38“你知道嗎？”
各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。
5、小結(jié)：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說明太瘦了，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食。
四、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動(dòng)，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個(gè)，還學(xué)會(huì)了稱自己的體重和利用公式計(jì)算體重。課后把你學(xué)到的知識(shí)介紹給你的鄰居和其他小朋友。
教后小記：
稱一稱 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關(guān)系。
2.會(huì)用類推的方法比較三至四個(gè)物體間的輕重關(guān)系，并找出最輕和最重的。
3.獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)本“稱一稱”的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.數(shù)學(xué)作業(yè)本 2. 三個(gè)差不多大小、重量不一小熊 4.彈簧秤 5.天平稱 6.大小一樣重量不一的娃娃
活動(dòng)過程：
一. 比一比，感知和區(qū)分物體的輕重。
1.出示兩個(gè)娃娃，讓幼兒想象可以用什么方法比較輕重？鼓勵(lì)幼兒完整地表述誰比誰輕，誰比誰重，用什么方法。并請(qǐng)幼兒試一試。
教師小結(jié)：我們可以用掂一掂的方法比較兩個(gè)娃娃的輕重。
2.用天平演示比較兩種物體的輕重。
到底是不是對(duì)的呢？我們可以驗(yàn)證一下：可以用天平來稱一稱。
教師用天平稱兩個(gè)娃娃，請(qǐng)幼兒觀察并討論。
提問：你能分辨出哪個(gè)娃娃重，哪個(gè)娃娃輕嗎？怎么看出來的？
引導(dǎo)幼兒理解天平沉下去的一邊重，翹起來的一邊輕。同時(shí)小結(jié)：天平秤可以區(qū)分兩個(gè)物體的大小，沉下去的一邊重，翹起來的一邊輕。
二.引出彈簧秤，通過彈簧稱稱重，理解三個(gè)物體間的輕重關(guān)系。
老師出示三個(gè)大熊，誰輕誰重？為什么？
請(qǐng)幼兒用掂一掂的方法找出最重和最輕的。
豪門么來驗(yàn)證一下，能不能用天平秤？為什么？小結(jié)：它只能稱輕一點(diǎn)、小一點(diǎn)的東西。
引出新工具：請(qǐng)幼兒觀察其組成，告訴幼兒使用方法。引導(dǎo)幼兒理解彈簧拉得長(zhǎng)的一端物體重，拉得短的一端物體輕逐個(gè)驗(yàn)證，看看孩子的判斷是否正確 ，同時(shí)幫助孩子推理三個(gè)動(dòng)物的輕重關(guān)系。
教師小結(jié)：一個(gè)能不能比輕重？對(duì)了比輕重是相對(duì)而言，必須是兩個(gè)或兩個(gè)以上的東西才能比較。
三.數(shù)學(xué)練習(xí)，比較物體的輕重。
1.游戲“稱一稱”。
觀察作業(yè)本p19頁“稱一稱”畫面上彈簧秤稱物體的重量，比一比每組物體誰輕誰重，說一說，并在比較重的物體下面打“√”。
稱一稱 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過掂一掂等方法比較物體間的輕重關(guān)系。
2.會(huì)用類推的方法比較三至四個(gè)物體間的輕重關(guān)系，并找出最輕和最重的。
3.獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)本“稱一稱”的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.數(shù)學(xué)作業(yè)本 2. 四桶不同重量積木 3.作業(yè)用具4.彈簧秤 5.天平
活動(dòng)過程：
一. 比一比，感知和區(qū)分物體的輕重。
1.用掂一掂的方法比較實(shí)心盒子和空心盒子的輕重。
出示大小差不多的兩個(gè)盒子，讓幼兒掂一掂，并討論。
提問：哪個(gè)輕，哪個(gè)重？用什么方法比較出來？
（讓幼兒完整地表述誰比誰輕，誰比誰重）
2.用掂一掂的方法比較兩個(gè)娃娃的輕重。
出示兩個(gè)娃娃，比一比，誰輕誰重？
3.用天平演示比較兩種物體的輕重。
小結(jié)：當(dāng)用手很難掂出兩種物體誰輕誰重時(shí)，可以用天平來稱一稱。
教師用天平稱兩個(gè)娃娃，請(qǐng)幼兒觀察并討論。
提問：你能分辨出哪個(gè)娃娃重，哪個(gè)娃娃輕嗎？怎么看出來的？
再拿出兩塊不同重量的積木進(jìn)行比較，請(qǐng)幼兒判斷。
引導(dǎo)幼兒理解天平沉下去的邊重，翹起來的一邊輕。
二.引出彈簧秤，通過彈簧稱稱重，理解四個(gè)物體間的輕重關(guān)系。
師：老師這里有4桶積木，它們的輕重能用天平判斷嗎？為什么？
1. 請(qǐng)幼兒用掂一掂的方法找出最重和最輕的。
2. 出示彈簧秤，將最重的積木和重的積木分別放在彈簧秤兩端，幼兒判斷，如何看出？
3.請(qǐng)幼兒按照輕重進(jìn)行排序。
教師：引導(dǎo)幼兒理解彈簧拉得長(zhǎng)的一端物體重，拉得短的一端物體輕。
三.數(shù)學(xué)練習(xí)，比較物體的輕重。
1.游戲“稱一稱”。
觀察作業(yè)本p19頁“稱一稱”畫面上彈簧秤稱物體的重量，比一比每組物體誰輕誰重，說一說，并在比較重的物體下面打“√”。
稱一稱 篇5
第二課時(shí) 稱一稱
教學(xué)內(nèi)容：
課本第87～89頁。 教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn) ：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知
1、稱一稱。
（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？
要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？
（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。
出示掛圖稱水果、蔬菜。
1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？
（3）分組活動(dòng)。
明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。
（5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。
（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
（3）請(qǐng)大家看書上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。
【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。
稱一稱 篇6
活動(dòng)過程：
(一)出示幼兒剛?cè)雸@的身長(zhǎng)圖和體重表，引起幼兒觀察，并進(jìn)行討論。
1、這些圖片上的娃娃是誰?(貼有照片的幼兒外形)
2、上面有些什么?(表示身高的竹子和體重的小稱砣)
小結(jié)：這些都是我們剛上幼兒園時(shí)保健老師給我們量身高，稱體重的表，上面的一根竹子和一個(gè)小砣就表示那時(shí)我們的身高和體重。
(二)通過操作活動(dòng)對(duì)比，讓幼兒感知其中變化，了解自己在長(zhǎng)大。
1、小朋友，現(xiàn)在你們的身高和體重有沒有變化?
2、請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)量身高稱體重，再貼上表示身高的竹子和小稱砣。
3、請(qǐng)幼兒在觀察對(duì)比，了解其中變化。
小結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)小朋友在原來的竹子上又加上了一根小竹子，竹子越長(zhǎng)越高，說明小朋友長(zhǎng)高了，小稱砣越來越多，說明小朋友變重了。我們長(zhǎng)大了。
(三)通過討論，知道我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
“現(xiàn)在，我們長(zhǎng)大了，在幼兒園學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?”(從生活自理能力、學(xué)習(xí)、游戲等方面去討論)
小結(jié)：我們長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)自己吃飯，能高高興興上幼兒園，會(huì)講故事，會(huì)念兒歌，拍皮球，玩各種游戲，今后我們還會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
四、親子活動(dòng)
建議家長(zhǎng)在家中一角，為孩子做兩顆生長(zhǎng)樹，一棵記錄身高的變化，一棵記錄體重的變化，并定期為孩子測(cè)量。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：1、知道自己在不斷地長(zhǎng)大；2、逐步學(xué)會(huì)關(guān)注自己身體的變化。
活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒通過親自參與活動(dòng),知道自己身高、體重的變化，懂得自己的身體是在不斷生長(zhǎng)的。2、培養(yǎng)幼兒能夠關(guān)心自己的身體變化，發(fā)展自我意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒入園時(shí)的身長(zhǎng)圖和體重表。
稱一稱 篇7
2、了解重量的概念。
3、學(xué)習(xí)使用秤。
活動(dòng)過程 ：1、準(zhǔn)備大小不同的包裹及一堆信件，問幼兒：“這些包裹大小不一，怎么知道每件有多重呢？”“去郵局參觀時(shí)，郵局的人怎么做呢？”
2、自由談?wù)摚⒂變旱南敕ㄓ浽诎装迳希�可以讓幼兒嘗試自己所說的方法。
1、 當(dāng)聽完幼兒的答案后，教師拿出準(zhǔn)備好的天平，請(qǐng)幼兒操作，讓包裹與熊“坐蹺蹺板”，看看需要幾只熊才能保持平衡。
2、 用表格記錄每一個(gè)包裹的重量，然后作比較，如：
紅包裹
3、 等幼兒熟悉天平的操作之后，再拿出市場(chǎng)上用的秤，讓幼兒拿不同的包裹稱稱看，觀察指針的變化，并請(qǐng)教師幫忙讀刻度、做記錄。
4、 比較哪一個(gè)包裹最重。
5、 將秤移至科學(xué)區(qū)，并增加其它的秤，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的秤試試看，稱的結(jié)果會(huì)如何。
6、 請(qǐng)幼兒交流稱包裹的心得。
稱一稱 篇8
【案例描述】
《稱一稱》是蘇教版第五冊(cè)《千克和克》單元的實(shí)踐活動(dòng)課。稱1千克水果（蔬菜）大約各有多少，體驗(yàn)1千克有多重①，是這節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容之一。我在與學(xué)生一起處理完各種蔬菜水果后，只見劉沁語的小手還高高地舉著：劉沁語，你還有什么問題嗎？劉沁語說：老師，我還有一袋白棗呢！閃電般的猶豫之后，就出現(xiàn)了下面的情境：
師：誰愿意來掂一掂它有多重？
生1：大約400克。
生2：大約重500克。
生3：大約300克！
……
師：到底有多重呢？劉沁語，你能告訴大家這些白棗的重量嗎？
劉沁語非常自信地站起來：我?guī)У陌讞椀闹亓渴?千克！
師：是你自己稱的嗎？
劉沁語：不是，是我奶奶稱的。她用家里的掛鉤秤稱的。
師：哦，那這重量是奶奶告訴你的？（生點(diǎn)點(diǎn)頭）你能自己來稱一稱嗎？
劉沁語把白棗放進(jìn)臺(tái)秤，只聽驚呼一聲：呀，是500克！少了！
課堂一陣靜默——
“老師，我知道怎么回事了！”劉沁語激動(dòng)的話語打破了這短暫的沉寂。片刻，小手如雨后春筍般冒出來了。于是，我點(diǎn)頭示意：你繼續(xù)——
劉沁語：我奶奶稱的是1斤。我們生活中的1斤，其實(shí)就是500克，所以我應(yīng)該帶兩個(gè)這么多，才是1千克，也就是1000克。
生1：我們平時(shí)說的買1斤菜，就是500克菜。也就是1斤=500克。
生2：我還想到了，1斤就是500克，兩個(gè)500克是1千克，所以2斤才是1千克，1千克就是2斤。
生3：我知道了千克和克是重量單位，斤也是重量單位！
……
【案例反思】
1、 直面課堂資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
每一個(gè)孩子踏入校門時(shí)，都帶著他過去生活的印記：他的經(jīng)驗(yàn)、情感、興趣。 “斤”對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，是比較熟悉的：和爸爸媽媽去菜場(chǎng)，去水果攤位等，都能獲得這樣的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)于人的發(fā)展來說，并無優(yōu)劣之分——如果我們善于將之作為教學(xué)的起點(diǎn)，新知識(shí)的延伸，就可以開辟出廣闊的天地。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的動(dòng)態(tài)生成的過程。學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們隨時(shí)隨地進(jìn)行著積極的思考。類似案例中的突發(fā)問題，你是否也曾遇到過？“老師，我還有發(fā)現(xiàn)……”、“我還想到了……”、……這時(shí)，我們或許為追求課堂完美而宛轉(zhuǎn)（或生硬）地放到課后解決，言外之意，別亂插嘴；或許我們會(huì)尊重學(xué)情打破常規(guī)，敢于面對(duì)，就船下篙。前者打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挫傷了學(xué)生的自尊性，毀滅了創(chuàng)造發(fā)明的火花；后者敢于面對(duì)學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)以及他們?cè)谡n堂情境中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，讓新知識(shí)與他們?cè)猩罱?jīng)驗(yàn)相互融合，促進(jìn)學(xué)生新知識(shí)的生成，促進(jìn)學(xué)生新經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，還課堂教學(xué)一個(gè)真實(shí)的面目。
在上述片段中，教師面對(duì)“意外”，不是固守預(yù)設(shè)，讓精彩悄悄溜走，而是直面課堂的生成，并適度“放大“，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。你看，學(xué)生七嘴八舌地競(jìng)猜，滔滔不絕地交流所思所想，學(xué)習(xí)的熱情一浪高過一浪。這就是教師直面課堂生成資源的最大成功。
2、開發(fā)課堂資源，促生新知識(shí)點(diǎn)
教師具有了敏感的課程資源意識(shí)，還需能抓住契機(jī)，為我所用，突破單一的教材局限，促使教學(xué)空間的拓展，使枯燥的問題變?yōu)榛钌默F(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生探索的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生獲得多方面的效益和發(fā)展。在上面的案例中，教師面對(duì)這個(gè)突發(fā)事件，善于捕捉課堂中的生成資源，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)。將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)者、探究者、研究者的角度，讓學(xué)生在“掂一掂”、“稱一稱”等環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生系統(tǒng)的種種信息，促使生成新的知識(shí)點(diǎn)——“斤”的形成。學(xué)生在掂、稱、議的過程中，不知不覺地發(fā)現(xiàn)了“千克、克、斤”之間的關(guān)系，滿足了學(xué)生的求知欲望，提高了學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察、思考與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。一袋“白棗”促生了千克、克與斤之間的知識(shí)點(diǎn)。它之所以能激活課堂，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，無疑是學(xué)生在相互交流中產(chǎn)生了觀念的碰撞，拓展了學(xué)生看待問題的視角。在師與生、生與生之間的合作交流中，教師把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系了起來，也充分挖掘了蘊(yùn)涵在學(xué)生身邊的教學(xué)資源。；從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的、有意義、富有挑戰(zhàn)性的”。
回顧這一教學(xué)過程，讓我有所感悟：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校組織的各類活動(dòng)、課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)……都能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的整合。數(shù)學(xué)來源于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。
資源，離我們很近，開發(fā)利用好資源，是課程改革的需要，也是我們自身發(fā)展的需要。
ps:希望即便我們的孩子們離開了學(xué)校，那探索的火苗還能繼續(xù)熊熊燃燒！
注：① “斤”這一重量單位及其后續(xù)，都僅是這個(gè)課堂的一個(gè)意外收獲。
稱一稱 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解體檢的項(xiàng)目有哪些，學(xué)習(xí)使用體重儀和量身高的儀器。
2、嘗試量一量、稱一稱，并對(duì)比以往的數(shù)據(jù)，感到自己在隨著年齡不斷長(zhǎng)大。
3、在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
體重儀和量身高的儀器一臺(tái)。記錄以前身高體重測(cè)量結(jié)果的表一份。
活動(dòng)過程：
1、回憶以往經(jīng)驗(yàn)，感知體檢的項(xiàng)目。
教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì)檢查哪些項(xiàng)目呢？幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答，教師從幼兒的回答中提取出量體重和測(cè)身高兩個(gè)方面。
2、探索正確使用體檢的儀器。
教師出示體檢用的儀器，問：這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會(huì)來用用它呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測(cè)身高的儀器，再請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助不斷修正，最后共同找到正確使用的方法。
3、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。
教師：我們今天要稱體重、量身高，請(qǐng)大家一起來幫忙測(cè)，那么我們應(yīng)該怎么看測(cè)量的結(jié)果呢？
幼兒自由述說自己的經(jīng)驗(yàn)，知道要看儀器上面的刻度。
教師：那么我們測(cè)身高時(shí)應(yīng)該怎么站呢？
大家共同測(cè)量身高和體重。
4、對(duì)比以前的測(cè)量結(jié)果，知道自己在不斷長(zhǎng)大。
稱一稱 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、通過計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：積極主動(dòng)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：有秩序、有條理地進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，在活動(dòng)中要耐心、細(xì)致。
對(duì) 策：對(duì)實(shí)踐活動(dòng)前，進(jìn)行一些指導(dǎo)和教育，在活動(dòng)，適當(dāng)進(jìn)行幫助，讓學(xué)生有序地進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、臺(tái)秤和健康秤數(shù)臺(tái)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)：
這一階段我們一起認(rèn)識(shí)了千克和克這樣兩個(gè)質(zhì)量單位。根據(jù)你的觀察和自己經(jīng)驗(yàn)的積累，你知道哪些商品的重量是用千克作單位，你能和大家說說嗎？
二、實(shí)踐操作：
1、猜一猜。
問：今天大家從家里帶來了什么？
老師今天也帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么東西嗎？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。
打開袋子驗(yàn)證。（蘋果）
想知道一些什么嗎？（一共有多少個(gè)蘋果，一共有多少千克蘋果）想知道有多少個(gè)蘋果怎么辦？（數(shù)一數(shù)）想知道有多少千克蘋果怎么辦？（稱一稱）板書課題。
2、動(dòng)手實(shí)踐。
（1）問：我們來看一看這幾個(gè)小朋友在干什么？（出示掛圖稱水果、蔬菜）
首先稱的是什么？
你們知道稱的蘋果是多少千克嗎？（1千克）
1千克蘋果有多少個(gè)，能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？
你們想自己稱一稱嗎？
（2）分組活動(dòng)稱水果和蔬菜。
各小組稱1千克并數(shù)出數(shù)量，并且填寫表格。
各組代表匯報(bào)本組稱的結(jié)果。集體交流。
看著表格里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
3、估一估。
如果老師帶來的蘋果比你們的大一些，你能估計(jì)老師這樣的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么？
驗(yàn)證并說說規(guī)律。
4、稱體重。
談話：小朋友想知道自己的體重嗎？
（1）估一估自己的體重大約是多少千克？
（2）認(rèn)識(shí)稱面。根據(jù)例圖，學(xué)習(xí)怎樣讀數(shù)。
（3）分小組稱一稱每人的體重，將自己的重量匯報(bào)給小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)記錄在表格里，然后在小組內(nèi)比一比。
（4）班內(nèi)交流。
講述：如果你告訴我你的年齡，老師就會(huì)知道你的體重大約是多少千克？（以一學(xué)生為例）
你想知道這個(gè)方法嗎？打開書，讀一讀“你知道嗎”，書上告訴我們?cè)鯓拥挠?jì)算方法？（師板書）
這種方法究竟準(zhǔn)不準(zhǔn)，我們先一起來運(yùn)用這個(gè)公式算一算，以剛才學(xué)生的體重為例，告訴大家今年幾歲了？看看老師剛才的體重是不是就是這樣計(jì)算出來的。
學(xué)生用這種方法計(jì)算體重。
每人運(yùn)用這種方法算一算自己的體重，然后與稱出的體重對(duì)比，看有無差別。在小組內(nèi)交流。
講述：一般情況下算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是有的同學(xué)可能差距很大。這是因?yàn)槟闾只蛱萘恕Ｎ覀円獣r(shí)刻注意自己的身體狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕?/p>
三、全課總結(jié)。
我們一起又學(xué)了很多有關(guān)與重量的知識(shí)。還學(xué)會(huì)了稱體重和用公式計(jì)算體重的方法，課后把這個(gè)方法介紹給其他小朋友，讓他們也學(xué)會(huì)算體重。
板書設(shè)計(jì)：
稱一稱
實(shí)足年齡×2+7（或8）
課前思考：
這次實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生以小組為單位用秤來稱一些常見的物品以及自己的體重。通過這樣的活動(dòng)，可讓學(xué)生積累更多的關(guān)于常見物品輕重的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成較為準(zhǔn)備的質(zhì)量觀念；也有主語培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和互相合作的意識(shí)。
課后反思：
本課是一節(jié)緊接著“千克和克”的實(shí)踐活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)了千克和克以后，讓學(xué)生在一系列測(cè)量和交流的活動(dòng)中，加深了對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生通過了解生活中常見的1千克物品的數(shù)量，豐富對(duì)1千克的感知，在交流時(shí)，有意識(shí)的滲透了物體之間的辨證關(guān)系，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能很好地進(jìn)行判斷。學(xué)生估計(jì)物品重量的能力隨著對(duì)千克和克的感性認(rèn)識(shí)后，有了很大的提高，能比較適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行估計(jì)重量。對(duì)自己的體重也有很清楚的認(rèn)識(shí)，通過自己稱體重，指導(dǎo)學(xué)生如何正確讀出自己的體重?cái)?shù)，學(xué)生能自覺地使用“大約重多少千克”來表達(dá)稱的結(jié)果。當(dāng)然像這種受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師關(guān)鍵要能自如地進(jìn)行調(diào)控，因?yàn)檫@種類型的課，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，會(huì)出現(xiàn)失控現(xiàn)象。因此，會(huì)在很大程度上影響學(xué)習(xí)的效果。所以，能有效地組織正樣的教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。
課后反思：
引入，使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)積極性。由于是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上展開的實(shí)踐活動(dòng)，所以學(xué)生有為感興趣，學(xué)生比較主動(dòng)，同時(shí)也以活動(dòng)的形式代替了老師的講解，學(xué)生自學(xué)自己摸索的成分漸漸高于了老師的知識(shí)傳授。
課后反思：
這次實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容是讓學(xué)生用秤來稱一些常見的物品以及自己的體重。通過這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生積累更多的關(guān)于常見物品輕重的經(jīng)驗(yàn)，從而逐步形成較為準(zhǔn)確的質(zhì)量觀念；也有主語培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和相互合作的意識(shí)。通過實(shí)際“稱一稱”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到生活中許多物品的重量，加深了學(xué)生對(duì)“千克”和“克”之間的認(rèn)識(shí)。學(xué)生不但興致很高教學(xué)效果也比較好，由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，不能讓學(xué)生分小組，進(jìn)行實(shí)際的操作，只能師生一起稱一稱。
稱一稱 篇11
課題 稱一稱 課時(shí) 班級(jí) 編寫者 一、教材內(nèi)容分析 課本第87～89頁。 二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。 2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。 4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。 三、學(xué)習(xí)者特征分析
在日常生活中學(xué)生都曾經(jīng)接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位并不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，所以要讓學(xué)生建立起較準(zhǔn)確的表象，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 通過比較計(jì)算得出兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，具體地感知“克”和“千克”之間的進(jìn)率。 在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。 五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 臺(tái)秤、硬幣、一袋蘋果、雞蛋 六、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備 一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。 請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知 1、稱一稱。 （1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？ 要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？ （2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。 出示掛圖稱水果、蔬菜。 1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？ （3）分組活動(dòng)。 明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。 菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。 （4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長(zhǎng)上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。 （5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？ 2、估一估。 （1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。 （2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 （3）請(qǐng)大家看書上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 三、教學(xué)效果測(cè)評(píng) 1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。 【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用能力。 四、全課總結(jié)。 今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。 四、全課總結(jié)。 今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。 【設(shè)計(jì)意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的領(lǐng)會(huì)應(yīng)用能力。 板書設(shè)計(jì)： 七、教學(xué)反思
稱一稱 篇12
教學(xué)內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過稱一稱活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、通過計(jì)算和稱體重，了解自己的身體發(fā)育情況，促進(jìn)良好生活習(xí)慣的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
一、調(diào)查匯報(bào)
最近我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)量單位——千克和克。
昨天大家到超市調(diào)查，哪些商品用“千克”做單位，哪些商品用“克”做單位，各是多少？誰來說一說？
生1：一袋大米20千克。
生2：一袋鹽500克。
生3：一包餅干100克。
生4：一袋洗衣粉重1千克。
總結(jié)：只要你留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、實(shí)踐操作
（一）導(dǎo)入
1、師：今天同學(xué)們帶來了很多水果和蔬菜，誰來給大家介紹一下。
生：黃瓜。
生：西紅柿。
生：蘋果。
生：橘子。
師：1千克的水果和蔬菜各有多少個(gè)呢？
師：讓我們來稱一稱。
板書課題：稱一稱
課件：稱一稱
（二）稱水果蔬菜
課件：稱一稱
1、分組活動(dòng)
師：請(qǐng)先看活動(dòng)要求。
師：誰來讀一讀。
（1）稱——把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。
（2）數(shù)——數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。
（3）記——把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里。
2、哪兩人稱？哪兩人數(shù)？哪個(gè)人記，請(qǐng)組長(zhǎng)在小組里，先帶領(lǐng)組員進(jìn)行分工。
3、下面請(qǐng)各小組分組活動(dòng)。
4、請(qǐng)小組長(zhǎng)來上黑板填一下，稱的結(jié)果。
5、師：觀察每個(gè)組的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)了，同樣是1千克的蘋果有的個(gè)數(shù)多，為什么有的個(gè)數(shù)多，有的個(gè)數(shù)少？
我們來看一看，驗(yàn)證一下。
6、講述：都是1千克的蘋果，蘋果大，個(gè)數(shù)就少，蘋果小，個(gè)數(shù)就多。
（三）估一估
師：剛才我們稱了1千克的水果和蔬菜，請(qǐng)大家再拎一拎，感覺一下1千克有多重。下面我們做一個(gè)估一估的小游戲。
活動(dòng)二： 估一估
1、我這有一個(gè)袋子，待會(huì)兒會(huì)從前往后從每個(gè)人的手中傳過，請(qǐng)你掂一掂，估一估袋子有多重，請(qǐng)第一組起立，開始傳。
2、請(qǐng)你估一估有多重？輕輕地告訴你的同桌。
3、出示答案——一袋重5千克的大米。
4、猜對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家給他們一點(diǎn)掌聲。
（四） 稱體重
1、談話：同學(xué)們，你們想不想知道在你們小組中，誰最重，誰最輕？下面我們就來進(jìn)行稱體重的活動(dòng)。
課件： 稱體重
2、我們先來認(rèn)識(shí)一下秤面。
師：觀察秤面你看到了什么？
生：千克，刻度線，數(shù)字，指針。
師：看到kg，表示什么？這個(gè)秤的計(jì)量單位是什么？
介紹：在我們稱體重之前，請(qǐng)檢查指針有沒有對(duì)準(zhǔn)0刻度。如果沒有就必須借助一小旋鈕來調(diào)整。要不然就稱不準(zhǔn)。
3、誰來說說這個(gè)小朋友的體重大約是多少千克？
4、下面分小組稱一稱每人的體重，稱好后每人把自己的體重匯報(bào)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)把組員稱出的體重記錄在表格里。
5、小組交流
師：誰愿意介紹一下自己的體重。
師：你們小組誰最輕？誰最重？
（五）教學(xué)你知道嗎？
1、師：你們都知道了自己的體重，想不想知道你的體重比一般人重還是輕呢？
課件：
2、師：計(jì)算6-10歲兒童一般體重的方法是什么？
師：怎樣算實(shí)足年齡呢？
師：用今年的年份減去你出生的年份就可以算出你的實(shí)足年齡。
今年是2007年，你是哪一年生的？1998
板書：20071998 9
1999 8
3、請(qǐng)你根據(jù)公式算出自己的體重，再和自己的體重比一比。
4、你稱得的體重與一般體重相差多少？在小組內(nèi)交流。
（1）算一算你的體重： （ ）×2+7 = （ 千克 ）
（ ）×2+8 = （ 千克 ）
（2）算一算：你稱的體重和算出的體重相差多少？
5、交流
師：你的體重和一般體重差不多，你的身材很勻稱。
你的體重比算出的體重重得很多，你就要注意多吃蔬菜，少吃雞蛋，肥肉加強(qiáng)鍛煉；你的體重比算出的體重輕很多，說明你太瘦了，就要不挑食，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉讓身體長(zhǎng)的更壯些。
（六）動(dòng)物的體重。
師：我們了解了自己的體重，下面再來了解一下動(dòng)物朋友的體重吧！