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《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教材分析】

  作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度,開始“微笑著面對(duì)生活”。


【學(xué)生分析】

  三年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法,樂于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。


【設(shè)計(jì)理念】

  1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”!跋矚g閱讀,感受閱讀的樂趣”的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

  2、語文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

  3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感體驗(yàn)。


【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì)寫“姿勢”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文;

  3、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人。


【課前準(zhǔn)備】

  課件、錄音機(jī)。


【教學(xué)過程】

一、課件演示,激趣導(dǎo)入

  教師用課件演示文中,同學(xué)們鼓掌的畫面,同時(shí)播放《掌聲響起來》的歌曲。你想說什么?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題“掌聲”。


二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、自由讀:

    要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、合作讀:

    與同座每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。

  3、指名讀:

    每人一個(gè)自然段讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4、默讀:

    想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)

  5、識(shí)記生字:

   ⑴ 出示本課的生字。

  、啤W(xué)生用自己喜歡的方式,來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

  、恰z驗(yàn)識(shí)字效果:

     “你指我猜”“開火車”“擴(kuò)詞”。


三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái),相互挑戰(zhàn)

  1、小組內(nèi)讀文,提出質(zhì)疑的問題。

  2、各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手,并互相交換所提出的問題。

  3、各小組合作探討對(duì)方所提的問題,設(shè)法解答對(duì)方的提問。

  教師隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)給學(xué)生幫助。


四、讀后導(dǎo)行,奉獻(xiàn)愛心

  假如你的好朋友遇到某種困難,你會(huì)怎么做呢?


五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

  1、課件出示3個(gè)詞語“姿勢”“普通”“鼓勵(lì)”。

  2、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置,指出難寫的字。

  3、教師范寫,學(xué)生指出不足,教師改正。

  4、學(xué)生自寫。

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