中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 > 《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案(通用14篇)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-27

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案(通用14篇)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第五冊(cè)79~80頁(yè))。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力,同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。

  3、通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式(因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸計(jì)算公式)。

  教具學(xué)具:

  電腦課件,長(zhǎng)方形鐵絲框,長(zhǎng)方形、正方形和其他圖形的紙片,火柴棍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、什么是圖形的周長(zhǎng)?

  2、指出下面圖形的周長(zhǎng)。

  二、引入課題:

  (出示)做這樣一個(gè)長(zhǎng)方形至少需要多長(zhǎng)的鐵絲?實(shí)際是求什么?

  這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算——出示課題。

  三、展開(kāi)與討論:

  先請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?電腦出示例1)

  [例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(zhǎng)嗎?怎樣列式?(三角形逐一出示)

  學(xué)生列出算式:

  4+5+6=15(cm)

  5+5+4=14(cm)

  6+6+6=18(cm)

  5×2+4=14(cm)

  6×3=18(cm)

  討論:都是求三角形的周長(zhǎng),為什么有的只能用一種方法?而有的可以用兩種方法呢?

  四、探索與歸納:

  1、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

  (電腦出示,學(xué)生拿出學(xué)具)請(qǐng)你量一量手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少厘米?(長(zhǎng)5cm,寬3cm)

  小組討論:想一想,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)怎么求?有幾種不同的方法?

  (討論后由各組匯報(bào)得出):(1)5+3+5+3=16(cm)

  (2)5+5+3+3=16(cm)

  (3)5×2+3×2=16(cm)

  (4)(5+3)×2=16(cm)

  (由電腦演示每種算式的推理過(guò)程)

  提問(wèn):你喜歡哪種算法?為什么?

  (根據(jù)生答板書(shū)):(5+3)×2=16(cm)

  提問(wèn):5表示什么?3表示什么?括號(hào)里求的是什么?為什么要乘以2?

  小組討論:你能根據(jù)第四種算法總結(jié)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答歸納板書(shū)):

  2、由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算引出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。

  你能根據(jù)公式求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?

  (電腦出示)求周長(zhǎng)。

  由學(xué)生列出算式:

  (7+5)×2=24(cm)

  (電腦演示:把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)。

  由學(xué)生列出算式:

  (6+5)×2=22(cm)

  (電腦演示:再把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1cm)求周長(zhǎng)。

  由學(xué)生列出算式:

  (5+5)×2=20(cm)

  提問(wèn):還有不同的方法嗎?

  由學(xué)生列出算式:

  5×4=20(cm)

  你是怎樣想的?

  提問(wèn):哪種方法好?為什么?

  當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí),是一個(gè)什么圖形?

  根據(jù)這種簡(jiǎn)便的算法,你能得出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)):

  3、試一試。

  利用公式計(jì)算周長(zhǎng)。(單位:cm)

  4、看書(shū)79~80頁(yè)。

  5、質(zhì)疑。

  提問(wèn):你還有什么問(wèn)題嗎?

  (釋疑)

  提問(wèn):要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),必須知道什么?

  要想求出正方形的周長(zhǎng),必須知道什么?

  五、鞏固和提高:

  1、判斷。(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

  (1)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)10厘米,寬5厘米,周長(zhǎng)是10+5×2=30(厘米)

  (2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)

  (3)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)加寬的和是10厘米,周長(zhǎng)是10×2=20(厘米)

  討論:(出示圖片)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬相等嗎?它們的周長(zhǎng)相等嗎?

  是不是所有長(zhǎng)、寬不相等的長(zhǎng)方形,周長(zhǎng)都不相等呢?

  下面請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  2、用14根火柴擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,有幾種不同的擺法?

  (四人一組,把各種形狀的'長(zhǎng)方形都擺出來(lái))

  提問(wèn):這些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)?(一樣長(zhǎng))為什么?(都是用14根火柴擺成的)

  引申:把(3)號(hào)長(zhǎng)方形其中兩根火柴平移成下圖:(演示)

  提問(wèn):改變后的圖形和原圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)?為什么?

  想一想,是否還可以改變成別的形狀而周長(zhǎng)不變?

  (學(xué)生再次動(dòng)手?jǐn)[)

  3、口答書(shū)81頁(yè)第③題,看下圖,求(1)、(2)、(3)、(4)號(hào)正方形的周長(zhǎng)。(單位:cm)

  4、(電腦出示)下圖中,每個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少??jī)蓚(gè)正方形的周長(zhǎng)共多少?

  把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?為什么?

  (電腦演示合并過(guò)程)

  可以用多種方法解答:

  (4×2+4)×2=24(cm)

  4×3×2=24(cm)

  4×4×2-4×2=24(cm)

  4×6=24(cm)

  4、游戲:找朋友。(周長(zhǎng)相等的是朋友)

  老師依次出示(a)、(b)、(c)號(hào)圖形,學(xué)生從(1)~(7)號(hào)圖形中找與老師出示的圖形周長(zhǎng)相等時(shí),就用手勢(shì)表示圖形的編號(hào),如果有兩個(gè)答案,那么可以舉雙手。

  六、課堂小結(jié):

  提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  七、作業(yè):

  書(shū)81頁(yè)練一練5題留作思考。

  下圖是一個(gè)樓梯的側(cè)面,如果要鋪上地毯,要計(jì)算地毯的長(zhǎng)度,你應(yīng)該怎樣測(cè)量?

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式;

  2、應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生空間想象和靈活解題的能力;

  3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):周長(zhǎng)的計(jì)算,

  教學(xué)難點(diǎn):理解圖形的拼剪引起的周長(zhǎng)的變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、梳理舊知:

  1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)?(先閉上眼睛想一想,再與同桌交流)

  你能整理成下列這張表嗎?

  圖形

  相同點(diǎn)

  不同點(diǎn)

  邊

  角

  四條邊關(guān)系

  周長(zhǎng)計(jì)算公式

  長(zhǎng)方形

  正方形

  2、什么叫圖形的周長(zhǎng)?

  師:用手指一指課桌面和長(zhǎng)方形紙(學(xué)生人手一張)的周長(zhǎng)。(學(xué)生用手指周長(zhǎng)。)

  二、引導(dǎo)探究,質(zhì)疑拓展

  1、要知道這張長(zhǎng)方形紙的'周長(zhǎng),首先要知道什么?

  (教師出示板書(shū)長(zhǎng)25cm,寬20cm。)

  在紙上計(jì)算周長(zhǎng)。

  一學(xué)生板演,完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做?

  2、誰(shuí)能在這張長(zhǎng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形?并說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生操作)

  為什么用寬邊去比?

  3、教師將一張長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形,并貼在黑板上。

  4、要想知道這張正方形紙的周長(zhǎng),怎么算?為什么?

  (根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

  5、師:剪下的這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么求?為什么?(學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)請(qǐng)兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演,再交流方法。)

  6、仔細(xì)觀察原來(lái)這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1)為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(zhǎng)要長(zhǎng)呢?(同桌討論后再交流)

  (2)假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,想一想,周長(zhǎng)會(huì)發(fā)生什么變化?

  三、鞏固深化,應(yīng)用延伸

  1、列式計(jì)算。

  (1)動(dòng)物園里有一個(gè)養(yǎng)水禽的正方形水池,四周?chē)藱跅U,共長(zhǎng)60米,水池的邊長(zhǎng)是幾米?

  (2)用木條做一個(gè)長(zhǎng)方形鏡框,長(zhǎng)48厘米,寬比長(zhǎng)短8厘米,這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米?

  (3)一個(gè)長(zhǎng)方形的花園,四周?chē)?36米長(zhǎng)的竹籬笆,寬邊籬笆長(zhǎng)30米,長(zhǎng)邊的籬笆有幾米?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,交流思考過(guò)程。

  2、考考你。

  把6個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,可以怎么拼?(畫(huà)一畫(huà))你能算出拼成后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?

  多種方法分別請(qǐng)學(xué)生上來(lái)板演,講解思考過(guò)程。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究,進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)及周長(zhǎng)的計(jì)算方法,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  2、讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,學(xué)習(xí)運(yùn)用畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的策略,提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。

  3、通過(guò)自主探究,發(fā)展學(xué)生的幾何直觀,培養(yǎng)空間觀念。

  (二)過(guò)程與方法

  讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng),通過(guò)分析比較,歸納總結(jié)出解決問(wèn)題的一般方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并積極去探究。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)探究,運(yùn)用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題,總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的一般方法。

  2、滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟:閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題,總結(jié)出解決這類(lèi)問(wèn)題的一般方法。

  三、教具準(zhǔn)備

  教具:課件,邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干

  學(xué)具:邊長(zhǎng)1分米的小正方形若干,方格紙一張,表格2張

  四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析

  例5是新增的教學(xué)內(nèi)容,原來(lái)這種題型一般在習(xí)題中出現(xiàn)。教材運(yùn)用此題拋磚引玉,引起一線教師對(duì)學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題能力的重視。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。但是要綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征及周長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題,學(xué)生有一定的難度,教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題,明確解決問(wèn)題的一般步驟。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。探究活動(dòng),要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)。在探究之前,教師要明確要求;探究之中,教師要注意方法指導(dǎo);探究之后,及時(shí)總結(jié)規(guī)律。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)動(dòng)手操作,做好鋪墊

  1、拼組練習(xí)

  讓學(xué)生拿出練習(xí)本,根據(jù)要求畫(huà)一畫(huà)。

  (1)用2個(gè)邊長(zhǎng)1分米的小正方形,可以拼成什么圖形?它的長(zhǎng)、寬分別是多少?周長(zhǎng)呢?

  (2)3個(gè)呢?4個(gè)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)單的拼組圖形,為探究活動(dòng)中的畫(huà)圖解決問(wèn)題的方法埋下伏筆,也可以了解在畫(huà)圖過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,教師做到心中有數(shù)。

  2、揭示課題

  今天我將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。板書(shū):解決問(wèn)題。

  (二)不斷探究,獲得新知

  1、理解題意

  課件出示例5:用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼成長(zhǎng)方形和正方形,怎樣拼,才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短?

  (1)讀題思意。先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀題,同桌交流題目意思。

  (2)分析題意。這道題要我們做什么事?

  根據(jù)學(xué)生的回答整理板書(shū):拼圖形──求周長(zhǎng)──比較周長(zhǎng)

  (3)讓同桌同學(xué)再次互相說(shuō)說(shuō)題目意思。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷自讀──分析──再讀的過(guò)程,讓學(xué)生明白這道題的意思,要我們做什么事?促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的條理性形成。

  2、自主探究

  (1)第一次探究

  ①說(shuō)清要求

  要解決這個(gè)問(wèn)題,最關(guān)鍵的一步是什么?(拼圖形)是的,圖形拼好了,接下來(lái)的兩步就簡(jiǎn)單了。下面我們就一起來(lái)試一試。相信大家都有自己的方法。可以借助課前準(zhǔn)備的學(xué)具。

  ②自主探究

  學(xué)生小組合作,教師要指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。

  ③匯報(bào)展示

  多給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生很好地展示自己的想法。

  學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:

  a.用小正方形拼的

  b.在方格紙上畫(huà)圖的

  c.直接在隨練本上畫(huà)草圖的

  學(xué)生擺出來(lái)的結(jié)果有:

  a.擺成長(zhǎng)16分米,寬1分米的長(zhǎng)方形

  b.擺成長(zhǎng)8分米,寬2分米的長(zhǎng)方形

  c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形

  ④優(yōu)化方法

  請(qǐng)擺的`同學(xué)展示自己的擺法,實(shí)物投影出學(xué)生在方格紙上和隨練本上畫(huà)的草圖。師:你更喜歡哪位同學(xué)的方法?為什么?(在隨練本上畫(huà)草圖的方法更好)

  ⑤分析畫(huà)法

  你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的圖,為什么?是的,他畫(huà)的草圖中還隱含著大智慧呢!我們一起來(lái)看看。

  a.擺成長(zhǎng)16分米,寬1分米的長(zhǎng)方形,我們可以說(shuō)成擺了幾行?每行幾個(gè)?(擺成1行,每行16個(gè)。)

  b.擺成長(zhǎng)8分米,寬2分米的長(zhǎng)方形,可以怎么說(shuō)呢?

  c.擺成邊長(zhǎng)4分米的正方形,還可以怎么說(shuō)呢?

  d.思考:為什么不能擺成3行呢?

  e.師:只有這3種拼法嗎?引導(dǎo)學(xué)生反思,讓學(xué)生明白,只有做到不重復(fù)、不遺漏,才能確保正確解決問(wèn)題。

  ⑥再次嘗試

  你能不用擺,就直接畫(huà)草圖嗎?我們來(lái)試一試。如果有12個(gè)一樣大的正方形,可以拼成哪些長(zhǎng)方形或正方形呢?

  讓很快畫(huà)好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。(適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),讓學(xué)生有信心,學(xué)會(huì)思考)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷探究,呈現(xiàn)出不同的方法,了解在練習(xí)本上畫(huà)圖的優(yōu)點(diǎn),掌握運(yùn)用畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的策略。通過(guò)分析,讓學(xué)生明白,只有序思考,才能做到不重復(fù)、不遺漏。通過(guò)提問(wèn):為什么不能擺3行呢?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維能力與探究能力。

  (2)第二次探究

  ①說(shuō)清要求

  我們已經(jīng)用16張正方形的紙擺成了3種不同的長(zhǎng)方形或正方形,接下來(lái)還需要做些什么呢?(計(jì)算他們的周長(zhǎng),比較他們的周長(zhǎng))那請(qǐng)你和你的同桌合作,用你們喜歡的方法試一試吧!可以借助學(xué)具的幫忙。

  ②自主探究

  教師個(gè)別指導(dǎo),點(diǎn)撥啟發(fā)。

  ③展示匯報(bào)

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方式有:

  a.用數(shù)格子的方法,直接數(shù)出它們的周長(zhǎng)。

  b.數(shù)出它們的長(zhǎng)和寬,計(jì)算出他們的周長(zhǎng)。

  c.用表格記錄法。

  (提醒學(xué)生,表格式不一定非得畫(huà)表格,也可以像表格一樣上下、左右對(duì)齊,就行了,簡(jiǎn)單明了,做起來(lái)速度快。)

  ④思考分析

  a.不管是運(yùn)用了數(shù)的方法,還是計(jì)算和填表的方法,我們都得出了什么樣的結(jié)果?(用16個(gè)小正方形拼成的長(zhǎng)方形或正方形中,正方形的周長(zhǎng)最短。)

  b.12張邊長(zhǎng)1分米的拼成的長(zhǎng)方形或正方形的草圖,我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)了,你會(huì)比較它們的周長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌交流你是怎樣想的。

  只有這三種拼法嗎?你得到了什么結(jié)果?

  c.課件同時(shí)出示兩個(gè)表格。

  觀察這兩個(gè)表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):在小正方形個(gè)數(shù)一定的情況下,拼成的圖形的長(zhǎng)和寬越接近,那么這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最短。

  為什么呢?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):拼組后,隱藏在圖形內(nèi)部的小正方形的邊長(zhǎng)越多,露在外面的邊長(zhǎng)就越少,圖形的周長(zhǎng)越短。

  ⑤整理解決問(wèn)題的基本過(guò)程。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?師整理板書(shū):閱讀與理解分析與解答回顧與反思。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的自主探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用表格來(lái)呈現(xiàn)的解決問(wèn)題的答案。表格中的結(jié)論讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)有一定難度,所以采用了填空的形式,降低難度。讓學(xué)生充分體會(huì)表格的簡(jiǎn)潔性,美觀性。通過(guò)整理,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的基本過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的思維的條理性。

  ⑥今天我們一起學(xué)到了許多知識(shí),大家真是愛(ài)思考的孩子!其實(shí)這種拼擺的問(wèn)題在生活中我們也經(jīng)常遇到,我們一起去看看。

  (三)聯(lián)系生活,內(nèi)化新知

  完成教材86頁(yè)做一做。

  通過(guò)動(dòng)手演示,讓學(xué)生明白題意:將12個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(zhǎng)最短。將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)思路:學(xué)以致用,數(shù)學(xué)來(lái)自生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題,讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并努力發(fā)現(xiàn)并探究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  (四)全課總結(jié),有效提升

  今天你有什么收獲?你還有什么疑問(wèn)?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征及周長(zhǎng)有了進(jìn)一步的了解,掌握了畫(huà)圖解決問(wèn)題的策略,還知道了運(yùn)用表格呈現(xiàn)答案,收獲多多。通過(guò)幾何直觀,促進(jìn)了學(xué)了空間觀念的形成。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇4

  1.電腦出示:三個(gè)花壇(圖略),三個(gè)小朋友先后繞各自的花壇(三角形、四邊形、五邊形的花壇)走一圈。之后——

  師:假如三個(gè)小朋友以同樣的速度,同時(shí)動(dòng)身繞各自的花壇走一圈。你猜,誰(shuí)最先走完一圈?請(qǐng)用1個(gè)手指表示選擇繞三角形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn),2個(gè)手指示選擇繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn),用3個(gè)手指表示選擇繞五邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)。

  在經(jīng)過(guò)觀察和考慮后,大家用打手勢(shì)的方法表示出自身的選擇。大多數(shù)同學(xué)選擇了1,也有選擇2或3的。

  師:看來(lái),大家的選擇不盡相同。面,請(qǐng)前后6人為一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)各自選擇的理由。

  生1:三角形花壇雖然只有三條邊,但是,它的每條邊都是很長(zhǎng)的,而五邊形花壇雖然有五條邊,但是每條邊都是很短的,所以,我認(rèn)為繞五邊形花壇走的朋友最先回到起點(diǎn)。

  生2:我也覺(jué)得繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn),因?yàn)槲暹呅位▔囊粭l邊是三形花壇一條邊的一半,三角形花壇還多出半條邊,所以,繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)。師:假如五邊形花壇的邊長(zhǎng)真的是三角形花壇邊長(zhǎng)的一半,那么,繞五邊形花壇走的小朋友最先回到起點(diǎn)。可是,我看上去好像是超越一半的。

  生3:我認(rèn)為繞四邊形花壇走的小朋友會(huì)最先回到起點(diǎn),因?yàn)樗倪呅位▔乃臈l邊都比較短的。

  大家互相爭(zhēng)執(zhí)著,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí),教師讓電腦演示,同學(xué)們的眼睛注視著屏幕上的.三個(gè)小朋友。隨著繞四邊形花壇的小朋友最先回到起點(diǎn)的瞬間,同學(xué)中發(fā)出“耶——,我猜對(duì)啦!”的歡呼。

  生2:老師,我剛量錯(cuò)了。

  師:你剛才是怎樣量的呢?

  該同學(xué)重新進(jìn)行演示。原來(lái),他是舉著一把直尺,手指指著尺上的刻度,按著同一角度,瞇著小眼睛在進(jìn)行著遠(yuǎn)距離的丈量。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇5

  本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)、正方形,并了解和掌握了長(zhǎng)、正方形的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度,了解一些測(cè)量單位,對(duì)周長(zhǎng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課時(shí)的教學(xué)又為學(xué)生今后學(xué)習(xí)計(jì)算其它圖形的周長(zhǎng)和面積奠定了基礎(chǔ)。

  教材的設(shè)計(jì)是從聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際出發(fā),重視創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,探索新知。通過(guò)小組討論、交流的合作學(xué)習(xí)的方式,讓他們從不同的角度,提出方法,從中總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,進(jìn)而讓學(xué)生獨(dú)立思考,進(jìn)行推理,歸納出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)、組織學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)總結(jié)出長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式,并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過(guò)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和推理能力,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  三、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、每小組木棒4支(長(zhǎng)、寬各一對(duì))

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)動(dòng)手操作揭示課題。

  1、教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形,讓學(xué)生指出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

  意圖:聯(lián)系學(xué)生已有的“周長(zhǎng)”概念為探索“周長(zhǎng)的計(jì)算”的活動(dòng)予做準(zhǔn)備。

  2、讓學(xué)生分小組擺出一個(gè)長(zhǎng)方形。

  3、教師提出探索活動(dòng)的目的、要求,并板書(shū)課題。

  師:你能求出所擺出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?這是我們師生今天要研究的'課題。(師:板書(shū):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))

  (二)分級(jí)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  1、教師提出要求:先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬,再通過(guò)不同的方法算出它的周長(zhǎng),請(qǐng)小組的記錄員做好記錄。

  意圖:提出明確的要求,使學(xué)生明確思維方向。

  2、學(xué)生分組進(jìn)行探索活動(dòng)。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種意見(jiàn):

  (1)長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

  (2)長(zhǎng)×2+寬×2

  (3)(長(zhǎng)+寬)×2

  意圖:通過(guò)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)他們的探究意識(shí),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生從不同的方法得出探索結(jié)果培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

  (三)匯報(bào)交流,總結(jié)規(guī)律。

  1、讓學(xué)生代表到講臺(tái)前,通過(guò)投影儀,說(shuō)自己小組探索結(jié)果(教師邊板書(shū)上來(lái))

  2、師生共同總結(jié)規(guī)律。(板書(shū):長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2)

  意圖:通過(guò)討論,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)捷的方法培養(yǎng)他們的聚合思念能力。

  練一練:

  學(xué)生在所發(fā)練習(xí)紙上做練習(xí)

  計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)。(圖略)

  (1)長(zhǎng)方形長(zhǎng)12厘米,寬8厘米。

  (2)長(zhǎng)方形長(zhǎng)10厘米,寬4厘米。

  意圖:通過(guò)練習(xí),鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí),初步形成能力。

  (四)自我探究,擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。

  教師在投影儀上出示一個(gè)正方形,讓學(xué)生自己探求正方形的周長(zhǎng)如何計(jì)算:

  邊長(zhǎng)6厘米(圖略)

  請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的探求結(jié)果,總結(jié)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式:(板書(shū):正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4)(將課題補(bǔ)充完整)

  意圖:讓學(xué)生自己獨(dú)立探究,同時(shí)發(fā)展他們的推理能力。

  (五)結(jié)合實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用

  讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的長(zhǎng)方形,正方形,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  意圖:在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題中深化知識(shí),并培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  (六)靈活訓(xùn)練,發(fā)展思維

  比較下面的兩個(gè)圖形,它們的周長(zhǎng)相等嗎?(用投影儀)

  意圖:通過(guò)平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

  正方長(zhǎng)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

  正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀題和根據(jù)條件提問(wèn)題的習(xí)慣。

  2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程,理解、掌握它們的計(jì)算方法,會(huì)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  師:同學(xué)們,同學(xué)們,喜歡公園嗎?老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀賞,(出示課件)。公園里的花壇真漂亮。為了維護(hù)花壇里的花草,同學(xué)們準(zhǔn)備為花壇裝置護(hù)欄(顯示護(hù)欄)。仔細(xì)觀察這幅圖(出示情景圖),圖中提供了哪些信息?根據(jù)這些信息,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  (同學(xué)獨(dú)立考慮后回答。)

  生1:長(zhǎng)方形花壇的護(hù)欄長(zhǎng)多少米?

  生2:給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄需要多少元?

  師:這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題非常好,誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題嗎?

  生3:給正方形花壇安上護(hù)欄需要多少錢(qián)?

  二、自主探究,解決問(wèn)題

  1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題,探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。

  師:要求“給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄,需要多少錢(qián)”,可以先求什么?為什么?

  生:可以先求給長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)。

  (1)獨(dú)立考慮。

  師:你能求出長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)嗎?不只要會(huì)算,還要知道為什么這樣算,有了一種算法,有沒(méi)有兩種、三種?先自身算算。(教師巡視指導(dǎo))

  (2)班內(nèi)交流。

  師:同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?

  生1:8+4+8+4=24(米)

  師:哦,同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(zhǎng)方形的四條邊圍著加起來(lái),算的就是這個(gè)長(zhǎng)方形的什么?

  生齊答:周長(zhǎng)。

  生2:8+8+4+4=24(米)

  生3:82+42=24(米)

  師:方法很好!還有不同的算法嗎?

  生4:(8+4)2=24(米)

  師:哦,這種方法有點(diǎn)不同,你能指著長(zhǎng)方形花壇和大家說(shuō)說(shuō)你是先求的什么嗎?

  生4:我是先求的一個(gè)長(zhǎng)加寬,再乘2求出兩個(gè)長(zhǎng)加寬,就是求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  師:這個(gè)同學(xué)的方法你們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的想法?

  (另一同學(xué)又說(shuō)一遍。)

  師:哦,這位同學(xué)你還有不同的`算法嗎?

  生5:38=24(米)

  師:能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  生5:因?yàn)閮蓚(gè)寬是4+4=8,再加上兩個(gè)長(zhǎng)是8,就是3個(gè)8,所以可以用38來(lái)計(jì)算。

  師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨(dú)特,不錯(cuò)。

  師:剛才,我們用不同的方法求出了長(zhǎng)方形花壇的周長(zhǎng)是24米,現(xiàn)在能求出給長(zhǎng)方形花壇安上護(hù)欄,需要多少錢(qián)了嗎?

  生:242=48(元)。

  (3)試一試。

  計(jì)算下列各圖的周長(zhǎng)。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,能掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力,同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力;

  3、通過(guò)實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長(zhǎng)

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)準(zhǔn)備:同桌一份(小棒6厘米4根,4厘米8根,3厘米4根)

  圖片若干,尺,小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、擺擺、想想、探究計(jì)算周長(zhǎng)的方法

  (一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  1、我們學(xué)過(guò)了那些圖形?

  2、①你會(huì)用小棒圍長(zhǎng)方形嗎?(出示長(zhǎng)方形)真的會(huì)嗎?那聽(tīng)清要求:一定要同桌合作,每根小棒代表長(zhǎng)方形的一條邊,圍出的長(zhǎng)方形要大小不同,看那對(duì)同桌是最佳搭檔,又好又快?

  ②發(fā)現(xiàn)特別快的,讓他們說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磭倪@么快?為什么你用兩對(duì)一樣長(zhǎng)的小棒?

  ③量一量你圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米?

  3、指名介紹你擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米?教師出示學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形的放大圖,標(biāo)出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

  4、那么要知道你圍出的每個(gè)長(zhǎng)方形的小棒的總長(zhǎng)度是多少就是要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么?你會(huì)算嗎?那么我們先來(lái)算第一個(gè)。

  ①可以在本子上寫(xiě)出算式,也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法

  ②指答算式,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?擺小棒幫助理解

  ③你們覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些?為什么你認(rèn)為它要簡(jiǎn)便?

  ④用自己的話說(shuō)說(shuō)計(jì)算正方形的方法?得出公式:(長(zhǎng)+寬)×2

  ⑤對(duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎?

  5、那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì),說(shuō)說(shuō)想法。

  (二)正方形的周長(zhǎng)

  1、剛才我們圍了長(zhǎng)方形,正方形你們會(huì)圍嗎?那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形,開(kāi)始圍。

  2、反饋擺出的正方形的邊長(zhǎng)(說(shuō)出正方形的特征)(出示放大的圖)

  3、你們能算出圍成的正方形的周長(zhǎng)嗎?選一個(gè)先算

  ① 獨(dú)立計(jì)算

  ② 反饋說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,為什么乘于4?4哪來(lái)的?

  ③ 計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?形成公式:邊長(zhǎng)×4

  4、獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長(zhǎng),板演校對(duì)。

  二、用用、練練、解決與周長(zhǎng)有關(guān)的.實(shí)際問(wèn)題

  1、(出示課題)剛才我們計(jì)算了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  2、在我們的很多地方都要用到計(jì)算周長(zhǎng)。(出示花壇)要給花壇圍上籬笆,需要多長(zhǎng)的籬笆?該怎么辦?(量出一條長(zhǎng)和寬,算出周長(zhǎng))出示長(zhǎng)和寬,你能算了嗎?

  3、(出示手帕)要給一塊邊長(zhǎng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊,需要多少長(zhǎng)的花邊?

  4、在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計(jì)算周長(zhǎng)的?同桌討論,再匯報(bào)。

  5、判斷:(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

  (1)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)10厘米,寬5厘米,周長(zhǎng)是10+5×2=30(厘米)

  (2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)( )

  (3)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)加寬的和是10厘米,周長(zhǎng)是10×2=20(厘米)

  三、看看、算算、尋找影響周長(zhǎng)的變化的因素

  1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形,周長(zhǎng)怎么算?獨(dú)立計(jì)算,再投影校對(duì)。

  2、如果移動(dòng)兩根小棒,這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該是多長(zhǎng)呢?為什么?

  3、那用這8根小棒,你能擺出普通的長(zhǎng)方形嗎?這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng)?投影圍出來(lái)

  4、比一比,看一看,你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、(出示)長(zhǎng)是15厘米,寬是8厘米,沿邊減去5厘米以后,他的周長(zhǎng)比原來(lái)減少了多少?

  四、總結(jié):

  你今天有什么收獲?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  五、作業(yè)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念,通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.什么叫做周長(zhǎng)?

  2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

  3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?

  二、新授

  1.出示兩張卡片,如圖:

  2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?

  3.學(xué)生探究

  ⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算:要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

  ⑵四人小組交流

  ⑶全班匯報(bào):這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?

  ⑷思考:求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

  4.算法概括

  ⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

  ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?

  ⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。

  5.鞏固

  ⑴6分米8厘米2厘米1厘米

  3分米8厘米

  ⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布,長(zhǎng)5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米?

  ⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的.邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?

  ⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?

  三、總結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問(wèn)題嗎?

  四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

  ⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng),你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?

  ⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢?

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:人教小數(shù)三上p42-43

  教學(xué)目標(biāo):1.探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,能掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力,同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念和想象力;

  3、通過(guò)實(shí)際操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法及正確計(jì)算周長(zhǎng)

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)準(zhǔn)備:同桌一份(小棒6厘米4根,4厘米8根,3厘米4根)

  圖片若干,尺,小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、擺擺、想想、探究計(jì)算周長(zhǎng)的方法

  (一)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  1、我們學(xué)過(guò)了那些圖形?

  2、①你會(huì)用小棒圍長(zhǎng)方形嗎?(出示長(zhǎng)方形)真的會(huì)嗎?那聽(tīng)清要求:一定要同桌合作,每根小棒代表長(zhǎng)方形的一條邊,圍出的長(zhǎng)方形要大小不同,看那對(duì)同桌是最佳搭檔,又好又快?

  ②發(fā)現(xiàn)特別快的,讓他們說(shuō)說(shuō)你們?cè)趺磭倪@么快?為什么你用兩對(duì)一樣長(zhǎng)的小棒?

  ③量一量你圍成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米?

  3、指名介紹你擺的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬大約是幾厘米?教師出示學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形的放大圖,標(biāo)出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

  4、那么要知道你圍出的每個(gè)長(zhǎng)方形的小棒的總長(zhǎng)度是多少就是要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么?你會(huì)算嗎?那么我們先來(lái)算第一個(gè)。

  ①可以在本子上寫(xiě)出算式,也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法

  ②指答算式,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?擺小棒幫助理解

  ③你們覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些?為什么你認(rèn)為它要簡(jiǎn)便?

  ④用自己的話說(shuō)說(shuō)計(jì)算正方形的方法?得出公式:(長(zhǎng)+寬)×2

  ⑤對(duì)這個(gè)方法還有不理解的嗎?

  5、那就用這個(gè)方法計(jì)算另外2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),再出示學(xué)生的作業(yè)校對(duì),說(shuō)說(shuō)想法。

  (二)正方形的周長(zhǎng)

  1、剛才我們圍了長(zhǎng)方形,正方形你們會(huì)圍嗎?那就用小棒圍出不同的幾個(gè)正方形,開(kāi)始圍。

  2、反饋擺出的正方形的邊長(zhǎng)(說(shuō)出正方形的特征)(出示放大的圖)

  3、你們能算出圍成的正方形的周長(zhǎng)嗎?選一個(gè)先算

  ① 獨(dú)立計(jì)算

  ② 反饋說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,為什么乘于4?4哪來(lái)的?

  ③ 計(jì)算正方形的方法你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?形成公式:邊長(zhǎng)×4

  4、獨(dú)立用公式計(jì)算其他的正方形的周長(zhǎng),板演校對(duì)。

  二、用用、練練、解決與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

  1、(出示課題)剛才我們計(jì)算了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  2、在我們的很多地方都要用到計(jì)算周長(zhǎng)。(出示花壇)要給花壇圍上籬笆,需要多長(zhǎng)的籬笆?該怎么辦?(量出一條長(zhǎng)和寬,算出周長(zhǎng))出示長(zhǎng)和寬,你能算了嗎?

  3、(出示手帕)要給一塊邊長(zhǎng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊,需要多少長(zhǎng)的花邊?

  4、在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計(jì)算周長(zhǎng)的?同桌討論,再匯報(bào)。

  5、判斷:(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

  (1)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)10厘米,寬5厘米,周長(zhǎng)是10+5×2=30(厘米)

  (2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形,周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)( )

  (3)一個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)加寬的和是10厘米,周長(zhǎng)是10×2=20(厘米)

  三、看看、算算、尋找影響周長(zhǎng)的變化的因素

  1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形,周長(zhǎng)怎么算?獨(dú)立計(jì)算,再投影校對(duì)。

  2、如果移動(dòng)兩根小棒,這個(gè)圖形的周長(zhǎng)該是多長(zhǎng)呢?為什么?

  3、那用這8根小棒,你能擺出普通的長(zhǎng)方形嗎?這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng)?投影圍出來(lái)

  4、比一比,看一看,你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、(出示)長(zhǎng)是15厘米,寬是8厘米,沿邊減去5厘米以后,他的周長(zhǎng)比原來(lái)減少了多少?

  四、總結(jié):

  你今天有什么收獲?還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  五、作業(yè)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)哦數(shù)學(xué)上冊(cè)P42-44長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)生的觀察、測(cè)量、討論的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程,進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  2.使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件,長(zhǎng)方形和正方形紙片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、新舊知識(shí)的引入。

  問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)?

  2、課件出示圖形:

  問(wèn):你們能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形的特征嗎?

  根據(jù)學(xué)生操作演示,板書(shū):長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,正方形四條邊都相等

  問(wèn):你能指出這些圖形的周長(zhǎng)嗎?

  根據(jù)學(xué)生操作演示,板書(shū):

  《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》

  就是它們四條邊的長(zhǎng)度之和

  二、探究新知

  1、出示例2

  (1)猜一猜:誰(shuí)的周長(zhǎng)是多少厘米?

  (2)交流方法。(比一比、量一量)

  4厘米問(wèn):各條邊長(zhǎng)是多少?周長(zhǎng)是多少?

  6厘米

  2、全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

  問(wèn):大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長(zhǎng),下面我們就用這個(gè)方法來(lái)求長(zhǎng)方形的'周長(zhǎng)。

  學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

  ①5+3+5+3=16(厘米)

  ②5×2=10(厘米)③(5+3)×2

  3×2=6(厘米)=8×2

  10+6=16(厘米)=16(厘米)

  問(wèn):你們喜歡哪一種方法?(比較取優(yōu),歸納方法)

  板書(shū):(長(zhǎng)+寬)×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

  問(wèn):要計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí),必需要知道什么條件?(長(zhǎng)和寬)

  3、試練:一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5米,寬3米。周長(zhǎng)是多少米?

  4、探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  (1)出示例3

  8厘米

  學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出正方形的周長(zhǎng)。

  全班交流計(jì)算方法,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:

  ①8+8+8+8=32(厘米)

  ②8×4=32(厘米)

  問(wèn):你喜歡哪一種方法?(比較取優(yōu),歸納方法)

  板書(shū):邊長(zhǎng)×4=正方形的周長(zhǎng)

  計(jì)算正方形周長(zhǎng)時(shí),必需要知道什么條件?(邊長(zhǎng))

  5、試練:一塊邊長(zhǎng)是2分米的手帕,它的周長(zhǎng)是多少分米?用一根90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>

  三、鞏固練習(xí)

  1、計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)(單位:厘米)。

  242

  35

  2、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,這個(gè)

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

  3、一個(gè)長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)6米,寬3米。四周?chē)匣h笆,籬笆長(zhǎng)多少米?

  果一面靠墻,籬笆至少要多少米?

  四、全課歸總

  同學(xué)們:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)呢?

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇11

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第七單元《長(zhǎng)方形和正方形》復(fù)習(xí)課。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步鞏固長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,理解拼組圖形周長(zhǎng)的變化。

  2.通過(guò)不同層次的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí),滲透數(shù)形結(jié)合思想。

  3.尋找解決問(wèn)題的合適方法,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  正確、靈活地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  理解拼組圖形周長(zhǎng)的變化。

  五、教學(xué)流程

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

  板書(shū)課題:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)

  學(xué)生讀課題:長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)復(fù)習(xí)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容,并進(jìn)行板書(shū)整理:

  四邊形:四條邊、四個(gè)角;

  長(zhǎng)方形:兩條長(zhǎng)、兩條寬;

  正方形:四條相等的邊。

  周長(zhǎng):封閉圖形一周的長(zhǎng)度是周長(zhǎng);

  長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)?2;

  正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)?4

  如果要計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),需要知道哪些信息呢?

  學(xué)生回答“長(zhǎng)、寬”后出示:長(zhǎng)6寬3,并要求快速算出周長(zhǎng)。

  板書(shū):(6+3)x2=18.

  【設(shè)計(jì)意圖】

  課始通過(guò)學(xué)生讀課題,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向,同時(shí)激活學(xué)生已有舊知,喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶與整理,領(lǐng)悟求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的必要條件,為后面的課堂順利進(jìn)行鋪好道路。

  將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形

  1、剪去一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形

  運(yùn)用上述長(zhǎng)方形剪一剪,再計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

  ①剪掉一個(gè)長(zhǎng)方形后,計(jì)算圖形周長(zhǎng)。

  學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà):剪掉一個(gè)長(zhǎng)方形,思考:周長(zhǎng)怎么變?為什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答動(dòng)畫(huà)演示:邊的平移。

  ②繼續(xù)剪掉一個(gè)長(zhǎng)方形,計(jì)算圖形周長(zhǎng)。

  此時(shí),周長(zhǎng)又是怎么變的?為什么?

  發(fā)現(xiàn):是啊,雖然它們是不規(guī)則圖形,但都可以通過(guò)邊的平移轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形。

  板書(shū):不規(guī)則→轉(zhuǎn)化

  規(guī)則

  ③在”邊“上剪掉一個(gè)正方形,觀察圖形的周長(zhǎng)變化

  學(xué)生邊觀察動(dòng)畫(huà),邊思考:周長(zhǎng)還會(huì)相等嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):多了2條

  根據(jù)學(xué)生的回答動(dòng)畫(huà)演示平移,并用紅色標(biāo)出多的2條邊。

  2、剪去一個(gè)三角形或梯形

  思考:如果在上述長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)三角形,周長(zhǎng)會(huì)怎么變?

  思考:如果在上述長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)梯形,周長(zhǎng)又會(huì)怎么變?此時(shí),同學(xué)們看一看就知道剪去一個(gè)三角形后,圖形周長(zhǎng)變短;剪去一個(gè)梯形后,圖形周長(zhǎng)變長(zhǎng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  充分發(fā)揮長(zhǎng)6寬3這個(gè)長(zhǎng)方形的素材價(jià)值,在不斷的變化中鞏固和加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解,促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。

  由角上剪到邊上,學(xué)生在原圖與剪后圖形的每次對(duì)比思考中,發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)變與不變的原因,感悟到周長(zhǎng)與圖形的大小沒(méi)有必然聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)用動(dòng)態(tài)的眼光看靜態(tài)圖形,將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形再計(jì)算。

  剪掉長(zhǎng)方形或正方形到剪掉三角形或梯形,突破了學(xué)生的思維定勢(shì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)不變是有條件的。

  學(xué)生的認(rèn)識(shí)在圖形的一次次變化中逐步深入,漸漸體會(huì)到研究數(shù)學(xué)需要多角度思考。

  二、拼組圖形的周長(zhǎng)

  剛才是一個(gè)圖形,如果2個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形來(lái)拼,會(huì)拼出怎樣的.圖形?

  學(xué)生動(dòng)手拼一拼,整理學(xué)生作品:

  【設(shè)計(jì)意圖】

  2個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形會(huì)拼出什么新的圖形呢?大部分學(xué)生都能得到大長(zhǎng)方形和大正方形,只有極少部分孩子會(huì)拼出如上不規(guī)則圖形的某一種。上圖5種拼組情況突破了學(xué)生的常規(guī)思維,打破了學(xué)生的固有認(rèn)知,同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生要敢想敢做。

  2個(gè)長(zhǎng)方形拼成規(guī)則圖形

  觀察上述拼組圖形,算一算拼成圖形的周長(zhǎng)。

  全班反饋交流上圖中圖形A、B的周長(zhǎng),即拼成大長(zhǎng)方形、大正方形等規(guī)則圖形時(shí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  學(xué)生結(jié)合圖形介紹,

  方法①:圖A(6+6+3)x2=30,圖B

  6x4=24。理由:將圖A看成大長(zhǎng)方形,”6+6“是該長(zhǎng)方形的長(zhǎng),3是該長(zhǎng)方形的寬。將圖B看成大正方形,”3+3“即6是該正方形的邊長(zhǎng)。或?qū)DB看成特殊的長(zhǎng)方形得到(6+6)?2=24。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重合邊的不同將圖A看成按寬邊拼,圖B看成按長(zhǎng)邊拼。

  方法②:總周長(zhǎng)減去重合邊長(zhǎng)。

  引導(dǎo):一個(gè)長(zhǎng)方形18,兩個(gè)長(zhǎng)方形拼的不就是2個(gè)18,為什么結(jié)果不是36?

  思考:重合的邊在哪里?要怎么辦?如何列式?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):18x2-3x2=30

  追問(wèn):為什么減掉3x2?有幾條邊重合?

  小結(jié)方法:一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是18,用2個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),減去重合掉的2條寬。

  你會(huì)用上述這種巧妙的方法計(jì)算圖B的周長(zhǎng)嗎?

  生說(shuō)師板書(shū):18x2-6x2=24

  追問(wèn):為什么減去的部分和圖A的不一樣呢?

  發(fā)現(xiàn):看來(lái)減去多少要看重合掉的長(zhǎng)度。

  小結(jié):2個(gè)長(zhǎng)方形拼成規(guī)則的圖形時(shí),既可以用原來(lái)的知識(shí)將拼成的圖形看成大長(zhǎng)方形、正方形計(jì)算,也可以用新方法,即原來(lái)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的和,減去重合部分的長(zhǎng)度。

  板書(shū):組合圖形的周長(zhǎng)=總周長(zhǎng)-重合的邊長(zhǎng)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  由規(guī)則圖形入手,運(yùn)用整體的眼光將拼組后的圖形看成長(zhǎng)方形或正方形,運(yùn)用長(zhǎng)方形或正方形的周長(zhǎng)公式計(jì)算周長(zhǎng)。

  更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)態(tài)眼光觀察靜態(tài)的拼組圖形,對(duì)比原圖與新圖,發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)變化的原因,找到重合部分,從而初步感悟體會(huì)更為一般的周長(zhǎng)計(jì)算方法,為下一個(gè)環(huán)節(jié)計(jì)算不規(guī)則拼組圖形的周長(zhǎng)做好充分鋪墊。

  2個(gè)長(zhǎng)方形拼成不規(guī)則圖形

  剩下的5個(gè)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)又如何計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們先給它們分分類(lèi)。

  1按寬邊拼

  預(yù)設(shè):①和④是一類(lèi),①旋轉(zhuǎn)后就能得到④。

  引導(dǎo):分別與圖A、圖B比較,哪一幅圖與①④存在聯(lián)系?聯(lián)系在哪?

  發(fā)現(xiàn):①④與圖A一樣,重合的部分都是兩條寬。

  尋找:觀察,還有哪幅圖也是按這樣的方式拼的?

  預(yù)設(shè):②

  教師帶領(lǐng)學(xué)生指一指①②④中重合的部分,直觀感受這些不同形狀的拼圖有著相同的重合部分。

  列示計(jì)算:18x2-2x3=30(板書(shū))。

  2按長(zhǎng)邊拼

  ③⑤是將長(zhǎng)邊的部分重合在了一起,它們與圖B一樣嗎?如何計(jì)算它們的周長(zhǎng)呢?

  預(yù)設(shè):與圖B不一樣。

  列式:③為18x2-4x2=28,

  ⑤為18x2-2x2=32。

  追問(wèn):3個(gè)圖都是按長(zhǎng)邊拼的,為什么周長(zhǎng)不一樣?

  預(yù)設(shè):雖然3幅圖都是按長(zhǎng)邊拼,但③⑤重合的是長(zhǎng)邊的一部分,圖B重合的是整條長(zhǎng)邊。可見(jiàn),重合的越多,周長(zhǎng)越短。

  結(jié)論:重合掉的越多,減去的越多,周長(zhǎng)就越短。當(dāng)長(zhǎng)邊完全重合時(shí),周長(zhǎng)最短。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  借上一環(huán)節(jié)的伏筆,學(xué)生能從5個(gè)看似沒(méi)有規(guī)律的拼組圖形中找到它們之間的聯(lián)系——按寬邊拼,或按長(zhǎng)邊拼。

  學(xué)生的思維在教師的積極引導(dǎo)下,從無(wú)序思維逐漸過(guò)渡到有序思維,通過(guò)主動(dòng)探究,分析比較,逐步抽象概括出求拼組圖形周長(zhǎng)的一般方法。學(xué)生在其中學(xué)、在其中思、在其中悟,在變與不變中收獲重合部分與周長(zhǎng)的關(guān)系,課堂在這一層層的變化中顯得豐富而深刻,充滿濃厚的數(shù)學(xué)味。

  三、綜合練習(xí)

  ①運(yùn)用上述結(jié)論,思考為什么16個(gè)正方形拼成一個(gè)大正方形,周長(zhǎng)是最短的。

  生結(jié)合圖形解釋:這些都隱藏在圖形內(nèi)部,都不算作這個(gè)圖形的周長(zhǎng),重合的部分越多,那么露在外面的周長(zhǎng)也就越短。

  ②把20幅繪畫(huà)作品貼在一起,做一個(gè)“繪畫(huà)園地”。要在“繪畫(huà)園地”的四周貼上花邊,怎樣設(shè)計(jì)“繪畫(huà)園地”才能使貼的花邊最少。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  很多學(xué)生知道拼成正方形周長(zhǎng)最短,問(wèn)及為什么拼成正方形周長(zhǎng)就會(huì)最短時(shí),很少有孩子能講透,此時(shí)重現(xiàn)這個(gè)經(jīng)典題目,學(xué)生不僅能知其然,也知其所以然,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)在原有基礎(chǔ)上更上了一層。

  四、總結(jié)收獲

  復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)后,你有什么是印象最深的?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  本課沖破復(fù)習(xí)課的一般框架,盡情發(fā)揮2個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形素材價(jià)值,在不斷的裁剪與拼組變化中,鍛煉了學(xué)生的辯證思維,讓學(xué)生感受到復(fù)習(xí)課并非翻炒已有知識(shí),復(fù)習(xí)課也充滿新意。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇12

  此課之前,學(xué)生們已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)特征,并初步理解了周長(zhǎng)的含義,目的是讓學(xué)生們探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  課上我主要分以下幾步驟進(jìn)行教學(xué):

  一、讓學(xué)生通過(guò)猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  我首先出示兩個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,讓學(xué)生們觀察哪個(gè)周長(zhǎng)短一些,為了驗(yàn)證學(xué)生們的猜測(cè),引出學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  但導(dǎo)入的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)大小差異明顯,沒(méi)有很好的達(dá)到激發(fā)興趣的效果。

  二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)空間。

  周長(zhǎng)的計(jì)算方法,我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索和交流獲得解題方法上,以學(xué)生的自主探索、合作交流為主,因?yàn)橛辛饲懊嬷荛L(zhǎng)的認(rèn)識(shí),學(xué)生自主探索并不困難,關(guān)鍵是對(duì)各種算法的溝通、比較和理解。在學(xué)生交流算法時(shí),我一方面讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己的思考過(guò)程,一方面引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法間的相互聯(lián)系,始終抓住問(wèn)題的本質(zhì)——不管怎樣列式,都是求圍成長(zhǎng)方形的四條邊長(zhǎng)度的總和。幾種方法中,長(zhǎng)加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點(diǎn),我利用區(qū)分兩組長(zhǎng)和寬的顏色來(lái)幫助學(xué)生理解。由長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸變短,變到正方形。自然的引導(dǎo)學(xué)生們探索正方形的計(jì)算方法。

  這個(gè)過(guò)程中,教師的組織性語(yǔ)言過(guò)多,總結(jié)性的語(yǔ)言不精準(zhǔn),知識(shí)性的總結(jié)沒(méi)有做到最貼切,而且過(guò)于重復(fù)學(xué)生們的回答,導(dǎo)致用時(shí)較長(zhǎng),延誤了后面的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生們自主交流時(shí)間還不夠充分,交流不徹底。

  三、練習(xí)的設(shè)計(jì)

  我設(shè)計(jì)了四種題型。搶答、口算、選擇、解決問(wèn)題。但由于時(shí)間關(guān)系只完成了兩道題。這是教師教學(xué)時(shí)間把握的失控,還有習(xí)題不符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,沒(méi)有循序漸進(jìn)。

  整節(jié)課上下來(lái),我認(rèn)識(shí)到自己還存在很多不足:一是對(duì)于教材的鉆研不夠透徹,二是教學(xué)用語(yǔ)不規(guī)范,三是教學(xué)組織方法不當(dāng),四是練習(xí)沒(méi)有達(dá)到鞏固的實(shí)處,只注重了結(jié)果沒(méi)有問(wèn)過(guò)程。在今后的教學(xué)中我要注意先提升自身的專業(yè)素質(zhì),*自己的語(yǔ)言,嚴(yán)格要求自己,嚴(yán)格要求學(xué)生,多動(dòng)腦思考。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇13

  一、說(shuō)教材

  各位專家,各位老師好,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(西南師大版)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)是本單元最基礎(chǔ)的知識(shí),長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是在學(xué)生掌握了周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。但我們本課講的周長(zhǎng)不僅僅局限于長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),而是包含了所有的平面圖形的周長(zhǎng),既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng),也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣能更好地幫助學(xué)生全面地建立起周長(zhǎng)概念。

  二、說(shuō)學(xué)生

  周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念,學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):一是在二年級(jí)學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度,二是在二年級(jí)下已對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí),掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊,長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開(kāi)發(fā)的。

  呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形,學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說(shuō)到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過(guò)程,建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí),以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律,我確定如下教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)知目標(biāo)

  知道周長(zhǎng)的含義,建立周長(zhǎng)的概念。

  (2)能力目標(biāo):結(jié)合具體實(shí)物,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。

  (3)情感目標(biāo):通過(guò)演示操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣,從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

  (4)創(chuàng)新目標(biāo):在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法測(cè)量與計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

  我們把本課教學(xué)的重難點(diǎn)放在周長(zhǎng)概念的建立和周長(zhǎng)測(cè)量上,特別是周長(zhǎng)概念的建立。

  四、說(shuō)教學(xué)法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生操作實(shí)踐,觀察分析,合作探究,量中理解,聯(lián)系生活應(yīng)用周長(zhǎng)等措施,讓學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生由被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人,我們主要采用了探究式教學(xué)法,反饋教學(xué)法,融合成“合作參與——探究交流”式的課堂教學(xué)模式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)、組織交流、點(diǎn)撥釋疑、鞏固運(yùn)用等程序展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)中、在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中掌握知識(shí),重構(gòu)認(rèn)知。

  五、說(shuō)過(guò)程

  一、嘗試探究,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)兩只螞蟻比賽的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引出周長(zhǎng)概念。并讓學(xué)生通過(guò)“五做”來(lái)感知,感悟,最后理解周長(zhǎng)概念。摸一摸,通過(guò)摸一些圖片的一周,來(lái)初步感知周長(zhǎng);描一描,把這些圖形的一周描在紙上,抽象出圖形的周長(zhǎng);想一想,讓學(xué)生想象圖形的周長(zhǎng),初步形成周長(zhǎng)概念;然后再找一找周?chē)恍┪矬w的某一個(gè)面的周長(zhǎng),讓學(xué)生理解周長(zhǎng)是相對(duì)于平面圖形來(lái)說(shuō)的;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),什么是周長(zhǎng),在老師的引導(dǎo)下,形成正確的周長(zhǎng)概念。

  二、合作探究,量中理解。通過(guò)第一環(huán)節(jié)的的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到了周長(zhǎng)是圍圖形一周的長(zhǎng)度,那這些圖形的周長(zhǎng)究竟是多長(zhǎng)呢?這就需要去測(cè)量,在測(cè)量中加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。本環(huán)節(jié)是做書(shū)上練習(xí),測(cè)量長(zhǎng)方形、正方形,三角形的周長(zhǎng),然后再測(cè)量難度更大的圓的周長(zhǎng),遵循了從易到難的認(rèn)知規(guī)律。

  三、聯(lián)系生活、應(yīng)用周長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)該能解決生活中的'實(shí)際問(wèn)題。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先嘗試著找找生活中周長(zhǎng)知識(shí)的應(yīng)用,然后通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示老師事先搜集的一些例子,最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,來(lái)相互測(cè)量一下對(duì)方的腰圍,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  六、說(shuō)特點(diǎn)

  我們認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn):

  一、以“做數(shù)學(xué)”為核心來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

  所謂“做數(shù)學(xué)”,就是“做中學(xué)數(shù)學(xué)”。荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)的具體組織過(guò)程,應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn),獲得“做出來(lái)”的數(shù)學(xué),而不是給以“現(xiàn)成的”數(shù)學(xué)。“做數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考,在實(shí)驗(yàn)操作、討論爭(zhēng)辯的過(guò)程中,學(xué)生不僅增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解;形成了解決問(wèn)題的基本策略;體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性;發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神;同時(shí)也學(xué)會(huì)了與人合作,與人交流;獲得成功的體驗(yàn);鍛煉了克服困難的意志,建立自信心。

  在本節(jié)課中,我們始終堅(jiān)持“做數(shù)學(xué)”的原則,讓學(xué)生在做中學(xué)。為了使學(xué)生形成周長(zhǎng)的表象,建立好周長(zhǎng)的概念,我們讓學(xué)生去摸一摸圖形的一周,再把這一周給描在紙上,還在周?chē)乙徽移渌矬w的某一個(gè)面的周長(zhǎng),最后來(lái)量一量具體圖形的周長(zhǎng),量同學(xué)的腰圍等。通過(guò)這些豐富的活動(dòng),讓學(xué)生去充分的感知周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)。讓學(xué)生親自去做一做,抽象的數(shù)學(xué)概念會(huì)變得形象化、具體化,讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng),學(xué)得深刻。就象蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)的“兒童的智慧就在他的手指尖上”。

  但動(dòng)手操作不應(yīng)該是脖子以下的活動(dòng),應(yīng)盡量讓學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,動(dòng)手操作應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)服務(wù),應(yīng)為訓(xùn)練學(xué)生思維能力服務(wù),更應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神服務(wù)。所以在教學(xué)中,要求學(xué)生動(dòng)手之前進(jìn)行思考,給學(xué)生留出思維的空間。

  二、以“發(fā)展學(xué)生的空間觀念”為抓手來(lái)組織教學(xué)。

  小學(xué)生的思維正處于由直觀、形象思維向抽象、邏輯思維的過(guò)渡階段,其空間觀念的發(fā)展主要依賴于觀察、實(shí)驗(yàn)和必要的動(dòng)手操作,再通過(guò)心理活動(dòng)的內(nèi)化去獲得表象,形成空間觀念。幾何概念是反映現(xiàn)實(shí)世界空間形式本質(zhì)屬性的一種思維形式,是人們對(duì)客觀事物的“形”的科學(xué)抽象與概括,同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的基本條件。以前我們的教學(xué)由于受傳統(tǒng)觀念與“應(yīng)試教育”思想的影響,只重視求周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué),而忽視了概念教學(xué)或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)抽象思維能力的培養(yǎng),而忽視直觀和表象的作用,以至于造成學(xué)生對(duì)形成幾何圖形的表象不深刻,空間觀念淡漠。因此,在教學(xué)過(guò)程中就要注意多層次、多渠道地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象能力,結(jié)合有關(guān)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)一些靈活、巧妙,富有吸引力、想象力的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。

  根據(jù)以上理論,我們把本課設(shè)計(jì)為三個(gè)層次:識(shí)周長(zhǎng),量周長(zhǎng),用周長(zhǎng),讓學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。并充分利用學(xué)生的多種感官,看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),形成周長(zhǎng)的表象,建立周長(zhǎng)的概念。特別是想象圖形的周長(zhǎng)這個(gè)環(huán)節(jié),是我們獨(dú)特的設(shè)計(jì),能更好地落實(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  三、以“小步子,多反饋”為主線來(lái)精心設(shè)計(jì)。

  課堂是有限的,如何能處理好時(shí)空的有限性和學(xué)生思維的無(wú)限性之間的矛盾,是我們考慮的一個(gè)重點(diǎn)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課的時(shí)候,以“小步子,多反饋”為主線,精心設(shè)計(jì)了很多的小環(huán)節(jié),并注重學(xué)生信息的反饋。特別是在測(cè)量圖形周長(zhǎng)的環(huán)節(jié)里,如果讓學(xué)生測(cè)量太多的圖形,操作就只會(huì)流于形式,于是我們充分利用了教材的資源,先測(cè)量書(shū)上練習(xí)中的長(zhǎng)方形,正方形和三角形的周長(zhǎng),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落實(shí)到“知識(shí)”上。然后安排學(xué)生測(cè)量一個(gè)圓片的周長(zhǎng),這是因?yàn)闀?shū)上練習(xí)很典型,而圓片的一周是曲線,它可以體現(xiàn)出很多的測(cè)量方法,并能讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果,比膚淺的討論很多圖形的周長(zhǎng)測(cè)量方法更有意義。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活,加上一個(gè)比較靈活的環(huán)節(jié),測(cè)量腰圍和生活中其他物體的某一個(gè)面的周長(zhǎng),并及時(shí)進(jìn)行反饋。

  這樣,以信息反饋,師生互動(dòng)為原則,利用反饋教學(xué)法,盡可能的讓學(xué)生從分展現(xiàn)自己的思維過(guò)程,充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中,教師要適時(shí),科學(xué)地對(duì)學(xué)生的反饋信息加以調(diào)控,使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴,情感產(chǎn)生共振,定會(huì)使學(xué)生在這個(gè)輕松、活潑、富有個(gè)性的探索過(guò)程中,獲得對(duì)知識(shí)的理解,其思維能力和情感態(tài)度等多方面也必將得到發(fā)展與提高!

  七、說(shuō)板書(shū)

  本課的板書(shū)很簡(jiǎn)單,根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要,我們只把周長(zhǎng)的概念板書(shū)了下來(lái)。簡(jiǎn)明扼要,又突出重點(diǎn)。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn),謝謝!

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案 篇14

  練習(xí)內(nèi)容:

  教材第44頁(yè)練習(xí)十

  練習(xí)要求:

  使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

  練習(xí)重難點(diǎn):

  長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

  練習(xí)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1.用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?

  2.先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

  ⑴自己先量一量記錄下來(lái),然后再計(jì)算。

  ⑵全班匯報(bào),集體訂正。

  3.課本44頁(yè)第二題:

  出示一幅長(zhǎng)方形的地圖,求出它的周長(zhǎng)。

  ⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。

  ⑵集體訂正。

  二、綜合練習(xí)

  1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?

  如圖:

  ⑴獨(dú)立完成

  ⑵集體訂正,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算?

  2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米,用90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>

  ⑴獨(dú)立思考:用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?

  ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

  ⑶全班匯報(bào)

  3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫(huà),算一算它們的周長(zhǎng),再和同桌交流。

  三、活動(dòng)練習(xí)

  四人小組合作量一量,填一填。

  姓名

  頭圍厘米

  胸圍厘米

  腰圍厘米

  四、作業(yè)

  找一件表面是長(zhǎng)方形的物品,想辦法算出它的周長(zhǎng)。

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案(通用14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    教學(xué)過(guò)程:一、課前游戲,激發(fā)學(xué)生興趣活動(dòng)一:分清左右今天姚老師非常高興來(lái)和小朋友一起上課,讓我們一起來(lái)玩?zhèn)游戲,看看誰(shuí)的反應(yīng)快。聽(tīng)口令:伸出你的左手,伸出你的右手,女生請(qǐng)高高舉起你的右手,男生舉起左手。...

  • 《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教案(精選16篇)

    十、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)一、 教學(xué)目標(biāo):1、 使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示;能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。...

  • 《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教案(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):通過(guò)觀察和操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng).能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng).通過(guò)觀察,測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展...

  • 《兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題》教案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。 2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高有條理地分析問(wèn)題的能力。...

  • 《去游樂(lè)場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)

    去游樂(lè)場(chǎng)教學(xué)目標(biāo):1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。...

  • 《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類(lèi),初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,體會(huì)分類(lèi)的思想,掌握分類(lèi)的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。...

  • 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)目標(biāo):1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一。2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力,體會(huì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。...

  • 含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題(通用17篇)

    教學(xué)目的1.學(xué)生通過(guò)觀察、探究、研討等活動(dòng),使學(xué)生掌握“比較兩數(shù)差與倍數(shù)關(guān)系”的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)分析解答此種應(yīng)用題,并且進(jìn)一步鞏固含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),掌握該應(yīng)用題的分析方法,并會(huì)分步列式解答.⒉ 初步...

  • 徐斌老師《認(rèn)識(shí)小數(shù)》(精選14篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(蘇教版)三年級(jí)下冊(cè)第100~101頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義,懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。...

  • 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
主站蜘蛛池模板: 一本色道久久综合狠狠躁 | 91精品视频一区二区 | 久久久久久久久久久久久国产精品 | 97最新国自产拍视频在线完整在线看 | 精品女同一区二区三区在线播放 | 中文字幕在线亚洲日韩码 | 久久午夜一区 | japanese色国产在线看 | 久草女人 | www中文在线 | 欧洲美女与动zooz | 国产在线观看免费网站 | 一区二区乱子伦在线播放 | 69无线观看免费版 | 国产成人性色生活片 | 免费av资源在线观看 | 免费黄网站日本 | 人人操,天天干 | 免费毛片av | a在线亚洲男人的天堂 | 国产美女网站 | 日本伊人精品一区二区三区观看方式 | 亚洲激情视频免费观看 | 九色porny丨自拍视频 | 国产性xxxx18免费观看视频 | аⅴ资源中文在线天堂 | 亚洲aⅴ乱码精品成人区 | 一级成人在线 | 精品bbwbbwbbwbbwbbwbbw| 中文字幕久久熟女人妻av免费 | 久草视频国产在线 | 国模少妇一区两区三区 | 无码毛片视频一区二区本码 | 亚洲领先的自拍视频网站 | 无码纯肉视频在线观看喷水 | 国产精品白浆无码流出在线观看 | 日韩日韩日韩日韩日韩日韩日韩 | 成年人在线免费网站 | 免费在线成人av | 国产高清在线免费观看 | 日本aⅴ毛片成人实战推荐 日本播放一区二区 |