《灰雀》教學案例
師：看來僅僅寫到這里同學們是不會滿意的，因為同學們都非常喜歡這只灰雀，關心灰雀的命運。我們一起來聽。
（課件播放鳥叫聲）
師：三只灰雀又歡蹦亂跳的在枝頭歌唱起來。你聽到它們剛才都說些什么了嗎？
生：聽不懂。
師：聽不懂？再聽一遍。
（再次播放鳥叫聲）
生：兩只灰雀對飛回來的灰雀說：“你總算飛回來了，我們好想你呀！”
生：那只胸脯深紅的灰雀對另兩只灰雀說：“我可算見到你們了！”
師：這時候列寧看看灰雀，又看看男孩，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”（課件出示課文第12自然段內容）讀到這里，你有什么疑問？
生：灰雀回答列寧了嗎？
生：灰雀會怎么回答？
生：他為什么不問男孩而問灰雀呢？
師：是呀，老師讀課文的時候也產生了這個問題，列寧為什么不問男孩，卻要問不會說話的灰雀呢？
生：他已經知道男孩是誠實的了。
生：他想給男孩留一個面子。
生：他不想傷害男孩的自尊心。
師：是啊，列寧要給男孩留一個面子，他可不想傷害這個誠實可愛的小男孩。鳥回來了，男孩認識到自己的錯誤了，我們應該為他們感到高興。把書端起來，我們高高興興地來讀這一段。
（生齊讀第12自然段）
師：（指板書）灰雀、列寧、男孩，一顆愛心就構成了一個生動的小故事。同學們，學到這里，你想對灰雀、列寧、男孩說點什么？說一句你最想說的話。
生：我想對男孩說：“男孩，你是誠實的。”我還想對灰雀說：“你們可真是三只可愛的小天使啊！”
生：我想對男孩說：“男孩，如果你是那只灰雀，沒有了自由，你快樂嗎？”
生：我想對男孩說：“其實，愛鳥不是把它關起來，而是讓它自由地飛翔。”
師：人與人、人與動物、人與大自然之間，構成了一個愛的世界，但愿這顆愛心永駐同學們的心間。
三 教學反思
《灰雀》是人教版小學語文三年級上冊的第五課。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。課文以人物對話為主線，既寫出了列寧對孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認識過程。寓意要通過對人物的心理活動細細剖析才能體會到，對于三年級的孩子很困難。所以有一陣子，我一直盤旋著這篇課文的教學設計，反復思考，認真琢磨才開始備課，……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。
1、引導學生在自主合作中學習，創設了寬松的學習氛圍。
2、探究問題，展開討論。
3、適當的獎勵，會激發學生學習的興趣
4、圖文并茂的板書，課后語言的拓展，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。
5、以讀為本，充分調動學生的積極性。