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灰雀

灰雀

第一課時

教學目標 

初讀課文,學會本課生字詞,練習有感情地朗讀課文。

教學過程 

一、初讀課文

1.讀題,質疑:

從題目你想到了什么?(什么樣?它在哪兒?發生了什么事?為什么以為題……)

2.打開書,聽老師范讀課文,看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

二、檢查預習情況

1.學習生字,理解詞義。

“郊”:左邊的“交”是表音部分,末筆捺改點。

“散”:可進行多音字組詞練習。s3n s4n。

“脯”:可進行多音字組詞練習。p* f(。

“蹦”:左面“足”的第六筆撇改豎,第七筆捺改提。

“惹”:上面是“若”,不是“苦”。

“仰”:右面不是“印”,比“印”少一筆。

“渣”:右上的“木”,中豎不帶鉤。

“定”:最后一筆是平捺。

“或”:偏旁是“戈”字部;第五筆是“提”,不要寫成“橫”;倒數第二筆是“撇”不要忘寫;最后一筆是點。

“但”:右面的“旦”是表音部分。

“肯”:下面第一筆是豎,不是撇。

郊(    ) 脯(    ) 蹦(    ) 若(    )

校(    ) 哺(    ) 崩(    ) 惹(    )

仰(    ) 渣(    ) 但(    )

迎(    ) 查(    ) 擔(    )

理解詞義:

郊外:城市外面。

散步:隨便走走。

歡蹦亂跳:歡快而隨意地蹦跳。

惹人喜愛:惹,引起,引起人的喜愛。

自言自語:自己對自己說話。

可惜:值得惋惜。

肯定:本課是確定的意思。

誠實:言行跟內心思想一致(指好的思想行為)。

堅定:穩定堅強;不動搖;驊B度堅決、果斷。

2.練習朗讀,思考:課文主要寫了一件什么事?你有不明白的地方嗎?

(列寧在莫斯科郊外養病時愛護更愛孩子的事。)

第二課時

教學目標 

1、能了解課文的主要內容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對、對男孩的喜愛之情。

教學過程 

一、理清課文層次

1.默讀課文,把表示時間的詞語用“(    )”畫出來。

2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

過渡語:我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分

1.自由讀第一自然段,畫出描寫可愛的詞語,你從哪些詞句中體會出列寧喜歡?邊讀邊畫批。

2.匯報自學情況:

(1)三只十分可愛;從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

(2)列寧非常喜歡這三只;從“每次”、“都要”、“仰望”、“經!钡仍~語中看出。

3.填空,讀一讀,再說說用上括號里的詞語好在哪里。(投影)

課后思考·練習4

過渡語:這么可愛的三只,會發生什么意外呢?

三、學習課文第二部分(從“一天”到“男孩堅定地說”。)

1.請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話,其他同學換位思考:假如你是列寧,在說話的時候是一種什么樣的心情?你想通過哪些詞、句來體現這種心情?

(1)同桌說一說,然后匯報:

(一天,我(列寧)突然發現平日關心、照顧的三只少了一只,心里別提多著急了。)

(我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出來的。)

(2)練習讀出列寧說話中的語氣。

(第一句表現出急切的心情;第二句表現出擔心;第三句表現出惋惜;第四句表現出滿懷希望。)

(3)小結:列寧這些思想感情的變化,充分說明了他對的喜愛。

2.假如你就是這個小男孩,你當時是一種什么樣的心理?你想通過哪些詞句來體現?

(1)同桌交流,然后自由匯報。

(我(小男孩)突然聽列寧這么一問,十分驚慌,一時不知如何回答是好,于是,張口就說:“不知道!闭f完怕列寧不信,緊接著又強調一遍:“我不知道!保

       (當聽到列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒,它怕冷!笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關愛這只美麗可愛的,“我”真想告訴他沒有死,它被“我”捉回家了,因為“我”太喜歡它了?墒,話剛要出口,又被“我”吞回肚里,因為,“我”怕列寧知道此事后,會嚴厲地批評“我”。)

(可是,“我”又聽到列寧自言自語地話,知道他那么喜愛這只小,又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時,“我”再也不能不說實話了,于是,“我”婉轉地說:“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下,“我”更加堅定了說出實話的決心。)

(2)小結:由小男孩開始驚慌地說:“不知道!钡綀远ǖ卣f:“一定會飛回來!边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3.分角色練習對話,思考:列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

(1)請同學們質疑、解疑。

A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

(列寧善于觀察,他過去肯定見過這個小男孩,從他的表現分析的失蹤肯定和這個男孩有關系,所以就故意去問他。)

B.聽了男孩的回答,列寧會怎么想?

(孩子在回答列寧的問話時,顯得恐慌,不知所措,更進一步證明失蹤的與他有直接關系。)

C.列寧為什么要說:“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒,它怕冷。”

(列寧的話中,飽含著對丟失的的惋惜和惦念。他明知道小男孩把捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發男孩的覺悟,以情育人,體現了這位偉大領袖高超的教育藝術和對少年兒童的關心、愛護。)

D.列寧為什么要自言自語呢?

(列寧自言自語,實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛,關心著的命運,看不見在枝頭歡蹦亂跳、聽不到的歌聲,別人心里會難過的。)

(2)在列寧真情實感的啟發下,男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話,讀孩子的話,體會男孩是個什么樣的孩子?(心地善良、誠實。)

過渡語:男孩說的話兌現了嗎?

四、學習課文第三部分(11——13自然段)

默讀11——13自然段,質疑,解疑。

1.男孩送回了,為什么還低著頭?

(他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。)

2.列寧為什么不明明白白地問問男孩失而復回的原因?

(事情已經很明顯,沒有必要再問,更主要的是列寧不愿讓男孩難堪,說明列寧善解人意,也說明了列寧對小男孩的喜愛。)

3.為什么說男孩是誠實的?

(因為男孩能認識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

五、總結全文

附:板書設計 

探究活動

1.通過學習這篇課文,你從列寧身上受到了什么啟發?

師:列寧這樣一位偉大的革命導師,能關心、愛護身邊的一只小鳥,這種行為不正是我們現在倡導的保 護生態平衡,保護益鳥的典范嗎?

你能不能也為保護地球的生態平衡做點什么?如:針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學可能說不會寫,其實,建議書很好寫,我一教你就會,不信動手試試。

附件:建議書

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