三年級數學下冊《估算》教案（通用2篇）
三年級數學下冊《估算》教案 篇1
估算
教學內容：16頁例2
1.教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：抽象對算式進行估算。
教學過程：
一、聽算。
二.新授：
1.由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是生活中的需要。
2.出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”
3.學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈ ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4.讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
5.小結，總結加強。
三. 鞏固練習：
做一做：
1. 260÷4≈ 260可以看成240，也可以看成280。
2. 估算練習。
四、作業：第18頁6、7題。
三年級數學下冊《估算》教案 篇2
本課是二年級第一學期的數學課。本課的教學目標是：1、會利用鄰近的整十數進行兩位數的估算。2、能利用估算估計計算結果在哪兩個整十數之間。3、能利用估算解決實際生活中的簡單問題。《課程標準》指出基礎教育階段的數學學習著重對全體學生強調：打好基礎，學會應用，激發興趣，啟迪思維；同時獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀。
上這堂課時，我先利用在一年級時學過的知識“鄰近的整十數”，他們利用數射線會做“進到下一個整十數”，“退到上一個整十數”的題。現在可以利用這一知識進行估算。這里的估算主要是利用鄰近的整十數滲透湊整的思想。而湊整又有三種方法：“進到下一個整十數”（進一法），“退到上一個整十數”（去尾法）“進到或退到鄰近的整十數”（四舍五入或五舍六入法）。
教學時，利用課本之題圖，讓學生仔細觀察，認真思考，提出問題，激發學生對學習估算的興趣，并考慮進行估算的方法。“生活即教育”。這句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學習應該是學生自己的實踐活動，根據陶行知先生的這一教學理論，在上課時，通過幾組學生去超市買物品的練習，
如：（1）籃球 足球 （2）蘋果 香蕉 （3）筆袋 書包
18元 37元 14元 25元 12元 21元
然后要求學生回答出，買每一組物品，大約要帶多少錢？你是怎么想的？他們的回答很踴躍。雖然他們人小，但他們基本上都去過超市，有過買東西的經歷。因此對這樣的學習很感興趣。從學生的回答中，我發現個位是5的數，個別學生有些困難，因為“5”在1~10的中間，沒有最接近的整十數，所以有的學生把它進到下一個整十數，有的學生把它退到上一個整十數，這時我讓學生小組討論交流，得出當個位的數是1~4時，退到上一個整十數，當個位上數是5~9時，就進到下一個整十數。在這堂課里，學生都投身于自己探究知識的活動中，發現知識，領悟學習方法，品嘗到了成功的喜悅。
通過這堂課的教學，使我體會到，以往教科書上枯燥的例題讓學生失去了學習數學的興趣，而現在，我們從生活實際出發，在生活中想要發現些什么。因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，將學習和學生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發現、探究、認識和掌握數學。只有這樣，學生才會學得興趣盎然。估算的內容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應用，在日常生活中，對量的描述，很多時候只要算出一個與精確數比較接近的近似數就可以了。這堂課的教學，讓學生把自己的經歷和數學知識在生活中的應用結合起來，因此培養了學生的素質和能力。