《語文園地六》教學設計1
【學習目標】1、了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
2、背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
3、增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。
【課前準備】
1、搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
2、小黑板，詞語卡片。
第一課時
〖口語交際〗
1、揭示交際話題：風景優美的地方。
同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？
2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
3、可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：
結合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
4、生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
5、全班展示交流。
學生自由上臺介紹，相互評說。
6、拓展延伸。
�、拧∽鎳卮笪锊L景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
⑵ 學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。
第二課時
〖習作〗
1、聯系口語交際導入。
上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
2、教師聯系本組課文具體指導。
按順序──寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的語句。
3、學生構思，自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
4、學生自我修改，同桌互改。
5、請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。
6、學生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時
〖我的發現〗
1、學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？
3、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。
4、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深──與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作�！ ∩瞟ぉぞ�，時間長。
他收到遠方同學的一封信。 封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的�！》猢ぉっ荛]。
5、拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
〖讀讀背背〗
1、借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、指名讀。集體齊讀。
3、學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
5、指名背誦。小組背誦。集體背。
6、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。