《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí)（精選12篇）

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能熟練掌握clock key computer 這三個(gè)單詞。

　　2、學(xué)生能熟練運(yùn)用一般疑問(wèn)句is this /that …？并能進(jìn)行肯定和否定的回答

　　yes，it is . no, it isn’t.

　　3、能正確地使用感嘆句 what a nice…對(duì)物品進(jìn)行贊美。

　　4、能正確地使用禮貌用語(yǔ)may i come in.come in，please.

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、單詞：clock key computer

　　2、能運(yùn)用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.進(jìn)行問(wèn)答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及單詞的正確讀音。

　　課前準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一些彩色的禮物盒。禮物盒里面準(zhǔn)備一些學(xué)生學(xué)過(guò)的一些漂亮物品作為禮物。同時(shí)教時(shí)還應(yīng)該準(zhǔn)備鑰匙、鐘、電腦的實(shí)物或圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：1、free talk and revision

　　a教師運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行每日英語(yǔ)交流。幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

　　t: hello everyone! how are you?

　　s: fine, thank you . and you?

　　t: i’m fine ,too.

　　t: i’m very happy today.

　　b、猜謎游戲

　　(教師通過(guò)學(xué)生在第一單元中學(xué)過(guò)的句型復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞)

　　t: excuse me, what’s this in the box?

　　s: it’s a …

　　2、 presentation and practice

　　a （一名學(xué)生稍晚進(jìn)教室教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. sit down, please.

　　s : thank you.

　　（一名學(xué)生捧著作業(yè)本進(jìn)教室教師課前指導(dǎo)學(xué)生完成）

　　s：may i come in?

　　t: come in , please. （教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)答）

　　教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中明確may i come in？ come in，please.的意思。在此基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生表演對(duì)話

　　t： ，come here. 教師與學(xué)生耳語(yǔ)后,該生走出教室敲門進(jìn)來(lái)。

　　s：may i come in？

　　t：教師引導(dǎo)學(xué)生集體應(yīng)答 come in ，please.

　　t: 領(lǐng)讀句子: may i come in? come in, please.

　　同桌表演對(duì)話

　　a: may i come in?

　　b: come in, please.

　　b 教師拿出準(zhǔn)備好的物品詢問(wèn)學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一般疑問(wèn)句的應(yīng)答。

　　t: touch this. is this a pear? yes or no?

　　s: yes.

　　t: yes, it is. (教師幫助學(xué)生完整回答)

　　（出示句型is this a pear?yes, it is.并領(lǐng)讀）

　　再讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型is this a… yes, it is.

　　t: （讓學(xué)生通過(guò)聞一聞，嘗一嘗的形式，進(jìn)行問(wèn)答）：is this a banana?

　　s: no.

　　t: you are right. no, it isn’t. (教師幫助學(xué)生回答no, itisn’t.)

　　（出示句型no, it isn’t.并進(jìn)行領(lǐng)讀

　　再讓學(xué)生觸摸物品運(yùn)用句型

　　t: is this a crayon?

　　s: no, it isn’t.

　　(出示并領(lǐng)讀句型 is this/that a…?)

　　c look and guess

　　教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學(xué)生看圖猜測(cè)這個(gè)游戲的目的在于鞏固一般疑問(wèn)句.

　　s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.

　　s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.

　　s: how nice.

　　t: thank you.

　　now boys and girls, show me your beautiful presents

　　s: look at my….

　　t: how nice. / what a nice ….

　　兩種評(píng)價(jià)同時(shí)穿插使用讓學(xué)生在情境中明白意思是一致的

　　(出示并領(lǐng)讀句型what a nice…)

　　t: there are many beautiful things in my schoolba

　　touch this. is this a …?

　　s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.

　　t: look at my clock. s: what a nice clock.

　　(出示并領(lǐng)讀單詞 clock)

　　t: touch thi

　　s: 鑰匙. t: it’s a key.

　　(出示并領(lǐng)讀單詞 key)

　　出示玩具電話與電腦的圖片

　　t: is this a key?

　　s: no, it isn’t. it’s a telephone.

　　t: is this a tv?

　　s: no, it isn’t.

　　t: it’s a computer. (出示并領(lǐng)讀單詞 computer )

　　d 集體游戲

　　教師拿出一個(gè)大盒子,里面有許多圖片.一位同學(xué)上臺(tái) 從里面拿出一張，另一學(xué)生背朝學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：is this…? 下面學(xué)生進(jìn)行應(yīng)答。背朝學(xué)生的學(xué)生猜對(duì)了就可得到該圖片，教師總結(jié)活動(dòng)結(jié)果。

　　3 consilidation 1、 出示課文掛圖，學(xué)生聽(tīng)錄音看圖回答問(wèn)題

　　is this a dog? what is it ?

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。養(yǎng)成良好的聽(tīng)錄音的習(xí)慣

　　2、 聽(tīng)錄音跟讀課文

　　3、 分角色朗讀

　　4、 同桌表演對(duì)話

　　5、 戴頭飾上臺(tái)表演對(duì)話

　　家庭作業(yè): 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it

　　isn’t.句型進(jìn)行猜測(cè)手中物品的游戲

　　2、仿照今天所學(xué)的課文編演對(duì)話

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：b部分 look，read and learn

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞slow, low, late及be good at。

　　2. 能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀單詞far, well。

　　3. 了解比較級(jí)的用法，并能運(yùn)用，并以well done來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，并滲透do well in, jog。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能當(dāng)堂掌握四會(huì)單詞slow, low, late, high, fast, early及三會(huì)單詞far, well。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解、掌握副詞比較級(jí)讀法、用法及寫法。

　　教具準(zhǔn)備：表格（一份學(xué)生體育成績(jī)，一份人物信息表）、小黑板、圖字卡、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step1 prepare for the class.

　　1. sing a song“i wish i was teller”.

　　2. look, read and write.出示表格，根據(jù)表格中提供的信息完成填空。

　　nancydavidhelenage121313height (cm )148151150weight (kg )495049

　　①nancy is ________ than david.

　　②david is _________ than helen.

　　③helen is _________ than nancy.

　　④______ is as _______ as ________.

　　check the answers.

　　3. free talk.

　　t：hello, , are you tall?

　　s1：yes, i am. i’m tall.

　　t：yes, you are tall. you’re taller than… but you’re shorter than me. who’s taller than ?

　　s2：… is.

　　示范過(guò)后，接著出示圖字卡，指名讓學(xué)生以圖字卡上提供的信息進(jìn)行會(huì)話。

　　step2 presentation

　　1. learning be good at, fast, slow及其比較級(jí)faster, slower。

　　①揭示課題

　　繼續(xù)free talk.

　　t：are you strong? are you stronger than…? do you do exercise after school？（板書(shū)課題unit2 more exercise.） do more exercise. you’ll get stronger.（齊拼讀strong）

　　②學(xué)習(xí)be good at

　　a. asking：are you good at pe? （板書(shū)be good at善于）

　　b. reading： be good at（明確be動(dòng)詞三種形式：is, am, are）。

　　c. saying：please say a sentence according to ‘be good at’.

　　model：i am good at english.

　　he is good at maths.

　　you are good at pe.

　　③學(xué)習(xí)fast, slow及其比較級(jí)。

　　a. talking：can you run? can you run fast?

　　b. running race：who runs faster？找兩生上臺(tái)跑步比賽，其余生喊：fast, fast…

　　c. saying：s1 runs fast.  s2 runs faster. so we can say  s2  runs faster than s1.并板書(shū)句型。

　　提醒學(xué)生注意主語(yǔ)第三人稱單數(shù)，run一詞加s。

　　d. reading the sentence.

　　ss：runs slow（做動(dòng)作） s1  runs slower than s2.

　　并利用識(shí)圖卡，讓學(xué)生用fast (faster), slow(slower)說(shuō)話。

　　2. learning：low，high，far.

　　①出示帶有學(xué)生體育成績(jī)的表格。

　　name50米跑（秒）跳遠(yuǎn)（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

　　②saying，根據(jù)50米跑一欄信息，用fast或slow說(shuō)話。

　　model：s2 runs faster than s1.

　　s1 runs as fast as s4.

　　③asking：does s1 runs slower than s3? does s1 jump higher than s2? does s1 jump farther s4?…由問(wèn)題引入far, low, high及其比較級(jí)farther，lower, higher.

　　④read after the teacher：far (farther) low (lower), high (higher)借助圖字卡，明確單詞含義。

　　⑤writing：choose one word and make a sentence, then write it down.

　　并指名三位學(xué)生上臺(tái)板書(shū)句型，分別用far, low, high各寫一句話。

　　注意糾正主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞加s或es.

　　⑥r(nóng)eading讀句子。

　　3. learning：well（better），early（earlier），late（later）

　　①talking：i’m good at pe. i do well in ping-pang.（滲透do well in，并板書(shū)）。i played ping-pang with my friends yesterday. i was tired. so this morning i got up very late. i got up at 7：30. what about you? what time did you get up this morning?從而引出early, late及其比較級(jí)。

　　②reading：late, later, early, earlier.

　　注意early比較級(jí)變y為i,再加er。

　　注意early比較級(jí)變y為i, 再加er。

　　③learning：well （better）.

　　a. 回到板書(shū)：be good at， do well in

　　t：i’m good at pe. i do well in pe. do you know‘well ’means?

　　b. t：can you play ping-pang well？can you skate well?

　　can you dance well?

　　c. ss：yes. i play ping-pang well. i … well.

　　t：but i play better than you. i … better than you.

　　d. read after the teacher：well, better.

　　step3 read and learn.

　　1. listen to the tape.

　　2. 看板書(shū)上的單詞read the word to each other（小組內(nèi)互讀）。

　　3. can you write the words?（小組內(nèi)聽(tīng)寫）。

　　4. 聽(tīng)字母拼單詞，快速搶答。e. g.  f-a-s-t  fast.

　　step4 play a game

　　游戲：聽(tīng)聽(tīng)、做做

　　教師描述，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)所描述的動(dòng)作及狀態(tài)，做出相應(yīng)動(dòng)作e. g. t: you swim.（ss游泳）you swim slow（游慢）. you swim slower（更慢）. you swim fast（變快）.you swim faster（更快）.

　　在此過(guò)程中，滲透jog一詞,并與單詞run比較。

　　step5 布置作業(yè)

　　1. 默寫b部分單詞。

　　2. 完成補(bǔ)充習(xí)題第5頁(yè) read, match and write.

　　3. 預(yù)習(xí)c部分work in pairs.

　　板書(shū)內(nèi)容：

　　1. b部分單詞（low—lower,   high—higher,    slow—slower,    fast—faster,    late—later,  early—earlier,  far—farther,  well—better）及strong, be good at， do well in

　　2. 句子 …runs faster than…

　　…runs as fast as…

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型what are these/those? they’re ….how many kilos? …kilos, please.2. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫單詞grapes.二、教具準(zhǔn)備1、課前在教室四周貼上水果圖片，將全班分成6個(gè)小組。2、超市小貨架，營(yíng)業(yè)員佩帶的胸卡、單詞、句型卡片、喇叭、帽子、各種水果實(shí)物。三、設(shè)計(jì)思路圍繞“聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)”這一主題，通過(guò)深入淺出的句型操練，讓學(xué)生在掌握句型的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與購(gòu)物、自主訓(xùn)練，最終達(dá)到把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的目的。三、教學(xué)過(guò)程step 1 say a rhyme《they are all play》 pears, bananas and pineapple.                   oranges, peaches and apples.                   big fruit and small fruit,                   they are all very good.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)三年級(jí)學(xué)過(guò)的一首小詩(shī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鞏固再認(rèn)各種水果，為呈現(xiàn)任務(wù)做好準(zhǔn)備。）step 2 presentation(一)teach: what are these/those? they’re ….1. t: boys and girls, now i’ll play a game with you “touch and guess”. look, here’s a big bag. who can come here and touch?  (一生上前來(lái)摸一下)t: what’s this?s: it’s an apple.t(面向全班)：yes, it’s an apple.t: go on .(s繼續(xù)摸)t：what’s this?s: it’s an apple, too.t: it’s an apple, it’s an apple, too. they’re apples.t 出示卡片they’re ….ss read together.（設(shè)計(jì)意圖：從觸摸游戲入手，激起學(xué)生的好奇心和積極參與的欲望，同時(shí)將學(xué)生的注意力集中到水果復(fù)數(shù)上，引出句型they’re …，同時(shí)達(dá)到句型what are these?早滲透、勤反復(fù)的目的。）2.（出示單詞圖片）t：what are these?  引導(dǎo)學(xué)生回答they’re ….(apples、oranges、pears、bananas、peaches)  t 最后出示grapes, 學(xué)習(xí)葡萄，學(xué)生拼讀練習(xí)。 （拿著葡萄問(wèn)學(xué)生）t：what are these?  s: they’re grapes.  practice in chains. (學(xué)生進(jìn)行連鎖操練what are these? they’re grapes.)  t出示句型卡片：what are these? 拼讀單詞these, 讀整個(gè)句子。  s拿出自己帶的水果進(jìn)行同桌操練。  check: s1: hello, , what are these?        s2: they’re ….        s3: hello, , what are these?        s4: they’re ….        ……（設(shè)計(jì)意圖：用已經(jīng)學(xué)過(guò)的水果圖片操練句型what are these? they’re…，引出本課新單詞葡萄。這樣既復(fù)習(xí)水果單詞，又可以讓生詞、句型結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。）3. t: now, let’s play a guessing game. i put some fruit over there. can you guess what are those?(手指墻角桌上用布蓋好的水果)  s: they’re ….  若學(xué)生回答不出來(lái)，繼續(xù)問(wèn)2遍后揭示答案。  t 手指教室四周墻上的水果圖片問(wèn)：what are those?   ss answer  t 出示句型卡片：what are those?  ss 拼讀單詞those, 讀句子。  pair work: what are those? they’re ….  check（設(shè)計(jì)意圖：以猜的游戲入手，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引出句型 what are those?）4.t: now, let’s play. boys and girls, stand up, please. follw me.t: this, that, these, those.(邊說(shuō)邊做手勢(shì))ss 站起來(lái)跟著做。t：now, listen and do.老師說(shuō)單詞，學(xué)生做手勢(shì)。t: let’s say a rhyme: this this this,that that that,these these these,those those those.5. t: what are these/those?  ss: they’re….  t: they are fruit. do you like fruit?  ss: yes, i do.（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)完兩組句型之后，學(xué)生應(yīng)該得到一點(diǎn)放松，因此接著設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的rhyme,既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又活躍了氣氛，使學(xué)生全身心放松，緩和了緊張的學(xué)習(xí)氣氛。）(二)teach: how many kilos?…kilos, please.1. t: now, let’s go to the supermarket. ok? close your eyes.老師戴上帽子，將貸架擺上桌，戴上售貨員的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫賣：apples, apples, three yuan a kilo; bananas, bananas, four yuan a kilo。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，教師將平時(shí)的水果店縮小了放進(jìn)課堂，扮演水果店老板叫賣，同時(shí)將卡片3元/公斤three yuan a kilo、4元/公斤four yuan a kilo出示，使學(xué)生對(duì)kilo有一個(gè)初步的印象，為進(jìn)一步教學(xué)kilo打下基礎(chǔ)。）2.t 出示卡片：1公斤：one kilo 學(xué)生練說(shuō)1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：one kilo and two kilos, how many kilos? ss answer. 反復(fù)練習(xí)幾次。（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加法引出how many kilos?…kilos.學(xué)生容易理解接受。）3.t出示句型卡片how many kilos?…kilos    ss 讀這一句子。  t 出示5公斤、6公斤、8公斤，進(jìn)行學(xué)生之間的ask and answer。  t 拿出小型水果筐（裝上水電，貼上重量。）進(jìn)行小組與小組之間的ask and answer.4.t: now ,boys and girls, you can come here and do some shopping. can i help you?s1 come to the front: i’d like some …，please.t: how many kilos?s1: … kilos, please.t: here you are. (老師與學(xué)生之間練習(xí)兩次。i’d like some …，please.三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，若學(xué)生一時(shí)忘了怎么說(shuō)將這一句型出示一下。)t: now , who will be a saler?s3: i try.s3: can i help you?t: i’d like some …, please.s3: how many kilos?t: four kilos, please.學(xué)生與師對(duì)話兩次。5. t: now you can buy some fruit from your saler. let’s have a competition.(將學(xué)生分成6組，每組一個(gè)售貨員，其他同學(xué)扮演顧客向售貨員買水果。每個(gè)售貨員手里有十幾張水果的圖片，獲知所購(gòu)重量后，直接寫在圖片上，賣給顧客。最后比較哪一組的售貨員賣出的水果多。)6.t: let me see. group 1 , group 2, group 3, group 4, group 5, group 6.評(píng)出優(yōu)

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇4

　　教學(xué)過(guò)程]

　　1、warming up

　　(1)greeting 用how are you?與學(xué)生問(wèn)好。

　　(2)reviewing

　　出示前面學(xué)習(xí)過(guò)的服飾單詞的卡片，問(wèn)：

　　look at the card, what’s this/that?

　　引導(dǎo)學(xué)生用this is a…回答，再齊讀服飾類單詞。

　　2、presentation and practice

　　(1)學(xué)習(xí)look at…句型

　　由于在前面已經(jīng)有l(wèi)ook at the card的信息刺激，教師附以動(dòng)作對(duì)學(xué)生說(shuō)：look at my sweater, is it nice? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出it’s nice.教師則回答 thank you.適當(dāng)講解中西文化差異，引起學(xué)生興趣。

　　同樣方法練習(xí)，引出it’s smart/pretty.等表示夸贊的句子。

　　(2)學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞

　　在學(xué)習(xí)了look at my…it’s smart/pretty/nice.后,教師指一位女生對(duì)其余學(xué)生說(shuō):

　　look at her(某服飾),引導(dǎo)學(xué)生用it’s smart/pretty/nice來(lái)回答,女生說(shuō)thank you.

　　教師將兩件式樣相同但新舊不一的夾克衫拿出，指新衣說(shuō)：it’s new.this is a new jacket.理解new的意思。

　　教師指一男生,用上面的方法教學(xué)look at his…句型。

　　將look at my…/look at her… /look at his…進(jìn)行比較,讓學(xué)生理解my/his/her的意義和使用。

　　讓學(xué)生試著說(shuō)出這樣的句子。

　　(3)學(xué)習(xí)look, this is…和look, that’s…句型

　　創(chuàng)設(shè)情景:在面前放一本書(shū),不遠(yuǎn)處放一刨筆機(jī),教師說(shuō)

　　look, this is my book. look, that’s my pencil sharpener.并根據(jù)教室里的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際再說(shuō)一些類似的句子,然后讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，使之理解兩個(gè)句子的意義及空間上的區(qū)別。

　　3、理解課文

　　(1)看課文插圖，聽(tīng)錄音跟讀課文。

　　(2)自由朗讀課文。

　　(3)分角色朗讀課文。

　　4、課堂練習(xí)

　　(1) 分角色表演課文。

　　(2)教師出示不同服飾圖片，讓學(xué)生依據(jù)課文做替換練習(xí)。

　　(3)將學(xué)生分組，要求以自己穿的衣服編一段對(duì)話。先小組練習(xí)，再上臺(tái)表演，讓全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)，提高學(xué)生積極性。

　　5、summary and homework

　　(1)教師與學(xué)生共同小結(jié)本課知識(shí)。

　　(2)homework

　　朗讀并背誦課文；練習(xí)相互評(píng)價(jià)并對(duì)別人的贊美表示感謝。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　unit 7 it’s nice!

　　a：look at my/his/her…  b：it’s smart/pretty/nice!

　　look, this is … 

　　look, that’s…          how nice!

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容： g. listen and repeat  h. say a rhyme及練習(xí)冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握四會(huì)詞匯和句型。

　　2、了解字母組合ur在單詞的讀音。

　　3、有表情地誦讀歌謠i want to write a letter。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟練掌握四會(huì)詞匯和句型。

　　2、了解字母組合ur在單詞的讀音，并能擴(kuò)充舉例。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、磁帶、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting

　　2、listen a rhyme: i want to write a letter.

　　3、revision.

　　組織學(xué)生聽(tīng)d部分錄音資料，提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題：

　　①how old is helen?　　　　　　　　　②does helen live in nanjing?

　　③what’s the name of helen’s school?　　④what are helen’s hobbies?

　　回答時(shí)學(xué)生間可采用男、女間，半班間，同桌間等多種問(wèn)答形式進(jìn)行操練。

　　step 2 presentation

　　1、listen and repeat

　　本部分是語(yǔ)言訓(xùn)練項(xiàng)目，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會(huì)字母組合ur在單詞中的讀音。

　　①教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會(huì)字母組合ur在單詞中的讀音。

　　②出示單詞hurt, nurse, thursday, turn,集體認(rèn)讀。

　　③指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞和句子。

　　④教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板朗讀，也可在學(xué)生中展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　⑤鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習(xí)朗讀。

　　2. say a rhyme

　　①教師播放小詩(shī)錄音，引導(dǎo)學(xué)生分句跟讀。

　　②教師與學(xué)生按節(jié)奏誦讀小詩(shī)。誦讀時(shí)可根據(jù)節(jié)奏和內(nèi)容做動(dòng)作，以幫助記憶。

　　③指名讀。　　　　　④小組間試著編歌謠。

　　step 3 doing exercises

　　1. listen and number

　　聽(tīng)錄音，根據(jù)所聽(tīng)到內(nèi)容的先后順序，在相應(yīng)圖中的方框內(nèi)寫上序號(hào)。

　　教師讓學(xué)生先看圖，用英語(yǔ)說(shuō)出節(jié)目名稱，再做此練習(xí)。

　　2. listen read and judge

　　聽(tīng)錄音，讀句子，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容判斷句意是否正確。

　　教師讓學(xué)生先看句子，讀懂大意，聽(tīng)錄音時(shí)注意進(jìn)行方法指導(dǎo)。

　　3. look and write

　　看圖，根據(jù)上下文完成句子。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀句子，在此基礎(chǔ)上完成此項(xiàng)練習(xí)。

　　4. read and answer

　　朗讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。

　　5. read and complete

　　朗讀并完成句子。

　　6. look, read and write

　　看圖完成句子。

　　step 4 homework

　　1、練習(xí)冊(cè)中的e、f兩題作為家庭作業(yè)。

　　2、朗讀并抄寫本單元要求四會(huì)的單詞各兩遍，句子各兩句。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用英語(yǔ)與外籍朋友或其他學(xué)校的學(xué)生通信。

　　板書(shū)內(nèi)容：

　　1、課題：unit 7 a letter to a penfriend

　　2、單詞：hurt, nurse, thursday, turn

　　3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：e. look, read and judge.補(bǔ)充練習(xí)a部分

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞centimeters。

　　2.通過(guò)觀察、朗讀、訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解語(yǔ)篇的能力，并能針對(duì)問(wèn)題做出正確判斷。

　　3.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生觀察思維及聽(tīng)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利朗讀閱讀材料，并理解內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.流利、規(guī)范朗讀語(yǔ)言材料

　　2.正確完成聽(tīng)力

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、圖片、詞卡等

　　step 1 warm up

　　1. greetings

　　2. sing a song: i wish i was taller!

　　3. free talk

　　利用室內(nèi)現(xiàn)有物品及學(xué)生實(shí)際情況，圍繞b.c部分的詞.句及…as…as…句型與學(xué)生間靈活展開(kāi)對(duì)話，以此檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況：

　　step 2 revision

　　1. listen repeat and answer（a部分內(nèi)容）

　　①on sunday morning. where did su hai go for a walk?

　　②who did she meat?

　　③what did they do under a big tree?

　　④do su yang and su hai look the same?

　　⑤is su hai as tall as su yang?

　　⑥who’s younger, su hai or su yang?

　　⑦does jack have any brothers or sisters?

　　⑧how old and is jack?

　　2. look and read

　　出示b部分圖片比較，生說(shuō)形容詞及其比較級(jí)。

　　3.寫出形容詞的比較級(jí)

　　step 3 presentation

　　1.導(dǎo)讀e部分引言部分，學(xué)習(xí)goal keeper。

　　2.生自由朗讀。

　　3.學(xué)習(xí)165 centimeters。

　　出示指導(dǎo)朗讀，并適當(dāng)拓展。

　　4.指生讀

　　5.指導(dǎo)生完成下面的判斷

　　6.read and check

　　step 4 do exercise（練習(xí)冊(cè)a部分）

　　1. look at the pictures and talk about them.（可讓生同位間進(jìn)行）

　　2.listen to the tape.（指導(dǎo)生記錄關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　　3.listen and repeat.

　　4. listen and judge.

　　5. listen and check.

　　step 5 home work

　　1. read the text of part a.

　　2. read and write the words two times.（b部分）

　　板書(shū)內(nèi)容：

　　詞組：b部分的形容詞及其比較級(jí)goalkeeper, centimeter

　　句型：…as…as…

　　…（比較級(jí)）than…

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教后筆記：

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇7

　　unit 1 who is younger?

　　單元教材分析：

　　本單元的主要話題是兩種事物的比較，通過(guò)ben, jack和su hai之間的閑聊引出本單元的主要語(yǔ)言項(xiàng)目：形容詞比較級(jí)。教師可創(chuàng)設(shè)情景，用實(shí)物或動(dòng)作將比較級(jí)的概念清晰明了地傳播給學(xué)生，同時(shí)注重比較級(jí)單詞的讀法與寫法規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫單詞tall, young, old, heavy。

　　2、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞和詞組twin, minute, centimeter, child, also, chat。

　　3、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)：i’m as tall as you. su yang’s twenty minutes younger than su hai. whose school bag is heavier, yours or mine?

　　4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫句型who’s taller then david? gao shan is taller than david。

　　5.了解字母組合or在單詞中讀音。

　　6.會(huì)唱歌曲i wish i was taller。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能掌握本單元的四會(huì)單詞、句型。

　　2.靈活運(yùn)用形容詞的比較級(jí)于真實(shí)情景中。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞比較級(jí)的讀寫規(guī)律及用法。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī).磁帶.掛圖.圖片.相關(guān)的實(shí)物等。

　　課時(shí)安排：第一課時(shí)：b. look read and learn    c. work in pairs

　　第二課時(shí)：a. listen, read and say

　　第三課時(shí)：c. work in pairs         d. listen and write

　　第四課時(shí)：e. look, read and judge   練習(xí)冊(cè)a部分

　　第五課時(shí)：f. play a game     g. listen and repeat     練習(xí)冊(cè)b部分

　　第六課時(shí)：h. sing a song     練習(xí)冊(cè)c.d.e.f部分

　　友情提示：

　　1.注重各環(huán)節(jié)中的情景設(shè)計(jì).本單元重點(diǎn)學(xué)生形容詞及其比較級(jí)用法。教學(xué)中，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中都要注重對(duì)情景的設(shè)計(jì)。利用實(shí)物進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)比較級(jí)有直觀清晰認(rèn)識(shí)。另外本單元牽涉到人物的比較，教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)言交際，讓學(xué)生在真實(shí)的交際中體會(huì)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　2. 注重對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的滲透講解.學(xué)生剛接觸比較級(jí)對(duì)其用法易模糊，特別對(duì)于“…than…”和“…as…as…”兩句型易混淆，因此教學(xué)中教師有必要對(duì)學(xué)生對(duì)此句型進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，講清兩句型特點(diǎn)及區(qū)別。（詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)教參）

　　3. 注意對(duì)“who’s（比較級(jí)）than…?”和“whose…is（比較級(jí)）？”兩句型的區(qū)別講解，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)這兩句型的構(gòu)成易混淆，教師要注意在新授時(shí)幫助學(xué)生理清句式特點(diǎn)及句意。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇8

　　教材依據(jù)：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6a unit 7 at christmas a部分。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞：watch, teapot, wallet, hairdryer, calculator, skateboard, mine, yours, his, hers, theirs.

　　2. 學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型：whose … is it? whose … are they?及其回答。

　　3. 學(xué)生初步掌握a部分的對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：b部分單詞和句型

　　whose … is it? whose … are they?及其回答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：名詞性物主代詞的用法。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step 1. greetings. (會(huì)話導(dǎo)入)

　　1. t: hello, boys and girls. my name is vicky, your name please? s: my name is …

　　t: nice to meet you. s: nice to meet you, too.

　　t: how are you? s: fine, thank you. and you? t: i’m fine, too.

　　2. t: i want to make friends with you. let’s sing a song <make new friends>.

　　這一步驟主要是通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生姓名,互問(wèn)身體情況等與學(xué)生拉近距離，并且通過(guò)演唱歌曲<make new friends>讓學(xué)生感覺(jué)到老師和他們的距離很近，同時(shí)也是讓他們做好上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性。

　　step 2. learn the new words. （新授b部分單詞）

　　1. show a calendar. t: today is the 25th of december. it’s christmas day.

　　show the pictures and the words ‘christmas, christmas day, merry christmas, christmas tree.’

　　2. t: on christmas day, people always sing <ring, ring, ring the bells>

　　listen to the song.

　　讓學(xué)生在特定的情境中展開(kāi)對(duì)話而不是進(jìn)行機(jī)械的無(wú)意義的對(duì)話，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此我采用圣誕節(jié)這一情境帶出圣誕快樂(lè)、圣誕樹(shù)等詞語(yǔ)。并且讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)人們通常在圣誕節(jié)這一天唱的歌曲來(lái)感受圣誕節(jié)的氣氛，同時(shí)也是為下面用圣誕禮物引出新單詞做鋪墊。

　　3. t: merry christmas! i have some christmas presents. please look at the picture.

　　draw a watch on the blackboard.

　　t: what is it? s: it’s a watch.

　　write the word on the blackboard, students read and spell the word.

　　4. draw a teapot on the blackboard.

　　t: it’s a teapot.

　　write the word ‘teapot’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　5. draw a wallet on the blackboard.

　　t: it’s a wallet.

　　write the word ‘wallet’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　6. draw a hairdryer on the blackboard.

　　t: it’s a hairdryer.

　　write the word ‘hairdryer’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　7. draw a calculator on the blackboard.

　　t: it’s a calculator.

　　write the word ‘calculator’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　8. draw a skateboard on the blackboard.

　　t: it’s a skateboard.

　　write the word ‘skateboard’ on the blackboard, students read the word after the teacher.

　　9. read all the words together.

　　傳統(tǒng)的出示圖片然后新授單詞對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有了新鮮感，因此在這一步驟中我并沒(méi)有這樣做，而是用簡(jiǎn)筆畫(huà)將這些東西畫(huà)在黑板上然后再學(xué)習(xí)。因?yàn)?watch這個(gè)單詞學(xué)生是學(xué)過(guò)的，學(xué)生比較容易掌握，因此我就讓學(xué)生自己說(shuō)出這張圖片代表的單詞。接著我就邊畫(huà)邊說(shuō)出今天要新授的單詞，學(xué)生看得認(rèn)真也聽(tīng)得認(rèn)真。

　　10. play a game. （做游戲）

　　t: i will give you 30 seconds. you can make phrases using the new words. let’s see how many you can make.

　　make some examples. students work in groups.

　　這是個(gè)以比賽形式進(jìn)行的游戲，學(xué)生在掌握了今天新授的單詞后一個(gè)接一個(gè)的用這些單詞來(lái)組詞，組詞最多的小組獲勝并能獲得老師的獎(jiǎng)品。這一步驟不僅是鞏固今天新授的單詞也是復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)，學(xué)生的積極性也非常高。

　　step 3. learn the new sentences. （學(xué)習(xí)新句型）

　　1. show a picture of a teapot. t: who is it from? 很快的閃動(dòng)一下helen的圖片。

　　s: it’s from helen.

　　show a picture of a hairdryer. t: who is it from? s: it’s from yang ling.

　　show a picture of a skateboard. t: who is it from? s: it’s from mike.

　　2. show a picture of two wallets. t: who are they from? 很快的閃動(dòng)一下su yang and su hai的圖片。s: they are from su hai and su yang.

　　show a picture of a ruler and a pencil. t: who are they from? s: they are from ben.

　　這個(gè)句型以前有接觸過(guò)并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，因此我沒(méi)有要求學(xué)生跟讀然后再操練，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得老師在教一些自己會(huì)的東西。同時(shí)出現(xiàn)的人的圖片非常短暫，學(xué)生必須高度集中注意力才能看清楚，這就充分能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　3. t: oh, the ruler is from ben. it’s mine.

　　show the new word ‘mine’. students read and spell the word.

　　show the sentence structure: whose is it? it’s mine.

　　ask and answer using their things.

　　4. take two or three things of one student. t: whose are they? s: they are mine. t: oh, they are yours.

　　show the new word ‘yours’, read and spell the word.

　　5. look at the picture of a calculator. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose is it?

　　students listen and learn the new word ‘his’.

　　show the sentence and read: it’s his.

　　look at the picture of a magazine. listen and repeat the word. t: whose is it?

　　students listen and learn the new word ‘hers’.

　　read the sentence: it’s hers.

　　6. look at the picture of two skateboards. ask some students to read the word. listen and repeat the word. t: whose are they?

　　students listen and learn the new word ‘ours’.

　　t: they are theirs.

　　show the word. read and spell the word.

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)名詞性物主代詞是個(gè)難點(diǎn)，我使用了學(xué)生課桌上的東西來(lái)教學(xué)。如拿出自己的一本書(shū)說(shuō)：it’s mine.（這是我的。）拿起學(xué)生課桌上的兩樣或三樣?xùn)|西，提問(wèn)：whose

　　are they?學(xué)生自然會(huì)回答：they are mine. 這時(shí)就順勢(shì)說(shuō)出they are yours.并教學(xué)新單詞yours。這樣的方法學(xué)生很容易就理解了這些單詞和句子的意思，同桌操練起來(lái)也非常方便。

　　7. let’s chant.（有節(jié)奏的朗讀）

　　watch, watch, it’s mine, mine. skateboard, skateboard, it’s yours, yours.

　　hairdryer, hairdryer, it’s his, his. calculator, calculator, it’s hers, hers.

　　wallets, wallets, they’re ours, ours. teapots, teapots, they’re theirs, theirs.

　　將名詞性物主代詞教學(xué)完后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)chant，讓學(xué)生通過(guò)有節(jié)奏的朗讀來(lái)鞏固所學(xué)的單詞。

　　step 4. listen, read and say. （學(xué)習(xí)a部分課文）

　　1. t: the cds are su yang’s. they’re her christmas presents. let’s go back to jim’s grandpa’s house. listen to the tape and tell me whose are these presents.

　　students listen to the tape and do the exercise.

　　check the answers..

　　2. read after the tape.

　　read part a together. work in pairs and act.

　　這一步驟是對(duì)上面教學(xué)的單詞和句型的一個(gè)全面的學(xué)習(xí)。首先我要求學(xué)生聽(tīng)錄音完成書(shū)本上的一個(gè)比較簡(jiǎn)單的連線題，然后再根據(jù)這一主線來(lái)跟讀課文并分角色朗讀。雖然課文很長(zhǎng)但學(xué)生基本都能掌握，因此學(xué)習(xí)起來(lái)很有信心，效果也比較好。

　　step 5. say goodbye.（結(jié)束本課并布置課堂作業(yè)）

　　1. t: christmas is coming. i wish you a merry christmas. let’s sing a song <we wish you a merry christmas>.

　　課上到這里學(xué)生和老師都比較疲倦了，因此我設(shè)計(jì)了演唱<we wish you a merry christmas>這首歌，讓學(xué)生和老師一起唱起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課。

　　2. assign the class work: make a christmas card for your teachers.

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇9

　　一、教學(xué)內(nèi)容：牛津小學(xué)英語(yǔ)3b第三單元第二教時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1、  能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及詞組a family photo2、  能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ) is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀,初步表演對(duì)話四、教學(xué)難點(diǎn)：1、  掌握單詞photo的正確發(fā)音；2、  能在情景中自如的運(yùn)用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.來(lái)詢問(wèn)和猜測(cè)人物關(guān)系；五、課前準(zhǔn)備：1、  教具準(zhǔn)備：a、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)施；b、準(zhǔn)備磁帶和錄音機(jī)；c、準(zhǔn)備3b歌曲（family song）2、  教學(xué)準(zhǔn)備：a、掃描helen的家庭照片兩張到電腦內(nèi)；b、學(xué)生和老師各準(zhǔn)備1張自己的全家福照片。六、教學(xué)過(guò)程：1、  free talk：a、  聽(tīng)歌曲<<family song>>，學(xué)生齊唱，在歌聲中走進(jìn)課文情景.b、  教師點(diǎn)擊電腦,出示從課文中掃描的兩張helen的家庭照片，一張是helen的全家福，學(xué)生戴上helen的頭飾，用this is ….進(jìn)行家庭成員的介紹。另一張是helen的爺爺奶奶外出釣魚(yú)的照片，師生間用who’s he/she? he’s/she’s ….進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容。2、  presentation and practice：a、  介紹句型this is my family photo.教師拿出自己的家庭照片，“l(fā)ook,this is my family photo.”學(xué)生跟讀family photo；學(xué)生出示自己的家庭照片并操練這個(gè)句型。b、  介紹句型is this your …?請(qǐng)幾位同學(xué)將照片拿到臺(tái)前,師生對(duì)話let me guess.is this your father/uncle/mother/sister?幫助學(xué)生說(shuō)出yes,he/she is.no,he/she isn’t. c、  出示板書(shū)，學(xué)生跟讀肯定和否定回答。板書(shū)設(shè)計(jì)          unit 3 is this your father/uncle/…?                  is this your mother/sister/…?   yes,he is.no,he isn’t.                              yes,she is.no,she isn’t. this（he/she） is …, i think.學(xué)生跟讀板書(shū)數(shù)遍，再以同桌問(wèn)答，小組合作的方式操練句型。告訴學(xué)生這里的this可用she/he代替。d、  介紹句型：this（he/she） is …, i think. 老師將學(xué)生全家福照片遮住一部分用this（he/she） is …, i think.來(lái)猜測(cè)人物并板書(shū)。當(dāng)說(shuō)到i think 老師用手指指頭表示我想我認(rèn)為的意思，教師拿出自己的全家福遮住一部分，引導(dǎo)學(xué)生用此句型練習(xí)。e、  擴(kuò)展句型：教師出示以前學(xué)過(guò)的文具、動(dòng)物等圖片讓學(xué)生繼續(xù)操練this is …, i think.3、  learn to say：a、引出情景：楊玲去helen家做客。b、看多媒體的課文幻燈片并回答問(wèn)題：is this helen’s family photo?  (yes, it is.)who is he?               （he’s helen’s father.）is she helen’s grandmother?  (yes, she is.)c、學(xué)生逐句跟讀。d、學(xué)生表演對(duì)話。4、  homework：聽(tīng)磁帶，跟錄音讀對(duì)話，根據(jù)課文和手中的照片自編對(duì)話。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇10

　　一:教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個(gè)單詞及日常用語(yǔ): good morning! how are you? fine, thank you!

　　2. 通過(guò)朗讀,比賽,游戲能聽(tīng)懂,會(huì)讀,會(huì)說(shuō)book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個(gè)單詞

　　3. 能熟練的在實(shí)際的情景中運(yùn)用日常交際用語(yǔ): good morning! how are you? fine, thank you!

　　二:情感

　　培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)面用合適的話打招呼的習(xí)慣，了解西方國(guó)家語(yǔ)言的特點(diǎn)和習(xí)慣.

　　三:教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)及對(duì)策

　　1. 重點(diǎn): 學(xué)會(huì) book, ruler, pen, pencil, rubber, bag

　　2. 難點(diǎn): 熟練的運(yùn)用日常交際用語(yǔ)good morning! how are you? fine, thank you.

　　3.教學(xué)對(duì)策: 表演詢問(wèn)法, 情景交際法, 直觀教學(xué)法.

　　四:教學(xué)過(guò)程

　　step one: warning exercises

　　1. greeting

　　t: class begins!       s: stand up!

　　t: hello, class!        ss: hello, miss kong!

　　2.do the action

　　stand up, please!        sit down, please!

　　open your book!        close your book!

　　step two: presentation ( learn to read )

　　1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.

　　2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.

　　3: teacher asks the students to match the words and the pictures.

　　step three: presentation ( learn to say )

　　1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來(lái),讓學(xué)生感知 good morning的發(fā)音及意義.

　　2: 老師依次用 good morning 和學(xué)生打招呼.

　　3: 讓學(xué)生和老師打招呼,再讓學(xué)生分組互相打招呼

　　4: 順?biāo)�推�?用good morning引出 how are you ? fine, thank you.

　　5: 師生,生生情景操練:

　　t: good morning!       ss: good morning!

　　t: how are you?        ss: fine, thank you!

　　6: 玩游戲:“找朋友”學(xué)生圍成一圈隨音樂(lè)拍手,兩位學(xué)生在圈中走動(dòng)找朋友,音樂(lè)一停,圈內(nèi)學(xué)生必須與各自朋友互相問(wèn)好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.

　　step four: consolidation

　　1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.

　　2: do pair work, practice the dialogue.

　　step five: music time

　　sing a song

　　good morning, good morning.  good morning, teacher

　　i take my bag and book. my bag and book to school.

　　step six: homework

　　workbook page 2: look, listen and respond.

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第六課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)冊(cè)a listen and number, b listen and match, c look, think and write,

　　d look and write, e read, think and write，f read and answer.

　　教學(xué)重點(diǎn)：能獨(dú)立完成a、b兩部分聽(tīng)力測(cè)試。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在教師指導(dǎo)下完成c、d、e和f部分筆試練習(xí)，找到做題方法。

　　教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step 1 pre-task preparation:

　　1.say a rhyme: seasons

　　in autumn, when the leaves start to fall.

　　i like to run, jump and kick a ball.

　　in winter, when there’s lots of snow.

　　the cold winds start to blow and blow.

　　i stay at home and wait for spring.

　　and the fine weather it’s going to bring.

　　i wait for summer when the sun is hot.

　　then i can play games and swim a lot.

　　2.say a chant:

　　spring, summer, autumn and winter,

　　which season do you like best?

　　spring, spring, i like spring best.

　　summer, summer, they like summer best.

　　autumn, autumn, we like autumn best.

　　winter, winter, we all like winter.

　　summer is hot, winter is cold,

　　autumn is cool and spring is warm

　　spring is sunny, summer is rainy,

　　autumn is cloudy and winter is windy..

　　step 2 while-task procedures:

　　a listen and number:

　　本題要求學(xué)生聽(tīng)清每段所描述的內(nèi)容，看清圖后再標(biāo)號(hào)。重要的是讓學(xué)生明白聽(tīng)錄音中的關(guān)鍵詞。

　　b listen and match:

　　本題中有的選項(xiàng)會(huì)重復(fù)使用，有的是空白選項(xiàng)。應(yīng)先聽(tīng)懂短文內(nèi)容，再根據(jù)所給內(nèi)容連線。

　　c look, think and write:

　　完成本題前要正確理解圖意，認(rèn)清所畫(huà)地點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)，并正確拼寫單詞。

　　d look and write:

　　做本題前要仔細(xì)看圖，認(rèn)清圖畫(huà)中季節(jié)與相關(guān)氣候后在正確寫出所缺內(nèi)容。注意聯(lián)系上下文完成本題。

　　e read, think and write:

　　閱讀短文，熟悉課文內(nèi)容并正確理解意思，再國(guó)家所給內(nèi)容完成。a項(xiàng)注意寫全答案，b項(xiàng)寫句子時(shí)應(yīng)注意完整，特別要注意前后人稱、時(shí)態(tài)是否正確。

　　f read and answer:

　　閱讀短文，正確理解短文意思，再回答問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生做題方法：帶著問(wèn)題讀短文，答案就在短文里。

　　step 3 post-task activity:

　　1.pair work:同桌核對(duì)練習(xí)的答案。

　　2.group work:小組討論，有無(wú)不一致的地方。有時(shí)答案不是唯一的。

　　step 4 homework:

　　1.listen to the tape of unit 5.

　　2.say a rhyme.

　　板書(shū)內(nèi)容：

　　summer, cloudy, winter, windy, autumn, spring, countryside, sunny.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 5 第六課時(shí) 來(lái)自第一范文網(wǎng)。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》3B第二單元第一教時(shí) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit 6  a listen，read and say

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞plan。

　　2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀日常交際用語(yǔ)is that gao shan？ yes，speaking. by the way，what are you going to do…?等。

　　3、能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解掌握對(duì)話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能比較流暢地朗讀對(duì)話，并能在掌握對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表演對(duì)話。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖、課件（小黑板）、圖片等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　step1 warm up

　　1. greetings

　　2. free talk

　　學(xué)生以小組競(jìng)賽形式就b、c部分進(jìn)行自由交談。

　　step2 revision

　　1. words (b look，read and learn)

　　①聲音控制師練單詞。

　　②鸚鵡學(xué)舌練單詞。

　　③listen and write.

　　聽(tīng)寫單詞，同桌互改，集體訂正，寫對(duì)1個(gè)單詞加1顆星。

　　2. sentences（c look and say）

　　①group work 或 pair work.

　　②action.

　　③listen and write.

　　聽(tīng)寫2幅圖，集體訂正，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，寫對(duì)1個(gè)句子加2顆星。

　　step3 presentation

　　1. free talk滲透is that……? yes，speaking. do you like……? can you……? what do you do on……?

　　2. listen to the tape of“a listen, read and say”.

　　3. 學(xué)習(xí)引言部分

　　①教師出示david和gao shan打電話的多媒體課件，上有日歷顯示為周六，天氣暖和，陽(yáng)光燦爛。

　　②學(xué)生自由描述或交談，講清短語(yǔ)on saturday morning，have school， talk about， plans for the weekend.

　　③聽(tīng)錄音介紹場(chǎng)景。

　　④聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，在討論中學(xué)習(xí)單詞plan，指導(dǎo)學(xué)生按音節(jié)記憶單詞。

　　what day is it today?

　　what time is it?

　　what is david doing？

　　what are they talking about？

　　4. 學(xué)習(xí)第一段（46頁(yè)）

　　①在引言的基礎(chǔ)上，通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文對(duì)話部分。

　　what are they going to do today?

　　where will they meet?

　　②聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，講清打電話的專用語(yǔ)is that……? speaking與短語(yǔ)a beijing opera show, this afternoon，last year，at one thirty，in front of……

　　③課件或小黑板出示表格，學(xué)生填寫表格。

　　whowhen activities where 

　　④講清樂(lè)器類前加the，如play the piano；球類前不加the,如play football。

　　step4 consolidation

　　1. listen to the tape and repeat.

　　2. 分角色朗讀對(duì)話。

　　3. 在理解課文的基礎(chǔ)上，完成對(duì)話后面的練習(xí)。

　　4. ask and answer

　　學(xué)生就課文部分的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)問(wèn)題并回答，比賽哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的問(wèn)題又多又好。

　　5. a task

　　planning for the weekend：學(xué)生在小組中交流，創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話。

　　6. 總結(jié)一般將來(lái)時(shí)

　　①意義：表示將來(lái)某一時(shí)間要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，也表示將來(lái)經(jīng)常或重復(fù)發(fā)生的動(dòng)作，常與表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用。

　　＋v. 原形

　　②構(gòu)成：be going to

　　will

　　③時(shí)間標(biāo)志：tomorrow，next，soon…

　　step5 homework

　　1. listen to the tape and repeat of“a listen, read and say”.

　　2. action.

　　3. little reporter（小記者采訪）

　　用what are you going to do…，？ i’m going to…采訪同學(xué)的周末活動(dòng)計(jì)劃并寫下來(lái)。（至少3位）

　　4. 預(yù)習(xí)d listen and write。

　　板書(shū)內(nèi)容：

　　單詞：plan

　　句型：①is that……? yes，speaking.

　　②by the way，what are you going to do…? i’m going to…

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：