Unit1 Myself

4.從本冊書開始，教師要幫助學生逐漸認讀單詞和語句。
5.要求學生能將單詞的音和相應的圖形聯系起來，并能看圖用英文說出單詞。
6.問句的學習視學生的接受能力而定，可以要求學習能力強的部分學生先掌握問句。本部分學習內容的難點是：學生連貫地用三句話介紹自己。

c  learn the letters.
1.本冊書的前四個單元將學習英文26個字母的音、形、義。
2.通過一至四冊的學習，學生已經初步掌握了英文字母的名稱音，本冊字母學習的重點應放在：
1）字母在字母表中的順序；
2）字母在單詞中的發音；
3）字母手寫體和印刷體的辨別及字母的書寫。
3.本教材是按照五個元音字母的分類方式幫助學生學習字母的，本課學習五個元音字母。
4.在本教材中有一張字母頁，字母頁是由字母的印刷體、手寫體、字母圖畫三個部分組成的，其作用如下：
1）使學生更好地區別印刷體和手寫體。
2）學生感知字母的形狀象自然界中的某些事物，從而使學生更牢固地記憶字母的形狀。
3）整體感知26個字母，滲透字母在字母表中的順序，為學生按順序背誦字母、查字典做準備。
4）學生每學完一組字母（一個元音字母和含有該元音字母名稱音的輔音字母為一組），要求在字母頁上給這組字母（字體由教師任選一種）涂上相同的顏色，從而加深對字母“音”的印象，并體會所學字母在字母表中所占的位置。
5.為了幫助學生認識字母在單詞中的作用和字母在單詞中的發音，每個字母都配有相應的單詞。本課單詞中的元音字母均發字母的名稱音。學生在學完字母和單詞后，完成教材中的填空練習。
6.與字母相關的單詞絕大部分是在前四冊中出現過的，教師可以根據學生的實際情況，要求學生認讀。但不要求學生拼寫單詞。
7.本教材采用的英文書寫字體叫“勻筆斜體行書”，這種字體筆劃清楚，容易辨認，字型簡單易于模仿。但是，有兩個因素影響學生正確書寫，一是漢語拼音的書寫，二是英文的印刷體。學生常常在與漢語拼音書寫或英文印刷體不一致的地方出錯。本課所涉及到的是小寫字母i, u和大寫字母u。

教學建議
1.學生在完成“listen and stick”活動之前，建議教師利用學生已學知識，幫助學生感知新語言。如，教師用一個手偶與學生做對話（因為本課學習內容為師生共知的信息，所以采用手偶形式）：i’m a new pupil.my name is .... i’m in class .... my teacher is ms zhao.what about you? what’s your english name? what class are you in? who is your （english, chinese, math, ... ）teacher? 等。學生在與教師對話的過程中初步學習新單詞和新語句，如教師在介紹手偶“i’m a new pupil.”時，學生可以學習新單詞new；又如在回答“what class are you in?”時可以學習新單詞class，并初步用語言表達“i am in class ....”；再如在回答：who is your （english, chinese, math, ... ）teacher? 時可以學習新單詞ms和mr.，并初步用語言表達“ms / mr. ... is.... i am in ms / mr. ....”等。
2.學生在感知了新語言的基礎上，教師出示教學掛圖，介紹圖畫，然后請學生帶著問題聽錄音。如：what can you see in the picture? how many classrooms can you see? what class? how many pupils can you see? do you know who is new? look at the picture and listen to the tape, please.then answer the questions: what’s his / her name? who is new? what class are they in? who is her / his teacher?