外研社M5 U1《I get up at seven o'clock》教案分析

外研社m5 u1《i get up at seven o'clock》教案分析

教學課題：

　　通過學習使學生學會表達對時間的表述，學會用下面六個短語來表述自己的一天生活 get up, go tobed, have lunch, go home, watch tv, go to bed, 并學會句型 i……at …o’clock?

　　教材分析：

　　本課是《新標準英語》三年級起點第二冊第五模塊第一單元《i get up at seven o’clock.》的第一課時?本課要解決的主要知識點是對六種短語 get up, go to bed, have lunch, gohome, watch tv, go to bed, 并學會句型 i……at …o’clock.

　　學情分析：

　　本課的教授對象是三年級的學生?已經經過一個學期的英語學習?具備一定的語言表達基礎?能夠熟練說出 1-12 的數字表達。同時他們活潑好動?對于英語學習興趣較高。

　　教學目標：

　　我根據教材特點、課時安排、英語課程標準中的相關要求、以及學生的具體情況?我把教學目標作了如下補充

　　1、知識目標:

　　能聽、 說、 認讀本課時所涉及的英語新單詞和句型 get up, go to bed, have lunch, go home, watch tv, go to bed, 并學習句型并熟練應用時間的詢問和表達方法 what time is it? i……at …o’clock. 等?以培養學生迅速掌握一天生活的短語及如何表達一天的生活。

　　2、能力目標:

　　能夠準確地表述出幾點干什么?并且能用本課時的短語及句型描述進行自我描述。

　　3、情感目標:

　　激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點:

　　聽、說、認讀本課時的時間表達法。 對新句型 what time is it? i……at……o’clock.

　　難點:

　　能聽懂、理解、會說一天的表達,能在課堂內外靈活運用本課所學句型。

　　教學方法：

　　教法:

　　情境教學法、任務型教學中小組合作學習、突出學生個體、尊重學生差異、注重過程評價、促進學生發展

　　學法:

　　任務型學習、小組合作交流

　　教學準備：

　　多媒體課件；掛鐘一個；模擬鐘一個；可任意調整時間??

　　教學過程：

　　step1:熱身與復習:

　　warming up and revision?

　　（一）教師生之間相互問候 t: good morning. hello, boys and girls. s: good morning. hello, teacher. t: how are you? s: i'm fine, thank you. and how are you? t:i am fine ,too.

　　（二）隨意提問學生 t hello！ / how do you do? / how are you? / what’s your name? how old are you? /what’s this? 教師指向學生的筆、橡皮、鉛筆盒……? t what’s this? 黑板后上方懸掛的時鐘?引出 clock。 帶領學生用一只手模仿時針轉圈?同時 count from 1 to 12.

　　step2 revision:

　　1. 播放課件?發出嘀噠嘀噠的聲音? t listen and guess what’s this? ss: it’ s aclock. t: 點擊課件出現一個鐘? right.

　　2.what’s the time, please? 點擊時鐘?學生回答?并板書? seven o’ clock, eight o’ clock, twelve o’ clock. four o’ clock, six o’ clock, nine o’ clock. half past______

　　3.t: read it together

　　【設計意圖】 由聽音猜鐘表引出clock 然后學會說 1 到 12 點?由易入難?層層遞進?符合學生的認知規律。