牛津三年級小學3B英語Unit 10 Do you play…說課稿
我要上的牛津英語3b第十單元《do you play……?》的第一課時,下面我將結合我要上的這一課時進行說課。主要從說教材、說學生、說教法、說學法和說過程等五個方面來談談自己的對這堂課的認識、看法和設計。
首先，說教材。這次我授課的主題是牛津英語3b第十單元的第一課時：do you play……?表現的主題內容是詢問對方喜歡某種球類運動或是喜歡什么球類運動。該課的重難點主要表現在以下句型的使用上。它們是：
do you like……? yes,i do. no, i don，t .
what do you like ? i like…
( 其中主要的操練詞匯是以球類為球類為主的單詞。而第二個句型學生在上學期就已經接觸過了。)
接下來，說學生。參加這次上課的學生目前就讀三年級。他們通過三年級上學期的學習，掌握了一定量的詞匯和交際口語。但他們畢竟年齡小，接觸英語的時間不長，英語語言學習的興趣和習慣還有待于進一步加強和培養。
第三、說教法
結合教材和學生的特點，在本節課的教學方法設計中，我主要是依據《英語課程標準》——《新課標》的精神，在教學過程中從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，采用游戲法，直觀演示法，交際法和愉快教學想結合的方法，讓學生親身體驗、大膽實踐、積極參與、共同合作和交流，幫助學生在任務性的教學途徑下，發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
也就是說，關注每一個學生的情感，激發他們學習的英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心；突出以學生為主體的教育思想，尊重個體差異的不同；關注教學過程中的評價活動，以激勵學習興趣和培養自主學習能力發展為主目標開展教學活動。
第四、說學法
教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。鑒于本句型特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說、游的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助不同階層的學生掌握學習重點；多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
第五、說過程
在教學過程中，我根據學生的特點和教材的難易程度，分階段、逐層遞進、由易到難地設計了形式多樣的教學活動。
本課的對話原來是在音樂教室里展開，但由于本節課我只教學球類詞匯和詢問喜好，所以我將場景布置在了體育室內展開教學。
如在課前熱身階段，我有意識地安排體育課報數的形式，使學生感受氛圍，再引入到歌曲《ten little indias》,之后通過自由對話進入課堂。
在呈現部分，我采用先讓學生猜我手中藏的什么顏色這一游戲導入到句型do you like ……? yes ,i do . no, i don，t.的學習中，再通過動物，水果等圖片的出示，呈現出what do you like ? i like ….之后，組織學生有節奏的朗讀，既鞏固當前所學知識，又為下一步將要展開的let，s chant 做準備。在對詞匯進行教學時，結合學生年齡、性格、愛好等方面的特點，利用多媒體和實物的形式，將球類詞匯生動活潑地展現在學生面前，培養學生對體育運動的興趣和愛好。