《摸牌和下棋》教案（精選5篇）

《摸牌和下棋》教案 篇1

　　教學內容:p96——97

　　教學目標:

　　在實踐活動中經歷數據收集,整理和分析的過程,加深對事件發生的可能性的理解,進一步體驗從實驗中收集數據研究問題的方法.

　　進一步積累數學活動的經驗,體驗相互合作取得成功的樂趣,獲得積極的數學學習的情感.

　　教學過程:

　　一,談話導入

　　同學們,你們一定玩過下棋打牌的游戲吧,下棋打牌主要的目的是養生益智,圍棋,象棋,撲克各有各的玩法,也各有各的樂趣.今天我們就一起來玩一個游戲:摸牌和下棋,一起來體會"棋牌樂".

　　二,開展活動

　　活動一:摸牌游戲

　　⑴談話:每人準備四種花色的撲克牌各2張,洗牌后混放在一起并疊整齊,每次任意摸一張,摸40次,摸之前,先估計每種花色的牌可能會摸到多少次,把你估計的數字寫下來.

　　⑵學生洗牌并寫出估計數.

　　⑶談話:下面開始摸牌,注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色,在p96的記錄表中用畫"正"字的方法做記錄,然后把牌放回,并重新洗牌,再繼續摸牌,記錄.摸牌40次后,在記錄表下面的方格里涂色,用直條表示摸牌結果.

　　⑷學生各自進行摸牌,記錄和制圖的活動.

　　⑸談話:觀察條形圖,看看摸牌的結果和自己估計的是否差不多,并在小組內交流活動的發現和體會.

　　⑹班級交流摸牌游戲的體會.

　　⑺談話:如果再放進4張紅桃牌,任意摸40次,結果可能會怎樣 先猜一猜,再合作實驗.

　　⑻同桌活動,班級交流,并分析產生不同結果的原因.

　　⑼同桌合作活動:任意選擇不同張數,不同花色的撲克牌,先估計摸40次的結果,再實驗.

　　⑽根據老師的要求選取撲克牌的花色和張數.例如:如果摸到黑桃牌的可能性最大,你準備怎樣選牌

　　2,活動二:下棋游戲

　　⑴談話:拿出發給你們的小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,剪下教材附頁的棋紙.同桌一人拿紅棋,一人拿黑棋,都從"0"開始走,誰走棋用拋小正方體的方法確定.兩人輪流拋小正方體,不管誰拋的,只要紅色朝上,紅棋就走棋,每次走一格;黑色朝上,黑棋走棋,每次走兩格.誰先走到最后一格誰為勝.兩人輪流交換棋子下幾盤,哪種顏色的棋勝了就在書上p97的方格圖上涂一格.

　　⑵同桌合作,輪流選擇紅棋開展活動.

　　⑶學生在小組內匯報自己一共勝了幾盤,其中執紅棋時勝了幾盤,執黑棋時勝了幾盤,小組長統計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數.

　　⑷在班內交流游戲結果.各組匯報紅,黑兩種棋獲勝的盤數,教師記錄,一起合計.討論:為什么紅顏色的棋勝的盤數多 如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多,只改動黑棋每次走動的格數行嗎 怎樣改 如果只改動小正方體上涂色的規定,可以怎樣改

　　三,活動總結

　　四,作業:想一想,你還有什么比較合理的下棋策略

　　單元測試及試卷分析(兩課時

《摸牌和下棋》教案 篇2

　　教學內容：三年級上冊p96-97

　　教學目標：

　　1、在實際活動中經歷數據收集、整理和分析的過程，加深對事件可能性的理解，進一步體驗從實驗中收集數據，研究問題的方法。

　　2、進一步積累數學活動的經驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數學學習的情感。

　　教學重點：理解事件發生的可能性與事件的背景、條件密切相關。

　　教學難點：嘗試通過改變事件的背景、條件來改變事情發生的可能性。

　　教學準備：統計表、紙牌、小正方體、棋紙等。

　　教學過程：

　　一談話導入

　　同學們，你們玩過棋和牌嗎？介紹一下你怎么玩的？

　　下棋和玩牌主要是為了愉悅身心，鍛煉智力，棋和牌有很多種玩法，今天我們就一起來玩玩棋和牌，有沒有興趣？希望在今天的活動中棋和牌能給你帶來快樂，增長你的知識。板書：牌棋樂

　　二 開展活動

　　我們先來玩牌好嗎？

　　活動一：

　　1、 看要求，誰來讀一讀：黑桃、紅桃、梅花、方塊的撲克牌各2張，混放在一起并疊整齊。每次任意摸一張，摸40次。

　　2、 先估計一下，每一種花色的牌可能會摸到多少次？

　　怎樣才能知道我們估計的對不對呢？

　　對，我們可以做實驗。

　　3、同桌合作，一個摸牌，另一個做記錄，把每一次摸得的結果記錄在統計表內。完成統計表。p96

　　開始活動，比一比，哪一桌合作的又快又好。

　　4、匯報

　　（1）匯報統計結果，師記在匯總表里。

　　實驗情況統計表

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　黑桃

　　紅桃

　　梅花

　　方塊

　　（2）仔細觀察每一組的統計數據，你發現了什么？和我們剛才估計的怎樣？

　　（3）為什么會出現這樣的結果？

　　5 如果四種花色的牌張數不一樣，摸的結果可能會怎樣呢？舉個例子說一說，好嗎？

　　想不想親自實驗一下。選一組數據實驗，（黑桃4張、紅桃兩張、梅花和方塊各一張）然后每人摸十次，組長記錄在統計表2中。

　　實驗情況統計表

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　黑桃

　　紅桃

　　梅花

　　方塊

　　匯報交流

　　（1）看統計結果，你發現了什么？

　　評價,你認為他們做的怎樣？說的 怎樣？

　　6 、剛才我們做了兩次實驗，你有什么想法要告訴大家？

　　玩牌有趣嗎？再來玩一個更有趣的好不好？我們來玩跳跳棋？

　　活動二

　　我們來看看怎樣玩

　　1、用一個5個面是紅色，一個面是黑色的小正方體做鶻子。

　　2、一人拿紅棋，一人拿黑棋，從“0”開始走起。

　　3、兩人輪流拋鶻子，無論誰拋的，紅色朝上， 紅棋走一格，黑色朝上，黑棋走2格。誰先走到最后一格，誰獲勝。

　　4、兩個人交換棋子，再玩一玩。

　　有不明白的地方嗎？開始

　　匯報：說說你們玩的結果，師記錄。

　　紅棋獲勝的次數

　　黑棋獲勝的次數

　　你發現了什么？為什么會這樣的呢？（游戲不公平）

　　師：那么怎樣改才公平？好好想一想，再和小組同學商量商量。

　　匯報，你準備怎么改？還有不同的想法嗎？

　　為什么這樣改了就公平了呢？

　　小朋友能如此大膽的猜想讓我非常高興，你們講的都有道理。但是，這些都是我的猜想，怎樣才能知道合理不合理呢？我們可以繼續實驗。

　　三今天這一節課，你們玩的開心嗎？什么最讓你開心？

《摸牌和下棋》教案 篇3

　　摸牌和下棋

　　教學內容：P96--97

　　教學目標：

　　1、 在實踐活動中經歷數據收集、整理和分析的過程，加深對事件發生的可能性的理解，進一步體驗從實驗中收集數據研究問題的方法。

　　2、 進一步積累數學活動的經驗，體驗相互合作取得成功的樂趣，獲得積極的數學學習的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們一定玩過下棋打牌的游戲吧，下棋打牌主要的目的是養生益智，圍棋、象棋、撲克各有各的玩法，也各有各的樂趣。今天我們就一起來玩一個游戲：摸牌和下棋，一起來體會"棋牌樂"。

　　二、開展活動

　　1、 活動一：摸牌游戲

　　⑴談話：每人準備四種花色的撲克牌各2張，洗牌后混放在一起并疊整齊，每次任意摸一張，摸40次，摸之前，先估計每種花色的牌可能會摸到多少次，把你估計的數字寫下來。

　　⑵學生洗牌并寫出估計數。

　　⑶談話：下面開始摸牌，注意摸牌時要從8張牌中任意摸一張看看是什么花色，在P96的記錄表中用畫"正"字的方法做記錄，然后把牌放回，并重新洗牌，再繼續摸牌，記錄。摸牌40次后，在記錄表下面的方格里涂色，用直條表示摸牌結果。

　　⑷學生各自進行摸牌、記錄和制圖的活動。

　　⑸談話：觀察條形圖，看看摸牌的結果和自己估計的是否差不多，并在小組內交流活動的發現和體會。

　　⑹班級交流摸牌游戲的體會。

　　⑺談話：如果再放進4張紅桃牌，任意摸40次，結果可能會怎樣？先猜一猜，再合作實驗。

　　⑻同桌活動，班級交流，并分析產生不同結果的原因。

　　⑼同桌合作活動：任意選擇不同張數、不同花色的撲克牌，先估計摸40次的結果，再實驗。

　　⑽根據老師的要求選取撲克牌的花色和張數。例如：如果摸到黑桃牌的可能性，你準備怎樣選牌？

　　2、活動二：下棋游戲

　　⑴談話：拿出發給你們的小正方體，5面涂紅色，1面涂黑色，剪下教材附頁的棋紙。同桌一人拿紅棋，一人拿黑棋，都從"0"開始走，誰走棋用拋小正方體的方法確定。兩人輪流拋小正方體，不管誰拋的，只要紅色朝上，紅棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走兩格。誰先走到最后一格誰為勝。兩人輪流交換棋子下幾盤，哪種顏色的棋勝了就在書上P97的方格圖上涂一格。

　　⑵同桌合作，輪流選擇紅棋開展活動。

　　⑶學生在小組內匯報自己一共勝了幾盤，其中執紅棋時勝了幾盤，執黑棋時勝了幾盤，小組長統計全組紅棋和黑棋獲勝的盤數。

　　⑷在班內交流游戲結果。各組匯報紅、黑兩種棋獲勝的盤數，教師記錄，一起合計。討論：為什么紅顏色的棋勝的盤數多？如果要使兩種顏色的棋獲勝的次數差不多，只改動黑棋每次走動的格數行嗎？怎樣改？如果只改動小正方體上涂色的規定，可以怎樣改？

　　三、活動總結

　　四、作業：想一想，你還有什么比較合理的下棋策略？

　　單元測試及試卷分析（兩課時）

《摸牌和下棋》教案 篇4

　　《摸牌和下棋》是三年級上學期第九單元《統計與可能性》中安排的研究性學習內容。這項內容與學生課余生活接近，學生喜聞樂見，興趣盎然。如何合理安排，以培養學生積極自主的學習態度和鍛煉學生生動的合作、探究性的學習能力？我作了如下嘗試：

　　一、活動準備：撲克牌兩副，小正方體八個（涂上不同顏色），紅棋、黑棋各24個，棋紙24張。統計表每人一張，條形圖每人兩張。學生自己準備好彩筆。

　　二、活動步驟：

　　（一）摸牌（分成八個小組，每組六人）

　　1、發牌：每組發給四種花色的牌各兩張，共8張。

　　2、估計：摸40次，估計各種花色的牌可能摸到多少次？

　　3、實際摸一摸，并把摸到的結果用畫“正”的方法記錄到統計表中，并用涂條形圖的方法來統計。（注意：每組六人，一共摸40次，很可能帶來諸多需要討論解決的問題，引起學生之間的爭執，甚至引發混亂，降低活動效果。為此，要教育學生加強合作。讓他們知道，共同完成實踐活動，證實自己的猜想，必須小組每一個成員團結一致，相互謙讓。）（點評：嚴格要求學生經歷完整的數據收集、處理的過程，并以數據來說明問題，體驗從實驗中收集數據研究問題的方法；關注學生用“正”字記錄數據和畫條形圖的情況，促進學生熟練掌握必要的統計技能。）

　　4、與自己估計的次數相比較，并交流摸牌結果。各組交流活動經過、并統計全班摸牌結果。（點評：通過交流，了解和比較同伴活動的情況，進行小組之間的活動競賽，看看哪個小組的活動開展得順利，有條不紊，以此鍛煉學生的組織能力等。并通過匯總，進一步認識統計表的功能，總結事情發生的可能性大小與哪些因素相關。并訓練學生正確表述自己活動情況的能力。）

　　6、思考：如果再放進四張紅桃的牌，再任意摸40次，結果可能會怎樣？

　　（二）下棋 （下棋規則：兩人一組輪流拋小正方體，紅色面朝上，紅棋走一步；黑色面朝上走兩步。先走到最后一格的獲勝。）

　　1、發放小正方體（五面紅色，一面黑色）和棋紙。

　　2、估計：執紅棋與執黑棋，誰勝的可能性大些？

　　3、開始下棋。哪種顏色的棋勝一盤，就在條形圖上涂一格。（點評：讓全體學生熟練掌握條形圖的繪制方法。）

　　4、兩人交換紅棋和黑棋，再下幾盤，看哪種顏色的棋勝得多，并思考為什么。（點評：下棋規則本身就不公平，學生在活動中，執黑棋的肯定有抱怨。在這過程中引導學生思考為什么，激發學生的好奇心，促使學生通過探究清醒的認識事情發生可能性大小的本質原因。同時讓學生在獲取知識之后應用知識、解決下面的問題）

　　5、全班交流：把自己的體會與同伴交流，總結得失。

　　（三）改變紙牌的花色和小正方體六個面的顏色比例，先估計一下摸到的次數或下棋的勝負，再自主進行實踐活動，至少一次。并進行交流。（點評：教材中沒有安排這項內容。如果說（一）（二）兩次活動是學生在教師的引導下進行的話，那么這次活動則是充分體現學生自主、合作、探究性活動的表現。他們能不能全部成功的進行實踐活動，有沒有正確估計并經歷驗證并不緊要。重要的是在活動中，他們是不是積極生動的參與探究活動，能不能有效的順利的組織活動。交流的內容除認知方面，還可以是怎樣互相合作的情況以及成功的樂趣與失敗的原因等，以促進學生在實踐活動中得到更多的啟發。）

　　（四）思考：生活中哪些事情發生的可能性大些？哪些發生的可能性小些？哪些一定會發生？哪些不一定會發生？哪些一定不會發生？

　　反思一：統計與可能性等有關知識，在現實生活中應用廣泛。活動之前，學生已經通過摸紅球黃球、擲小正方體等諸多實踐活動，初步掌握了兩種統計的方法：畫 “正”字和畫條形圖。并能根據統計表正確運用“差不多”、“經常”、“偶爾”來表述事情發生的可能性大小。在此基礎上，選取貼近學生生活實際的活動——摸牌和下棋，給學生提供了更為廣闊的自主探索和體驗事實真相的空間。這項活動，不僅取材方便，而且學生喜聞樂見，豐富有趣，能有效的激發學生的學習興趣，為學生進一步建構自己對統計與可能性的認識創造了情境。

　　反思二：研究性學習是指基于學生自身興趣，在老師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習領域。它強調通過實踐，增強學生探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。摸牌和下棋這兩個活動，就充分采用研究性學習的方式，通過多次實踐活動，使全體學生在愉快的活動中，不僅掌握了這一重要知識，而且為學生逐漸形成積極生動的、自主、合作、探究的學習方式提供了有效的平臺。

《摸牌和下棋》教案 篇5

　　《摸牌和下棋》這節活動課是在學生學習了簡單的統計圖、統計表及初步認識不確定現象的基礎上進行教學的，是進一步學習統計和計算可能性以及對事件發生的可能性作出預測的操作練習。要是單純的講摸牌所出現的可能性是怎樣的，學生理解起來有一定困難，因此要引導學生根據已有的生活經驗和知識進行學習，借助操作實驗等實踐性活動逐步體會可能性是有大小的。本節課我首先讓學生進行才摸到各種牌的可能性怎么樣，學生的興致很高，同時也產生了濃厚的興趣和好奇心。學生準備好牌，并且小組分工后，我就組織學生以小組為單位開展摸牌的游戲，使學生在摸牌的活動中體會事件發生的可能性有大小。在學生掌握了可能性有大小之后，教師再引導學生體會到事件發生的可能性還有相等的情況。探索部分同學們掌握了以后，我就讓同學們說說生活中可能性大小及相等的事例，使學生明白我們的生活中處處離不開可能性，同時通過課件出示幾個可能性的練習題加深學生的印象，鞏固本節課所學。這段教學我充分利用學生已有的知識基礎和生活經驗，組織學生參與感興趣的實踐性活動。這樣教學，對學生的發展是很有益的。

　　在這節課的實施過程中也有很多不足的地方，由于是一節活動課，且讓學生自己帶撲克牌來，學生有一點興奮，還有一些學生還認不清撲克牌的四種花色，所以在講要求的同時也花了一點時間去讓學生認識牌上的花色。在第一個活動環節的時候，學生按照要求操作的挺好的，但在第二個環節中要求加四張紅心牌進去，或許學生的興致達到了高點，這時候課堂的紀律有點亂了。這節活動課，還有第三個環節就是下棋，由于時間關系我沒有讓學生在課上全部完成，只是講了要求，我不曉得這樣是不是教學任務沒有完成，總之，活動課學生上的很開心，但究竟學習進去了多少這是我們老師所要考慮的，尤其像我這樣的年輕老師要去研究和學習的地方。