《掌聲》教學(xué)設(shè)計9
第一課時一、揭題質(zhì)疑
1、小朋友，有人給過你掌聲嗎？因為什么為你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎么樣？你為別人鼓掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲。
愿意寫的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。
板書：
掌聲 3、齊讀課題：
讀了課題，你們有什么問題要提嗎？
二、初讀課文
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音：
⑴ 俗話說“書讀百遍，其義自見。”請帶著你們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準(zhǔn)字音，請開始吧。
⑵ 生自由讀文。
⑶ 課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，（出示詞語，指名認讀）看誰讀得又快又準(zhǔn)：
落下、殘疾、猶豫、驟然間、鎮(zhèn)定、情緒、身處困境、講述、結(jié)束、珍惜、鞠躬、憂郁、舞蹈、慢吞吞、經(jīng)久不息。
⑷ 反復(fù)認讀，齊讀。
2、二讀課文，讀通句子：
⑴ 詞語我們都讀準(zhǔn)確了，請同學(xué)們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。
⑵ 檢查朗讀：
① 同桌互查，每人一小節(jié)輪讀（快的兩遍交換）。
要求：
a、聽的習(xí)慣要好，及時糾正。
b、讀要響亮，有感情更好。
② 指名6人分自然段朗讀，隨機正音。
③ 師點評過渡：
讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。
⑶ 三讀課文，讀出不理解的詞：
① 默讀，不理解的詞劃下來。
② 全班交流：
a、驟然間：
說明快、突然響起的掌聲。
b、經(jīng)久不息：
找句說詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”；“不息”是指什么？
c、身處困境：
聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境？
d、殘疾：
文中指生病落下不方便走路的缺陷。
e、猶豫：
拿不定主意，她在想什么？
f、憂郁：
三、感知大意，切入掌聲
1、掌聲對小英有什么作用？
⑴ “鼓勵她站起來了”（掌聲表揚。）
⑵ 文中怎么說──鼓起了──生活的勇氣。
⑶ 不再憂郁變得──活潑開朗。
⑷ 齊讀第5段體會。
2、設(shè)疑：
掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時
一、前后對照，感受小英變化
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，這篇課文主要寫的是誰嗎？
（小英。）
⑵ 一開始，小英給你留下什么樣的印象？