《3A Unit 5 How are you？》教案（通用2篇）
《3A Unit 5 How are you？》教案 篇1
3a unit 5 how are you教案
牛津小學(xué)英語(yǔ)3a unit 5 how are you?
第一課時(shí)：
teaching aims and demands：
i.enable the ss to understand and say the dialogue “how are you? fine,
thank you. and you? i’m fine, too.”
ii.learn to sing a song “hello! how are you?”
teaching importance and difficulties：
i.the dialogue of unit 5
ii.the pronunciation of the word “fine”.
teaching procedure：
step one. revision.
i.listen to the song “ hello , how are you?”
ii.act out the dialogues of the unit 4.（ask jiang wen to be a teacher to manage the dialogue among the students. encourage her to be brave.)
listen to a song and pass two balls. when the music stops, the two ss who get the ball stand up and act as mr. black, mrs. black, david or nancy.
iii.play a game. “ brainstorm.”
step two. presentation.
i.show two headgears of mrs. wang and monkey king.
hello! hi! good morning.
nice to meet you.
goodbye. see you.
ii.t: hello! mrs. wang. how are you?
help the ss to answer “ fine, thank you.”
read the word “fine” one by one.
practice in pairs.
iii.ask a student to make the dialogue with the teacher.
s1: hello! how are you?
t: fine, thank you. and you?
help the ss to answer “ i’m fine, too. and you?”
iv.listen to the tape and act out the dialogue.
(the same way to learn picture 3 and picture 4)
step three. sing the song “hello, how are you?” with the help of body language.
blackboard work:
unit 5 how are you?
fine,thank you.
how are you? not bad, thank you.
not so good. i'm sorry.
homework:
i.listen to the tape and imitate after it.
ii.try to make dialogues with parents.
back courtings: 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣和培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，興趣將直接影響教學(xué)效果，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和強(qiáng)化都離不開(kāi)教師的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。本課教授的句型"how are you?"及不同狀態(tài)的不同回答，學(xué)生是很有興趣的。我備課時(shí)，著重為我的幾個(gè)“觀望生”設(shè)計(jì)了各自的任務(wù)，對(duì)于個(gè)性內(nèi)向的江雯，我在課前安排她做小老師，帶領(lǐng)大家進(jìn)行第四單元的復(fù)習(xí)會(huì)話，以鼓勵(lì)她建立自信，更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)氛圍只中。對(duì)于愛(ài)動(dòng)的馮智航，我在教學(xué)過(guò)程中，不斷地以各種肢體語(yǔ)言帶動(dòng)他的情緒，對(duì)他多加注意，用眼神提醒他，讓他在課堂上沒(méi)有做小動(dòng)作的機(jī)會(huì)。對(duì)于不愛(ài)回答問(wèn)題的褚衍龍和闞國(guó)豪，我則給他們安排簡(jiǎn)單的問(wèn)題，易于他們完成任務(wù)，并及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到課堂上被獎(jiǎng)勵(lì)的樂(lè)趣，從不同的角度出發(fā)，針對(duì)不同的“觀望生”，分配不同的課堂任務(wù)，讓他們每個(gè)人真正地融入到課堂學(xué)習(xí)中。
牛津小學(xué)英語(yǔ)3a unit 5 how are you?
第二課時(shí)：
teaching aims and demands：
i.enable the ss to understand and say the dialogue “how are you? not bad. thank you. / not so good. i’m sorry.”
ii.act out the plays.
teaching importance and difficulties：
the pronunciation of the drills “not bad. / not so good.”
teaching procedure：
step one. revision.
i.sing a song. “hello! how are you?”
ii.free talk.
step two. presentation.
i.ask a student to act as mr. bear and make a dialogue with the teacher.
---- hi! mr. bear. how are you?
---- fine, thank you. and you?
---- not bad. thank you.
let the other ss guess the meaning according to t’s facial expression.
ii.practice in pairs.
iii.learn to say the other answer “ not so good.”
t: hello! . how are you?
s1: not so good.
t: i’m sorry.
step three. practice.
i.listen to the tape. understanding the meaning of the dialogue.
ii.read after the tape. correct the pronunciation.
give the ss some headgears
blackboard work:
unit 5 how are you?
how are you?
fine, thank you.
not bad. thank you.
not so good.
homework:i.listen to the tape.
ii.make the new dialogue with your seatmates.
back courting: 運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情教句型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，把肢體語(yǔ)言和英語(yǔ)融合在一起，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，我就盡量多編一些動(dòng)作及朗朗上口又利于學(xué)生接受的“chant”，借助優(yōu)美旋律和節(jié)奏進(jìn)行英語(yǔ)句型的教學(xué)及鞏固。
如在教句型“how are you?”及不同感受的回答時(shí)，為能讓學(xué)生區(qū)別“fine”和“not so good”,我制作了表情卡片“笑臉、哭臉和一般表情”。讓學(xué)生先看表情，加上動(dòng)作“豎起兩個(gè)大拇指并微笑表示很好”，“雙手做ok狀并微閉嘴巴表示一般”，“雙手捂著肚子并苦悶?zāi)槺硎静皇娣保龑W(xué)生理解句意后，老師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，活潑好動(dòng)的三年級(jí)學(xué)生顯得非常積極。這種做法，不僅能使學(xué)生受到韻律的熏陶，也可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和趣味，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
3a unit5 how are you? period 3
in a stationery shop 課后反思
本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)3a unit5 how are you? b 部分內(nèi)容，教學(xué)主題是stationeries，我用了新的課題 in a stationery shop。該主題在教材中首次出現(xiàn)，本課為一節(jié)詞匯教學(xué)課，教學(xué)重點(diǎn)是單詞的讀音、詞形、詞義和簡(jiǎn)單的單詞運(yùn)用。在選擇句型的時(shí)候讓我有些困惑，想到第三單元c部分的句型還沒(méi)詳細(xì)教授，就把what can you see? i can see….用在這里。讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)單詞，學(xué)習(xí)這個(gè)新的句型，到最后結(jié)合本課詞匯與句型結(jié)合。但是教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，本班一部分同學(xué)發(fā)音不是很到位，在單詞的語(yǔ)音教學(xué)上花費(fèi)了大量的時(shí)間，致使本課教學(xué)內(nèi)容未完成。而且因?yàn)閷W(xué)生的單詞發(fā)音不過(guò)關(guān)，在教完一組單詞鞏固復(fù)習(xí)中，一直糾正發(fā)音，我也出現(xiàn)莫名的煩躁，提不起興致，到最后的ruler、rubber、book的教學(xué)一帶而過(guò)，沒(méi)有新基礎(chǔ)的理念。整個(gè)詞匯教學(xué)顯得平淡而無(wú)層次感。
根據(jù)三年級(jí)孩子的好動(dòng)、好玩、好奇的天性，可以結(jié)合a部分句型，賦予這些stationeries生命化，讓學(xué)生扮演這些stationeries進(jìn)行日常問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)話，課堂氣氛會(huì)更活躍，即復(fù)習(xí)舊知又學(xué)習(xí)了新知。例如：rubber的完整，大小就可以用fine, thank you./not so good.來(lái)比喻。
日常教學(xué)課我雖有新基礎(chǔ)意識(shí)，知道要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，開(kāi)放導(dǎo)入，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻不知道如何安排，處理。應(yīng)該多聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，多看新基礎(chǔ)類的書，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。
《3A Unit 5 How are you？》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)牛津英語(yǔ)3a unit 5 how are you？
教學(xué)目標(biāo)：
1，要會(huì)讀，會(huì)說(shuō)，聽(tīng)得懂：pencil（s），pen（s），ruler（s），pencil sharpener（s）
2，能學(xué)會(huì)使用問(wèn)候語(yǔ)how are you？及其回答：fine，thankyou。/fine, thank you. and you？i＇m fine ,too。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1, 能學(xué)會(huì)使用問(wèn)候語(yǔ)how are you ?fine ,thank you .要會(huì)讀，會(huì)說(shuō)，聽(tīng)得懂：pencil（s），pen（s），ruler（s），
2，能學(xué)會(huì)回答：fine，thankyou。/fine, thank you. and you？i＇m fine ,too。pencilsharpener（s）
教具，學(xué)具：字母卡片，單詞卡片，掛圖，手指卡片，磁帶，錄音機(jī)
課時(shí)：1課時(shí)。
設(shè)計(jì)思路：
三年級(jí)是中年級(jí)的開(kāi)始，學(xué)生集中注意力的時(shí)間還不是很長(zhǎng)，但英語(yǔ)這一門學(xué)科剛剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)它有著濃厚的興趣，教者在授課的時(shí)候要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，本節(jié)課我先復(fù)習(xí)前幾單元的日常用語(yǔ)，在輕松的氣氛中讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，再以卡片作為學(xué)生的名字復(fù)習(xí)字母，避免復(fù)習(xí)的單一性，用歌曲引出課題，再引出話題，在操練到位的基礎(chǔ)上，學(xué)生表演對(duì)話，在教授單詞時(shí)，設(shè)計(jì)手指卡片，吸引學(xué)生的注意力，練說(shuō)單詞時(shí)加入新句型，既練說(shuō)了單詞，也鞏固了所學(xué)句型。
教學(xué)過(guò)程：
step 1
1， free talk
hi/ hello/ good morning/good afternoon./what ＇s your name?
2， review the letters（分發(fā)字母卡片對(duì)話）
what ＇s your name?
i＇m aa，bb…
（復(fù)習(xí)前幾單元的日常用語(yǔ)，在輕松的氣氛中讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)）
step 2
1,listen to the song《hello,how are you ?》出示課題unit 5 how are you？
2,teach: how are you? read it several times
讓學(xué)生對(duì)老師說(shuō)：how are you ?教者回答fine ,thank you .不停地回答幾遍，讓學(xué)生猜出中文意思，然后教這個(gè)句子。開(kāi)火車讀---自由讀（師糾錯(cuò)）
（以卡片作為學(xué)生的名字復(fù)習(xí)字母，避免復(fù)習(xí)的單一性。）
step 3
1， 出示掛圖1，聽(tīng)錄音
2， 跟錄音讀
3， 師生對(duì)話，生師對(duì)話，生生對(duì)話
4， 師生表演對(duì)話，生師表演對(duì)話，生生表演對(duì)話。
step 4
1， 讓學(xué)生問(wèn)老師：hello,missyang.how are you?
t：fine, thank you. and you？
s（師引導(dǎo)）：i＇m fine ,too。
teach this sentence .
2,practise these sentences .
開(kāi)火車讀---自由讀（師糾錯(cuò)）
出示掛圖2，聽(tīng)錄音
跟錄音讀
師生對(duì)話，生師對(duì)話，生生對(duì)話
師生表演對(duì)話，生師表演對(duì)話，生生表演對(duì)話。
step 5
1,套上手指卡片，打招呼：hello,i＇mpencil。please call me miss pencil.
teach : a pencil.請(qǐng)和我打招呼s：hello, miss pencil
t：hello ,how are you?
s：fine ,thank you.
2,拿出幾枝鉛筆教pencils用相同的方法教pen（s），ruler（s），pencil sharpener（s）
3,套上手指卡片chant：
pencil, pencil, how are you?
fine, fine, thank you.
ruler, ruler, how are you?
fine, fine, thank you.
pen, pen, how are you?
fine, fine, thank you.
pencil sharpener, pencil sharpener, how are you?
fine, fine, thank you.
4,聽(tīng)錄音齊讀。
（學(xué)生自由讀。在教授單詞時(shí)，設(shè)計(jì)手指卡片，吸引學(xué)生的注意力，練說(shuō)單詞時(shí)加入新句型，既練說(shuō)了單詞，也鞏固了所學(xué)句型。）
step 6
戴上手指卡片，用所學(xué)的單詞和句子操練對(duì)話。
1,師示范對(duì)話。
2,學(xué)生表演對(duì)話。
step 7
1, 聽(tīng)第五單元的錄音并跟讀3遍。
2. 完成抄寫本。
3. 用自制的單詞手指頭飾互相對(duì)話。
板書設(shè)計(jì)：
unit 5 how are you
a: hello ,nancy, how are you ? what ＇s your name?
b:fine, thank you . pencils
a:hi, wang bing, how are you? pens
b: fine, thank you .and you? rulers
pencil sharpeners
一， 用字母作自己的名字，創(chuàng)設(shè)對(duì)話場(chǎng)景，學(xué)生的互動(dòng)性很強(qiáng)，吸引了學(xué)生主動(dòng)參與課堂言語(yǔ)活動(dòng)。
二， 動(dòng)手設(shè)計(jì)手指卡片，在課堂上展示，學(xué)生既覺(jué)得新鮮，又有成就感。
三， 加入使得課堂氣氛活潑有序，高潮迭起。學(xué)生操練不覺(jué)得枯燥。