Unit 5 We love animals第六課時

教學重點：復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.

教學難點 ：聽力練習, 歌謠學習。

教具準備：

1.教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

3.Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。

教學過程 ：

l.熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）日常口語會話活動。

（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

（4）游戲：把手放在你的背后。

教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。

（5）游戲：找卡片

教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學生作此練習。

2.趣味操練（Practice）

（1）聽力練習：Let's check

學生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫，學生邊看邊做，一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟著動畫逐句跟讀。

聽力內容： l.Look at the panda.

          2.I have a squirrel.

          3.Jump like a rabbit.

          4.Fly like a bird.

答案：1.A  2.B  3.B  4.A

（2）學習Let's chant

a.先讓學生認真看兩遍動畫。

b.教師再次播放動畫，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。

c.讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠。

d.請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，教師進行適當獎勵。

E.最后請有能力的學生將歌謠背誦下來，教師封其為班級“記憶王”。

3.課堂評價（Assessment）

做活動手冊本單元第六部分的練習。

²        教師將學生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物。看看圖中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。

²        教師引導學生用Look! This is a …或Look at the …! 表達出自己所找到的動物。

²        比一比看哪個小組找得多找得快!

²        教師獎勵優勝組。

答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

4.擴展性活動（Add-activities）

（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

板書設計 ：

Unit Four  We Love Animals

黑板上貼有本單元所學動物的圖片，圖片下是相應的單詞卡片。

教案點評：

Let's check部分的聽力練習是檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。Let's chant部分的歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。總體來說，本課時主要是以復習本單元知識為主。所以，熱身/復習環節的游戲和活動設計有助于學生在做Let's check部分的聽力練習時取得較好的效果。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。學習歌謠前，教師略講歌謠詞意，然后學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行處理歌謠的教學。歌謠的學習采取了靈活多樣的教學方式，如：請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，請有能力的學生將歌謠背誦下來，封其為班級“記憶王”，照顧和滿足不同層次學生的要求，激發了孩子的學習積極性，取得更好的學習效果。