《千克的認識》教學設計（精選3篇）

《千克的認識》教學設計 篇1

　　教學內容：三年級上冊第29～32頁。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的生活情境中，感受并認識重量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

　　2、使學生通過實踐活動，了解用秤稱物體重量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

　　3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

　　重點、難點：初步認識質量單位千克，建立千克的質量觀念，這也是本課的教學難點。

　　教學程序：

　　一、活動體驗，感受質量。

　　1、老師先和小朋友來玩個游戲。誰愿意來？（點名三人上臺）你來背一背他們兩人，等會兒讓底下的小朋友聽聽你背的感覺，好嗎？其他小朋友來猜一猜他背的時候會有什么感覺。

　　告訴大家你的感覺吧！

　　很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。

　　2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會重些？（指名2～3人）

　　剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來驗證小朋友的猜測？

　　“掂一掂”這個辦法真簡單、真方便！

　　“稱一稱”這個辦法真科學！

　　就請你來掂一掂吧！把你的感覺告訴大家！

　　3、今天來上課，我們帶來了好多物品，在哪？看－－（小組長拿出兩樣不同的物品）

　　請小朋友先不動手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個物品重，哪個物品輕——靜靜地猜。

　　誰來說一下你的猜測？（指名2～3人）

　　我們也用掂一掂的方法來驗證自己的猜測。把剛才的兩個物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說邊示范），看看你猜得對不對。依次序進行。（小組活動交流）

　　誰愿意把你驗證的情況說給大家聽？（指名2～3人）

　　用幽默的方式引導學生正確地表述。

　　4、小朋友，剛才通過背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？

　　二、認識各種各樣的秤。

　　1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請什么工具來幫忙了呢？（秤）

　　2、我們一起來想想，在生活中，我們都見到過哪些秤呢？

　　（生答，師相機點擊電腦，屏幕出示：磅秤 天平 臺秤 電子秤 彈簧秤）

　　（選1～2個說說在什么地方可以見到。）

　　這些都是生活中常見的秤，可以用來稱物體有多重。人們可以根據需要，來選擇最合適的秤。

　　3、（教師出示臺秤畫面）這就是小朋友剛才所說的——臺秤。

　　小朋友有興趣來和臺秤交交朋友嗎？

　　瞧，我們的朋友來了。（小組長拿出臺秤）

　　讓我們一起觀察秤面，說說在這個秤面上可以看到些什么？開始觀察。

　　指名回答（刻度、指針、數字、kg）

　　想想看，我們測量長度時，要用到什么？（長度單位）

　　那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書：千克）

　　千克可以用符號kg表示。

　　在秤面上看到有kg，就說明在這個臺秤上稱出的物品重量是用什么作單位的？

　　小朋友一起在小組里的秤面上找一找！（巡視）1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。

　　三、提供機會，主體參與。

　　1、（老師出示一袋雞蛋。）誰來猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來掂一掂，估計重幾千克？

　　老師放到臺秤上來稱一稱，輕輕地放上去，放好了，手拿開，看一看！幾千克？你是怎么看的？

　　小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個呢？（指名2～3人），我請一位小朋友來數一數。

　　在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在16個左右。照這樣計算，2千克雞蛋有多少個呢？

　　2、小朋友想親自動手稱物品的重量是嗎？好，老師為每個小組準備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱一稱，看看幾千克？

　　這是一千克的鹽，我們來拎一拎，來感覺一下這一千克。

　　老師還為每個小組準備了一袋蘋果，輪流著掂一掂，感覺一下會有幾千克。

　　我們來稱稱。

　　按小組來說說，你們稱出的蘋果是幾千克。

　　一千克蘋果有幾個呢？數一數。

　　有什么不同情況嗎？怎么回事呢？

　　4、感覺“1千克”。

　　剛才，小朋友相互合作，稱出了好幾種1千克的物品。現在，讓我們來感覺一下“1千克”。

　　請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎，多體會幾次。好嗎？開始！

　　找到1千克的感覺了嗎？真找到了？那我們又要來玩個游戲了。有興趣嗎？

　　四、操作體驗，鞏固感知。

　　1、稱出1千克大米。

　　我們來比賽稱大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱一稱，比一比誰裝的米的重量最接近1千克 。

　　（學生活動）

　　2我來評評：哪個小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？

　　五、聯系生活，深化認識。

　　千克在我們的生活中，真是隨處可見。我們一起來看看生活中的千克。

　　1、想想做做1。

　　你能說出下面物體有多重嗎？（出示）

　　在生活中，人們也常常把千克說成公斤。（板書：公斤）1千克可以說成1公斤，5千克可以說成5公斤。

　　細心的小朋友有沒有發現：這里有個“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內物品實際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？

　　2、想想做做2。

　　請看下一組。（出示）

　　第2小題：如果這輛卡車的實際載重量為6000千克，讓你當警察，你會讓它通過嗎？

　　生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實這里還藏著一個新的、與千克相關的數學知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。

　　3、想想做做3。

　　小朋友們，你們正是長身體的時候，當然離不開新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？

　　你還能提出哪些問題呢？（指名2～3人）

　　小朋友真能干，提出了這么多有價值的數學問題。

　　4、想想做做4。你是怎么看出來的？

　　5、想想做做5。你是怎么想的？體會有多重。

　　六、全課總結，課后延伸。

　　1、小朋友，通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。

　　相機出示課題：千克的認識

　　2、學了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？

　　我這里有兩個建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）

　　小朋友還可以把了解到的結果記錄下來，或寫成數學日記，聯系現實體會數學內容，進一步增強對千克的認識。

　　3、閱讀“你知道嗎？”進一步體會千克在生活中的廣泛應用。

《千克的認識》教學設計 篇2

　　教學目標：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養初步的估算能力。

　　教學重難點：初步建立1千克的重量觀念。

　　教具準備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、講述：今天數學課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關系？

　　2、出示小動物。

　　3、提問：你有什么感覺？

　　4、小結：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？

　　5、多媒體演示。

　　二、新授

　　1、認識各式各樣的秤。

　　提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？

　　多媒體出示：電子秤

　　磅秤

　　天平

　　臺秤

　　彈簧秤

　　人體健康秤

　　教師出示：人體健康秤和桿秤

　　2、引入重量單位。

　　提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據學生回答，板書）

　　講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的認識）

　　3、認識1千克

　　（1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？

　　（2）學生講講感覺。

　　（3）提問：其實一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？

　　（4）根據學生的回答多媒體顯示。

　　（5）場景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。

　　（6）學生活動。

　　（7）學生匯報。

　　（8）閉著眼睛，把小組內稱好的1千克的物品掂一掂有多重。

　　三、鞏固

　　1、估算

　　（1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？

　　提問：怎樣才能猜得準？

　　請同學掂一掂后再猜。

　　當場稱，看哪個小朋友猜得準。

　　總結：應該怎樣猜？（掂——猜——稱）

　　（2）選擇身邊的物品猜一猜。

　　（3）學生活動并匯報。

　　2、總結：你們學到了哪些本領？

　　3、多媒體出示判斷題。

　　4、稱體重，引出“克”。

　　四、課后作業

　　稱一稱自己的體重大約幾千克。

《千克的認識》教學設計 篇3

　　下面是第一范文網小編整理的小學數學《千克的認識》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　本節課的教學內容是青島版九年義務教育五年制小學數學第五冊第一單元第2~5頁的內容。使學生認識千克和克，初步建立起1千克和1克的質量 概念，這既是本單元的重點，同時也是難點。教材一開始先讓學生掂同樣大小的木塊和鐵塊，通過肌肉來感覺輕重的含義。再讓學生看用牛皮筋系著的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸長的情況也就不同，這樣就能使抽象的“重量”變得直觀形象。接著教材介紹了日常生活里常見的一些秤，使學生加深用秤可以稱出物體有多重的印象。

　　教材還進一步聯系實際生活，用一系列的操作讓學生認識1千克，幫助學生建立1千克重的觀念。

　　二、說教學目標：

　　1、認知目標：使學生初步認識物體輕重的含義;初步認識重量單位千克，建立1千克的觀念。

　　2、能力目標：在學習知識的過程中發展學生的觀察、想像、交流、實驗等能力。

　　3、情感目標：了解、體驗身邊的數學，體會學數學的樂趣。

　　三、說教學過程：

　　(一)感知重與輕，認識物體輕重的含義。

　　1、出示大小一樣的木塊與鐵塊，放在手心里掂一掂：你發現了什么?

　　2、演示：把一塊泡沫塑料、一個文具盒、一本字典，用橡皮筋掛起來，你又發現了什么?

　　師：從上面可以看出，每一個物體都有輕重。有時候物體一樣大，但卻有輕有重，有時候物體雖然大，但卻比較輕。為了表示出物體有多重，我們先要認識重量單位，這節課先學習“千克”。千克是國際上通用的重量單位，簡寫成“Kg”。

　　(一)實驗操作，感知1千克。

　　1、介紹常用的一些秤。[+第一范文網_=}

　　2、指導操作，認識1千克。

　　(1)秤一秤：臺上的這袋大米是不是重1千克?

　　(2)掂一掂：把這袋大米托在手里，掂一掂它有多重，邊掂邊告訴自己：“這是1千克重”。

　　(3)估一估：1千克黃豆有多少，從盆里把黃豆裝到塑料袋里，估計有1千克了就停下來。

　　稱一稱，與1千克相比怎樣?輕了怎么辦?重了怎么辦?調整稱出1千克黃豆。

　　(4)猜一猜：臺上這樣大小的桔子(蘋果或熟雞蛋)1千克大約有多少個?小組合作稱一稱，看結果怎樣?

　　數一數后交流：分別有幾個?都是稱出1千克的桔子，為什么個數會不同?

　　師：8個這樣的桔子、18個這樣的雞蛋都大約重1千克，1千克又叫1公斤。還有哪些物體大約重1千克呢?課后請小朋友到商店去了解一下，記錄下來，明天交流。

　　3、指導學生分組操作，了解幾千克、幾十千克物體的重量。

　　師：我們通過稱一稱、掂一掂，知道了1千克的物體到底有多重了。如果把其中兩樣合起來有多重?把其中三樣合起來呢?

　　(1)輪流用手掂一掂2千克、3千克的物體有多重。邊掂邊告訴自己 ：“這是2千克，這是3千克”。

　　(2)以組為單位稱出每個同學的體重是多少千克。

　　互相抱一抱，感受幾十千克有多重。

　　四、總結：

　　通過今天的學習，你了解了哪些知識?

　　五、運用知識，完成練習。

　　1、書本第5頁的第3、4題。

　　2、同桌先互相討論，再填空。(略)

　　3、趣味題：狗大叔開了一家米店，店里沒有秤，只有一個大桶和一個小桶，大桶裝滿米，米重5千克，小桶裝滿米，米重3千克。小豬要買1千克的大米，能不能買到?為什么?