《爬天都峰》教學設計
這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上.接著教師可引導學生進一步思考.
5.讀讀議議.
教師針對學生圍繞題目提出的問題,引導學生答問解疑.
a."我"和老爺爺的第一次對話.他們所說的話中都帶有一個"也"字,經過討論,讓學生體會到:天都峰這么高,又這么陡,你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀,表面上是雙方都有懷疑,其實是對雙方表示敬慕,說明這一老一小都有不怕困難,勇于攀登的精神.弄懂句意后,教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來,并指名做朗讀練習.
b."我們"是怎樣爬天都峰的 讀句子找出重點詞語加以體會.
課文中用" 奮力""一會兒……一會兒""手腳并用""爬呀爬""終于"等詞語,既突出了爬天都峰的艱難,又表現了他們不怕困難的勇氣.
c." 我"和老爺爺的第二次對話.思考討論:"我"和老爺爺為什么互相道謝 在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有"勇氣"一詞.讓學生認識到一個人只要有決心,有勇氣,再大的困難也可以克服.
角色朗讀
在理解句意的基礎上,教師范讀這段對話.范讀時可輔以動作,姿勢,增強感染力,調動學生學習的積極性.練習過程中,可以同桌兩人為一組,模仿老師的動作邊表演邊朗讀,加深理解,體會思想感情.
拓展活動
1.教師引導:"我們"沿著山路往回走,一路上遇到了許多游人.有的人望著險峻的天都峰退縮了,有的人在曲折的山路上猶豫不前,有的人看到曲折的道路不知該如何前進……想一想,把你在"爬天都峰"中的感受介紹給大家.
作業
1. 填寫百年訓練第三課.