Unit5 Where is my ruler 第三課時(shí)（精選4篇）

Unit5 Where is my ruler 第三課時(shí) 篇1

　　【課題】Unit Five Where is my ruler?

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

　　【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

　　3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。

　　【教學(xué)過程】

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。

　　（2）游戲：“猜猜看”。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　（1）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

　　（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

　　（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

　　（4）Let’s do

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲1：Silent Speech

　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。

　　（2）折一折，猜一猜。

　　教師將某個(gè)字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。

　　（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

　　（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊中的描紅字母。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。

　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Making letters by queuing

　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三課時(shí)探究活動(dòng)

　　探究內(nèi)容：朗讀比賽

　　探究目的：提高認(rèn)讀能力，增強(qiáng)朗讀水平，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主性

　　探究形式：

　　1） 在固定的時(shí)間中認(rèn)讀短文，自我學(xué)習(xí)。

　　2） 鼓勵(lì)學(xué)生相互提問，相互幫助

　　3） 開展朗讀比賽。

　　探究過程：

　　1） 告訴學(xué)生活動(dòng)放發(fā)：自學(xué)、互助、競賽，并告訴學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間里比比各小組的朗讀和互助情況。

　　2） 比賽內(nèi)容：

　　A pencil box

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　I put them in my pencil-box,

　　As they are all my good friends.

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　3）給學(xué)生5分鐘自己練讀。

　　4）告訴學(xué)生可以相互幫助。

　　5）比賽：

　　第一輪，每人讀一句。

　　第二輪，找每組代表讀兒歌。

　　6）總結(jié)比賽結(jié)果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)。

Unit5 Where is my ruler 第三課時(shí) 篇2

　　【課題】Unit Five Where is my ruler?

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

　　3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。

　　【教學(xué)過程 】

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。

　　（2）游戲：“猜猜看”。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　（1）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

　　（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

　　（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

　　（4）Let’s do

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲1：Silent Speech

　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。

　　（2）折一折，猜一猜。

　　教師將某個(gè)字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。

　　（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

　　（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊中的描紅字母。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。

　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Making letters by queuing

　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第三課時(shí)探究活動(dòng)

　　探究內(nèi)容：朗讀比賽

　　探究目的：提高認(rèn)讀能力，增強(qiáng)朗讀水平，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主性

　　探究形式：

　　1） 在固定的時(shí)間中認(rèn)讀短文，自我學(xué)習(xí)。

　　2） 鼓勵(lì)學(xué)生相互提問，相互幫助

　　3） 開展朗讀比賽。

　　探究過程：

　　1） 告訴學(xué)生活動(dòng)放發(fā)：自學(xué)、互助、競賽，并告訴學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間里比比各小組的朗讀和互助情況。

　　2） 比賽內(nèi)容：

　　A pencil box

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　I put them in my pencil-box,

　　As they are all my good friends.

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　3）給學(xué)生5分鐘自己練讀。

　　4）告訴學(xué)生可以相互幫助。

　　5）比賽：

　　第一輪，每人讀一句。

　　第二輪，找每組代表讀兒歌。

　　6）總結(jié)比賽結(jié)果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)。

Unit5 Where is my ruler 第三課時(shí) 篇3

　　【課題】Unit Five Where is my ruler?

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

　　【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

　　3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。

　　【教學(xué)過程】

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。

　　（2）游戲：“猜猜看”。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　（1）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

　　（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

　　（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

　　（4）Let’s do

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲1：Silent Speech

　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。

　　（2）折一折，猜一猜。

　　教師將某個(gè)字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。

　　（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

　　（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊中的描紅字母。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。

　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Making letters by queuing

　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　第三課時(shí)探究活動(dòng)

　　探究內(nèi)容：朗讀比賽

　　探究目的：提高認(rèn)讀能力，增強(qiáng)朗讀水平，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主性

　　探究形式：

　　1） 在固定的時(shí)間中認(rèn)讀短文，自我學(xué)習(xí)。

　　2） 鼓勵(lì)學(xué)生相互提問，相互幫助

　　3） 開展朗讀比賽。

　　探究過程：

　　1） 告訴學(xué)生活動(dòng)放發(fā)：自學(xué)、互助、競賽，并告訴學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間里比比各小組的朗讀和互助情況。

　　2） 比賽內(nèi)容：

　　A pencil box

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　I put them in my pencil-box,

　　As they are all my good friends.

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　3）給學(xué)生5分鐘自己練讀。

　　4）告訴學(xué)生可以相互幫助。

　　5）比賽：

　　第一輪，每人讀一句。

　　第二輪，找每組代表讀兒歌。

　　6）總結(jié)比賽結(jié)果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)。

Unit5 Where is my ruler 第三課時(shí) 篇4

　　【課題】Unit Five Where is my ruler?

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1 教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準(zhǔn)備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。

　　3 教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww 。

　　【教學(xué)過程 】

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice學(xué)生口語會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們增加對內(nèi)容。

　　（2）游戲：“猜猜看”。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　（1）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強(qiáng)調(diào)Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu 。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。

　　（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。 在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。

　　（3）讓學(xué)生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。

　　（4）Let’s do

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。

　　b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊說邊做動(dòng)作。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲1：Silent Speech

　　告訴學(xué)生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說”的內(nèi)容。說的字母為Aa----Ww 。

　　（2）折一折，猜一猜。

　　教師將某個(gè)字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。

　　（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。

　　（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊中的描紅字母。

　　4 課堂評價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊本單元第31頁的練習(xí)，方法和步驟同以前。

　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　Making letters by queuing

　　可將學(xué)生帶到室外，或?qū)⒔淌业淖酪伪M量向后擺，讓學(xué)生自己分小組或找伙伴按字母形狀站立排成字母。

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第三課時(shí)探究活動(dòng)

　　探究內(nèi)容：朗讀比賽

　　探究目的：提高認(rèn)讀能力，增強(qiáng)朗讀水平，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)自主性

　　探究形式：

　　1） 在固定的時(shí)間中認(rèn)讀短文，自我學(xué)習(xí)。

　　2） 鼓勵(lì)學(xué)生相互提問，相互幫助

　　3） 開展朗讀比賽。

　　探究過程：

　　1） 告訴學(xué)生活動(dòng)放發(fā)：自學(xué)、互助、競賽，并告訴學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間里比比各小組的朗讀和互助情況。

　　2） 比賽內(nèi)容：

　　A pencil box

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　I put them in my pencil-box,

　　As they are all my good friends.

　　An eraser, a ruler and pencils,

　　Red, yellow, blue, white and black.

　　3）給學(xué)生5分鐘自己練讀。

　　4）告訴學(xué)生可以相互幫助。

　　5）比賽：

　　第一輪，每人讀一句。

　　第二輪，找每組代表讀兒歌。

　　6）總結(jié)比賽結(jié)果，為優(yōu)勝組和優(yōu)秀個(gè)人發(fā)獎(jiǎng)。