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《荷花》第二課時(shí)教后記

《荷花》第二課時(shí)教后記


一、聽寫生詞,復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。
1、老師與同學(xué)一起聽寫(在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞)。課下請(qǐng)會(huì)默寫的同學(xué)督促寫錯(cuò)字的同學(xué)修改(個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。
2、導(dǎo)入  新課,請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說出不懂的地方。
二、學(xué)習(xí)文章,品評(píng)語言。
師:剛才同學(xué)們讀了課文,你有那些不明白的地方?
于海洋:“蓮蓬”是什么意思?
師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托,里面有蓮子。
王政勛:“翩翩起舞”是什么意思?
師:請(qǐng)同學(xué)們找到這句話,朗讀后做動(dòng)作理解。
李澤齊:就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。
師:你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎?
李曉然:在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。
師:也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說?
李西:就是跳起優(yōu)美的舞蹈。
師:說得非常好!請(qǐng)同學(xué)們做做這個(gè)動(dòng)作理解一下這個(gè)詞。誰還有不懂的地方?(巡視后沒有再舉手的了。)你感到哪些地方寫得優(yōu)美?
金起明:開始朗讀“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”通過這一段描寫,我覺得作者被眼前美麗的荷花迷住了,他也想變成一朵荷花,加入到里面!
師:你說得真好!可從你的語氣中,你被眼前的景色迷住了沒有?(沒有。)你再試讀一遍好不好?(練讀,較有感情。)通過他剛才的閱讀,你們被這美麗的荷花迷住了沒有?(沒有。)。嗯,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,邊聽老師朗讀邊想象畫面。
生:老師讀完后,睜開眼學(xué)著老師的語氣練習(xí)朗讀課文。
師:誰能告訴我,假如你是一只蜻蜓,清早看到這么美麗的荷花,會(huì)告訴它什么?如果你是一條小魚,從這么美麗的荷花腳下游過時(shí),會(huì)對(duì)荷花說些什么?(同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言)。
師:同學(xué)們想象的真豐富!我想你肯定是被這一池美麗的荷花陶醉了。作者為什么會(huì)被荷花陶醉?除了你們覺得這個(gè)地方寫得好外,還有哪些地方寫得好?
呼文妍:“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的!蓖ㄟ^這一段,我看出作者寫荷花的樣子非常詳細(xì),就好像我們也看到了一樣。
畢凱鵬:這段話里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
師:你們說得都非常好!下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會(huì)兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。(學(xué)生練讀課文。)
師:指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫。
生:開始畫畫。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序,指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦(讀出荷花充滿活力的語氣)。
師:這么美的荷花各有各的姿勢(shì),所以作者說:“如果把眼前的這一池荷花看作一幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真是了不起!闭l能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,具體說說你看到的是一幅怎樣的畫面?
徐海歌:這一池荷花長得很旺盛,有生命力,像一幅畫。
師:你理解的不錯(cuò)。還有嗎?請(qǐng)同學(xué)們想想:荷花先從花骨朵,長成展開兩三瓣花瓣的樣子,最后再全都展開,并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什么?
畢凱鵬:荷花綻開的過程就是它的成長過程。
師:說得真好!葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣,思想愛開小差。不過,個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想,他是被眼前美麗的荷花陶醉了,所以,想做一朵荷花。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文,仔細(xì)體會(huì)、想象一下荷花的美麗。
生:自由朗讀課文。(剩余幾分鐘時(shí)間背誦)
自評(píng):通過和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案,現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影(第二節(jié)課剛下就站隊(duì)),所以,課堂效果感到不錯(cuò)。下午教研活動(dòng)觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書》,感到又受益匪淺。看完后再敘吧。

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