《風箏》教學設計2
（前后桌、同桌自由談論，然后各組指一個代表在班上進行交流，講的好的有小紅花獎）
2、教師啟發抓住重點詞：
如果你們每個人都自己做一只風箏，當時你心理會怎么想呢？有興趣、高興嗎？文中是怎么描寫的：（憧憬、希望、快活）
（學生自己談方法、找關鍵詞，教師歸納）
板書：做風箏 充滿希望 快活
五、布置作業
1、抄寫生字，積累新詞。
2、自已結組，課余時間去放風箏，為下節課的示范表演做準備。
第二課時
一、復習，引入新課
1、聽寫詞語。
2、教師：還記得做風箏大家的心情怎樣嗎？（板書：做、充滿希望、快活）
3、引入：上節課老師讓大家去放風箏，大家去了嗎？那這節課就要比試比試了，看哪組放得與文中描寫的情節最像。
二、精讀3～4自然段—放風箏
1、放課件，再展示放風箏的畫面，并指名有感情地朗讀3～4自然段，然后請一組同學到講臺上示范放風箏（其他組先競爭再演示，限制三組，并評出小紅花表演獎）〈要求動作到位〉
2、教師：大家放風箏時高興嗎？（搶答）如果你正放得高興時風箏突然因線斷而飛走了，你會怎樣呢？（自由搶答，說出自己的感受）
那文中又是怎樣描述的呢？（大驚失色、千呼萬喚）
板書：放風箏 興奮快樂 大驚失色
3、學生自由結組探討“大驚失色、千呼萬喚”是什么情景。（可說可用動作表演）
三、學習5～8自然段—找風箏
表演朗讀（1人讀、幾個人找→自創動作）體會“垂頭喪氣”
板書：找風箏 傷心 垂頭喪氣
四、師生共同體會關鍵的詞句，并總結全文
1、找出具體描寫心情的詞句讀一讀（看誰找得又快又準）
2、師生共同抓住關鍵的詞句勾勒出“我們”心情的變化過程（用彩筆）
10、風箏
做：充滿希望、快活
↓
放：興奮、快樂→大驚失色、千呼萬喚
↓
找：傷心→垂頭喪氣
3、教師小結：童年是金色的陽光，童年是一首歡快的歌，童年的憧憬、童年的快樂，永遠留在我們的記憶里。愿同學們在童年，在金色的秋天里多留下一些有趣的故事吧！
五、談學習收獲，布置作業
1、學完了這一課你有什么收獲？（如：學會字、詞、做風箏、放風箏和別人合作等等，只要學生能談就可以）
2、秋天里很多快樂的趣事，可供我們去嘗試，如：放風箏、采集標本等等……做時把過程記下來或畫下來，準備在班上與大家進行交流（可看一看48頁口語交際的要求）