稱 象（第一課時）

 教學目標 ：
    1、學會本課13個生字，會辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10上新詞語的意思。
2、會仿照課文例句“……又……又……”和按“誰帶著什么人一同去干什么”寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。
3、能帶著課文后的思考題材邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經知道的一些常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。
教學重點、難點：
    理解課文第四自然段，知道曹沖稱象的簡單科學道理，知道曹沖能想出好辦法的原因。
教學準備；
    電腦課件      生字卡片        實驗儀器
第一課時
教學目標 ：
    1、學會本課13個生字，辨析“象”與“像”、“稱”與“秤”的使用，初步學會用部首查字法查字典；理解10個新詞語的意思，知道“直”“才”在特定的語句中的作用。
2、能帶著課文后的思考題邊看邊想，默讀課文；能復述出曹沖設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。
教學重點：
學習13個生字，理解課文第三、四自然段。
教學難點 ：
曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學準備：
    卡片      電腦課件     實驗工具一套
教學過程 ：
一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。
1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什么用？
2、揭題：
①今天，我們就來學習第6課《稱象》
②出示課題《稱象》質疑。
看了這個題目你想知道那些問題？
3、檢查預見情況。
   ①認讀生字        ②完成作業 題1
二、導向自學
同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹沖、曹操。
1、出示電腦課件畫面
2、指名學生介紹兩個人物
小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣著、長相、姿態、動作來介紹，
并把他運用于我們平常的生活和寫作。
三、學習第三、四自然段
過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什么辦法稱象。曹沖又想出什么辦
法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。
1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。
2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹沖的稱象辦法。）
3、選學第四自然段。
①指名讀曹沖說的方法。思考：曹沖一共說了幾句話？第一句和后面三句話
是什么關系？
②出示電腦課件，第四自然段。
③想想曹沖稱象的過程分為幾步？用“     ”線劃出表示序號的詞，并用
“。”標出稱象的動作詞。
④反饋、填表、完成板書。
曹沖    先    趕      畫
        再    趕      裝
             然后   搬      稱
⑤根據板書說稱象的辦法，并校對表格中的內容。
曹沖用什么辦法稱出了大象的重量？說說稱象的經過。
人  物順 序     怎      么     做
曹沖先趕象上船       畫線
再趕象上岸       裝石頭
然后搬石頭        稱石頭
⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什么？
⑦演示，復述稱象的過程，學做小曹沖。
過渡：官員們想出的稱象辦法又是怎樣的呢？
4、自學第三自然
思考：官員們提出了哪幾種稱象的辦法？
曹操聽了以后，為什么直搖頭。
①學生自由讀課文，討論。
②指句回答，完成板書。
官員：造大秤
      宰大象
③用因為……所以……回答，曹操為什么直搖頭。
④分角色朗讀第三自然段。
5、指導朗讀課文第四自然段。
①曹沖想出這個辦法是才幾歲？“才”說明了什么？
②齊讀曹沖想出的辦法，完成作業 第6題。
小結：同學們，曹沖之所以能想出稱象的好辦法，是因為他善于把平時已經
知道的一此常識聯系起來進行思考，并靈活地加以運用的結果。
四、設計智力題，培養創造性思維習慣。
有一個老農挑著一百斤重的西瓜過一條只能載重一百斤的小橋，那天河水正
好漫過了小橋。請你幫助老農順利過橋。
①用“先……再……然后……”的順序說說過橋的辦法。
②討論、發言。
③延伸到課外。
板書設計 ：
                   稱      象

官員      造大秤
          宰大象

曹沖      先      趕       畫

          畫      趕-      裝

         然后    搬        稱

教后感：
1、運用多媒體輔助教學，來突出重點，突破難點。
2、學生自由先擇訓練內容，突出學生的主動參與意識。
3、利用課文插圖，形象主動的再現課文內容，初步了解介紹人物的方法。
4、利用實物演示，訓練學生的表達能力和動手能力。
5、智力練習，點燃學生智慧的火花。