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《掌聲》教學設計

《掌聲》教學設計

之一
佚名


教學要求:
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課生字,其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
⒊理解課文內容,知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵。
教學時間:兩課時。

第一課時
一、揭示問疑:
⒈小朋友們,有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?
為什么為別人鼓掌呢?
⒉今天我們來學習一篇課文,題目是:掌聲
⒊讀了課題,你能提出什么問題嗎?
二、初讀課文
⒈請小朋友帶到剛才的問題認真的讀書,遇到不認識的字,看課后生字表。
⒉請同學讀課后生字,注意看清字音、讀準字音。
反饋檢查。重點讀好下列字音。
⒊請小朋友繼續讀課文,把不認識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。
反饋檢查。指名讀,同桌互讀,小組輪讀。
⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀,男生讀,女生讀。
⒌下面請同學們在讀課文,努力做到正確、流利。
反饋檢查,指名讀,師生評議,齊讀。
⒍讀過課文,請小朋友一邊讀課文,一邊畫出不懂的詞語。
⒎理解詞語。
⒏小結:這節課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音,課文也讀的正確、流利了。
大家還要通過認真讀書,讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。
三、描紅生字
⒈讀準課后要描紅的生字。
⒉播放輕音樂,學生描紅。

第二課時
一、復習生字詞
二、精讀課文
⒈請小朋友自己讀課文,畫出描寫小英神態、動作變化的句子。
⒉分小組討論:從這些變化中,你體會到了什么?說說你的理解。
⒊班級反饋,指導朗讀。
⑴在我們上小學的時候,班里有一個叫曉英的同學,他總是默默地坐在教室地一角。
①指導學生運用"因為……所以……"地句式,說說小英為什么總是默默地坐在教室地一角在。
②通過討論讓學生明白:小英因為身有殘疾非常自卑。
③練習朗讀體會小英自卑地原因。
⑵輪到小英的時候,全班的小朋友一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。
①小英為什么把頭低了下去?
②練習朗讀,體會小英自卑的原因。
⑶小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到小英的眼圈紅了?
①討論讓學生明白:"猶豫""慢吞吞"是小英不愿意讓人看到他的樣子。"眼圈紅了"說明小英
覺得自己的自尊受到了傷害。
②練習朗讀體會小英的復雜的心情。
⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。
①討論讓學生明白:同學們的掌聲使小英感到了大家的關心和鼓勵,她激動的流下了眼淚。
②練習朗讀體會小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。
①討論讓學生明白:②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱情鼓勵。
②練習朗讀。
⑹他不在憂郁,她和同學們一起交談、游戲甚至還走見了學校的舞蹈房……
①聯系小英來信中的話交流,小英為什么有這些變化?
②練習朗讀。
⒋有感情的朗讀第1~6自然段,說說小英的變化中,你想到了什么?
⒌最后一段告訴我們什么?你是怎么理解的?
三、總結全文:
⒈聽課文錄音。
⒉有感情的朗讀課文。
⒊這篇課文告訴我們,人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困難時,讓我們珍惜別人的掌聲,同時,
也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四、作業 
⒈有感情的朗讀課文。
⒉完成《習字冊》上的書寫練習。

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