做風車的故事（人教課標本選學課文）
教學難點
1、理解牛頓的神態變化，“得意”、“發愣”、“羞得滿臉通紅。”
2、理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”“從此，牛頓發奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。”
教學過程
一、復習導入 說說課文主人講了誰的什么事？
二、學習課文第二部分
1、默讀，按“看裝風車”、“想做風車”、“學做風車”、“做成風車”四個意思將其分為四層。
2、逐層輕讀，畫出關鍵詞語，想想這些詞語說明了什么？從哪些句子或詞語可以看出牛頓想風車、學做風車？
3、讀后討論上述問題。
（1）想做風車的句子：“他停下來仔仔細細地看，幾乎忘了回家。”
仔仔細細：看得非常認真，一點細小的地方也不放過。幾乎：差一點兒。這句話是說牛頓看見村子旁邊正在安裝磨面用的風車。他十分認真仔細地看，對風車的濃厚興趣，已經到了入迷的程度，差一點連回家都忘了。
（2）學做風車的句子：“每天放學回家，牛頓就在屋里丁丁當當地忙個不停。”
每天：天天如此。
丁丁當當：形象地體現了牛頓做風車時的專心致志和十分忙碌的情景。
（對于兩個句子，學生理解如果有困難，就出示句子比較理解。）
4、學習小結：
牛頓的風車是怎樣做出來的？
牛頓的風車是這樣做出來的：牛頓看見安裝磨面的風車，非常感興趣。每天放學都要看；他對奶奶說自己也要做一個；他每天放學回家在屋里丁丁當當忙個不停；過了些日子，一架小風車做成了。把以上過程歸納為：看裝風車——想做風車——學做風車——做成風車。從看到說，從學做到做成，這是典型的按事情發展順序寫一件事，它們的前后順序不能顛倒。
其中，“看裝風車”、“學做風車”是重點。
5、指導學生有感情地朗讀課文第二部分。
三、學習課文第三部分
1、回憶總結學習第二部分的學習步驟。
（1）默讀，按意思分層；（2）劃出關鍵詞語，找出關鍵句子；（3）朗讀。
2、提供層意，按上述步驟自學。
層意：（1）牛頓得意；（2）卡特追問；（3）同學嘲笑；（4）風車摔壞。
3、討論交流。
（1）討論劃分層次。
（2）逐層理解：
第一層：牛頓為什么得意？
第二層：卡特提出了什么問題？
第三層：面對卡特的提問，牛頓為什么發愣？（聯系第二小節）
第四層：課文是怎樣具體寫同學們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對不對？
同學們想一想：卡特對牛頓說的話對不對？你對卡特的做法是怎么看的？
4、比較句子，了解牛頓的心理活動。
“道理？”牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
牛頓從沒想過，做手工還要懂得道理。
（從比較中了解牛頓突然被卡特問住了，卡特問得及時、尖銳、正確，觸及了牛頓的不足之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產生了深思。）
5、學生分角色練習朗讀課文。
6、小結。
7、指名朗讀最后一個小節，思考：風車摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？