掌聲教學設計
教學目標:
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語.
3.理解課文內容,知道人與人之間都需要關心,鼓勵.要主動的關心,鼓勵別人,也要珍惜別人的關心和鼓勵.
教學重難點
重點:引導學生整體把握課文內容,感受英子在掌聲前后的變化.
難點:通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化.
教學過程
第二課時
一,談話,揭提,復習導入
1,不同的時候的掌聲有著不同的含義.
2,今天這節課我們繼續學習《掌聲》.
3,上節課初讀課文了.你們是否把課文里一些難讀的字音和詞讀準了呢 老師考考你們.出示詞語,指名讀.
4,通過上節課的初步理解,你知道文中主人是誰 課文里主要講了小英兩次怎樣不同的變化
二,品讀課文,體驗悟情
(一)體會掌聲前的英子
1,課文中有一個自然段具體寫了小英的憂郁,同學們自己讀讀,找找.
2,指名讀
3,在這段里.你從哪個詞感受到了她的憂郁 "默默"是什么意思
4,引讀:我們來想象小英默默地坐在教室的情景.下課了,當同學們一起去玩轉圈圈的游戲時,小英在干什么 當女同學一起跳繩時,小英在干什么
當同學們一起去玩轉圈圈的游戲時,小英在—— 當女同學一起跳繩時,小英在—— 當同學三個一群兩個一伙地在談話小英總是——
5,小英這么憂郁,那是為什么
6,齊讀,讀出小英的憂郁自卑
過渡:后來的小英從憂郁變得開朗了.哪個自然段具體寫了小英的開朗同學們自己讀讀找找
(二)體會掌聲前的英子
1,找具體描寫她變開朗的段落
2,找出具體表現開朗的句子或詞語
3,說說感受:小英能和大家一起交談,游戲,甚至還走進學校的舞蹈房.此時她的心情如何 她有如此大的變化,你的心情如何
4,指導讀:讓我們面帶笑容,用高興的心情讀讀這一段吧
過渡:是什么原因讓小英前后變化這么大
(三)體會兩次"掌聲",感受英子的內心
1,課文哪幾段講這件事
2,哪位同學讀讀2,3段
3,輪到小英演講的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落.小英立刻把頭低了下去,此時你覺得小英的心情如何
4,誰能用自卑,緊張的感受去讀讀這句話
5,小結:抓住了人物的神態動作,才能知道她的心理,才能讀出其中的情感.
6,還有哪一句是描寫小英動作的
7,小英為什么猶豫
8,假如小英在我們的身邊,她是那么的猶豫,自卑害怕,不敢離開自己的座位,此時你們想對小英說什么
9,對小英的同學也和你們一樣.他們注視著他.注視的目光包含著——
10,引讀:就在小英剛剛語言的那一刻.誰知道在誰的帶動下.驟然間——那掌聲——
11,小英感動得流下了眼淚,開始講故事.她的故事講得如何
12,此時你想對小英說什么
13,他講的這么好.因此當她結束演講的時候,現在又響起了——
14,同學們送給她的僅僅是掌聲嗎 還送給她什么呢
15,如果把這一切化成一個字那就是---愛
16,小英感受到了這份愛,所以她向大家 然后,在同學們的掌聲里
過渡:從她的來信中,你感受到了什么
(四)感恩教育
1,從來信的哪里,你感受到她學會了感恩
2,齊讀這一段
三,總結課文.
1,總結課文.《掌聲》這篇課文,通過身患殘疾而自卑憂郁的英子在同學掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事.告訴我們:人人都需要掌聲,特別是當一個人身處困境的時候,讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人.