Unit1 Myself

3.學生聽錄音后看圖回答問題。
4.學生觀察教科書中的圖，并在教師的幫助下辨認文字和名卡，學生根據聽和看到的，將男女孩頭像的貼畫貼在相應的名卡上。
5.教師幫助學生將自己的姓名填寫在教材中給出的橫線上。此時學生還沒有學習書寫字母，可以讓學生寫漢語拼音，不要標聲符號，不要求學生書寫規范。
6.建議在做b項活動前先分兩個層次對所學話語進行練習。
第一層次為單句層次練習，以下方法供參考：
1）準備寫有數字的卡片若干張，學生以小組為單位，活動時每個學生抽一張卡片，根據卡片上提供的信息表達，如：i’m in class ...，或互問互答，如：what class are you in? i’m in class ....
2）準備寫有教師姓名的卡片若干張，活動方法同1）。

第二層次為表達或對話練習，以下方法供參考：
1）學生倆人一組，根據實際情況對說，如：my name is .... i’m in class .... my teacher is....
2）在第一層兩次抽卡片的基礎上，按照卡片提供的信息進行模擬表達。
通過此環節幫助學生突破連貫的用三句話介紹自己的學習難點。
7.學生在進行“role play”活動時，教師應設置相應的情景，幫助學生在較為真實的環境中使用語言。教師準備姓名卡片若干張，并輪流發給學生，拿到名卡的學生為“新生”，根據這一情景，組織學生開展“role play”活動。活動方式可以按教材畫面進行自我介紹，也可以按照錄音進行問答，采取哪種方法應視學生的接受能力而定。
8.字母的學習建議按照以下程序進行：1）教師出示單詞圖片，請學生看圖說單詞；2）教師出示單詞卡片，請學生讀單詞；3）請學生辨認單詞卡片中的元音字母，并且讀字母、讀單詞（方法為：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose, u_music），體會字母在單詞中的發音；4）教師出示字母卡片，請學生讀字母并辨認大小寫、印刷體、手寫體；5）練習字母書寫并填入單詞中所缺字母。字母的學習過程可以靈活掌握，如可以將字母的辨認練習放在一節課的開始等。
9.錄音材料：
a項：dialogue
girl: hello! are you new here?
boy: yes, i am.
girl: my name is chen li.what’s your name?
boy: tom brown.
girl: i’m in class 1.my teacher is ms zhao.what class are you in?
boy: i’m in class 2.my teacher is mr. wang.
girl: nice to meet you.
boy: nice to meet you, too.
new words: new, name, class, ms, mr, myself
b項：
a, e, i, o, u, cake, bee, bike, nose, music

課堂學習評價
1.引導學生把掌握本課學習內容的情況用 和 記入學習檔案。教師為學生準備自我評價表格。在表格2中方框內畫上評價標記。教師可以自選評價方式。
 
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
— 仍能保持英語學習興趣的學生有多少人？
— 能夠用英文介紹自己的學生有多少人？
— 能夠用英文介紹別人的學生有多少人？是誰？
— 能夠正確辨別字母在單詞中發音的學生有多少人？是誰？
3.本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
— 學生在進行“role play”活動時，教師觀察記錄。
— 學生在填寫評價表格時，教師全班巡視，觀察并記錄學生掌握學習內容的情況。
— 學生進行pair work，互相介紹自己，教師全班巡視，觀察并記錄學生掌握學習內容的情況。